Este documento presenta una unidad didáctica para conmemorar el Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo. Incluye actividades para estudiantes como investigar a mujeres en su árbol genealógico y reconocer las contribuciones de mujeres científicas a lo largo de la historia que han sido invisibilizadas. El objetivo es fomentar la visibilidad de las mujeres y la igualdad de género.
Este documento presenta varias actividades didácticas relacionadas con el Día Internacional de la Mujer que se celebra el 8 de marzo. Brevemente describe el origen de esta conmemoración y los objetivos de las actividades, como concienciar sobre la desigualdad de género que aún existe y fomentar la igualdad. A continuación, propone 10 actividades para trabajar en el aula temas como los estereotipos de género, el papel de las mujeres en la historia y la sociedad, y la importancia de romper con roles de g
Este documento presenta una unidad didáctica para celebrar el Día Internacional de la Mujer. Consiste en 5 actividades que exploran temas como la visibilidad e invisibilidad de las mujeres a lo largo de la historia, mujeres pioneras en la ciencia, el tratamiento de las mujeres en los medios de comunicación, anuncios publicitarios y estereotipos de género, y buscar información sobre mujeres destacadas. El objetivo general es fomentar la igualdad de género y visibilizar las contribuciones de las mujeres.
Este documento habla sobre la necesidad de lograr la igualdad de género. Discute cómo, a pesar de los avances legales, las mujeres todavía enfrentan desigualdades en el mercado laboral y en el hogar. También propone actividades para educar a estudiantes sobre cómo romper los estereotipos de género y construir una sociedad más justa e igualitaria.
Este documento presenta una unidad didáctica para celebrar el Día Internacional de la Mujer. La unidad se centra en hacer visible a las mujeres en diferentes ámbitos donde a menudo son invisibilizadas o representadas de forma estereotipada. Incluye actividades como usar "tinta invisible" para escribir mensajes secretos y reflexionar sobre la falta de visibilidad de mujeres importantes en la historia. También propone analizar la representación de género en los cuentos infantiles y investigar la visibilidad de niñas y profesoras en la esc
El documento presenta una recopilación de materiales educativos coeducativos para las etapas de infantil, primaria y secundaria. Los materiales abordan temas como la igualdad de género, la prevención de la violencia de género, y el desarrollo de una educación libre de estereotipos sexistas. Incluyen actividades, guías didácticas, biografías de mujeres destacadas y otros recursos para trabajar la perspectiva de género en el aula.
This document summarizes key information about the skeletal and muscular systems of the human body. It discusses the three types of muscles - cardiac, smooth, and skeletal muscles. It provides details on muscle structure and the approximate number of muscles in the human body. The document also summarizes bone structure, the total number of bones, how bones are connected, and the main functions of the skeletal system.
Este documento presenta una unidad didáctica para conmemorar el Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo de 2011. Incluye actividades para estudiantes de secundaria que tienen el objetivo de mejorar la comprensión de los conceptos de visibilidad e invisibilidad de las mujeres y crear un espíritu crítico hacia la desigualdad de género. Algunas actividades propuestas incluyen la creación de un árbol genealógico centrado en las mujeres de la familia y un ejercicio para reconocer las contribuc
Este documento presenta una unidad didáctica para la escuela primaria sobre el Día Internacional de la Mujer. La unidad se centra en hacer visible a las mujeres en diferentes ámbitos donde a menudo son invisibilizadas o representadas de forma estereotipada. Incluye actividades como usar "tinta invisible" para escribir mensajes secretos y reflexionar sobre la falta de visibilidad de mujeres importantes en la historia. También propone analizar la representación de género en los cuentos infantiles y investigar la visibilidad de niñas y profes
Este documento presenta varias actividades didácticas relacionadas con el Día Internacional de la Mujer que se celebra el 8 de marzo. Brevemente describe el origen de esta conmemoración y los objetivos de las actividades, como concienciar sobre la desigualdad de género que aún existe y fomentar la igualdad. A continuación, propone 10 actividades para trabajar en el aula temas como los estereotipos de género, el papel de las mujeres en la historia y la sociedad, y la importancia de romper con roles de g
Este documento presenta una unidad didáctica para celebrar el Día Internacional de la Mujer. Consiste en 5 actividades que exploran temas como la visibilidad e invisibilidad de las mujeres a lo largo de la historia, mujeres pioneras en la ciencia, el tratamiento de las mujeres en los medios de comunicación, anuncios publicitarios y estereotipos de género, y buscar información sobre mujeres destacadas. El objetivo general es fomentar la igualdad de género y visibilizar las contribuciones de las mujeres.
Este documento habla sobre la necesidad de lograr la igualdad de género. Discute cómo, a pesar de los avances legales, las mujeres todavía enfrentan desigualdades en el mercado laboral y en el hogar. También propone actividades para educar a estudiantes sobre cómo romper los estereotipos de género y construir una sociedad más justa e igualitaria.
Este documento presenta una unidad didáctica para celebrar el Día Internacional de la Mujer. La unidad se centra en hacer visible a las mujeres en diferentes ámbitos donde a menudo son invisibilizadas o representadas de forma estereotipada. Incluye actividades como usar "tinta invisible" para escribir mensajes secretos y reflexionar sobre la falta de visibilidad de mujeres importantes en la historia. También propone analizar la representación de género en los cuentos infantiles y investigar la visibilidad de niñas y profesoras en la esc
El documento presenta una recopilación de materiales educativos coeducativos para las etapas de infantil, primaria y secundaria. Los materiales abordan temas como la igualdad de género, la prevención de la violencia de género, y el desarrollo de una educación libre de estereotipos sexistas. Incluyen actividades, guías didácticas, biografías de mujeres destacadas y otros recursos para trabajar la perspectiva de género en el aula.
This document summarizes key information about the skeletal and muscular systems of the human body. It discusses the three types of muscles - cardiac, smooth, and skeletal muscles. It provides details on muscle structure and the approximate number of muscles in the human body. The document also summarizes bone structure, the total number of bones, how bones are connected, and the main functions of the skeletal system.
Este documento presenta una unidad didáctica para conmemorar el Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo de 2011. Incluye actividades para estudiantes de secundaria que tienen el objetivo de mejorar la comprensión de los conceptos de visibilidad e invisibilidad de las mujeres y crear un espíritu crítico hacia la desigualdad de género. Algunas actividades propuestas incluyen la creación de un árbol genealógico centrado en las mujeres de la familia y un ejercicio para reconocer las contribuc
Este documento presenta una unidad didáctica para la escuela primaria sobre el Día Internacional de la Mujer. La unidad se centra en hacer visible a las mujeres en diferentes ámbitos donde a menudo son invisibilizadas o representadas de forma estereotipada. Incluye actividades como usar "tinta invisible" para escribir mensajes secretos y reflexionar sobre la falta de visibilidad de mujeres importantes en la historia. También propone analizar la representación de género en los cuentos infantiles y investigar la visibilidad de niñas y profes
Confederacion intersindical.actividades dia de la mujer.primariaHISPANISTA MOHAMED
Este documento presenta una unidad didáctica para primaria sobre el Día Internacional de la Mujer, con el objetivo de trabajar el tema de la visibilidad de las mujeres. Incluye actividades como experimentar con tinta invisible, analizar cuentos y anuncios publicitarios desde una perspectiva de género, e investigar sobre mujeres pioneras e históricas en diferentes campos. El documento proporciona materiales y metodologías para llevar a cabo las actividades de manera participativa en el aula.
Confederacion intersindical.actividades dia de la mujer.secundariaHISPANISTA MOHAMED
Este documento presenta una unidad didáctica para el Día Internacional de la Mujer que incluye varias actividades con el objetivo de fomentar la visibilidad de las mujeres y la igualdad de género. La unidad propone investigar la contribución de mujeres en la ciencia, analizar la representación de género en los medios de comunicación y publicidad, y examinar la presencia de mujeres en libros de texto y noticias. El documento ofrece materiales y enlaces para que los estudiantes exploren estos temas de manera crítica
Este documento presenta una unidad didáctica para celebrar el Día Internacional de la Mujer. Incluye varias actividades como investigar sobre mujeres en la familia, analizar la contribución femenina a la ciencia, y examinar el tratamiento de las mujeres en los medios de comunicación. El objetivo es fomentar la igualdad de género y visibilizar las contribuciones de las mujeres a la sociedad.
El documento describe el origen del Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo y proporciona varias actividades didácticas para conmemorar la fecha. Las actividades buscan crear conciencia sobre la desigualdad de género que persiste, conocer el papel de mujeres pioneras, y fomentar la igualdad entre niños y niñas. Se incluyen ejercicios como analizar estereotipos de género, reescribir cuentos cambiando los roles de género, y representar mujeres y hombres en diferentes
El documento presenta un plan de fomento de la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres para el curso escolar 2017/2018. El plan incluye objetivos generales como fomentar modelos de comportamiento no sexistas y valorar el trabajo de las mujeres. También propone actividades para conmemorar el Día contra la violencia de género y el Día de la mujer trabajadora, como analizar frases sexistas, leer cuentos, y entrevistar a mujeres con trabajos no tradicionales.
Este documento presenta la planeación didáctica de una unidad sobre la sexualidad humana para estudiantes de secundaria. La unidad abordará cuatro temas principales: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción a través de diversas actividades prácticas como debates, dinámicas en grupo y la investigación de órganos reproductores. El objetivo es analizar la sexualidad desde una perspectiva científica que promueva la igualdad.
Este documento presenta actividades para enseñar a niños en edad preescolar sobre los diferentes tipos de trabajos y la igualdad de género. Incluye 13 actividades como encuestas, entrevistas, visitas y juegos de roles para explorar los trabajos domésticos, de la escuela y la comunidad. El objetivo es que los niños entiendan que todos los trabajos pueden ser realizados por personas de cualquier sexo y aprendan a valorar todas las contribuciones.
Este documento presenta un plan de trabajo para un centro de interés sobre las personas y los trabajos en la educación infantil. El objetivo general es entender que todos los trabajos pueden ser realizados por personas de cualquier sexo y valorar tanto el trabajo doméstico como los trabajos individuales y en grupo. El documento describe varias actividades como encuestas, entrevistas, visitas y juegos para que los niños exploren los diferentes tipos de trabajos y quienes los realizan.
El documento habla sobre el Día Internacional de la Mujer y la división tradicional del trabajo entre hombres y mujeres. Explica que las tareas domésticas y de cuidado eran consideradas trabajo de las mujeres aunque requerían esfuerzo y tiempo. También describe cómo las mujeres tuvieron menos acceso a la educación y carreras profesionales. Finalmente, propone algunas actividades para analizar estas diferencias históricas y cómo se distribuyen las tareas en la familia y la escuela hoy en día.
El documento trata sobre la violencia de género y la equidad de género. Explica que la violencia de género se ejerce principalmente del varón sobre la mujer y se basa en la idea de la superioridad del hombre. También define conceptos como género, estereotipo y equidad de género. Luego, describe algunos objetivos y actividades de un taller sobre estos temas, como desarrollar actitudes contra la discriminación y analizar críticamente los roles de género y el lenguaje.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a estudiantes sobre la sexualidad humana desde una perspectiva de cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción. Incluye actividades como dividir a los estudiantes en grupos para discutir cómo ha cambiado su experiencia personal al crecer y ejercicios de roles para analizar situaciones que involucran conflictos de valores relacionados con la sexualidad. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reconocer y comprender estas cuatro dimensiones de la
Este documento presenta el tema de la sexualidad humana desde una perspectiva de cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción. Incluye actividades para que los estudiantes analicen y discutan estas potencialidades y reconozcan la importancia de la igualdad de género. El objetivo es que los estudiantes comprendan la sexualidad humana de manera amplia e integral.
Este documento propone varias actividades educativas relacionadas con mujeres pioneras en la ciencia. En infantil, se sugiere leer un cuento sobre Trótula de Salerno y armar un rompecabezas con su imagen. En primaria, se propone investigar sobre Hipatia de Alejandria, Trótula y Hildegarda de Bingen para crear dosieres sobre ellas. En secundaria, se plantea una gincana identificando inventos de pioneras como Stephanie Kwolek y Ángela Ruiz Robles.
El documento discute el papel del profesor de historia en facilitar actividades que motiven a los estudiantes a explorar temas de manera abierta y sin miedo al juicio de los demás. Luego, propone usar el tema del rol de la mujer en la sociedad como ejemplo, haciendo preguntas a los estudiantes sobre cómo han cambiado los roles de género a través del tiempo, desde la prehistoria hasta la actualidad. Finalmente, sugiere actividades de investigación y entrevistas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre
Este documento presenta el plan de igualdad entre hombres y mujeres de un colegio para los años 2006/07. El plan incluye la creación de un espacio dedicado a la coeducación, diversas actividades para promover la igualdad en cada clase y ciclo educativo, y propuestas para involucrar al profesorado, familias y comunidad educativa. El objetivo final es fomentar una educación basada en la igualdad y el respeto entre todos los estudiantes.
El documento presenta el plan de igualdad de un colegio para los años 2006/2007. Incluye un diagnóstico inicial, la creación de un espacio dedicado a la coeducación, actividades para cada área y ciclo educativo enfocadas en eliminar estereotipos de género, y propuestas para seguir trabajando en coeducación y sensibilizar a las familias.
El documento discute el papel del profesor de historia y cómo puede facilitar la discusión de temas como el rol de la mujer en la sociedad. Menciona que los profesores deben motivar a los estudiantes a expresarse libremente sobre estos temas sin temor al juicio de los demás. Propone hacer preguntas a los estudiantes sobre cómo ven el papel de la mujer en el pasado y presente para generar un diálogo y concluir colectivamente sobre la igualdad de género en la constitución y en las noticias actuales.
El documento discute el papel del profesor de historia y cómo puede facilitar la discusión de temas como el rol de la mujer en la sociedad. Menciona que los profesores deben motivar a los estudiantes a expresarse libremente sobre estos temas sin temor al juicio de los demás. Propone hacer preguntas a los estudiantes sobre cómo ven el rol de la mujer en el pasado y presente para generar un diálogo y concluir sobre la igualdad de género según la constitución. Finalmente sugiere que los estudiantes investiguen noticias
El documento discute el papel del profesor de historia y cómo puede facilitar la discusión de temas como el rol de la mujer en la sociedad. Menciona que los profesores deben motivar a los estudiantes a expresarse libremente sobre estos temas sin temor al juicio de los demás. Propone hacer preguntas a los estudiantes sobre cómo ven el rol de la mujer en el pasado y presente para generar un diálogo y concluir sobre la igualdad de género según la constitución. Sugiere también recopilar noticias y entrevistar a
The document appears to be a biology textbook or lesson plan covering multiple topics of biology including living matter, the nutritional function, interaction and coordination, human reproduction, health and illness, and a review section. Key terms mentioned include the respiratory system, smoking, and the digestive system. However, much of the document contains repetitive text that does not provide meaningful information for summarization.
Confederacion intersindical.actividades dia de la mujer.primariaHISPANISTA MOHAMED
Este documento presenta una unidad didáctica para primaria sobre el Día Internacional de la Mujer, con el objetivo de trabajar el tema de la visibilidad de las mujeres. Incluye actividades como experimentar con tinta invisible, analizar cuentos y anuncios publicitarios desde una perspectiva de género, e investigar sobre mujeres pioneras e históricas en diferentes campos. El documento proporciona materiales y metodologías para llevar a cabo las actividades de manera participativa en el aula.
Confederacion intersindical.actividades dia de la mujer.secundariaHISPANISTA MOHAMED
Este documento presenta una unidad didáctica para el Día Internacional de la Mujer que incluye varias actividades con el objetivo de fomentar la visibilidad de las mujeres y la igualdad de género. La unidad propone investigar la contribución de mujeres en la ciencia, analizar la representación de género en los medios de comunicación y publicidad, y examinar la presencia de mujeres en libros de texto y noticias. El documento ofrece materiales y enlaces para que los estudiantes exploren estos temas de manera crítica
Este documento presenta una unidad didáctica para celebrar el Día Internacional de la Mujer. Incluye varias actividades como investigar sobre mujeres en la familia, analizar la contribución femenina a la ciencia, y examinar el tratamiento de las mujeres en los medios de comunicación. El objetivo es fomentar la igualdad de género y visibilizar las contribuciones de las mujeres a la sociedad.
El documento describe el origen del Día Internacional de la Mujer el 8 de marzo y proporciona varias actividades didácticas para conmemorar la fecha. Las actividades buscan crear conciencia sobre la desigualdad de género que persiste, conocer el papel de mujeres pioneras, y fomentar la igualdad entre niños y niñas. Se incluyen ejercicios como analizar estereotipos de género, reescribir cuentos cambiando los roles de género, y representar mujeres y hombres en diferentes
El documento presenta un plan de fomento de la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres para el curso escolar 2017/2018. El plan incluye objetivos generales como fomentar modelos de comportamiento no sexistas y valorar el trabajo de las mujeres. También propone actividades para conmemorar el Día contra la violencia de género y el Día de la mujer trabajadora, como analizar frases sexistas, leer cuentos, y entrevistar a mujeres con trabajos no tradicionales.
Este documento presenta la planeación didáctica de una unidad sobre la sexualidad humana para estudiantes de secundaria. La unidad abordará cuatro temas principales: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción a través de diversas actividades prácticas como debates, dinámicas en grupo y la investigación de órganos reproductores. El objetivo es analizar la sexualidad desde una perspectiva científica que promueva la igualdad.
Este documento presenta actividades para enseñar a niños en edad preescolar sobre los diferentes tipos de trabajos y la igualdad de género. Incluye 13 actividades como encuestas, entrevistas, visitas y juegos de roles para explorar los trabajos domésticos, de la escuela y la comunidad. El objetivo es que los niños entiendan que todos los trabajos pueden ser realizados por personas de cualquier sexo y aprendan a valorar todas las contribuciones.
Este documento presenta un plan de trabajo para un centro de interés sobre las personas y los trabajos en la educación infantil. El objetivo general es entender que todos los trabajos pueden ser realizados por personas de cualquier sexo y valorar tanto el trabajo doméstico como los trabajos individuales y en grupo. El documento describe varias actividades como encuestas, entrevistas, visitas y juegos para que los niños exploren los diferentes tipos de trabajos y quienes los realizan.
El documento habla sobre el Día Internacional de la Mujer y la división tradicional del trabajo entre hombres y mujeres. Explica que las tareas domésticas y de cuidado eran consideradas trabajo de las mujeres aunque requerían esfuerzo y tiempo. También describe cómo las mujeres tuvieron menos acceso a la educación y carreras profesionales. Finalmente, propone algunas actividades para analizar estas diferencias históricas y cómo se distribuyen las tareas en la familia y la escuela hoy en día.
El documento trata sobre la violencia de género y la equidad de género. Explica que la violencia de género se ejerce principalmente del varón sobre la mujer y se basa en la idea de la superioridad del hombre. También define conceptos como género, estereotipo y equidad de género. Luego, describe algunos objetivos y actividades de un taller sobre estos temas, como desarrollar actitudes contra la discriminación y analizar críticamente los roles de género y el lenguaje.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a estudiantes sobre la sexualidad humana desde una perspectiva de cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción. Incluye actividades como dividir a los estudiantes en grupos para discutir cómo ha cambiado su experiencia personal al crecer y ejercicios de roles para analizar situaciones que involucran conflictos de valores relacionados con la sexualidad. El objetivo es ayudar a los estudiantes a reconocer y comprender estas cuatro dimensiones de la
Este documento presenta el tema de la sexualidad humana desde una perspectiva de cuatro potencialidades: género, vínculos afectivos, erotismo y reproducción. Incluye actividades para que los estudiantes analicen y discutan estas potencialidades y reconozcan la importancia de la igualdad de género. El objetivo es que los estudiantes comprendan la sexualidad humana de manera amplia e integral.
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El documento discute el papel del profesor de historia en facilitar actividades que motiven a los estudiantes a explorar temas de manera abierta y sin miedo al juicio de los demás. Luego, propone usar el tema del rol de la mujer en la sociedad como ejemplo, haciendo preguntas a los estudiantes sobre cómo han cambiado los roles de género a través del tiempo, desde la prehistoria hasta la actualidad. Finalmente, sugiere actividades de investigación y entrevistas para evaluar el aprendizaje de los estudiantes sobre
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El documento presenta el plan de igualdad de un colegio para los años 2006/2007. Incluye un diagnóstico inicial, la creación de un espacio dedicado a la coeducación, actividades para cada área y ciclo educativo enfocadas en eliminar estereotipos de género, y propuestas para seguir trabajando en coeducación y sensibilizar a las familias.
El documento discute el papel del profesor de historia y cómo puede facilitar la discusión de temas como el rol de la mujer en la sociedad. Menciona que los profesores deben motivar a los estudiantes a expresarse libremente sobre estos temas sin temor al juicio de los demás. Propone hacer preguntas a los estudiantes sobre cómo ven el papel de la mujer en el pasado y presente para generar un diálogo y concluir colectivamente sobre la igualdad de género en la constitución y en las noticias actuales.
El documento discute el papel del profesor de historia y cómo puede facilitar la discusión de temas como el rol de la mujer en la sociedad. Menciona que los profesores deben motivar a los estudiantes a expresarse libremente sobre estos temas sin temor al juicio de los demás. Propone hacer preguntas a los estudiantes sobre cómo ven el rol de la mujer en el pasado y presente para generar un diálogo y concluir sobre la igualdad de género según la constitución. Finalmente sugiere que los estudiantes investiguen noticias
El documento discute el papel del profesor de historia y cómo puede facilitar la discusión de temas como el rol de la mujer en la sociedad. Menciona que los profesores deben motivar a los estudiantes a expresarse libremente sobre estos temas sin temor al juicio de los demás. Propone hacer preguntas a los estudiantes sobre cómo ven el rol de la mujer en el pasado y presente para generar un diálogo y concluir sobre la igualdad de género según la constitución. Sugiere también recopilar noticias y entrevistar a
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By: Marina Járboles, Cristina Alierta and Pilar Ballesteros.
CELL
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History of microscopes
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El Galacho de Juslibol es un espacio natural en Zaragoza formado por un antiguo meandro abandonado del río Ebro. Consiste en una laguna natural, lagos artificiales excavados en la década de 1970, bosques ribereños, huertas y estepa, lo que proporciona un mosaico de ecosistemas y una gran diversidad de flora y fauna. El galacho está en constante evolución debido a los cambios estacionales y las crecidas ocasionales del río Ebro.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
3° SES COMU LUN10 CUENTO DIA DEL PADRE 933623393 PROF YESSENIA (1).docx
Unidades didacticas 8m_2011_secundaria
1. 2011
2011 1
nidad Didáctica
8 dede marzo DíaDía Internacional De Las Mujeres
8 marzo Internacional De Las Mujeres
U
Educ ación secundaria
Fotografía usada
para la composic
ión de Ana Fernán
dez González. “M
irando al Sur”.
2. 2011
8 de marzo Día Internacional De Las Mujeres
unidad didáctica para secundaria
STEs
2 INTERSINDICAL
1
López
Katy Gómez
Fotografía de .
mi ventana”
“Mirar desde
,
INTRODUCCIoN
Como cada 8 de marzo, desde la Organización de Mujeres os ofrecemos una serie de actividades para que las trabajéis
en el aula. Para este año la temática que hemos preferido trabajar ha sido la Visibilidad de las Mujeres, desde todos los
ámbitos en los que las mujeres no son vistas o son vistas de forma machista, con ojos que las transforman en lo que
esta sociedad patriarcal-capitalista quiere que sean, como quiere que se las vea.
Las mujeres han sido invisibilizadas a lo largo de la historia, pues esta ha sido escrita por hombres; este hecho debe ser
explicado al alumnado. Pero de forma paralela a esta nueva interpretación de la historia en la que las mujeres tienen
un papel de coprotagonistas, es de vital importancia que el alumnado sea crítico también con el contexto en el que se
desarrollan y sean partícipes de la creación de medidas correctoras que visibilicen a la mujer en el momento actual.
¡No podemos dejar de caminar hacia una visibilización de las mujeres tal y como somos, mujeres en este mundo!
Esperamos, que os sean de utilidad y nos sirvan para seguir cambiando las miradas.
OBJETIVOS
• Comprender el concepto de visibilidad-invisibilidad.
• Crear espíritu crítico ante la desigualdad entre hombres y mujeres.
• Corregir determinados aspectos de la realidad a través de una situación lúdica.
3. 2011
8 dede marzo DíaDía Internacional De Las Mujeres
8 marzo Internacional De Las Mujeres
2011 3
1
DETECTIVES POR UN DIA...
Vamos a realizar una investigación.
No necesitarás trasladarte a ningún lugar especial ni tener carné profesional.
Se trata de hacer averiguaciones sobre las mujeres de tu familia.
Pregunta primero a tu madre, después a tus abuelas y luego a las demás muje-
res de tu familia, los nombres de las mujeres que componen el espacio familiar.
ACTIVIDAD
- Confecciona un árbol genealógico en
femenino.
- Cuando lo hayas visualizado, pregunta
si ha habido alguna antepasada tuya
que haya destacado en algún aspecto,
político, deportivo, artístico, artesa-
nal, etc.
REFLEXIONA
Si no encuentras ninguna o si hay muy pocas:
1.-¿Es que estas mujeres de tu familia no han trabajado?.
2.- Si contestas que sí, di dónde.
3.- Si contestas que no, di lo que han hecho durante toda su vida.
4.- ¿Es lo mismo empleo que trabajo?. ¿Cuál es la diferencia?.
5.- El trabajo doméstico, ¿es un empleo o un trabajo?. ACTIVIDAD
6.- ¿Por qué el trabajo doméstico no se remunera?.
Si has encontrado alguna an-
tepasada tuya que haya des-
tacado en algún aspecto, haz
una biografía de su vida y ex-
ponla al grupo clase.
4. 8 de marzo Día Internacional De Las Mujeres
2011
unidad didáctica para secundaria
STEs
4 INTERSINDICAL
2
VISIBILIZAMOS LA CONTRIBUCION
DE LA MUJER A LA CIENCIA
OBJETIVOS:
- Valorar el trabajo de mujeres científicas que nunca salieron en los libros.
- Transmitir la necesidad de que todos los seres humanos seamos tratados con igualdad y res-
peto, tanto personal como profesionalmente.
- Motivar a las niñas a adentrarse en disciplinas
hasta ahora muy masculinizadas.
ACTIVIDAD:
1. Se iniciará la actividad con la explicación por
parte del profesorado al cargo de ella de los este-
reotipos de género, a la hora de elegir profesión,
que venimos arrastrando históricamente mujeres
y hombres. (5 minutos máximo).
2. Organizar el aula en grupos que se pretenden parita-
rios de 6 estudiantes (aprox.) cada uno.
3. Tendrán que anotar las profesiones o estudios que les gus-
taría realizar cuando sean mayores y analizar si las profesio-
nes que han anotado son “típicamente femeninas y/o masculi-
nas” y por qué las han elegido. (10 minutos).
4. Después se colocará toda la clase en círculo y se pondrá en común con
el resto del alumnado las conclusiones de cada grupo. (20 minutos, incluido el
debate).
5. Pasarles el listado (cuadro de esta página) para que analicen el tipo de actividades que
desempeñaron estas mujeres para que hagan corresponder la columna numerada
con la profesión correcta (no está ordenada) y adjudicar a cada imagen de la pági-
na 5 la profesión concreta (10 minutos).
6. Se acabará la actividad en casa o en el aula de informática del Instituto buscando
el motivo por el que destacaron estas mujeres dentro del ámbito científico.
1. Marie Curie A. Bióloga y Primatóloga 6. Lise Meitner F. Filósofa, matemática y astrónoma.
2. Rosalind Franklin B. Matemática 7. Dorothy Crowfoot Hodgkin G. Pionera en programación informática
3. Hipatia C. Ecologista 8. Sophie Germain H. Astrofísica
4. Jocelyn Bell Burnell D. Biofísica 9. Rachel Carson I. Física
5. Ada Lovelace E. Química 10. Jane Goodall J. Investigadora de la radiactividad
Webgrafía.
http://www.ojocientifico.com/2009/07/05/las-10-mujeres-cientificas-mas-importantes- de-la-historia/
Material de corrección para el profesorado:
1. Marie Curie. Investigadora de la radiactividad. http://es.wikipedia.org/wiki/Marie_Curie
2. Rosalind Franklin. Biofísica crucial para el conocimiento del ADN. http://es.wikipedia.org/wiki/Rosalind_Franklin
3. Hipatia. Fiolósofa neoplatónica destacada en matemáticas y astronomía. http://es.wikipedia.org/wiki/Hipatia
4. Jocelyn Bell Burnell. Astrofísica descubridora de la primera radioseñal de púlsar. http://es.wikipedia.org/wiki/Jocelyn_Bell_Burnell
5. Ada Lovelace. Pionera en programación informática. http://es.wikipedia.org/wiki/Ada_Lovelace
6. Lise Meitner. Física descubridora del protactinio. http://es.wikipedia.org/wiki/Lise_Meitner
7. Dorothy Crowfoot Hodgkin. Química pionera en la aplicación de rayos X a la bioquímica. http://es.wikipedia.org/wiki/Dorothy_Crowfoot_Hodgkin
8. Sophie Germain. Matemática francesa destacada en su aporte a la teoría de números. http://es.wikipedia.org/wiki/Sophie_Germain
9. Rachel Carson. Figura clave en ecología y la generación de conciencia ambiental. http://es.wikipedia.org/wiki/Rachel_Carson
10. Jane Goodall. Primatóloga que estudió el uso de herramientas en chimpancés. http://es.wikipedia.org/wiki/Jane_Goodall
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8 de marzo Día Internacional De Las Mujeres
unidad didáctica para secundaria
STEs
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Judith Astelarra –profesora de sociología de la Universidad Autó-
noma de Barcelona– sostenía en 1990 que el meca-
nismo discriminatorio más generalizado era “el de
asociar la discriminación simplemente a la capaci-
dad”-. Veinte años después, a pesar del indudable
avance numérico de las mujeres en la política española, muchas de
las barreras detectadas por el CISS a finales de los 80 perduran en
nuestra sociedad, y los medios son sólo su fiel espejo. A continua-
ción os proponemos analizar el tratamiento mediático sobre las mu-
jeres en política dado en dos periódicos de ámbito estatal, ABC y El
País, con motivo del último cambio de gobierno.
A través de varios ejemplos veremos si la sentencia de la profesora
Astelarra parece confirmarse o no.
Busca en YouTube anuncios publicitarios que promuevan la igualdad de género.
Compara spots de productos similares que reproducen los estereotipos sexistas.
Aunque la publicidad lo que busca es vender, debemos valorar positivamente
que no perpetúe los mecanismos de reproducción del sexismo, además de pro-
mover el consumismo.
Ejemplo: compara las campañas de Nike y Reebok sobre zapatillas deportivas y
valora qué imagen de mujer ofrece cada una de ellas.
Nike: http://www.youtube.com/watch?v=_cBpFir-5eU
Reebok: http://www.youtube.com/watch?v=ASmC0DheBbs
- ¿Cuál de los dos anuncios trasmite que las mujeres son capaces de lo que nos
propongamos, también en aquellos terrenos tradicionalmente reservados a los
hombres?.
- ¿Cuál de los anuncios anima a que las mujeres practiquemos deporte en busca de fuerza, energía, autoconfianza, resistencia físi-
ca...?.
- En uno de los anuncios aparece una mujer con zapatillas de deporte y pasando la aspiradora; ¿crees que encontrarás un anuncio
similar con un protagonista varón?.
- ¿Alguno de los dos anuncios te merece el adjetivo de sexista?, ¿por qué?; ¿Y alguno te parece que promueve la igualdad?, ¿por qué?
Busca anuncios alternativos a los que proponemos a continuación y que sirvan para ejemplificar,
como en el caso de las zapatillas deportivas, que la publicidad tiene una enorme capacidad de pro-
mover la igualdad entre hombres y mujeres o de contribuir a mantener el sexismo.
- ¿Crees que se debería legislar al respecto, impidiendo los anuncios claramente sexistas, o debe de
ser la respuesta social la que haga que desaparezcan?. Da argumentos a favor y en contra de ambas
posibilidades.
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8 dede marzo DíaDía Internacional De Las Mujeres
8 marzo Internacional De Las Mujeres
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Uno de los episodios más sonados de este cambio de gobierno fueron los comentarios que el alcalde de Valladolid profirió sobre
la nueva Ministra de Sanidad, Leire Pajín. Compara los posicionamientos de ambos periódicos respecto a estas declaraciones,
tanto a través del tratamiento de la noticia, los editoriales y las opiniones de las y los columnistas habituales de ambos perió-
dicos.
- ¿Crees que es igual referirse a estos comentarios como “machistas” que como “poco respetuosos”?
- Teniendo en cuenta que el tratamiento de los medios sobre cualquier noticia es clave en la conformación de la opinión ciuda-
dana, ¿crees que se puede acusar de machista a un periódico que se niega a llamar al machismo por su nombre?
- ¿Qué opinión te merecen las palabras del comentarista del ABC, Ignacio Camacho (pág. 15) sobre Leire Pajín “dará grandes
minutos de gloria” porque “su presencia en Sanidad constituye una falta de respeto a un sector tan cualificado profesio-
nalmente como el sanitario”. ¿Te parece que se pueden interpretar estas palabras desde la cita inicial de Judith Astelarra?
¿Crees que es justo hacer estos comentarios antes de que haya tenido tiempo para tomar ninguna medida como ministra?
Analiza también, ese mismo día y los siguientes, el tratamien-
to dado en ambos periódicos a la desaparición del Ministerio de
Igualdad, así como al cambio de gobierno desde una perspectiva
de género. ¿Te parece que se le da igual importancia a la figura
de Moratinos y a la de María Teresa Fernández de la Vega?; ¿Crees
que se corresponde con el papel desempeñado por él y por ella en
estos años de gobierno o que puede reflejar una minusvaloración
de la vicepresidenta?.
Amplía este análisis a otros periódicos, y ten en cuenta tanto la elección de titulares, de fotografías y de los pies que la acompa-
ñan, así como del contenido de las propias noticias.
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CAMPANAS DE PUBLICIDAD
Anuncios propuestos:
Campaña Puntomatic. http://www.youtube.com/watch?v=D2Z5Se3_lxM
Campaña Mercator:
Intenta averiguar qué es lo que pre-
tenden vender con este anuncio an-
tes de llegar al texto final ( en inglés)
que nos lo revela:
Seguros de coche a todo riesgo, “porque tu mujer también lo usa”
Este anuncio parece ser deliberadamente sexista, buscando la “broma fácil” para
promover la complicidad de los potenciales clientes masculinos. Busca en la pro-
puesta de actividades del 25 de Noviembre de 2009, elaboradas por la Organiza-
ción de Mujeres de STEs, la actividad “Así también se forma el imaginario social
misógino” sobre el papel de los chistes en el mantenimiento del sexismo. ¿Te pare-
ce aceptable que una compañía de seguros utilice estos métodos como reclamo?.
¿Crees que sería socialmente aceptable si el anuncio fuese claramente racista, aunque fuese “de broma”? .
Compara el mensaje que trasmite el anuncio con las cifras reales que manejan las compañías de seguros de coches sobre los
accidentes sufridos por conductoras y por conductores.
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8 de marzo Día Internacional De Las Mujeres
unidad didáctica para secundaria
STEs
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BUSCANDO MUJERES...
OBJETIVOS:
• Fomentar relaciones de equidad entre géneros.
• Visibilizar la aportación de las mujeres en la sociedad.
• Utilizar los medios de comunicación como fuente de información.
ACTIVIDADES
• Se pedirá al alumnado que investigue, a través de Internet, quién era Fernán González y
contesten posteriormente a la siguiente pregunta: ¿Por qué una mujer querría adoptar el seudónimo de un hombre
para firmar sus obras?; cuestión esta que abrirá un debate sobre la visibilidad e invisibilidad de la mujer en la historia.
• A continuación les pediremos que piensen en dos hombres y dos mujeres que hayan hecho historia en distintos ám-
bitos: historia, ciencia, literatura, política y deporte. Es fácil que descubran las dificultades que tienen para nombrar
mujeres.
• Finalmente se les entregarán varios periódicos que examinarán por grupos:
o Buscarán cuántas noticias, de las que aparecen en la prensa, están protagonizadas por hombres
y cuántas por mujeres.
o Qué tipo de noticias son las que se refieren a hombres y cuáles a mujeres (atenderán a la sección y
al contenido de la noticia).
6
o En los cursos superiores se pueden buscar diferencias entre periódicos de distinta ideología.
o Las alumnas y los alumnos elaborarán un periódico con noticias de la actualidad, en las que apa-
rezca la misma representación de hombres y mujeres en todas sus secciones.
LAS MUJERES EN NUESTROS LIBROS DE
TEXTO. UN VISTAZO CRITICO
ACTIVIDAD
Analizar en pequeños grupos un libro de texto de los que se utilizan en el aula y
analizar la imagen de las mujeres que dan, tanto a través de los propios textos
comode las fotos o ilustraciones.
El siguiente cuadro puede facilitar la revisión.
MUJERES HOMBRES
ILUSTRACIÓN TEXTO ILUSTRACIÓN TEXTO
¿Cuántas veces se nombra con sus nombres
propios?
¿Cuántas veces protagonizan una acción?
¿Cuántas veces aparecen realizando trabajos
remunerados?
¿Cuántas veces aparecen realizando trabajos no
remunerados?
¿Cuántas veces aparecen en ámbitos relacionados
con la ciencia, la técnica o las nuevas tecnolo-
gias?
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8 marzo Internacional De Las Mujeres
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7 Fotografía de Olga Sainz Romero. “El beso”.
NOMBRANDO EN MASCULINO Y FEMENINO
Leer detenidamente el siguiente acertijo y comentar en el aula las posibles respuestas y la impor-
tancia de visibilizar a las mujeres en el lenguaje.
“Padre e hijo iban en coche a un partido de fútbol. Al cruzar un paso a nivel se les caló el motor. Se
oyó el distante silbido de un tren. El padre intentó frenéticamente poner de nuevo en marcha el auto,
pero nervioso y atolondrado por el terror no lo consiguió. El tren, lanzado a toda velocidad, alcanzó
el coche. Una ambulancia, llamada a toda prisa, les recogió. De camino al hospital el padre murió. El
hijo llegó vivo, aunque en estado crítico, y requería intervención quirúrgica inmediata; se le condujo
sin demora al quirófano de urgencia. El cirujano de guardia esperaba encontrarse con otro caso de
rutina, pero al ver al muchacho empalideció y con voz entrecortada gimió: No puedo intervenirle, ¡es
mi hijo!”
PARA SABER MÁS
- http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/publicaciones/catalogo/serie_lenguaje.htm
- En dos palabras. En femenino y masculino.
http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/publicaciones/docs/12dospalabras.pdf
- Nombra en red. En femenino y masculino.
http://www.inmujer.migualdad.es/mujer/descarga/NombraEnRedSetup.exe
METODOLOGÍA
Con el alumnado de estas edades se utilizará la investigación y deducción para buscar hipótesis.
De esta forma estaremos consiguiendo un aprendizaje constructivista, además de despertar el
espíritu crítico.
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8 de marzo Día Internacional De Las Mujeres
unidad didáctica para secundaria
STEs
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Objetivos:
- Tener conciencia del papel que la publicidad juega en la transmisión de estereotipos de género.
- Adquirir una visión crítica respecto a la visualización de la mujer en los anuncios publicitarios.
- Reconocer los distintos valores y emociones que transmiten los anuncios publicitarios.
Propuesta de Actividades: - Una vez terminado esto, se nombra una persona portavoz de
cada grupo para explicar su tabla.
- El alumnado traerá a clase recortes de revistas, periódicos
etc., que anuncien diferentes Para finalizar haremos una mesa redonda en la que el alumnado,
productos y en los que apa- una vez analizadas las tablas de cada grupo, puede responder
rezcan imágenes de mujeres y a preguntas del tipo:
hombres. También se pueden
encontrar en Internet. -¿Qué estereotipos de género se están transmitien-
- En gran grupo, el docente o la do en los anuncios?
docente explicará las caracte- -¿Aparece la mujer con la misma visibilidad que el
rísticas principales de los este- hombre?
reotipos de género y del papel asignado a mujeres y hombres - ¿Qué papel se les atribuye en cada anuncio?
en la publicidad, para acercar previamente al alumnado al co- -¿Consideras sexistas esos papeles?
nocimiento de los papeles asignados en función del género. - En base a un anuncio concreto, ¿qué elementos
- Dividiremos la clase en grupos y analizaremos los recortes de modificaríamos para eliminar los estereotipos?
anuncios asignados a cada grupo.
Con la lista de rasgos o cualidades que proponemos hay que re-
llenar la tabla adjunta (Tabla 1).
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LISTA DE RASGOS
O CUALIDADES
LA VISIBILIDAD
BELLEZA
ELEGANCIA
CARIÑO
TERNURA
DE LA MUJER
DELICADEZA
DULZURA
SUAVIDAD
AFECTO
EN LA
ENCANTO VITAL PUBLICIDAD
DISTINCIÓN ALEGRE
SEDUCCIÓN FUERTE
SIMPATÍA NATURAL A QUIÉN VA
RASGOS O RASGOS O
PRODUCTO CUALIDADES DEL CUALIDADES
VITAL PASIONAL DESTINADO
HOMBRE DE LA MUJER
LIBERAL ATRACCIÓN ANUNCIO 1
ORIGINAL ACTUAL ANUNCIO 2
ADMIRABLE INTELIGENTE ANUNCIO 3
CREATIVIDAD AVENTURA ANUNCIO 4
ANUNCIO 5
LIMPIEZA CUIDADOS
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