Unidades didacticas e.f.

7º UNIDAD DIDACTICA:
DESPLAZAMIENTOS: SEGUNDO CICLO.
Adaptar su movimiento a las circunstancias y condiciones de la actividad, utilizando formas de
desplazamiento no habituales.
Objetivos específicos:
.Utilizar formas de desplazamiento no habituales.
. Desplazarse de distintas formas con objetos.
. Aceptar las posibilidades y limitaciones de los demás.
Contenidos:
. Conceptos: Desplazamientos habituales y no habituales.
. Procedimientos. Adaptación del desplazamiento al medio.
. Actitudes: Aceptar los diferentes niveles de destrezas.
Temporalización: Segunda y tercera semana de Enero.
Recursos: Pañuelos, pelotas, aros, testigos.
Técnicas de enseñanza: Descubrimiento y busqueda.
Evaluzación:
. Ejecuta con eficacia los desplazamientos según el medio.
. Realiza una variada gama de desplazamientos .
. Respeta a los compañeros sin tener en cuenta su nivel de destreza.
1

2.7.1. SESION.
Habilidades y Destrezas.
Desplazamientos
Material. Pañuelos y pelotas.
Org. Alumnos: Individual, equipos y gran grupo.
Objetivos:
.Utilizar formas de desplazamiento no habituales.
. Aceptar las posibilidades y limitaciones de los demás
Técnica de enseñanza: Descubrimiento y busqueda.
ANIMACIÓN.
. Corre en grupos, cada grupo por un campo diferente e imitar animales en su recorrido, canguros, arañas,
monos, conejos..
PARTE PRINCIPAL.
.Diferentes formas que nos podemos desplazar sin saltar y utilizando los piés, utilizando otras partes del
cuerpo.
. Carrera de cangrejos.
. La caza del gazapo, movimientos en cuadrupedia ventral con un pañuelo se intenta coger al del
compañero pero que no te lo quiten.
2

. Safari de canguros, jugadores con pelota entre las pierna evitan que el que no la tiene se la quite, si se la
quita cambian de papel.
. Carrera de reptiles, grupos de seis cogidos de la cintura, el ultimo pasa por debajo de las piernas y se
coloca el primero, así hasta realizar un recorrido, gana el equipo que llega antes.
VUELTA A LA CALMA.
¿Dónde está el balón?, todos sentados en carro y unidos, uno que se la queda sentado en el centro se
pasan el balón por detrás y del centro tienen que descubrirlo, si lo acierta se cambia.
2.7.2. SESION.
Habilidades y destrezas.
Desplazamientos.
Material. Aros, pelotas, y testigos.
Org. Alumnos. Gran grupo y equipos.
Objetivos:
. Desplazarse de distintas formas con objetos.
. Aceptar las posibilidades y limitaciones de los demás.
Técnicas de enseñanza. Descubrimiento guiado.
ANIMACION.
. El rodeo, de seis alumnos con aro y el resto son potros salvajes, que deben ser capturados.
. La cadena.
PARTE PRINCIPAL:
3

. Relevo de zonas, por equipos de seis, uno es el pasador, una pelota por equipo, se señalan cinco zonas,
se pasa el balón al pasador, se corre a la zona uno, recibe el balón y lo vuelve a pasar así hasta recorrer
todas las zonas, el equipo que antes termine con cada jugador se apunta un tanto.
. Mensajeros, de cuatro colocados en vertices de un cuadrado, con un testigo van al vertice siguiente ,
pasan testigo y así hasta que todos completan el recorrido, grupo primero en completar un tanto.
Recorrido se puede hacer de diferentes formas.
.Las cuatro esquinas opuestas, con equipos de cinco jugadores, cuatro forman las esquinas de un
cuadrado y uno en el centro a la señal deben cambiar de esquina y el del centro conseguir una.
. La pescadilla que se muerde la cola, por equipos de diez en hilera agarrados por la cadera la cabeza
intenta atrapar la cola
VUELTA A LA CALMA.
El distraido, en gran grupo colocados en dos filas frente a frente a dos metros de distancia, representando
arboles de un paseo. El distraido con los ojos vendados, se situa entre las filas, al otro extremo del paseo
está el balon que ha perdido debe ir a buscarlo sin que lo toquen los arboles que no pueden mover los piés
del suelo.
8º UNIDAD DIDACTICA: SEGUNDO CICLO.
4

SALTOS.
Saltar coordinadamente con una o ambas piernas en función de las circunstancias de la actividad.
Objetivos especificos:
Lograr un aumento de coordinación en el salto; cómo y cuando ejecutarlo.
Salvar obstáculos situados a distintas longitud y altura.
Confianza en sus posibilidades a la hora de realizar los saltos, tomando las medidas de seguridad
oportunas.
Contenidos:
Conceptos: Competencia motriz en saltos de longitud y altura.
Procedimientos: Utilización de las habilidades básicas en diferentes situaciones.
Actitudes: Autonomia y confianza en sí mismo.
Temporalización: Cuarta semana de Enero y Primera de Febrero.
Recursos: Aros, colchonetas, bloques, picas, cuerdas.
Técnica de enseñanza: Descubrimiento, busqueda, instrucción y asignación de tareas.
Evaluación:
Soluciona diferentes problemas motrices donde aparescan distintas variables relacionadas con el salto.
Confia en sus posibilidades y toma las precauciones adecuadas.
5

2.8.1. SESIÓN:
Habilidades básicas.
Saltos.
Material: aros, colchonetas, bloques, picas, cuerdas.
Org. Alumnos: Individual, parejas equipos y gran grupo.
Objetivos:
Lograr un aumento de coordinación entre el salto y el cuándo y cómo ejecutarlo.
Desarrollar la capacidad de reacción y reflejo rápido.
Conseguir a través del juego una relación amistosa entre todos.
Técnica de enseñanza: Descubrimiento e instrucción directa.
Animación:
. Zapatilla que veo pisotón que arreo. Tb. Por parejas pisando con los dos piés
a la vez.
. La yenka: situados a un metro de separación cada niño saltará derecha,
izquierda, delante, detrás, un dos trés...
Parte principal:
. Circuito , salto valla, colchoneta a lo largo y a lo ancho, valla, aros.
. El reloj: grupos de seis o de ocho, una cuerda atada a un aro, se hace girar y
los demás situados en circulo deben saltar al que le dá se la queda.
. Captura del balón. Grupos de seis a ocho. Cada grupo colocado sentado en la
esquina, un balon en el centro y entre el balón y le esquina cinco aros. Maestro
dirá un numero y saldra al que le corresponda de cada equipo e intentará
saltando con los dos piés coger el balon, equipo que lo consiga un punto.
.Relevos a trés aros: Dos equipos, cada equipo dividido en dos, situado
enfrente, en medio aros, un componente con testigo que saldrá saltando y
llevará el testigo al que tiene enfrete.
Vuelta a la calma: uno con los ojos tapados, resto escondidos, llaman al ciego
que tiene que buscarlos.
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2.8.2. SESIÓN:
Habilidades Básicas.
Saltos.
Material: ladrillos, cuerdas, picas, colchonetas,
Org. Alumnos: individual y grupo.
Objetivos:
Saltar obstáculos situados a distinta longitud y altura.
Tomar las medidas de seguridad oportunas.
Técnica de enseñanza: Asignación de tareas.
Animación:
. Material repartido por el patio, y material natural, correr utilizando el
material para saltar libremente.
. Grupos de cuatro, el segundo ata los pies con una cuerda y hacen un recorrido
de 10 mts., después el tercero al segundo, cuarto al tercero , y primero al
cuarto.
Parte principal:
. hacer un recorrido saltando dos cuerdas separadas un metro, una pica
colocada sobre dos ladrillos, y una colchoneta a lo ancho.
. Hacer tres circuitos,
1º dos picas sobre ladrillos que se van aumentando la altura conformen lo van
realizando.
2º Cuatro cuerdas separadas 0’5 m. Y 1 m.
3º saltar colchoneta a lo ancho y luego a lo largo.
Vuelta a la calma.
El oso y el guardian: guardian ata al oso por la cintura, si los demás tocan al oso,
el guardian pasa a ser oso y el oso guardian. Pero si el guardian toca a alguno
esta queda libre, el tocado pasa a ser oso, y el oso guardian.
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2.8.3. SESION:
Habilidades y destrezas.
Saltos.
Material: neumáticos, pelotas.
Org. Alumnos: individual, equipos, gran grupo.
Objetivos:
Saltar transportando objetos.
Confiar en sus posibilidades a la hora de realizar los saltos.
Técnica de enseñanza. Asignación de tareas.
Animación:
. Los perros y los canguros, tres son perrros y se desplazan como tales, resto
canguros, el canguro atrapado por el perro cambia de papel.
. Desplazamientos como los animales que se van nombrando.
Parte principal:
. Gran grupo, fila de neumaticos saltar con los dos piés juntos, pié derecho, pié
izquierdo...
. Relevo de canguros: se recorre con un balón sujetado por los tobillos, la clase
dividida en dos grupos, ver grupo que antes termina.
. Iden anterior, perro de lado, de espaldas
. Carrera de ranas, clase dividida en dos grupos.
Vuelta a la calma.
La mosca ciega: los niños sentados en circulo, un jugador con ojos tapados,
dice el nombre de dos compañeros, los cuales tienen que cambiar de sitio, él
intenta cogerlos y adivinar el nombre.
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2.9. UNIDAD DIDÁCTICA: GIROS
Objetivos generales:
Elaborar nuevos esquemas motores: rodar, voltear, utilizando distintas estrategias para resolver
un mismo problema.
· Mejorar el control corporal y la coordinación en acciones de giro v rodamiento.
· Control neuromotor de la conducta motriz: giro sobre el eje transversal y longitudinal.
Contenidos:
· Conceptos: El giro como forma y posibilidad de movimiento.
· Procedimientos: Experimentar distintas posibilidades de giro mejorando la calidad de ejecución.
· Actitudes: Interés por aumentar la competencia y habilidad motrices.
Temporalización:
. Segunda y tercera semanas de febrero.
Evaluación:
· Utiliza distintas formas de giros para resolver problemas motores.
· Progresa en la utilización de giros.
. Participa en esta actividad física en función de sus posibilidades.
Recursos:
Instalaciones: Pista polideportiva, patio de recreo.
Material: Bancos suecos, colchonetas, trampolín, cuerdas, aros.
Técnicas de enseñanza:
· Semidefinidas: Descubrimiento guiado y búsqueda.
· Definidas: Instrucción directa.
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2.9.1. SESION:
Giros
Materiales: bancos,colchonetas.
Org.Alumnos: Grangrupos, equipo, individual.
Objetivos: 1. Conocer diferentes posibilidades de giro. 2. Control neuromotor de las conductas motrices: el
giro sobre eje transversal. 3. Conseguir la autonomia y confianza en la propia actividad motriz: el giro.
Tecnica de enseñanza: Descubrimiento y busqueda.
ANIMACIÓN
1. JUEGO: AEROBIC. Dispuestos por el terreno. El profesor frente a ellos. Con movimientos rítmicos
(con o sin música) se realiza una gama de ejercicios de calentamiento general y en particular de la
zona dorsolumbar y cervical. de forma suave y progresiva.
VARIANTE: En grupos de seis u ocho, uno dirige y el resto le sigue.
Cambio de rol o la señal.
2. JUEGO: SALTO A LA TORERA: Uno se la queda de toro y trata de coger a los demás que. para
evitarle, pueden correr y saltar la barrera a la torera (bancos ... ). El cogido se convierte en toro.
PARTE PRINCIPAL
1. Bancossuecosconunacolchonetajuntoacadauno.Tantosgrupos como bancos. Con manos en el banco.
¿Quién es capaz de pasar al otro lado subiendo más las piernas?
2. Quitamos el banco y directamente sobre la colchoneta, Marcarnos los tiempos tratando de
aproximarse a la rueda lateral: pie-mano. mano-pie.
Progresión según el dominio individual de] gesto.
3. Progresión de voltereta: Importante, siempre el profesor ayudando.
Sobre trampolin o plano inclinado se sitúan dos colchonetas. El alumno, en la parte superior. coloca las
manos delante de los pies. barbilla al pecho y se deja rodar.
Idem en planos menos inclinados progresivamente.
Idem con las colchonetas horizontales sobre el suelo.
-Avanzan andando y dan la voltereta marcando los tiempos de apo-
yo y rodamiento.
- Según la progresión del grupo se puede hacer con carrera previa, asegurando el apoyo de las manos y
evitando el de la cabeza. llevando la barbilla al pecho.
nota.- Insistir en que siempre se han de apoyar las manos.
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VUELTA A LA CALMA:
La mecedora. 'rendido, n supino, agrupar brazos y piernas, y so.
bre la colchoneta, rnecerse.
2.9.2 SESIÓN.
Giros.
Material: cuerdas, bancos, colchonetas, aros.
Org,Alumnos: gran grupo, equipos de seis, parejas, individual.
Objetivos: 1. Mejoprar el control corporal y la coordinación en acciones de giro y rozamiento. 2. Conocer y
desarrollar la capacidad de giro. 3. Aceptar las posibilidades individuales en orden a conseguir seguridad.
Tecnica de enseñanza: descubrimineto guiado e instrucción directa.
ANIMACIÓN
Libres por el espacio se desplazan. Al oir un toque de silbato dan medio
giro. Al oir dos toques de silbato dan giro completo.
JUEG<): "LOS GENIOS DE LA PEONZA". Se la quedan cinco (los ge-
nios). A la señal, 'los genios" persiguen a los demás tratando de tocar-
les, El jugador tocado gira, convertido en peonza, hasta que otro jugador libre le toque quitándole el
encantamiento. Cambio de roles por tiempo.
VARIANTES: El tocado rueda por el suelo.
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Agrupado como una pelota, rueda. Con un pie en el suelo y con apoyo de las manos, gira.
PARTE PRINCIPAL
1. "LOS TROMPOS". Por parejas. Uno con una cuerda. Enrolla al otro la cuerda por la cintura. Tira de
ella y gira hasta que el trompo pierde fuerza y cae. Cambio de rol.
2. "LOS TROMPOS SOBRE BANCOS". Por parejas. Tres parejas por banco. Al lado de] banco una
colchoneta. Tres se suben al banco. Los otros tres les enrollan la cuerda y tiran de ella, haciendo que
los "trompos giren sobre el banco y caigan sobre la colchoneta".
3. Grupos de seis frente a un banco y una colchoneta. De uno en uno corren hacia el banco, pisan en él y
saltan dando medio giro en el aire a caer en la colchoneta.
VARIANTES: Con giro completo de 3601.
A caer sobre un aro situado en la colchoneta.
4. "RODAMIENTO DE TRONCOS". Grupos de seis con una colchoneta. Uno se tumba rígido en el
extremo de la colchoneta. Los otros cinco levantan la colchoneta y le hacen girar. Se turnan.
5. JUEW: "RELEVO DE RODAMIENTO". Grupos de seis. Cada grupo en hilera, a unos quince metros de
la colchoneta. A la señal, los primeros de cada grupo salen corriendo hasta la colchoneta, se tumban
en ella y ruedan. Vuelven dando el relevo al compañero.
6. "EL VALS". Por parejas bailan y giran sin parar.
VUELTA A LA CALMA: "LAS CARAMBOLAS
Repartidos por el espacio y quietos. El profesor empieza a plazándose hasta que choca con un niño,
entonces se po niño el que se desplaza con giros hasta dar con otro. Así mente, se transmite el
movimiento.
2.10 UNIDAD DIDÁCTICA: LANZAMIENTOS-RECEPCIONES
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objetivos generales:
· Lanzar con una o dos manos un objeto conocido, componiendo un gesto coordinado.
· Anticiparse a la trayectoria de un objeto realizando los movimientos adecuados para cogerlo o
golpearlo.
objetivos específicos:
· Ser capaz de lanzar un objeto con precisión de forma estática y dinámica.
. Recepcionar objetos en posición estática y dinámica.
· Disfrutar con la actividad física adquiriendo valores de colaboración y
amistad.
Contenidos:
· Conceptos: Lanzar y recepcionar de forma coordinada distintos objetos.
· Procedimientos: Destreza en el manejo de objetos.
· Actitudes: Valoración del trabajo bien ejecutado como medio de disfrute
en la actividad física
Temporalización:
. Cuarta semana de febrero y primera semana de marzo.
Evaluación:
Lanza objetos conocidos componiendo un gesto coordinado en distancias
medias y cortas.
Recepciona objetos conocidos en distancias medias y cortas.
Recursos:
Instalaciones: Pista polideportiva, patio de recreo, alrededores.
Material: Pelotas, aros, cuerdas, botellas lastradas, conos.
Semidefinidas: Búsqueda y resolución de problemas.
Definidas: Instrucción directa y asignación de tareas.
2.10.1 SESION:
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Habilidades Básicas
Lanzamientos y recepciones.
Material: pelotas blandas, aros.
Organ. Alumnos: Equipos y gran grupo.
Objetivvos: 1. Lanzar y recepcionar objetos en situaciones de juego. 2. Iniciar el lanzamiento de precisión.
Tecnica de enseñanza: Asignación de tareas.
ANIMACIÓN
Gran grupo. Cada uno con una pelota. Desplazarse por el espacio, lanzando libremente la pelota a él
mismo o a un compañero.
VARIANTES: Obligatoriamente a un compañero, no siempre al mismo.
Lanzar y recibir a la señal marcada por el maestro. ídem con el pie.
JUEGO: "LOS ESPIAS". Clase dividida en dos grupos. Cada grupo en una de las mitades del campo
de voleibol. Cada grupo situará tres "esplas" en el campo contrario. El equipo que tiene el balón se hace
pases, mientras los "espías" del otro equipo tratan de impedirlo. Cuando pueden, pasan a sus "espías" en
el campo contrario. El balón cambia de grupo cuando es interceptado por el contrario. Se consigue punto
cuando logran pasar a sus "espías" en el campo contrario.
PARTE PRINCIPAL
1 . Grupos de cuatro. Uno de¡ grupo con un aro. Los otros con un baión. El que tiene el aro, a una
distancia de cinco metros, sujetando el aro con una mano y lo más separado de¡ cuerpo posible.
Lanzar el balón para introducirlo en el aro. Hacer rotaciones de aro tras realizar cada uno cinco
lanzamientos no consecutivos,
VARIANTES: Distintas formas de lanzamiento: por encima de la
cabeza. De cadera. A cuchara. Con una o dos manos.
2 . Clase dividida en dos grupos. Cada grupo frente a una portería de balonmano de la que penden tres
aros. Cada grupo con seis balones, que serán lanzados a introducir en el aro, a una distancia de seis
metros. El resto recoge los balones y realizan el lanzamiento.
3. JUEGO: "BALÓN VOLANTE". Dos grupos separados por una cuerda a dos metros de altura. Lanzar
el balón al campo contrario desde el lugar donde se recepcionó. El otro grupo intentará recuperar el
balón antes de que toque el suelo. El que recupera pasará a un compañero que será el que lance al
campo contrario.
4. JUEGO: "BALÓN VOLANTE CON EL PIE". ídem que el anterior. El que recupera el balón lo pasa al
campo contrario con el pie. El otro equipo recuperará con la mano antes de que toque el suelo.
VUELTA A LA CALMA: "BALÓN ENCARCELADO"
Grupos de ocho formando un circulo y agarrados de la mano. Golpearán el balón con el pie intentando
que no salga de¡ círculo,
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2.10.2. SESIÓN:
Lanzamientos y recepciones.
Material. Pelotas y botellas o conos.
Org.Alumnos: grangrupo. Equipos.
Objetivos: 1. Lanzar con persición objetos de forma estática y dinámica. 2. Recepcionar objetos en
posición estática y dinámica. 3. Valorar lostipos delanzamientos y recepciones. 4. Disfrutar con las
actividades físicas, adquiriendo valores de colaboración.
ANIMACIÓN
1. Calientamanos. (Jugando al futbolín, haciendo tracciones
2. Por parejas, uno de pie con la mano sobre la cabeza del compañero, éste en cuclillas. El primero hace
movimiento como si llevara un balón botándolo, el segundo acompaña y colabora. Cambio de rol.
3. En la misma posición que el anterior, el que está en cuelillas intenta ponerse de pie y el otro trata de
impedirlo con la mano.
JUEGO: "LLUVIA DE PELOTAS". Cada uno con una pelota. A la se-
ñal la lanzan elevándola lo más posible y recogen otra que no
sea la suya antes de que toque el suelo.
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PARTE PRINCIPAL
1 . Pasarse la pelota por parejas con la mano, aumentando progresivamente la distancia. Posición
estática y dinámica.
VARIANTES: Con bote, rodando, con el pie
2. Grupos de seis con un balón por grupo. Se colocan en círculo, uno de ellos en el centro. A la señal, el
del centro pasará uno por uno a todos y éstos le devuelven. Cuando termine le sustituye otro, hasta
que todos hayan pasado por el centro.
3. JUZGO: "LOS PENALTYS". Dos grupos. eligiendo cada uno un portero. En porterías opuestas.
lanzamientos desde seis metros con el pie, tratando de meter gol. Ganará el equipo que antes
consiga el número de goles pactado de antemano.
VARIANTE: Con la mano. Duración en tiempo.
4. JUEGO: "BOMBA VA". Se forman dos equipos y se divide el campo en dos mitades separadas por una
red (cuerda) a una altura de dos metros. El juego consiste en pasar el balón o balones de un campo a
otro sin que el balón o balones toquen el suelo. Cada vez que cae al suelo, el otro equipo se anota un
punto.
5. JUEGO: "PATATAS CALIENTES". Todos repartidos por el espacio. Se entregan cuatro pelotas. A la
señal se pasan las pelotas "patatas calientes" de unos a otros. Cuando suene el silbato, los que tienen
la "patata caliente" son penalizados con un punto. El juego se puede pactar en duración de tiempo o
en puntos.
6. Por parejas, relevos pasándose el balón con la mano.
VARIANTE: Con el pie. Por equipos de cuatro, ...
VUELTA A LA CALMA: ¿QUIÉN GRITA MÁS?
Cuatro grupos. Primero grita un grupo durante diez segundos. Luego grita un segundo. Los otros dos
deciden qué grupo ha gritado más fuerte. A la Inversa. Más tarde gritan los perdedores y después los
ganadores. Clasificación mina¡.
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2.11. UNIDAD DIDÁCTICA: TRANSPORTES-CONDUCCIONES
Utilizar distintos procedimientos para trasladar objetos de forma individual y colectiva.
Manejar instrumentos que sirvan para dirigir objetos hacia lugares o dominios determinados.
· Desarrollar la capacidad de transportar y conducir distintos materiales mejorando en
eficacia.
· Adaptar su movimiento al de los compañeros y a circunstancias determinadas.
. Interés por aumentar el dominio de las habilidades motoras.
Contenidos:
· Conceptos: Habilidad o competencia motriz en la conducción y transporte de objetos.
· Procedimientos: Manejo de objetos conocidos y variados en forma y tamaño.
· Actitudes: Curiosidad por las distintas formas de transporte y conducir objetos.
Temporalízación:
Segunda y tercera semanas de marzo.
Evaluación:
Grado de destreza a la hora de transportar y conducir objetos con manos y pies.
Colabora adecuadamente con los compañeros en las actividades de equipo.
Recursos:
Instalaciones. Pista polideportiva, patio de recreo.
Material: Ladrillos, bancos suecos, globos, pelotas de distintos tipos, aros, picas.
· Semidefinidas: Descubrimiento guiado y búsqueda.
· Definidas: Instrucción directa y asignación de tareas.
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2.11.1. SESIÓN:
Habilidades Básicas
Transportes y conducciones
Material: ladrillos, bancos, globos balones.
Org,alumnos: parejas, trios, grupos.
Objetivos: 1.Desarrollar la capacidad de transportar y conducir distintos materiales. 2. Interés por
aumentar el dominio de las habilidades motora.
Tecnica de enseñanza: descubrimiento, busqueda e instrucción.
ANIMACIÓN:
Por tríos. Uno hace de herido y los otros dos han de llevarle por la pista
ayudando a su desplazamiento: o a la pata co ja cogiéndole de las manos. - Apoyándose en los hombros.
- Apoyándose en la cintura.- En cuclillas arrastrándole por la planta de los pies y tirando cada uno de una
mano.
Cambio de rol.
¿Cómo llevarías a tu compañero? Pare jas. Se indica un lugar en el patio o pista. A la señal uno ha de
llevar al otro hasta allí de la manera
que se le ocurra.
Sugerencias: de la mano, empujando por la espalda, tirando de él, rodando....
PARTE PRINCIPAL
1 . Transporte de ladrillos: Clase dividida en cuatro grupos. Cinco ladrillos por grupo. A la señal. el
primero de cada grupo sale con un ladrillo y lo deja en un lugar señalado: da el relevo al siguiente que
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lo debe traer dando a su vez el relevo al siguiente que lleva dos ladrillos: as¡ sucesivamente hasta
transportar los cinco a la vez. Entonces en cada viaje de ¡da y vuelta se dejará un ladrillo,
transportando cada vez menos.
2. Transportar un ladrillo con distintas partes del cuerpo, sin emplear las manos. Los integrantes de los
grupos ya formados se relevan en su transporte (en la cabeza, entre las piernas, bajo el brazo,
espalda, entre pies ).
3. Relevo del banco. Cada grupo con un banco sueco. Los dos primeros de cada grupo llevan el banco a
un lugar determinado y dan el relevo a los siguientes que han de traerlo. As! sucesivamente.
ldern, llevando ladrillos, sin caerse, sobre el banco.
4. Relevos con material alternativo. Pelotas gigantes, balones de rugby rodando con el pie, cuatro o
cinco globos a la vez.
- Distintas formas de transportar el material disponible.
- Con los ladrillos se establece un recorrido a realizar.
VUELTA A LA CALMA: "EL BOTE INESPERADO"
Con balón de rugby o balón deformado. Cuatro grupos. Cada grupo en un círculo. Uno tira el balón
contra el suelo y los demás, atentos. evitan que el balón se salga y siguen tirándolo a que bote procurando
que no les sorprenda.
2.11.2. SESIÓN
Habilidades básicas
Transportes y conducciones
Material: aros, picas, pelotas.
Org.alumnos: individual, trios grupos.
Objetivos: 1. Adaptar su movimiento al de los compañeros y a circunstancias determinadas. 2. Desarrollar
el trabajo en equipo.
Técnica de enseñanza. Descubrimiento guiado y asignación de tareas.
ANIMACIÓN
cada alumno con un aro o pelota se desplaza libremente Por el patio rodándolo y conduciéndolo. A la
señal cambian el material.
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JUEGO: "A CASA CON ARO". Por trios, dos se dan la mano fonnando un cercado, "casa". Uno en el
interior, tiene un aro. Hay uno o dos que se la quedan, sin casa y con un aro. A la señal, los que están en
casa salen y buscan otra casa libre que al entrar se cierra. Los que no tenían casa también la buscan y se
quedan otra vez uno o dos sin ella. Han de desplazarse rodando el aro. Entre los miembros de¡ trio,
cambia de rol.
VARIANTE: Con pelota rodándola con el pie. Botándola.
PARTE PRINCIPAL
JUEGO: "BALÓN AL NIDO". Clase dividida en cuatro grupos. Cada grupo con tres balones y tres
aros a distintas distancias. El primero de cada grupo conduce el balón al primer aro; el segundo lo
conduce al segundo aro y el tercero al tercer aro. relevándose. El cuarto quita el primer balón: el quinto
el segundo, y así sucesivamente, se van poniendo o quitando según corresponda.
VARIA.NTES: Distintas formas de conducir el balón, con el pie botándolo, rodándolo con la mano,
con una pica.
Se deja el balón en los tres puntos y es el aro el que se conduce, dejándolo alrededor de¡ balón.
Relevos: Con la disposición anterior, relevos botando varias pe-
lotas: Baloncesto, Voley, Tenis, Ritmo, Ping-pong. ldcm conduciendo con el pie.
ídem conduciendo las pelotas con una pica.
JUFGO. "FUTBOL-RUGBY". Por gruposjuegan al fútbol con balón de rugby.
VUELTA A LA CALMA: "BUSCA LA PELOTA"
Cuatro grupos, cada uno en una esquina de la pista. Uno de cada
grupo con los ojos vendados. Una pelota en la pista; a la señal los
vendados. orientados por los grit@ de su grupo. tratan de encontrar la pelota antes de los otros.
2.12. UNIDAD DIDÁCTICA: PRUEBA DE APTITUD: HABILIDADES BÁSICAS
Desarrollar globalmente las capacidades físicas básicas y ampliar las habilidades motrices en
situaciones de juego adaptadas a las circunstancias.
· Utilizar formas de desplazamiento no habituales.
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· Saltar coordinadamente y elaborar nuevos esquemas motores: rodar, voltear....
. Manejar distintos objetos utilizando distintas formas de traslados.
Contenidos:
· Conceptos: Desplazamientos, giros, saltos, lanzamientos, recepciones, transportes y
conducciones.
· Procedimientos: Utilización de las habilidades básicas en diferentes situaciones.
· Actitudes: Aceptar los diferentes niveles de destreza y desarrollar la autonomía y confianza en
sí mismo.
Temporalización:
Final del segundo trimestre.
Evaluación:
· Realiza una variada gama de desplazamientos, corre, salta, trepa, nada....
· Utiliza distintas formas de giro para resolver problemas motores.
· Lanza, recepciona y conduce objetos conocidos con manos y pies.
Recursos:
· Instalaciones: Pista polideportiva o patio de recreo.
· Colchonetas, aros, testigos, cuerdas, picas, ladrillos, trampolin, pelotas y balones de rugby o
deformes.
Semidefinidas: Descubrimiento guiado.
Definidas: Asignación de tareas.
2.12.1 SESIÓN:
21

PRUEBA DE APTITUD 2º TRIMESTRE.
Material: Colchonetas, aros, testigos, picas, ladrillos.
Org.Alumnos. Gran grupo. Individual , y equipos de seis.
Objetivos: 1.Utilizar formas de desplazamiento no habituales. 2.Salvar obstáculos situados a distinta
longitud y altura. 3.Realizar giros sobre el eje transversal y longitudinal.
Técnica enseñanza: Descubrimiento guiado y asignación de tareas.
ANIMACIÓN
JUEGO: "EL RODEO". Seis alumnos con aro son los cowboys. Los demás son potros salvajes. A la
señal, los cowboys intentan atrapar a los potros con el aro. Los potros atrapados son conducidos al rancho
(lugar previamente determinado).
VARIANTE: El potro atrapado se convierte en cowboy, y el cowboy en potro,
JUEGO: "LOS PERROS Y LOS CANGUROS". Tres o más alumnos hacen de perros desplazándose en
cuadrupedia. Los demás son canguros y se desplazan a saltos. A la señal. los perros tratan de atrapar a los
canguros tocándoles. El canguro tocado se convierte en perro.
PARTE PRINCIPAL
1. JUEGO: "LOS MENSAJEROS". Equipos de cuatro. Sobre un recorrido marcado de forma cuadrada 0
rectangular (según número de equipos). Se coloca cada equipo en los vértices o puntos determina-
dos. Consiste en una carrera de relevos haciendo el recorrido y llegando al punto de partida con el
mensaje (testigo) en el menor tiempo posible.
2. "CIRCUITO DE SALTOS". Clase dividida en grupos (número de grupos según material):
- Saltar dos cuerdas separadas un metro. Se pueden separar según
la capacidad de salto de alumnoslas.
- Saltar pica colocada sobre dos ladrillos. Altura aproximada 0,75 m. (Según capacidad de salto).
- Saltar poniendo los pies en el trampolín y caer a la colchoneta.
3. Por grupos. Cada grupo frente a una colchoneta. Realizar voltereta hacia adelante partiendo de
posición estática. Vigilar posición de piernas, manos y cabeza.
4. Por grupos. Cada grupo frente a una colchoneta. Realizar la rueda lateral. Vigilar colocación de
manos y pies: pie-mano/mano-pie.
22

VUELTA A LA CALMA: "EL OSO Y EL GUARDIÁN"
Grupos de seis. En cada grupo un oso atado por la cintura y un guardián sujetando la cuerda. Los demás
tratan de tocar al oso. Si alguno toca al oso, el guardián se convierte en oso y el oso en guardián. Si el
guardián toca a alguno éste se convierte en oso, el oso en guardián y el guardián se libra.
2.12.2. SESIÓN:
PRUEBA DE APTITUD 2º TRIMESTRE.
Material: balones,y aros, ladrillos.
Org. Alumnos: Gran grupo, grupos y equipos de cinco.
Objetivos. 1.Manejar distintos objetos, utilizando distintas formas de desplazamiento. 2.Ser capaz de
lanzar objetos con precisión de formas estática y dinámica.
Técnica de enseñanza: descubrimiento guiado y busqueda.
ANIMACIÓN:
JUEGO: "LLUVIA DE PELOTAS". Cada uno con una pelota. A la señal, la lanzan elevándola lo más
posible y recogen otra que no sea la
suya, antes de que toque el suelo.
JUEGO "A CASA CON ARO". Por tríos. dos se dan las manos formando un cercado
"casa" . Uno, en el interior, tiene un aro. Dos se la quedan
dan, sin casa Y con un aro. A la señal los que están en casa salen y bus-
can otra casa n libre que al entrar se cierra. Los que no tenían casa también la buscan y se
quedan otra vez dos sin ella. Han de
desplazarse rodando el aro.Cambio de papeles.
PARTE PRINCIPAL
JUEGO: "BALÓN AL NIDO". Clase dividida en grupos de cuatro o más según material. Cada grupo
con balones y aros situados a distintas distancias. El primero de cada grupo conduce el balón al primer
aro; el segundo lo conduce al siguiente aro y así sucesivamente. Cuando estén colocados todos los
balones se van quitando de los aros de la misma forma.
VARIA.NTE: Conducir: botando, con el pie, con la pica.
Por grupos, transportar un ladrillo con distintas partes de¡ cuerpo sin emplear las manos. Realizar el
recorrido y dar el relevo.
23

Pasarse la pelota por parejas con la mano aumentando prelresivamente la distancia. Posición estática y
dinámica. Esta última se trabajará por parejas pero fortnando parte de un grupo.
JUEGO: "LOS PENALTYS". Grupos de cinco. Lanzar desde seis metros con el pie. tratando de
meter gol. Un portero. No se lanzarán los penaltys a la vez sino uno tras otro.
VUELTA A LA CALMA: "EL BOTE INESPERADO"
Con balón de rugby o deformado. Cuatro grupos formando un círculo cada uno de ellos. Uno de cada
circulo tirará un balón contra el suelo y los demás evitan que el balón salga de] círculo. el que lo coja vuelve
a tirar.
2.13. UNIDAD DIDÁCTICA: IMITACIÓN
Desarrollar las posibilidades comunicativas mediante movimientos corporales de imitación y
comprender mensajes corporales observando gestos en los demás.
· Explorar diferentes manifestaciones expresivas asociadas al movimiento: mimica,
dramatización.
· Valorar y reconocer las posibilidades comunicativas del cuerpo.
Contenidos:
· Conceptos: Relación entre gesto, mimica y dramatización.
· Procedimientos: Utilización del gesto y del movimiento para la expresión,
representación y comunicación.
Actitudes: Valoración del movimiento: su plasticidad e intencionalidad.
Temporalización:
Primera semana de abril.
Evaluación:
Escenificar e imitar a personajes, objetos o acciones cotidianas, mediante el cuerpo y el
movimiento.
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Recursos:
· Instalaciones: Gimnasio, sala de usos múltiples, alrededores.
· Material: Ninguno.
Semidefinidas: Descubrimiento guiado.
2.13.1. SESION:
Expresión y comunicación
Imitación: mimo.
Org.Alumnos: individual, parejas
Objetivos: 1.Incentivar la creatividad y las dotes de expresión y comunicación. 2. Valorar y reconocer las
posibilidades comunicativas del cuerpo.
Técnicas de enseñanza. Descubrimiento guiado.
ANIMACIÓN
Gran grupo. Libres por el espacio imitar en silencio diferentes niovimien. tos de:
- Animales.
- Juguetes.
- Oficios.
25

"LA ESCUELA". Por grupos de 6. En diferentes rincones, imitar la secuencia de vida en un aula, imitando
profesores, actitudes de alumnos, anécdotas, ete
Como condición indispensable, no se puede hablar y la expresión siempre debe ser gestual y corporal.
"LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA". Con la misma idea del anterior y con las peculiaridades propias de la
clase de Educación Física.
PARTE PRINCIPAL
lndividualemente: Expresar mímicamente las siguientes escenas:
- Una persona:
- Metida en una caja de cristal cerrada y sellada.
- Más grande la caja, más pequeña, con expresiones de angustia, o de relajación.
- Metida en una esfera transparente.
- Libre por el espacio, inerte en la Luna (sin gravedad).
- Libre con movimientos en la Tierra.
-Por parejas: "TANDEN DE BICICLETA". Imaginar que se va por parejas en una bicicleta "Tanden"
- "TANDEN EN PIRAGUA". ldem.
- "SIAMESFS". Pegados de piernas y brazos, realizar los movimientos propios de una sola persona.
- "EL ASERRADERO". Por parejas cortar un gran tronco con una sierra común.
- "EL DUO DE CANTANTES". Imitar los movimientos de dos cantantes que están en escena
cantando una canción.
- Composición mímica de:
- Un animal de 4 patas (uno cabeza, otro patas).
- Gigante (uno encima y otro debajo).
- Enano(unoen supino y el otro sentado sobre el abdomen con rodillas en tierra y apoyado sobre las
rodillas del que está en Supino)
VUELTA A LA CALMA:
"EL HIPNOTIZADOR": Un niño e ' jerce la hipnosis y los demás quedan relajados y dormidos efectuando
los movimientos recomenda-
dos por el hipnotizador. (Todos los movimientos serán suaves con tendencia a la relajación y al sueño).
2.13.2. SESIÓN.
Expresión y comunicación.
Imitación : mimo.
Org.Alumnos: individual y parejas.
26

Objetivos: 1. Incentivar la creatividad y las dotes de expresión y comunicación a través del mimo. 2.
Valorar y reconocer las posibilidades comunicactivas del cuerpo.
Técnicas de estudio: descubrimiento guiado.
ANIMACIÓN
JUIEGO: "EL CASTILLO ENCANTADO". Representar mírnicarnente los personajes y acciones típicas
de los castillos encantados: el jorobado, el fantasma, el mayordomo, Drácula....
JUEGO: "EL FLAUTISTA DE HAMELÍN". Grupos de diez. Representación mímica del cuento clásico
del encantador de ratas y niños.
PARTE PRMCIPAL
Representación: Una corrida de toros. Distribuidos en grupos de diez, representación del festejo:
Paseillodecuadrillas(picadores,monosabios.banderilleros,mulille-ros, mulillas, torileros....
. La faena.
- El público.
Escenas de mimo sugeridas o inventadas de diferentes situaciones de la vida real o fantástica:
- El parque. La escuela. El Ejército. La Sanidad.
- Los Bomberos. Los leñadores. Las brujas. Los gnomos.
VUELTA A LA CALMA: "EL PAIS DE LOS LENTOS"
Los habitantes de¡ país organizan una carrera que ganará aquel
que, sin parar en ningún momento, llegue el último.
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2.14. UNIDAD DIDÁCTICA: REPRESENTACIÓN
Desarrollar las posibilidades comunicativas mediante movimientos corporales de representación y
comprender mensajes corporales observando gestos en los demás.
· Utilizar el gesto y el movimiento para representar objetos, personajes, etc.... en situaciones de
juego.
· Utilizar los recursos expresivos del cuerpo mediante la exploración y experimentación de sus
posibilidades.
Contenidos:
· Conceptos: Recursos expresivos del cuerpo: el gesto, dramatización.
· Procedimientos: Utilización del gesto para expresar ideas, estados de ánimo, experimentando
sus posibilidades de comunicación (mimo, dramatización.
· Actittides: Valoración de los recursos expresivos del cuerpo.
Temporalización:
Segunda semana de abril.
Evaluación:
Naturalidad y espontaneidad de los movimientos y utilización de gestos y posturas corporales.
Recursos:
Instalaciones: Gimnasio, sala de usos múltiples.
Material: Radiocassette.
· Semidefinidas: Descubrimiento guiado.
· Definidas: Imitación de modelos.
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2.14.1. SESIÓN:
Expresión y comunicación
Representación (dramatización)
Material: Radio-cassette.
Org.Alumnos: equipos y gran grupo.
Objetivos: 1. Utilizar el gesto y el movimiento para representar objetos, personajes, etc.. en situaciones
de juego.
2. Utilizar los recursos expresivos del cuerpo mediante la exploración y experimentación de sus
posibilidades.
Técnicas de enseñanza: descubrimiento guiado e imitación de modelos.
ANIMACIÓN
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN. Previamente a la sesión, los alunnoslas deberán haber preparado un
fragmento tipo "Dirty dancing".
JUEGO: "EL AEROBIC"
Calentamiento dirigido con ayuda de música Imitando sesión de aerobie.
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El maestro se coloca de modelo siguiendo ritmos melódicos de un fragmento musical y el resto
de¡ grupo repite:
VARIANTE: Que el director sea un niño o niña.
Que se realice por grupos, alternando en cada grupo el director.
"VUELTA A CASA"
Representar la secuencia imaginaria de lo que se realiza después de una clase de acrobie. Educación
Fisica, karate, ete... (Ducha, cambiarse de ropa, merienda, ete )
PARTE PRINCIPAL
"EL ACCIDENTE". Representar de la manera más fiable un accidente de trafico y sus posteriores
incidecias
( Mímica de expresiones ante el accidente, llegada de la ambulancia, prímeros auxilios, traslado del o de
los accidentados, cuidados, llegada al hospital , etc.)
"EL TEATRO". Grupos de diez. Eligen un fragmento de obra de teatro, novela 0 cuento y lo escenifican
al resto de los compañeros que realizarán a su vez la función de taquilleros, porteros, acomodadores y
público en general.
"DIRTY DANCING". Representación por grupos del fragmento niusical previamente preparado.
Rotación de grupos.
(Esta sesión está especialmente Indicada como tema transversal con las áreas de Fonnación Musical,
Artística, en tanto en cuanto en dichas áreas
se deberán haber preparado caretas, vestuario, decorados, fragmentos musicales, dramatizaciones y
escenificaciones, ete ... ).
VUELTA A LA CALMA:
"RELAJACIÓN MUSICAL". Con una Pieza o fragmento clásico seInvita a los alumnos a la audición delas
'misma señalándoles lo que representa cada movimiento y cada frase musical.
(Se intentará que lo hagan con ojos cerrados).
2.15. UNIDAD DIDÁCTICA: RITMO
Ampliar las posibilidades rítmicas mediante la práctica de danzas y bailes sencillos.
30

Practicar danzas y bailes sencillos coordinando el movimiento propio con el de los demás.
Participar con naturalidad en distintas situaciones de ritmo.
Contenidos:
· Conceptos: Ritmo y movimiento: Danzas y bailes sencillos.
· Procedimientos: Armonización del ritmo y movimiento. Ejecución de bailes populares sencillos.
· Actitudes: Valoración de los recursos expresivos rítmicos de los demás y el suyo propio.
Temporalización:
Tercera semana de abril.
Evaluación:
· Observar la naturalidad y espontaneidad de los movimientos.
Experimentación de los movimientos rítmicos en diferentes situaciones.
Recursos:
· Instalaciones: Sala cubierta de usos múltiples, pista polideportiva.
· Material: Ficha anexa de pentagramas. Cassette y cintas.
· Semidefinidas: Descubrimiento guiado.
· Definidas: Asignación de tareas.
2.15.1. SESIÓN:
Expresión y comunicación.
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Ritmo
Material. Cassette, cintas, fichas pentagrama
Org.Alumnos: gran grupo, pequeño grupo.
Objetivos: 1. Practicar danzas y bailes sencillos coordinando el movimiento con el de los demás. 2.
Participar con naturalidad en distintas situaciones de ritmo.
Tecnica de enseñanza. Descubrimiento y asignación de tareas.
ANIMACIÓN
CANCIÓN: "Si TE QUIERES DIVERTIR". Colocados en filas mirando al maestro. Mediante técnica de
espejo se enseña a los alumnos la canción con su movimiento correspondiente.
Primera frase musical: "Si te quieres divertir". Cuatro pasos hacia adelante con palmada en el último.
Segunda frase musical: "Al Danubio hemos de ir". Cuatro paso hacia atrás con palmada en el último.
Tercera frase musical: Primer compás: "Si, si. si": Dos pasos laterales hacia la derecha, quedando con pies
juntos y palmada.
Segundo compás: "Si, si, si": Dos pasos laterales a la izquierda, quedando con pies juntos y palmada.
Cuarta frase musical: "Al Danubio hemos de ir": Cuatro pasos completando un giro de 3601 con palmada
en el último.
PARTE PRINCIPAL
CANCIÓN: "ARAM SAM SAM". Gran grupo colocados en corro y de ro-
dillas en el suelo. Siguiendo el ritmo de negra en compás de cuatro por
cuatro, la percusión se realizará siempre de la misma foitna:
*ARAM SAM SAM: piernas.
*GUNI GUNI: glúteos 1 (Variante: manos arriba).
*ARABI: rezo árabe.
VARIANTES: a. Gran grupo en corro:
* ARAM SAM SAM: pasos hacia la derecha.
* GUNI GUNI: pasos hacia la izquierda.
* ARABI: flexión de tronco hacia adelante.
b. Dos corros concéntricos:
* ARAM SAM SAM: corro de dentro pasos hacia la
derecha, Corro de fuera pasos hacia la izquierda.
* GUNI GUNI: Movimientos contrarios a los anteriores.
* ARABI: Corro de fuera, quietos. Corro de dentro, flexión de tronco hacia adelante.
32

Nota.- Se repite dos veces. En el segundo ARABI, el corro de fuera flexiona el tronco hacia adelante y el de
dentro permanece quieto.
c. Dos corros concéntricos. El de dentro realiza la percusión de piernas. glúteos y rezo árabe. El
de fuera realiza el movimiento con pasos. En la segunda repetición, cambio de rol.
VUELTA A LA CALMA: "E LA IUMBE". Rondó AB AC AD:::
Disposición en corro con rodillas en el suelo.
Percusión de las palmadas en piernas propias. (A)
Percusión de las palmadas en las piernas del compañero de la derecha. (B). En
las propias. (A). En las del compañero de la izquierda, (C).
2.16.UNIDAD DIDACTICA: JUEGOS ALTERNATIVOS.
Desarrollo de la imaginación y creatividad.
Fomentar las relaciones de compañerismo y amistad, disfrutando del juego con independencia
del resultado.
Aplicación de las habilidades y destrezas adquiridas a la práctica de juegos con elementos
nuevos.
Utilizar estrategias básicas de juego.
Respetar las reglas y normas para gozar del juego.
Contenidos:
· Conceptos: Tipos de juegos alternativos.
· Procedimientos: Aplicación de las habilidades básicas en situaciones de juego.
Actitudes: Respeto a las normas y reglas para el buen desarrollo del juego.
Temporalización:
Primera y segunda semanas de mayo.
Evaluación.
·
Participa y respeta las normas y reglas del juego.
Utiliza las habilidades adquiridas en situaciones de juego.
Recursos:
· Instalaciones: Pista polideportiva.
Material: Raquetas, pelotas, stick y discos.
Semidefinidas: Descubrimiento guiado y resolución de problemas.
Búsqueda.
33

2.16.1. SESIÓN:
Juegos.
Juegos alternativos
Material: disco voladores.
Objetivos: 1. Utilizar estrategias básicas de juego. 2. Respetar las reglas y normas para gozar del juego.
Técnicas de enseñanza: búsqueda.
Org.Alumnos: individual, parejas y equipos.
ANIMACIÓN
JUEGO. "EL DISCAZO". Disco volador de goma (blando). Dispersos por el espacio, se lanza el disco
tratando de dar a alguno antes que caiga al suelo. El tocado se sienta y permanece as¡ hasta que algún
sentado atrapa el disco, teniendo obligación de pasar el disco a los sentados para liberarlos. Los que están
de pie sólo pueden cogerlo cuando ha tocado el suelo.
VARIANTE: Con dos. tres, o más discos.
34

Por parejas o tríos, y con un disco, familiarizarse con el modo de lanzamiento y recepción del disco. (Con
una mano, Izquierdalderecha. Recepcionar con una o dos manos).
PARTE PRINCIPAL.
JUEGO:Equipos de seis u ocho. Cada equipo forma un circulo amplio, uno en el centro y cada equipo con
un disco. Los del círculo se pasa y el del centro trata de atraparlo, tocarlo o que se les caiga al
suelo, cuando lo consigue cambia su posición con el que ha fallado.
Norma. El que está en el centro no se puede acercar a menor distancia de la extensión del brazo del que
lanza.
JUEGO "DISCO-ENSAYO". Clase dividida en cuatro equipos. Dos equi pos en cada medio campo de la
pista o del patio se juega a lo ancho,
las líneas laterales son las líneas le ensayo. Cada equipo se pasa el disco entre sus componentes
tratando de avanzar sólo con pases y sin andar (sólo dos pasos), hasta conseguir depositar el disco
en el suelo tras la línea de ensayo.
VARIANTE: Acotar la línea de ensayo.
JUEGO: "DISCO-GOL". Dos equipos en campo de baloncesto, con las mismas nonnas del juego
anterior, tratan de meter gol entre los dos postes de sujeción de la canasta de baloncesto (en caso de no
tener, construirla con picas y ladrillos). No hay portero. Si alguien para el disco a menos de dos metros de
la portería, se decreta penalty, ejecutándose desde la línea de tiros libres por un atacante y sin oposición
alguna.
VUELTA A LA CALMA: RELEVOS CON CORONA
Por equipos, hacen un recorrido llevando el disco en la cabeza sin
que se les caiga. al llegar a la línea lo lanzan al siguiente compañero que hará lo mismo.
2.16.2. SESIÓN:
Juegos.
Juegos alternativos.
35

Material: raquetas y pelotas.
Org.Alumnos: individual, parejas y equipos.
Objetivos: 1. Fomentar las relaciones de compañerismo y amistad disfrutando del juego con
independencia del resultado. 2. Respetar las reglas del juego para gozarlo. 3. 3. Aplicar las habilidades y
destrezas adquiridas a la práctica de juegos con elementos nuevos.
Técnica de enseñanza: descubrimiento, resolución de problemas y busqueda.
ANIMACIÓN
Mitad de la clase con stick y la otra mitad con raqueta. Cada uno maneja y domina la pelota con el
material que tiene.
STICK: rodamiento, conducción. golpeo en el aire, pases por parejas y juego a quitar y dominar la bola
por parejas.
RAQUETAS: Golpeo de cara. revés, alternativo, con mano izquiedra.
Pases por parejas.
JUEGO: "EL TONTITO". Clase dividida en cuatro grupos. Los miembros de cada grupo en círculo y
uno en el centro. Los que forman el circulo se pasan la pelota, el del centro trata de interceptaría con un
stick o una paleta.
PARTE PRINCIPAL
Se organizan cuatro grupos, dos con paletas y dos con sticks. Dos grupos realizan una actividad y los
otros dos otra. A la mitad de clase permutan la actividad y el material.
1. Stick FLOORBALL.
A. Se delimitan dos porterias, una en cada lateral del campo. A cierta
distancia parten los alumnos que realizan conducción y tiro a puerta. Cada grupo tiene una portería.
B. Pases en movimiento por parejas con tiro final, sin portero.
C. Partido: Las reglas se irán determinando según la dinámica y la evolución del juego.
2. PALETAS DE MADERA
A. Por parejas. Avanzan por un recorrido golpeando la pelota sin que
se les caiga y pasan a su pareja la que realiza el mismo recorrido.
B. Marcamos una línea en el suelo. Uno de cada pareja a cada lado de
la línea. Golpean dejando dar un bote a la pelota, irata'ndo de dar el mayor número de golpes a la pelota
sin que les escape o dé dos botes.
36

C. Juego libre simulando tenis. Vale un bote o sin bote.
VUELTA A LA CALMA: Transporte del huevo.
Con stick o paleta' transportar una pelota (huevo) sin golpearla y
sin que caiga al suelo.
2.16.3. SESIÓN.
PRUEBA DE APTITUD:
Juegos alternativos.
Material: discos voladores, stiks y pelotas, paletas de madera.
Org.Alumnos: parejas, equipos y gran grupo.
Objetivos: 1. Desarrollar la imaginación y creatividad. 2. Respetar las reglas y normas para gozar del
juego.
Técnica de enseñanza: descubrimiento y busqueda.
ANIMACIÓN
JUEGO: "EL DISCAZO". Con un disco volador de goma (blando). Todos están dispersos por el
espacio. se lanza el disco tratando de dar , alguno antes de que caiga al suelo. El tocado se sienta Y
Permanece así hasta que algún sentado atrapa el disco y tiene la obligación de pasarloa los demás
sentados para irse liberando entre ellos. Los Que están de pie sólo pueden cogerlo cuando ha tocado el
suelo.
VARIANTE: Con dos o tres discos.
JUEGO: "EL TONTITO". Clase dividida en cuatro grupos, dos con sticks y dos con pelotas. Los
miembros de cada grupo en círculo y uno en el centro. Los que forman el circulo se pasan la pelota, el
del centro trata de interceptaría con un stick o paleta, según el material que se está usando en el grupo.
PARTE PRINCIPAL
JUEGO: "DISCO-GOL". Dos equipos en campo de baloncesto, pasándose el disco (sin andar con él)
tratan de meter gol entre los dos postes de sujeción de la canasta de baloncesto. No hay portero. Si
alguien para el disco a menos de dos metros de la portería se declara penáítv; se lanza desde la línea de
libre por un atacante y sin ninguna oposición.
JUEGO: "FLOORBALL". Se seguirán las reglas que ya se aplicaron en su momento en las sesiones
de floorbali. (Hockey)
Por parejas: Juego libre simulando tenis con las palas de madera y las pelotas de goma.
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VUELTA A LA CALMA: "TRANSPORTE DEL HUEVO"
Con stick o paleta, transportar una Pelota (huevo) sin golpearla y
sin que caiga al suelo.
2.17. UNIDAD DIDÁCTICA: JUEGOS PREDEPORTIVOS
· Fomentarlasrelacionesdecompafierismoyamistad,disfrutandodeljuego con independencia del
resultado.
· Respetar las reglas y normas para gozar del juego.
· Utilizar las estrategias básicas en el juego: cooperación, oposición, cooperación/oposición.
Reconocer el hecho de ganar y perder como elemento del juego.
Contenidos:
· Conceptos: Juegos predeportivos (Iniciación al baloncesto, balonmano y fútbol-sala, voleibol).
· Procedimientos: Práctica de actividades deportivas adaptadas mediante la flexibilización de las
normas de juego.
· Actitudes: Oponerse a otros en situaciones de juego sin que conlleve menosprecio al contrario.
Temporalización:
38

Tercera y cuarta semana de mayo.
Evaluación:
· Valorar la práctica de actividades de iniciación deportiva.
· Comprobar la satisfacción por el propio esfuerzo y las relaciones personales que se establecen.
Da más importancia a la propia actividad que al resultado (ganar o perder).
Recursos:
Instalaciones: Pista polideportiva, patio de recreo.
Material: balones de espuma o plástico blando, balones de minibasket, balones de fútbol-sala
blandos.
· Semidefinidas: Descubrimiento guiado. Búsqueda.
2.17.1. SESIÓN:
Juwgos
Juegos predeportivos
Material: Balones
Org.Alumnos: grupos y equipos
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Objetivos: 1. Utilizar las estrategias básicas en el juego, cooperativo, de oposición, de cooperación. “.
Reconocer el hecho de ganar y perder como elemento del juego.
Técnica de enseñanza: descubrimiento y búsqueda.
ANIMACIÓN
JUEGO. "LOS CAZABALONES". Clase dividida en dos grupos. Un grupo con cinco balones blandos. A
la señal, pasarse los balones con cualquier parte de¡ cuerpo Intentando mantenerlos el mayor tiempo
posi. ble sin que los miembros del otro grupo se los quiten. Cada balón capturado por los miembros del
otro grupo se dejará en un lugar determinado. Cuando los cinco balones sean capturados, cambio de rol.
JUEGO: "GANAR EL ARO". Clase dividida en dos grupos, situados en
media pista y con cinco aros alrededor cae la misma. Un grupo pasándose el
balón libremente (mano. pies, cabeza. ...) intentará colocar la pelo-
ta dentro del aro librando la oposición del grupo contrario. Una vez colocados
los cinco balones en cada aro, cambio de rol. No se podrán colocar dos balones en un mismo
aro. ..O.
PARTE PRINCIPAL
La pista dividida en tres partes. En cada parte dos equipos.
A. Red colocada a 75 cm., de altura. Intentar pasar la pelota al campo contrario golpeándola con
cualquier parte del cuerpo (mano, pies, cabeza. ...).
Se consigue punto si el balón golpeado por un equipo bota fuera de los límites del campo contrario.
B. Red colocada a 1,5 m., de altura. Pasar la pelota al campo contrario. golpeándola solamente con
mano y cabeza.
Se consigue punto cuando la pelota bota fuera de los límites del campo contrario o bota dos veces en el
campo propio.
C. Red colocada a 1.8 m., dé altura. Igual que el anterior. Se consigue punto cuando la pelota toca el
suelo o t>ota fuera de los limites del campo.
Los saques se realizarán a cuatro metros de la red.
N o ta. -Los campos serán de 4x4 metros.
Las pelotas serán blandas (espuma, plástico, goma).
Los equipos pasan por los distintos juegos.
VUELTA A LA CALMA: "SALVARLA BARRERA" Situados en círculo. El diámetro compuesto por una
"barrera" formada por niños cogidos de la mano. dividiendo al círculo en dos grupos. Cada semicirculo
formado por los miembros de¡ grupo y nurnerados. Al cantar un número, los que lo tengan intercambián
su posición. Se anota punto el que primero llega a ocupar la posición de] contrario.
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2.17.2. SESIÓN:
Juegos
Juegos predeportivos
Material: Balones
Org.Alumnos: equipos.
Objetivos. 1. Utilizar las estrategias en el juego de cooperación, cooperación y oposición. 2. Reconocer el
hecho de ganar y perder como elemento de juego.
Técnica de enseñanza: asignación de tareas
ANIMACIÓN
JUEGO: "EL BALÓN CAZADOR". Los cazadores, de tres a cinco, conduciendo un balón con e¡ pie o
botándolo, intentarán tocar a los demás que a su vez se desplazan sin balón. Los tocados se convierten en
cazadores cogiendo un balón y ayudan a los cazadores.
VARIANTFS: Cuando un cazador toca a la presa, cambio de rol. Nota. Se utilizan distintos tipos de balón,
fútbol-sala, baloncesto
JUEGO: "CONSIGUE EL TESORO". Clase distribuida en seis grupos. Tres grupos con balón de
distintas modalidades. Tratan de pasárselo, según la utilización común de] balón, entre los componentes
del grupo. Los miembros de los otros tres grupos de forma libre tratan de capturar el balón. Cuando lo
consiguen cambian de función con el grupo al que han quitado el balón.
PARTE PRINCIPAL
La pista dividida en tres partes que corresponderán a otros tantos deportes: baloncesto, balonmano,
fútbol-sala y la clase dividida en seis grupos, dos a dos.
A. Intentarán. pasándose el balón con la mano y sin correr con él, introducir el balón en la canasta.
B. Procurarán. pasándose el balón con la mano y sin correr con él, meterlo dentro de la portería. No
lanzar a menos de cuatro metros de la portería. que serán más pequeñas de lo habitual. Marcar una
señal para no entrar más cerca de los cuatro metros.
C. Pasándose el balón con el pie, intentarán pasar el balón entre dos postes separados
aproximadamente unos dos metros.
41

Cada grupo pasará por los tres juegos.
VUELTA A LA CALMA: "¿QUIÉN FALTA?"
Gran grupo. A la señal del profesor, cierran los ojos y se dispersan. Durante este tiempo, el profesor saca
discretamente a un niño del grupo. A la voz "¿Quién falta?", los demás abren los ojos y tratan de averiguar
quien ha desaparecido. El primero en acertarlo cambia su puesto por el del profesor y dirige el juego.
2.17.3. SESIÓN:
PRUEBA DE ACTITUD
Juegos Predeportivos.
Material: balones, aros
Org.Alumnos: grangrupo y equipos.
Objetivos: 1. Fomentar las relaciones de compañerismo y amistad disfrutando del juego con
independencia del resultado y respetar las reglas y normas para gozar del juego.
Técnica de enseñanza: descubrimiento y busqueda.
ANIMACIÓN
JUEGO: "GANAR EL ARO". Clase dividida en dos grupos, situados en
media pista y con cinco aros alrededor de la misma. un grupo pasándo-
se el balón libremente (mano, pie, cabeza ) Intentará colocar la pelota
dentro del aro librando la oposición del grupo contrario. Una vez colo. cados los cinco balones en cada
aro, cambio de rol. No se pueden col,. car dos balones en un mismo aro.
JUEGO: "CONSIGUE EL TESORO". Clase distribuida en seis grupos. Tres grupos con balón de
distintas modalidades. Tratan de pasárselo, según la utilización común del balón, entre los
42

componentes grupo. Los miembros de los otros tres grupos de fortna libre tratan de capturar el balón.
Cuando lo consiguen cambian de función con el grupo al que han quitado el balón.
PARTE PRINCIPAL
La pista dividida en tres partes que corresponderán a otros tantos deportes: baloncesto , balonmano y
fútbol-sala; la clase dividida en seis grupos, dos a dos.
A. Intentarán, pasándose el balón con la mano y sin correr con él. introducir el balón en la canasta.
B. Procurarán. pasándose el balón con la mano v sin correr con él, meterlo dentro de la portería. No
lanzar a menos de cuatro metros de la porteria, que serán más pequeñas de lo habitual. Marcar una
señal para no entrar más cerca de los cuatro metros.
e. Pasándose el balón con el pie, intentarán introducir el balón entre dos postes separados
aproximadamente unos dos metros.
Cada grupo pasará por los tres juegos.
VUELTA A LA CALMA: "SALVAR LA BARRERA"
Situados en circulo. El diárnetro compuesto por una barrera formada, por niños cogidos de la mano,
dividiendo al circulo en dos grupos. Cada semicirculo formado por los miembros del grupo y numerados.
Al cantar
un número. los que lo tengan intercambiarán su posición. Se anota punto el primero que llega a ocupar la
posición del contrario.
2.18.UNIDAD DIDÁCTICA: JUEGOS POPULARES
· Desarrollo de la imaginación y creatividad.
. Respeto por las reglas y normas para gozar del juego.
· Desarrollar la capacidad de trabajo de forma autónoma.
· Conservar los juegos populares que forman parte del acervo cultural de la comunidad.
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· Trabajar de forma independiente y en equipo, respetando las reglas y normas para gozar del
juego.
Contenidos:
· Conceptos: Juegos populares, con tradición en su localidad.
· Procedimientos: Recopilar y practicar lue os populares.
· Actitudes:Participaciónendiferentestiposdejuegosconsiderandosuvalor funcional o recreativo.
Temporalización:
Primera semana de junio.
Evaluación:
Información e interés por recopilar juegos populares en el ámbito familiar, de barrio y localidad.
Recursos:
Instalaciones: Pista polideportiva, patio, alrededores.
Material: Botes, chapas, cantos, pañuelos, canicas.
· Semidefinidas: Búsqueda, descubrimiento guiado.
2.18.1.SESIÓN:
Juego
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Juegos Populares.
Material: botes, cantos chapas canicas.
Org.Alumnos. grangrupo, equipos.
Objetivos: 1. Desarrollar la capacidad de trabajo de forma autonoma. 2. Ser capaz de lanzar con
precisión y fuerza controlada diferentes objetos. 3. Ser capaz de trabajar de forma
independiente y en equilibrio, respetando las reglas y normas para gozar del juego.
Técnica de enseñanza: descubrimiento.
ANIMACIÓN
JUEGO: "EL BOTE BOTERO". Uno se la queda. Los demás tiran el bo. te lo más lejos posible y se
esconden. El que se la queda va a por el bote y lo coloca en un punto determinado. Va buscar a los
demás y cuando ve a alguien dice "Bote botero visto a......... Si alguno le pilla distraído y pega una
patada al t>ote. los ya vistos quedan libres escondiéndose mientras lo recoge y coloca en el punto
acordado. Cuando todos son vistos, se la queda el último.
JUEGO: "LOS CANTOS". Equipos de seis. Cada uno con un "canto" de tamaño similar y lo más
redondeado y fuerte posible. Hacen un "guá" (agujero en el suelo). Desde él cada uno tira su canto por
orden, trantado de dar a alguno de los anteriores, cuando lo consiguen tienen que hacer "guá" (colocar
el canto en el alujero) para eliminarle. Gan el que se queda el último sin ser eliminado.
PARTE PRINCIPAL
JUEGO: "CARRERA DE CHAPAS". Se hace un circuito en la arena para cada equipo de seis a ocho
participantes. Cada niño con una chapa de refresco similar. Desde una línea de salida lanzan por orden
las chapas y avanzan en cada tirada hasta donde llegue la chapa. mientras no se salgan del circuito.
Gana el que antes complete un número determinado de vueltas.
La chapa se puede Impulsar a capirotazos con el dedo corazón o impulsándola con el pulgar.
JUEGO: "LAS CANICAS". Desarrollo idéntico al de "Los Cantos", pero se lanza una bola o canica en
posición de agachado y con el dedo pulgar. Se puede avanzar una cuarta con la mano contraria.
JUEGO: "LA CONDENA"..Grupos de seis jugadores. Cada jugador con una bola o canica. En un
circuio marcado en el suelo se introducen un número indeterminado de bolas o canicas. Los jugadores
salen por orden desde una raya marcada a unos cinco metros del círculo (condena), intentando sacar el
mayor número de bolas o canicas posible, sin quedarse dentro del circulo. Si su bola queda dentro del
círculo, se ha"condenado" y queda eliminado. Gana el jugador que mayor número de bolas o canicas ha
logrado sacar.
VUELTA A LA CALMA: "LA RAYUELA"
Equipos de seis-ocho. Cada grupo hace una "raya" a unos! tros y a esa distancia lanzan la chapa tratando
de quedar cerca de la raya pero sin pasarse.
Hacer varias tiradas.
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Se puede hacer también con las bolas o cantos.
2.18.2. SESIÓN
Juegos
Juegos Populares
Material: Pñuelos, botes y cantos
Org.Alumnos: gran grupo y equipos
Objetivos: 1. Conservar los juegos que forman parte del acervo cultural de la comunidad. 2. Trabajar de
forma independiente y en equipo.
ANIMACIÓN
JUEGO: "EL ZURRIAGAZO". Gran grupo. Cuatro se la Quedan con un pañuelo cada uno en la mano
y anudado en el otro extremo- A la señal, Intentarán dar a los demás con el pañueo. El tocado se queda
el zurriago" (pañuelo anudado) y e1 Juego continua.
JUEGO: Los que llevan el "zurriago" se la quedan durante un tiempo.
Pasado éste el maestro nombrará a otros.
Nota.- No está Permitido dar en la cabe,a,
PARTE PRINCIPAL
JUEGO: “ La borrica cachonda “ gran grupo. Uno se la queda con las manos entrecruzadas. Este intentará
tocar a los demás. Los tocados van formando una cadena hasta que no se quede ninguno libre. Si la
cadena se rompe bien porque se suelten o porque alguno libre pase por ella, sus miembros correran hasta
llegar al refugio de la borrica cahonda, intentando no recibir la capea de los demás.
JUEGO: "EL PAÑUELO". Clase dividida en.dos grupos. En cada grupo uno se queda con el pañuelo
en la mitad del campo delimitado previamente.
'VUELTA A LA CALMA- "CON LAS MANOS EN LA MASA
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Gran grupo. Sentados en circulo menos uno que queda de Pie fuera de él, Los sentados se pasan un
obieto en un sentido determinado. A la palmada del que está de pie el que tenga el objeto queda
eliminado, con lo que el circulo se va estrechando hasta que solamente queda uno.
2.19.UNIDAD DIDÁCTICA: PRUEBA DE APTITUD: EL JUEGO
Reconocer el juego como medio de disfrute, relación y empleo de tiem libre, respetando las
reglas.
· Desarrollar la imaginación y la creatividad.
· Fomentar las relaciones de compañerismo y amistad, disfrutando de] ju go con independencia
del resultado.
Respetar las reglas y normas para gozar del juego.
Contenidos:
· Conceptos: Distintos juegos alternativos y predeportivos.
· Procedimientos: Aplicación de las habilidades en situaciones de juego.
· Actitudes:Respetoalasnormasyreglasparaelbuendesarrollod@ljuego.
Temporalización:
Final del tercer trimestre.
Evaluación:
Participa y respeta las normas y reglas del juego.
Utiliza las habilidades adquiridas en situaciones de juego.
Recursos:
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Instalaciones: Pista polideportiva o patio de recreo.
Material: Balones de fútbol-sala, baloncesto, aros, discos, stiks, paletas de floorball y paletas
de madera, pelotas.
T enicas de enseñanza:
Semidefinidas: Descubrimiento guiado y búsqueda.
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