Esta unidad didáctica de 6 sesiones introduce a los estudiantes de 6o grado al acrosport. El acrosport involucra habilidades gimnásticas grupales y motiva a los estudiantes a través del trabajo en equipo y la música. A lo largo de la unidad, los estudiantes aprenden sobre los roles de portor, ágil y ayuda, así como posiciones y agarres básicos. Culmina con la presentación de coreografías grupales que demuestran lo aprendido.
Este documento presenta una recopilación de diferentes juegos para desarrollar la condición física en clases de educación física, clasificados en juegos de animación, juegos centrales, juegos calmantes y ejercicios de esquema corporal y relación espacial. Incluye la descripción, objetivos, materiales necesarios y desarrollo de cada juego. El objetivo general es proporcionar elementos básicos de ejercicios concisos para mejorar el desempeño físico y cognitivo de los estudiantes
Rubrica de habilidades motoras basicas 1Juan Roman
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para las habilidades motoras básicas de los estudiantes de 1er básico. La rúbrica describe cuatro circuitos con objetivos relacionados al desplazamiento, salto, lanzamiento y atrapar de un balón, e incluye una escala de tres puntos para calificar el desempeño de cada estudiante. Además, la rúbrica evalúa la participación, conducta y responsabilidad de higiene personal de los estudiantes.
El documento presenta la planificación de una clase de educación física para estudiantes de 5o básico. La clase comenzará con un calentamiento jugando "la pinta roca" seguido de actividades divididas en grupos para desarrollar habilidades locomotoras y de manipulación a través de obstáculos y carreras. Luego jugarán "Busca minas" recolectando objetos mientras saltan. La clase finalizará con elongación y retroalimentación.
1) El documento presenta una unidad didáctica sobre voleibol para el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. 2) La unidad introduce a los estudiantes en los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios del voleibol a través de juegos y actividades. 3) El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades motrices y sociales como el trabajo en equipo y la disciplina a través de la práctica del voleibol.
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar el desempeño de estudiantes en carreras de atletismo. La primera rúbrica evalúa la técnica de una carrera de velocidad basada en cinco categorías como la elevación de rodillas, amplitud de zancada, posición del cuerpo y coordinación de brazos. La segunda rúbrica evalúa el desempeño en una carrera con vallas considerando categorías como ejecución de la carrera, pierna de ataque, salto sobre vallas y coordinación de bra
Este documento presenta un plan de sesión de 50 minutos para alumnos de 5 a 6 años sobre el esquema corporal y la lateralidad. La sesión consiste en 3 partes: la parte inicial incluye juegos para reconocer las distintas partes del cuerpo; la parte principal enseña las articulaciones del cuerpo y la lateralidad derecha e izquierda a través de juegos con pañuelos y aros; la parte final relaja a los alumnos con masajes de balón en diferentes partes del cuerpo. El objetivo general es que los alumnos se
Secuencias didácticas sobre giros primer cicloSantos Rivera
Este documento presenta 5 sesiones de educación física para estudiantes de primaria sobre giros. Cada sesión incluye objetivos, recursos, calentamiento, actividades principales y ejercicios de relajación. Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades motrices como giros sobre uno mismo, giros en el aire, y giros mientras se está en contacto con el suelo.
La clase de gimnasia tuvo como objetivo principal enseñar la técnica de la voltereta adelante a través de una progresión de ejercicios. Los estudiantes comenzaron con ejercicios de calentamiento como trotar y desplazamientos sobre colchonetas, luego practicaron la voltereta adelante desde posiciones encogidas hasta lograr ejecutarla de pie. Al final, estiraron los músculos trabajados y analizaron la metodología aprendida antes de ordenar el equipo.
Este documento presenta una recopilación de diferentes juegos para desarrollar la condición física en clases de educación física, clasificados en juegos de animación, juegos centrales, juegos calmantes y ejercicios de esquema corporal y relación espacial. Incluye la descripción, objetivos, materiales necesarios y desarrollo de cada juego. El objetivo general es proporcionar elementos básicos de ejercicios concisos para mejorar el desempeño físico y cognitivo de los estudiantes
Rubrica de habilidades motoras basicas 1Juan Roman
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para las habilidades motoras básicas de los estudiantes de 1er básico. La rúbrica describe cuatro circuitos con objetivos relacionados al desplazamiento, salto, lanzamiento y atrapar de un balón, e incluye una escala de tres puntos para calificar el desempeño de cada estudiante. Además, la rúbrica evalúa la participación, conducta y responsabilidad de higiene personal de los estudiantes.
El documento presenta la planificación de una clase de educación física para estudiantes de 5o básico. La clase comenzará con un calentamiento jugando "la pinta roca" seguido de actividades divididas en grupos para desarrollar habilidades locomotoras y de manipulación a través de obstáculos y carreras. Luego jugarán "Busca minas" recolectando objetos mientras saltan. La clase finalizará con elongación y retroalimentación.
1) El documento presenta una unidad didáctica sobre voleibol para el primer curso de la Educación Secundaria Obligatoria. 2) La unidad introduce a los estudiantes en los aspectos técnicos, tácticos y reglamentarios del voleibol a través de juegos y actividades. 3) El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades motrices y sociales como el trabajo en equipo y la disciplina a través de la práctica del voleibol.
Este documento presenta dos rúbricas para evaluar el desempeño de estudiantes en carreras de atletismo. La primera rúbrica evalúa la técnica de una carrera de velocidad basada en cinco categorías como la elevación de rodillas, amplitud de zancada, posición del cuerpo y coordinación de brazos. La segunda rúbrica evalúa el desempeño en una carrera con vallas considerando categorías como ejecución de la carrera, pierna de ataque, salto sobre vallas y coordinación de bra
Este documento presenta un plan de sesión de 50 minutos para alumnos de 5 a 6 años sobre el esquema corporal y la lateralidad. La sesión consiste en 3 partes: la parte inicial incluye juegos para reconocer las distintas partes del cuerpo; la parte principal enseña las articulaciones del cuerpo y la lateralidad derecha e izquierda a través de juegos con pañuelos y aros; la parte final relaja a los alumnos con masajes de balón en diferentes partes del cuerpo. El objetivo general es que los alumnos se
Secuencias didácticas sobre giros primer cicloSantos Rivera
Este documento presenta 5 sesiones de educación física para estudiantes de primaria sobre giros. Cada sesión incluye objetivos, recursos, calentamiento, actividades principales y ejercicios de relajación. Las actividades se enfocan en desarrollar habilidades motrices como giros sobre uno mismo, giros en el aire, y giros mientras se está en contacto con el suelo.
La clase de gimnasia tuvo como objetivo principal enseñar la técnica de la voltereta adelante a través de una progresión de ejercicios. Los estudiantes comenzaron con ejercicios de calentamiento como trotar y desplazamientos sobre colchonetas, luego practicaron la voltereta adelante desde posiciones encogidas hasta lograr ejecutarla de pie. Al final, estiraron los músculos trabajados y analizaron la metodología aprendida antes de ordenar el equipo.
El documento presenta varias fichas de observación de capacidades y actitudes de estudiantes de 5o grado "A" en las áreas de Educación Física. En las fichas se evalúan diferentes indicadores en una escala numérica. Se presentan datos individualizados de 35 estudiantes, evaluando capacidades como la identificación de factores de personalidad, reconocimiento de influencia mediática, práctica de ejercicios físicos, habilidades motrices y actitud ante el área.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la técnica del salto largo en atletismo. La clase enseñará y practicará las diferentes fases del salto largo, incluyendo la carrera de aproximación, el despegue, el vuelo y la caída, con énfasis en la ejecución técnica correcta. La clase comenzará con un calentamiento general y específico, seguido de demostraciones y práctica guiada de cada fase del salto largo. Finalmente, los estudiantes realizar
Secuencias didácticas sobre saltos Segundo CicloSantos Rivera
El documento presenta la programación de 10 sesiones de educación física para alumnos de 2o curso de primaria sobre el bloque de saltos. Cada sesión incluye objetivos, recursos, actividades de animación, fase principal y juego de vuelta a la calma, con diferentes ejercicios y circuitos para mejorar la coordinación y capacidad de salto.
Este documento describe una sesión de juegos predeportivos para alumnos de 5o curso de primaria. La sesión consta de tres partes e incluye juegos como "Cazadores y cazados", "La ronda", "Balón esquivo" y "Balón plantón", con el objetivo de mejorar la coordinación, precisión, trabajo en equipo y estrategia. La sesión dura 50 minutos en total.
Desplazamientos unidad didactica de primer cicloSantos Rivera
Este documento presenta una serie de 10 sesiones de educación física para alumnos de primaria de 1o y 2o curso. Cada sesión incluye ejercicios de calentamiento, juegos principales centrados en desplazamientos y habilidades motoras básicas, y ejercicios de relajación. Los juegos propuestos implican carreras, persecuciones, circuitos de obstáculos y otros que requieren coordinación y control del cuerpo.
El documento proporciona información sobre el deporte del Ultimate Frisbee, incluyendo su historia, estructura, modalidades, categorías, valores, reglas básicas, elementos técnicos y tácticos. Se originó en 1873 y se introdujo en España en 1980. Se juega en equipos de 7 u 11 jugadores sin contacto físico, moviendo el frisbee solo por pases para anotar tantos. Incluye detalles sobre lanzamientos, recepciones, desplazamientos, sistemas defensivos y ofensivos. La unidad didá
Las 13 sesiones de educación física se centraron en la unidad didáctica de baloncesto. Cada sesión incluyó calentamiento, explicación de conceptos o habilidades relacionadas con el baloncesto, y juegos o pruebas prácticas para reforzar los objetivos. La evaluación final consistió en partidos para medir el dominio de las técnicas aprendidas.
1) La sesión se centra en desarrollar ejercicios de coordinación en grupos sin materiales, estableciendo roles como ritmo y secuencia. 2) Se define la gimnasia rítmica y sus objetivos de mejorar la coordinación, precisión y fuerza. 3) Se explican diferentes formaciones grupales como fila, columna, círculo y cuadrado, importantes para realizar evoluciones de manera ordenada.
Propuesta de evaluación diagnostica educ. física primaria l.e.f. hugo enrique...hugomedina36
Este documento presenta una guía de evaluación diagnóstica para la asignatura de Educación Física en primaria. Incluye la teoría y fundamentación de la evaluación, rubricas de evaluación por grado del primero al sexto, un resumen de las evaluaciones y anexos con actividades sugeridas. El objetivo principal es determinar el nivel inicial de los estudiantes para adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a sus necesidades y habilidades.
El acrosport es un deporte que combina acrobacia y coreografía. Incluye la formación de figuras corporales y pirámides humanas mediante diferentes agarres y roles como portor, ágil y elemento coreográfico. Se debe practicar con seguridad en superficies acolchadas y comunicación entre participantes.
Sesiones de juegos para discapacitados visuales 1Alvaro_SkM
La sesión describe un curso para 26 estudiantes con discapacidades visuales. La sesión incluyó calentamientos, dos juegos para desarrollar la percepción espacial y coordinación llamados "el abrazo" y "el arca de Noé", y un tercer juego llamado "barrer el balón". El objetivo era mejorar las habilidades motoras básicas de los estudiantes.
El documento presenta 10 actividades sugeridas para el calentamiento al inicio de la clase de educación física, con el objetivo de preparar suavemente el cuerpo para un esfuerzo más exigente. Las actividades incluyen desplazamientos, saltos y juegos cortos que involucren movimiento. Se enfatiza la importancia de realizar un calentamiento y se proveen observaciones al docente sobre seguridad y técnicas de enseñanza.
Este documento presenta una lista de juegos de educación física para la enseñanza primaria, organizados en tres secciones: juegos de animación al inicio de la sesión, juegos para la parte principal de la sesión y juegos de relajación. En total incluye 203 juegos con sus nombres, descripciones, objetivos, materiales necesarios y otros detalles.
Este documento presenta la segunda sesión de una unidad didáctica de atletismo sobre carreras. La sesión tiene como objetivos practicar juegos predeportivos para asimilar gestos técnicos del atletismo y ejecutar diferentes tipos de carreras respetando a los participantes. La sesión incluye una explicación inicial, ejercicios de movilidad y calentamiento, y una parte principal con diversos juegos y carreras cronometradas para trabajar la técnica y velocidad. Finaliza con ejercicios de relajación
Este documento presenta ejercicios progresivos para enseñar volteretas hacia adelante, cortas, largas y altas de manera segura. Explica que es importante conocer y aplicar la técnica correcta para evitar lesiones, y sugiere comenzar con ejercicios más sencillos antes de progresar a movimientos más complejos. También ofrece consejos para la enseñanza segura de volteretas hacia atrás y la rueda.
Rubrica para la evaluacion de un trabajo sobre una sesion practica de un deporteMonse Estévez Reinosa
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una sesión práctica sobre un deporte. La rúbrica evalúa criterios como la portada, la unidad didáctica y los objetivos, el material e instalaciones utilizadas, el calentamiento, la parte principal de la sesión y sus ejercicios, la vuelta a la calma, y el trabajo global. Se otorgan puntuaciones de sobresaliente a insuficiente dependiendo del grado en que la sesión cumple con cada criterio.
Este documento presenta una escala de apreciación y criterios de evaluación para valorar el desempeño de estudiantes en actividades físicas y el uso adecuado de materiales. Se evalúa la participación en actividad física, el conocimiento y aplicación de habilidades como el dribbling en el básquetbol, el compañerismo y el cuidado del entorno.
El documento proporciona un plan de entrenamiento de balonmano que incluye varios ejercicios. El calentamiento involucra un juego de captura para activar a los jugadores y trabajar el desplazamiento y el pase. Los ejercicios principales se enfocan en el pase, la recepción y el lanzamiento a portería de manera individual y en equipo, así como jugadas de estrategia como cruces y contraataques. El entrenamiento concluye con lanzamientos a portería para relajar a los jugadores y divertirse
El acrosport es un deporte que combina acrobacia y coreografía realizado por dos grupos, portores y ágiles. Los portores forman las bases de las pirámides y figuras corporales, mientras que los ágiles realizan acrobacias, saltos y movimientos gimnásticos. El objetivo es desarrollar la cooperación, creatividad y lenguaje corporal a través de elementos acrobáticos, de fuerza y danza sincronizados con la música en una superficie de 12x12 metros.
Proyecto anual de educación fisica para alumnos de 4 año de secundariakaren collueqeu
Este documento presenta el proyecto anual de la cátedra de Educación Física para 4° año en la Escuela Biología Marina N°704. El proyecto incluye objetivos como desarrollar habilidades motrices y conocimientos sobre deportes como handball, básquet y voley. La estructura consta de tres trimestres y cuatro unidades didácticas sobre diferentes deportes. Las estrategias metodológicas promueven la participación, cooperación y uso de las TIC como un blog para ampliar el aprendizaje de los al
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Describe las técnicas de observación, solicitud de productos, interrogatorio y resolución de problemas, e identifica los instrumentos asociados a cada una como listas de verificación, proyectos, cuestionarios y pruebas. También cubre contenidos a evaluar como conceptos, procedimientos y actitudes, y ofrece ejemplos de instrumentos como portafolios, mapas conceptuales y escalas de calificación para la autoevaluación.
Acrosport, or acrobatic gymnastics, is a sport performed with partners or in groups combining acrobatic elements, choreography, and synchronization set to music. Key elements include buildings like figures and pyramids requiring strength, flexibility, and balance; acrobatic transitions between buildings; and musical accompaniment. Officially regulated since 1999, acrosport competitions feature pairs and groups of men, women, or mixed gender. Roles include the base providing stability, the top performing balanced positions atop pyramids, and helpers ensuring safety during constructions. Proper technique in building pyramids involves construction from the center outward, stabilization, and controlled deconstruction from the sides inward.
El documento presenta varias fichas de observación de capacidades y actitudes de estudiantes de 5o grado "A" en las áreas de Educación Física. En las fichas se evalúan diferentes indicadores en una escala numérica. Se presentan datos individualizados de 35 estudiantes, evaluando capacidades como la identificación de factores de personalidad, reconocimiento de influencia mediática, práctica de ejercicios físicos, habilidades motrices y actitud ante el área.
Este documento presenta la planificación de una clase sobre la técnica del salto largo en atletismo. La clase enseñará y practicará las diferentes fases del salto largo, incluyendo la carrera de aproximación, el despegue, el vuelo y la caída, con énfasis en la ejecución técnica correcta. La clase comenzará con un calentamiento general y específico, seguido de demostraciones y práctica guiada de cada fase del salto largo. Finalmente, los estudiantes realizar
Secuencias didácticas sobre saltos Segundo CicloSantos Rivera
El documento presenta la programación de 10 sesiones de educación física para alumnos de 2o curso de primaria sobre el bloque de saltos. Cada sesión incluye objetivos, recursos, actividades de animación, fase principal y juego de vuelta a la calma, con diferentes ejercicios y circuitos para mejorar la coordinación y capacidad de salto.
Este documento describe una sesión de juegos predeportivos para alumnos de 5o curso de primaria. La sesión consta de tres partes e incluye juegos como "Cazadores y cazados", "La ronda", "Balón esquivo" y "Balón plantón", con el objetivo de mejorar la coordinación, precisión, trabajo en equipo y estrategia. La sesión dura 50 minutos en total.
Desplazamientos unidad didactica de primer cicloSantos Rivera
Este documento presenta una serie de 10 sesiones de educación física para alumnos de primaria de 1o y 2o curso. Cada sesión incluye ejercicios de calentamiento, juegos principales centrados en desplazamientos y habilidades motoras básicas, y ejercicios de relajación. Los juegos propuestos implican carreras, persecuciones, circuitos de obstáculos y otros que requieren coordinación y control del cuerpo.
El documento proporciona información sobre el deporte del Ultimate Frisbee, incluyendo su historia, estructura, modalidades, categorías, valores, reglas básicas, elementos técnicos y tácticos. Se originó en 1873 y se introdujo en España en 1980. Se juega en equipos de 7 u 11 jugadores sin contacto físico, moviendo el frisbee solo por pases para anotar tantos. Incluye detalles sobre lanzamientos, recepciones, desplazamientos, sistemas defensivos y ofensivos. La unidad didá
Las 13 sesiones de educación física se centraron en la unidad didáctica de baloncesto. Cada sesión incluyó calentamiento, explicación de conceptos o habilidades relacionadas con el baloncesto, y juegos o pruebas prácticas para reforzar los objetivos. La evaluación final consistió en partidos para medir el dominio de las técnicas aprendidas.
1) La sesión se centra en desarrollar ejercicios de coordinación en grupos sin materiales, estableciendo roles como ritmo y secuencia. 2) Se define la gimnasia rítmica y sus objetivos de mejorar la coordinación, precisión y fuerza. 3) Se explican diferentes formaciones grupales como fila, columna, círculo y cuadrado, importantes para realizar evoluciones de manera ordenada.
Propuesta de evaluación diagnostica educ. física primaria l.e.f. hugo enrique...hugomedina36
Este documento presenta una guía de evaluación diagnóstica para la asignatura de Educación Física en primaria. Incluye la teoría y fundamentación de la evaluación, rubricas de evaluación por grado del primero al sexto, un resumen de las evaluaciones y anexos con actividades sugeridas. El objetivo principal es determinar el nivel inicial de los estudiantes para adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a sus necesidades y habilidades.
El acrosport es un deporte que combina acrobacia y coreografía. Incluye la formación de figuras corporales y pirámides humanas mediante diferentes agarres y roles como portor, ágil y elemento coreográfico. Se debe practicar con seguridad en superficies acolchadas y comunicación entre participantes.
Sesiones de juegos para discapacitados visuales 1Alvaro_SkM
La sesión describe un curso para 26 estudiantes con discapacidades visuales. La sesión incluyó calentamientos, dos juegos para desarrollar la percepción espacial y coordinación llamados "el abrazo" y "el arca de Noé", y un tercer juego llamado "barrer el balón". El objetivo era mejorar las habilidades motoras básicas de los estudiantes.
El documento presenta 10 actividades sugeridas para el calentamiento al inicio de la clase de educación física, con el objetivo de preparar suavemente el cuerpo para un esfuerzo más exigente. Las actividades incluyen desplazamientos, saltos y juegos cortos que involucren movimiento. Se enfatiza la importancia de realizar un calentamiento y se proveen observaciones al docente sobre seguridad y técnicas de enseñanza.
Este documento presenta una lista de juegos de educación física para la enseñanza primaria, organizados en tres secciones: juegos de animación al inicio de la sesión, juegos para la parte principal de la sesión y juegos de relajación. En total incluye 203 juegos con sus nombres, descripciones, objetivos, materiales necesarios y otros detalles.
Este documento presenta la segunda sesión de una unidad didáctica de atletismo sobre carreras. La sesión tiene como objetivos practicar juegos predeportivos para asimilar gestos técnicos del atletismo y ejecutar diferentes tipos de carreras respetando a los participantes. La sesión incluye una explicación inicial, ejercicios de movilidad y calentamiento, y una parte principal con diversos juegos y carreras cronometradas para trabajar la técnica y velocidad. Finaliza con ejercicios de relajación
Este documento presenta ejercicios progresivos para enseñar volteretas hacia adelante, cortas, largas y altas de manera segura. Explica que es importante conocer y aplicar la técnica correcta para evitar lesiones, y sugiere comenzar con ejercicios más sencillos antes de progresar a movimientos más complejos. También ofrece consejos para la enseñanza segura de volteretas hacia atrás y la rueda.
Rubrica para la evaluacion de un trabajo sobre una sesion practica de un deporteMonse Estévez Reinosa
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una sesión práctica sobre un deporte. La rúbrica evalúa criterios como la portada, la unidad didáctica y los objetivos, el material e instalaciones utilizadas, el calentamiento, la parte principal de la sesión y sus ejercicios, la vuelta a la calma, y el trabajo global. Se otorgan puntuaciones de sobresaliente a insuficiente dependiendo del grado en que la sesión cumple con cada criterio.
Este documento presenta una escala de apreciación y criterios de evaluación para valorar el desempeño de estudiantes en actividades físicas y el uso adecuado de materiales. Se evalúa la participación en actividad física, el conocimiento y aplicación de habilidades como el dribbling en el básquetbol, el compañerismo y el cuidado del entorno.
El documento proporciona un plan de entrenamiento de balonmano que incluye varios ejercicios. El calentamiento involucra un juego de captura para activar a los jugadores y trabajar el desplazamiento y el pase. Los ejercicios principales se enfocan en el pase, la recepción y el lanzamiento a portería de manera individual y en equipo, así como jugadas de estrategia como cruces y contraataques. El entrenamiento concluye con lanzamientos a portería para relajar a los jugadores y divertirse
El acrosport es un deporte que combina acrobacia y coreografía realizado por dos grupos, portores y ágiles. Los portores forman las bases de las pirámides y figuras corporales, mientras que los ágiles realizan acrobacias, saltos y movimientos gimnásticos. El objetivo es desarrollar la cooperación, creatividad y lenguaje corporal a través de elementos acrobáticos, de fuerza y danza sincronizados con la música en una superficie de 12x12 metros.
Proyecto anual de educación fisica para alumnos de 4 año de secundariakaren collueqeu
Este documento presenta el proyecto anual de la cátedra de Educación Física para 4° año en la Escuela Biología Marina N°704. El proyecto incluye objetivos como desarrollar habilidades motrices y conocimientos sobre deportes como handball, básquet y voley. La estructura consta de tres trimestres y cuatro unidades didácticas sobre diferentes deportes. Las estrategias metodológicas promueven la participación, cooperación y uso de las TIC como un blog para ampliar el aprendizaje de los al
Este documento presenta diferentes técnicas e instrumentos de evaluación. Describe las técnicas de observación, solicitud de productos, interrogatorio y resolución de problemas, e identifica los instrumentos asociados a cada una como listas de verificación, proyectos, cuestionarios y pruebas. También cubre contenidos a evaluar como conceptos, procedimientos y actitudes, y ofrece ejemplos de instrumentos como portafolios, mapas conceptuales y escalas de calificación para la autoevaluación.
Acrosport, or acrobatic gymnastics, is a sport performed with partners or in groups combining acrobatic elements, choreography, and synchronization set to music. Key elements include buildings like figures and pyramids requiring strength, flexibility, and balance; acrobatic transitions between buildings; and musical accompaniment. Officially regulated since 1999, acrosport competitions feature pairs and groups of men, women, or mixed gender. Roles include the base providing stability, the top performing balanced positions atop pyramids, and helpers ensuring safety during constructions. Proper technique in building pyramids involves construction from the center outward, stabilization, and controlled deconstruction from the sides inward.
A beautifully executed presentation on Acrosport, with plenty of vocabulary and a glossary of terms for the less informed on the topic. Well done, Sonia!
Estrategias de evaluación y planificaciónperezaguige
Este documento presenta orientaciones para la planificación y evaluación cualitativa en el aula. Aborda la importancia de una educación exigente que brinde oportunidades a los estudiantes. Describe nuevos enfoques de evaluación alternativa basados en técnicas como mapas mentales, proyectos y portafolios. Explica que los contenidos del conocer, hacer y convivir deben evaluarse a través de la observación del desempeño del estudiante.
El documento describe el acrosport como un deporte acrobático realizado en parejas o grupos que combina pirámides humanas, acrobacias y elementos coreográficos. Explica los roles de ágil y portor, los tipos de figuras, presas y ayudas utilizadas, así como los principios básicos de seguridad y las etapas de aprendizaje.
El Acrosport es una actividad acrobática-coreográfica que incluye la formación de figuras y pirámides humanas, habilidades gimnásticas de suelo y el uso de música. Existen tres roles principales: el acróbata o ágil que realiza los elementos más complicados, el portor que actúa como base de apoyo, y el ayudante que asiste en las fases requeridas. Para realizar las figuras de forma segura se debe seguir un decálogo que incluye medidas como el montaje y desmontaje coordinados, estabilización de
Este documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden ser utilizados por los docentes. Explica que las técnicas de evaluación se refieren a los procedimientos mediante los cuales se obtendrá información sobre el aprendizaje de los estudiantes, mientras que los instrumentos son las herramientas concretas que se utilizan durante el proceso de evaluación. Algunas técnicas comunes incluyen la observación, interrogatorios y resolución de problemas, mientras que los instrumentos pueden incluir listas de verificación, escal
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el esquema corporal y la lateralidad para alumnos de segundo grado de primaria. La unidad tiene como objetivo que los estudiantes conozcan y controlen todas las partes de su cuerpo y desarrollen su lateralidad. Incluye contenidos sobre las posibilidades sensoriales del cuerpo, posturas corporales, equilibrio, y hábitos de higiene y salud relacionados con la actividad física. Propone varias sesiones con juegos motrices para trabajar estos temas de manera l
Materia: Didáctica Especial de la Educacion Física Y P D I
Integrantes: Charles German Alonzo Núñez – 100348031, Andrés Ayala – 100288423, Robinson Pichardo – 100390893, Sócrates Sánchez Canela – 100521993
Este documento presenta la sesión número 1 de una unidad didáctica de expresión corporal para una clase de 16 alumnos de 2o de primaria. Los objetivos son conseguir la cohesión del grupo y la capacidad de expresar sentimientos y acciones sin hablar. La sesión incluye juegos para representar acciones, sentimientos y formar una orquesta, evaluando la actitud, motivación y comportamiento de los alumnos.
Este documento presenta la estructura de una unidad didáctica sobre la alimentación para niños de 6-7 años. La unidad se centra en los órganos de los sentidos, los alimentos fundamentales, y la importancia de la higiene y el deporte. La metodología incluye actividades prácticas como la creación de una pirámide alimenticia y discusiones sobre hábitos alimenticios saludables. La evaluación es continua y monitorea el progreso de los estudiantes y la efectividad de la enseñanza.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el conocimiento del propio cuerpo. La unidad se centra en identificar las partes principales del cuerpo, como la cabeza, el tronco y las extremidades, y las articulaciones como el cuello, los hombros y las rodillas. Los objetivos son que los estudiantes reconozcan sus propias partes del cuerpo, articulaciones y lateralidad, y que participen respetuosamente en las actividades físicas.
Este documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 2o de primaria sobre el desarrollo del esquema corporal en el marco de una ambientación pirata. La unidad consta de 10 sesiones que se aplicarán en el primer trimestre y tiene como objetivos contribuir al conocimiento del propio cuerpo, el dominio corporal y la educación en valores. La unidad está vinculada a los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo de primaria y contribuye al desarrollo de competencias básicas como la lingüí
Este documento presenta una sesión didáctica sobre control corporal centrada en la beluga. Consta de cinco sesiones que trabajan el control corporal a través de juegos motores, cuentos, canciones, rincones y ambientes de aprendizaje. Los objetivos son que los alumnos mejoren su control corporal, trabajen en equipo y valoren la importancia del cuidado del medio ambiente.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el ritmo en educación física. La unidad se enfoca en desarrollar la capacidad de los estudiantes para expresarse a través del movimiento corporal y la música. Incluye objetivos como transmitir sensaciones y estados de ánimo usando el cuerpo, y reconocer estas cualidades en los demás. También presenta varias actividades prácticas como juegos con animales y semáforos para trabajar el ritmo y la expresión.
Este documento presenta información sobre el desarrollo espacio-temporal en Educación Física. Brevemente describe la importancia de la estructuración espacio-temporal en el aprendizaje y el comportamiento de los estudiantes, y propone actividades para trabajar en el aula conceptos como la percepción de obstáculos, la velocidad y el movimiento. También incluye el marco curricular de Educación Física con objetivos y contenidos relacionados al desarrollo espacio-temporal.
El caballito de mar nos ayuda a trabajar el control corporalPilar Martinez
En este proyecto trabajamos el control corporal en el primer nivel del Segundo Ciclo de Educación Infantil con la temática "El caballito de mar". Para ello, hemos diseñado cinco sesiones con modelos didácticos diferentes (juegos motores, cuentos motores, canciones motrices, rincones y ambientes de aprendizaje).
Secuencia didáctica de ciencias naturales 2015Ricardo Velazkz
Este documento presenta una propuesta didáctica para las clases de Ciencias Naturales en grados 4°, 5° y 6° sobre el tema "El cuerpo humano". La propuesta incluye objetivos, contenidos, criterios de evaluación, recursos y detalles de dos clases. La primera clase se enfoca en identificar partes del cuerpo y huesos. La segunda clase cubre las articulaciones, cómo permiten el movimiento a pesar de los huesos duros, y actividades para practicar los conceptos.
Este documento describe una sesión de expresión corporal para alumnos de 1o de la ESO. La sesión tiene como objetivos principales conseguir la desinhibición y cohesión del grupo, romper las inhibiciones personales de los alumnos y conocer la importancia de la expresión corporal. La sesión incluye un calentamiento jugado y varios ejercicios en parejas y grupales que involucran saludos, guiar a un compañero con los ojos cerrados y imitar animales para promover la interacción entre los alumnos.
Este documento presenta una situación de aprendizaje para educación infantil sobre el cuerpo humano. La situación busca que los estudiantes exploren y conozcan su propio cuerpo a través de actividades lúdicas que involucran los sentidos. Las actividades incluyen jugar con espuma de afeitar en el cuerpo, identificar partes del cuerpo, crear un álbum de fotos del cuerpo, explorar los sentidos a través de un cuento, e identificar formas y colores usando luz y agua fluorescente. El objetivo es que
El documento describe la estructuración de la asignatura de Educación Física en Primaria en cinco bloques. Se enfoca en tres bloques relacionados con la Expresión Corporal: el Bloque 1 trata sobre la percepción y control del cuerpo; el Bloque 2 sobre habilidades motrices; y el Bloque 3 sobre actividades artístico-expresivas utilizando el cuerpo y movimiento. Incluye objetivos, contenidos y criterios de evaluación para cada ciclo relacionados con estos bloques.
Proyecto de trabajo para desarrollar contenidos motrices y corporales en educación infantil. Destinado a niños del segundo ciclo, concretamente 4 años. Con la temática de los aviones.
Este documento presenta una unidad didáctica dirigida a estudiantes de nivel preescolar. La unidad se enfoca en que los estudiantes conozcan y reconozcan su cuerpo y mejoren sus habilidades motrices básicas a través de juegos y actividades. La unidad contiene información sobre los objetivos, contenidos, estrategias, materiales y evaluación de seis sesiones centradas en el esquema corporal y patrones de movimiento de los estudiantes.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre actividades físicas en la naturaleza como el senderismo y la escalada para la etapa de educación primaria. La unidad incluye 9 secciones que describen su introducción, características, objetivos didácticos, distribución temporal en 6 sesiones, metodología, y vinculación con el currículo oficial en términos de competencias, objetivos y contenidos. El objetivo general es desarrollar la competencia motriz de los estudiantes a través de juegos y actividades que
Este documento resume una reunión regional para preparar un curso de actualización docente sobre educación física para tercero y cuarto grado. Explica que la educación física se enfocará en competencias en lugar de enseñanza. Incluye los propósitos, contenidos y estructura del programa de educación física, con énfasis en valores, expresión corporal y control motor. También describe la planeación de bloques y secuencias didácticas, y sugiere un libro de texto para reforzar los aprendizajes fuera de la se
Este documento presenta una secuencia didáctica de 8 clases para estudiantes de 4to grado sobre el sistema óseo artro muscular. La primera clase introduce el esqueleto como sostén del cuerpo a través de un espantapájaros y un rompecabezas de huesos. La segunda clase propone identificar diferentes tipos de huesos en un laboratorio. Las clases siguientes profundizan sobre músculos, articulaciones, enfermedades y la confección de un póster informativo. La evaluación incluye observación, autoe
1. Unidad Didáctica Acrosport. 6º de Educación Primaria
Roberto Ruano Sánchez. CEIP FRAY ALONSO FERNÁNDEZ. Malpartida de Plasencia
UNIDAD DIDÁCTICA DE ACROSPORT.
Debido a las características que tienen los alumnos en la etapa de Educación Primaria,
podemos abordar un gran abanico de contenidos mejorando así su educación integral.
De un tiempo a esta parte, el contenido de ACROSPORT (habilidades gimnásticas en
grupo) produce en este alumnado una gran motivación hacia su práctica, debido a que el
trabajo se realiza en grupo y con música, recurso bastante atractivo. Además de
potenciar el control corporal y la corrección de posturas para su vida cotidiana.
1.INTRODUCCIÓN. CONTEXTUALIZACIÓN.
A continuación se expondrá la contextualización de esta unidad didáctica de
ACROSPORT, de lo más general a lo más específico siguiendo el Decreto 82/07, 24 de
Abril, por el que se establece el currículo de Enseñanza Primaria en Extremadura.
(DOE Nº50, del 30 de mayo ).
1.1.Destinatarios de la unidad didáctica:
Alumnado de 6º curso de Educación Primaria.
1.2.Vinculación curricular:
Ubicación y características de la localidad: El Centro de enseñanza de infantil y
primaria (CEIP) se encuentra en una localidad de 5.576 habitantes (Malpartida de
Plasencia), población destinada al sector terciario.
Instalaciones del CEIP: Pabellón 44x22 m.
Vinculación con el Proyecto Curricular de Centro:
Objetivos Generales de Etapa; Según el Decreto 82/07 del 24 de Abril por el que se
establece el currículo de Educación Primaria en Extremadura, los más relacionados y
contextualizados con la unidad didáctica que se está abordando son:
j) Usar distintas representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la elaboración
de propuestas visuales.
k) Apreciar la higiene y la salud, aceptar el cuerpo (propio y el de los demás), respetar
las diferencias y usar la educación física y el deporte para mejorar el desarrollo personal
y social.
m) Fomentar sus competencias afectivas tanto en ámbitos personales como sociales,
rechazando la violencia, los prejuicios de cualquier tipo y actitudes sexistas.
Objetivos Generales del área de Educación Física: Según el Decreto 82/07, los más
relacionados y contextualizados con esta unidad de acrosport son:
3) Usar sus capacidades físicas básicas, habilidades de movimiento y el funcionamiento
de su cuerpo, adaptando las acciones a las circunstancias y condiciones de cada
situación.
1
2. Unidad Didáctica Acrosport. 6º de Educación Primaria
Roberto Ruano Sánchez. CEIP FRAY ALONSO FERNÁNDEZ. Malpartida de Plasencia
6) Manejar estética y creativamente los medios expresivos del cuerpo y el movimiento,
para comunicar sensaciones, emociones e ideas.
9) Saber y apreciar la diversidad de actividades (físicas, lúdicas y deportivas) como
aspectos culturales y de ocio, adoptando una actitud crítica tanto de participante como
espectador/ra.
1.3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
- Conocer y practicar los diferentes roles acrobáticos, las posiciones y agarres básicos
(equilibrio).
- Practicar agrupaciones acrobáticas en parejas, tríos, cuartetos y macrofiguras.
- Valorar la importancia de las ayudas en el acrosport.
1.4. COMPETENCIAS BÁSICAS, según el Decreto 82/07:
Competencia cultural y artística.
Competencia en el Conocimiento e Interacción con el mundo físico.
Educación en Valores: Igualdad entre hombres-mujeres.
1.5. CONTENIDOS contextualizados:
Esta unidad didáctica se relaciona con dos bloques de contenidos, según el Decreto
82/07, son:
Bloque I: El Cuerpo: Imagen y percepción.
1. Aspectos relacionados con el movimiento: tono, respiración, relajación, esfuerzo...
2. Conciencia y control del cuerpo en reposo y en movimiento.
4. Adaptación de la postura a las necesidades expresivas y motrices de
forma equilibrada.
5. Elaboración de movimientos complejos para localizar y tomar conciencia de la
situación de elementos corporales no dominantes.
6. Realización de habilidades básicas: desplazamientos, saltos, giros, lanzamientos,
recepciones, transportes y conducciones.
7. Control del equilibrio tanto estático como dinámico en cualquier contexto.
8. Percepción y estructuración espacio-temporal en movimientos complejos.
9. Aceptación del propio cuerpo (cambios fisiológicos) y respeto hacia el de los demás.
Consolidación de los hábitos de higiene personal.
10. Interés, gusto por el cuidado del cuerpo, valorando la AF y la alimentación para la
salud.
2
3. Unidad Didáctica Acrosport. 6º de Educación Primaria
Roberto Ruano Sánchez. CEIP FRAY ALONSO FERNÁNDEZ. Malpartida de Plasencia
11. Mejora (confianza, en la autonomía personal y sentimientos de autoestima)
aceptando las limitaciones propias y de los demás, respetando e integrando a los acnees.
12. Aceptar las limitaciones propias y de los demás, respetando e integrando a los
acneaes.
Bloque III: Actividades Físicas Artístico- Expresivas.
1. Cuerpo. Movimiento. Exploración de las opciones y recursos del lenguaje corporal.
4. Elaboración de movimientos a partir de estímulos rítmicos y musicales. Bailes y
coreografías.
6. Representación de roles, personajes y diseño de improvisaciones artísticas con el
lenguaje corporal. Uso de objetos y materiales en dramatizaciones y en la construcción
de escenarios.
7. Apreciación y valoración de forma positiva las manifestaciones expresivas de los
demás, analizando los recursos utilizados, así como la belleza, originalidad e
intencionalidad.
1.5.1. Contenidos de la Unidad Didáctica:
- “Portor”, “ágil” y “ayuda”.
- Posiciones y agarres básicos.
- Principales tipos de agrupaciones.
- Práctica de rol de portor, ágil y ayuda.
- Práctica de posiciones y agarres básicos.
- Realización de figuras en parejas, tríos, cuartetos y macrofiguras.
- Respeto mutuo.
- Aceptación de los diferentes roles
- Valoración de la importancia de realizar ayudas correctamente.
1.6.TEMPORALIZACIÓN-SECUENCIACIÓN:
Esta Unidad didáctica se llevará a cabo en el Segundo TRIMESTRE del curso
2010-2011, con 6 sesiones.
Recursos y Material: Colchonetas, equipo de música.
3
4. Unidad Didáctica Acrosport. 6º de Educación Primaria
Roberto Ruano Sánchez. CEIP FRAY ALONSO FERNÁNDEZ. Malpartida de Plasencia
2. SESIONES Y ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE.
1ª SESIÓN:
Objetivo: Presentar la UUDD.
20´ MOMENTO DE ENCUENTRO Según VACA ESCRIBANO “El Tratamiento
pedagógico del ámbito escolar”. 2009,: 15´ Presentación de la unidad didáctica (actividad
de introducción) explicación de la organización y el desarrollo de esta unidad didáctica
(en esta unidad creo que voy a aprender…,me gustaría aprender… el acrosport es
necesario para…),realización de un rastreo de conocimientos previos. 5´ Evaluación
Inicial, (actividad de diagnóstico).
30´ MOMENTO DE ACTIVIDAD: Actividades de inicio (actividades de desarrollo)
Durante 10´, explicaremos la teoría del acrosport mediante una presentación en power-
point.
Durante 5´, los alumnos por parejas realizarán juegos se confianza, el juego de la botella
“borracha”. Ir introduciendo variantes.
Durante 10´ Iniciación a los bloqueos corporales. Trabajo por parejas.
5´ Recogida del material. Educación en valores: esfuerzo personal, a la hora de iniciar
este tipo de actividades.
10´ MOMENTO DE DESPEDIDA: 5´ Reflexión: qué les ha parecido, dificultades… 5´
Aseo. El profesor realiza un registro anecdótico en su cuaderno diario, fuera del horario
lectivo.
2ª SESIÓN:
Objetivo: Iniciar el trabajo de los diferentes roles
10´ MOMENTO DE ENCUENTRO, presentación de la sesión,(actividad de
introducción), la organización es en semicírculo. El material se encuentra en el pabellón.
35´ MOMENTO DE ACTIVIDAD: Actividades (actividades de desarrollo).
15`Calentamiento específico; trabajo de fuerza-resistencia, y trabajo de bloqueos
corporales por pareja.
20´ Actividades para trabajar el rol de portor y el rol de ágil. Los alumnos se dividen por
parejas y trabajan figuras de dos alternando el rol de portor (soporta el peso de la figura)
y el rol de ágil (mantiene el equilibrio en la figura).
Competencia social y ciudadana.
10´ MOMENTO DE DESPEDIDA: 5´ Reflexión: qué les ha parecido, dificultades…5´
Aseo.
El profesor realiza un registro anecdótico en su cuaderno diario, fuera del horario lectivo.
4
5. Unidad Didáctica Acrosport. 6º de Educación Primaria
Roberto Ruano Sánchez. CEIP FRAY ALONSO FERNÁNDEZ. Malpartida de Plasencia
3ª SESIÓN:
Objetivo: Trabajar actividades de equilibrio y el rol de ayuda
10´ MOMENTO DE ENCUENTRO, presentación de la sesión, (actividad de
introducción), la organización es en semicírculo. El profesor forma los grupos, cada uno
de ellos se hace responsable del material de su posta de inicio.
35´ MOMENTO DE ACTIVIDAD
10`Calentamiento específico; trabajo de fuerza-resistencia, y trabajo de bloqueos
corporales por pareja.
20´ (Actividad de desarrollo y ampliación).Por grupos de cuatro, los alumnos
realizan figuras de tres personas ( con una ayuda) cambiando de roles. Y figuras de
cuatro. Por ej:
Educación en valores: Esfuerzo personal.
5´ Formación de grupos para la coreografía.
10´ MOMENTO DE DESPEDIDA: 5´ Reflexión: qué les ha parecido, dificultades…5
´ Aseo.
El profesor realiza un registro anecdótico en su cuaderno diario, fuera del horario lectivo.
4ª SESIÓN
Objetivo : Trabajar los agarres e inicio de las coreografías grupales.
10´ MOMENTO DE ENCUENTRO, presentación de la sesión, (actividad de
introducción), la organización es en semicírculo.
35´ MOMENTO DE ACTIVIDAD: Actividades (actividades de desarrollo).
10`Calentamiento específico; trabajo de fuerza-resistencia, y trabajo de bloqueos
corporales por pareja.
5´ Trabajo de agarres .
5
6. Unidad Didáctica Acrosport. 6º de Educación Primaria
Roberto Ruano Sánchez. CEIP FRAY ALONSO FERNÁNDEZ. Malpartida de Plasencia
Figura 2:
BROZAS, M.P. Y VICENTE, M.(1999)
20´ Trabajo por grupos de 6 personas para la realización de la coreografía.
La coreografía debe tener los siguientes requisitos:
1.- ELEGIR UNA MÚSICA (mínimo:2´15´´ ).
2.- ELEGIR UN PRINCIPIO Y FINAL DE LA COREOGRAFÍA.
3.- OBLIGATORIO:
- Figuras de 2 (mínimo 4 diferentes, recuerdo que hay 1 obligatoria).
- Figuras de 3 (mínimo 3 diferentes, recuerdo que hay 1 obligatoria)
- Figura de 4 ( mínimo 3 diferentes).
- Figuras grupales ( mínimo 2 diferentes)
- Enlaces entre figuras mediante: pasos de aeróbic y enlaces acrobáticos
(volteos, campana, rueda....)
4.- OPTATIVO:
- VESTUARIO
- MAQUILLAJE
- ORIGINALIDAD. AMBIENTADA EN UNA HISTORIA.
10´ MOMENTO DE DESPEDIDA: 5´ Reflexión: qué les ha parecido, dificultades…5´
Aseo.
El profesor realiza un registro anecdótico en su cuaderno diario, fuera del horario lectivo.
5ª SESIÓN
Objetivo: Trabajar macrofiguras
10´ MOMENTO DE ENCUENTRO, presentación de la sesión, (actividad de
introducción), la organización es en semicírculo.
35´ MOMENTO DE ACTIVIDAD: Actividades (actividades de desarrollo).
6
7. Unidad Didáctica Acrosport. 6º de Educación Primaria
Roberto Ruano Sánchez. CEIP FRAY ALONSO FERNÁNDEZ. Malpartida de Plasencia
10`Calentamiento específico; trabajo de fuerza-resistencia, y trabajo de bloqueos
corporales por pareja.
25´ Cada grupo dispone de 7´ para poner la música de su coreografía e ir
practicando su composición.
10´ MOMENTO DE DESPEDIDA: 5´ Reflexión: qué les ha parecido, dificultades…5´
Aseo.
El profesor realiza un registro anecdótico en su cuaderno diario, fuera del horario lectivo.
6ª SESIÓN
Objetivo: Evaluar la presentación de la coreografía.
5´ MOMENTO DE ENCUENTRO, presentación de la sesión, (actividad de introducción),
la organización es en semicírculo.
40´ MOMENTO DE ACTIVIDAD: Actividades (actividades de desarrollo).
7´ Calentamiento específico; trabajo de fuerza-resistencia, y trabajo de bloqueos
corporales por pareja.
28´ (actividad de evaluación) .Cada grupo puede realizar su coreografía 2 veces.
Los grupos que no están actuando deben realizar una evaluación recíproca a sus
compañeros.
5´ subir las actividades realizadas al blog de la EF (roberrusan.blogspot.com).
5´ MOMENTO DE DESPEDIDA: Reflexión: qué les ha parecido, dificultades…
Evaluación de la UD. El profesor realiza un registro anecdótico en su cuaderno diario,
fuera del horario lectivo.
RECURSOS, MATERIALES E INSTALACIONES
Colchonetas, equipo de música.
METODOLOGÍA
Según DELGADO NOGUERA Y SICILIA CAMACHO (2002) “EF y estilos de
enseñanza”,se adapta a los contenidos trabajados y será activa, participativa, lúdica y
grupal, con métodos basados en la recepción, y en la búsqueda.Estilos: asignación de
tareas, en la sesión nº4 preparación de coreografías . Descubrimiento Guiado, en la
sesión nº 2 y 3, a la hora de realizar las diferentes figuras, el profesor les va
guiando. Estrategias: global con polarización de la atención, p.ej sesión nº4, los
alumnos deben prestar atención a la forma de los agarres para hacerlos en las diferentes
figuras. Estrategia analítica, p.ej sesión nº6 a la hora de subir las actividades realizadas
al blog de la EF.
Orientaciones metodológicas, los contenidos conceptuales, procedimentales y
actitudinales se trabajan de forma integrada.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.
7
8. Unidad Didáctica Acrosport. 6º de Educación Primaria
Roberto Ruano Sánchez. CEIP FRAY ALONSO FERNÁNDEZ. Malpartida de Plasencia
Según RÍOS HERNANDEZ (2006) “EF adaptada a los alumnos con discapacidad”.
Para los alumnos con desfase cognitivo, le explicaré de forma individualizada, además de
darle la teoría adaptada a sus capacidades. Con respecto a la entrega del diario de
clase, realizaré: un seguimiento semanal, para facilitar su realización, pequeñas reseñas en
éste, para orientar al alumno sobre qué escribir. En lo actitudinal y otros aspectos
procedimentales su evaluación será como la de sus compañeros.
EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación: Relacionado con el (D.82/07):
Nº9: Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y
compañerasutilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales,
plásticos o verbales.
Criterios de evaluación de la unidad:
- Crear coreografías aportando ideas en el trabajo en grupo.
- Participar en el desarrollo de las sesiones mostrando respeto hacia el
profesor y sus compañeros.
- Desarrollar la autoexigencia a través de la práctica del acrosport.
Criterios de calificación: diario y preguntas de clase 30%, procedimientos 40%, actitud 30%.
Procedimientos e Instrumentos de evaluación:
Subjetivos: registro anecdótico.
Objetivos; escala de puntuación del examen práctico.
Evaluación del profesor: mi docencia debe ser evaluada, para consolidar aspectos positivos y
corregir errores: transmisión de los contenidos, nivel de motivación, organización de las
clases.
Evaluación de la UD: Adecuación de los objetivos, contenidos, actividad, metodología,
evaluación…características de los alumnos, mediante la reflexión al final de cada sesión.
INTERDISCIPLINARIEDAD- INTRADISCIPINARIEDAD
Ed. para la ciudadanía, al trabajar valores como la responsabilidad, la solidaridad, el trabajo
cooperativo…y con Tecnología, a la hora de subir a la web las actividades realizadas.
Educación plástica a la hora de fusionar los diferentes colores en la representación.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.
-Decreto 82/2007 , del 24 de Abril, por el que se establece el currículo de Educación
Primaria para la comunidad Autónoma de Extremadura (D.O.E. nº 50 del 30 Mayo
2007).
8
9. Unidad Didáctica Acrosport. 6º de Educación Primaria
Roberto Ruano Sánchez. CEIP FRAY ALONSO FERNÁNDEZ. Malpartida de Plasencia
-BROZAS, M.P. Y VICENTE, M.(1999)”Actividades acrobáticas grupals y
creativas”. Gymnos. Madrid
-DELGADO NOGUERA Y SICILIA CAMACHO (2002) “EF y estilos de
enseñanza”. Inde. Madrid.
-RÍOS HERNANDEZ (2006) “EF adaptada a los alumnos con discapacidad”.Inde.
Barcelona.
-VACA ESCRIBANO, M.(2009) “El tratamiento pedagógico del ámbito
corporal”.Grao.Madrid
9