Planificación curricular

1. TALLER DE
PLANIFICACIÓN
CURRICULAR
Mg. Marizol Elizabeth Chávez Cabrera

2. CASO DE LA PROFESORA MARÍA
María es una profesora del cuarto
grado, ella se encuentra preocupada
porque el próximo año tendrá el
primer grado después de varios
años, por lo que pide a sus
compañeros que le ayuden a
elaborar sus unidades:

3. Necesidades
Intereses
problemática
Secuencia didáctica
Consiste en organizar secuencialmente las
sesiones de aprendizaje
ELEMENTOS DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
Titulo Motivador debe sintetizar el resultado o
producto de la unidad
Situación significativa
Producto Tangible o intangible
Aprendizajes Esperados competencias, capacidades e indicadores.
Evaluación Función formativa
Recursos y materiales educativos Textos, materiales, mapas, etc.
Bibliografía Referenciasbibliográficas

4. Los elementos comunes que se consideran para la
planificación de cualquier unidad didáctica son:
 Título: Está dirigido a los estudiantes y en él se sintetiza lo que harán (aprendizajes y/o
producto).
 Situación significativa: Aborda un problema, interés o interrogante que se convierte en una
situación retadora para los estudiantes. Estas situaciones requieren ser abordadas desde las
competencias, las cuales movilizan saberes de diverso tipo (capacidades). Se presentan
generalmente a través de preguntas que deben ser respondidas a lo largo de la secuencia de
sesiones de aprendizaje.
 Productos: Señala el producto que se logra hacia el final de la unidad. Para llegar a él los
estudiantes pueden elaborar otros productos, los cuales formarán parte del producto final.
 Aprendizajes esperados: Presenta una tabla con las competencias, capacidades e
indicadores pertinentes para la situación significativa planteada. La cantidad que se selecciona
debe ser proporcional al tiempo que requieren los estudiantes para aprender. Así también, se
deben considerar pocas competencias y capacidades para que estas puedan ser trabajadas
varias veces en la unidad.

5.  Secuencia didáctica: Consiste en organizar de forma secuencial las
sesiones de aprendizaje a través de las cuales se desarrollan las
competencias y capacidades previstas. Cada sesión tiene un título
expresado en una acción o pregunta y viene acompañada de una
pequeña descripción que permite saber las actividades principales que
se desarrollarán a través de ella.
 Evaluación: Se realiza durante la ejecución de la unidad didáctica, con
una función formativa, final para conocer lo que han progresado los
estudiantes. La sesión o sesiones en que se plantea la evaluación de la
unidad se hacen a través de una situación, que se vincula con lo que
se ha trabajado en ella, en la cual los estudiantes deben aplicar lo que
han aprendido.
 Recursos: En la unidad didáctica se señalan cuáles son los recursos y
materiales educativos que se requieren para el desarrollo de las
competencias y capacidades seleccionadas.
 Bibliografía : Presenta las referencias bibliográficas que se han
utilizado para la elaboración de las sesiones de aprendizaje.

6. PROCESO
PEDAGÓGICOS
actividades que
desarrolla el
docente de manera
intencional para
mediar el
aprendizaje de los
estudiantes
ACTO QUE RECAE EN
EL/LA MAESTRA/O
PROCESOS
COGNITIVOS
Procedimientos
que llevan cada
persona para
incorporar
nuevos
conocimientos
ACTO QUE
RECAE EN EL
ESTUDIANTE
PROCESOS
DIDÁCTICOS
Arte de
enseñar
ACTO QUE
RECAE EN EL/
LA
MAESTRA/O

7. PROCESOS
PEDAGOGICOS
PROCESOS
DIDÁCTICOS
PROCESOS
COGNITIVOS
PROCESOSO
PEDAGÓGICOS

8. • Evaluación formativa
para regular el
aprendizaje.
• Evaluación sumativa
cada vez que se cierra
un proceso.
• Los trabajos en casa
no deben exceder las
posibilidades del
tiempo.
• El inicio establece
propósitos, retos o
conflictos cognitivos,
motivación, metas de
aprendizaje y saberes
previos.
• El desarrollo consiste
en la gestión y el
acompañamiento del
aprendizaje.
• El cierre establece
conclusiones,
puntualizaciones,
organización de la
sesión siguiente, etc.
• El título sintetiza la
situación de
aprendizaje.
• Los aprendizajes
esperados comprenden
las competencias,
capacidades e
indicadores.
• Se puede desarrollar
una o más
competencias,
capacidades e
indicadores
Título y
aprendizajes
esperados
Secuencia
didáctica
Evaluación
Tarea o trabajo
en casa
(opcional)
Elementos de
la sesión de
aprendizaje

9. Procesos pedagógicos
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PROBLEMATIZACIÓ
N
PROPÓSITO Y
ORGANIZACIÓN
MOTIVACIÓN/
INTERÉS
/INCENTIVO
SABERES
PREVIOS
GESTIÓN Y
ACOMPAÑAMIEN
TO DEL
DESARROLLO
DE LAS
COMPETENCIAS
EVALUACIÓN

10. ESTRATEGIAS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
La sesión de aprendizaje es el conjunto de situaciones que cada docente diseña y organiza con secuencia
lógica para desarrolla un conjunto de aprendizajes propuestos en la unidad didáctica, la sesión e
aprendizaje desarrolla dos tipos de estrategias de acuerdo a los actores educativos:
 Del docente: estrategias de enseñanza o procesos pedagógicos
 Del estudiante: estrategias de aprendizaje o procesos cognitivos socio-afectivos/motores
Mediados por el
sujeto que enseña
Controlados por el
sujeto que aprende
• Problematización
• Propósito y organización
• Motivación interés incentivo
• Saberes previos
• Gestión acompañamiento del
desarrollo de las
competencias
• evaluación
• Recepción de información
• Observación selectiva
• División del todo en partes
• Interrelación de las partes
PROCESOS
PEDAGÓGICOS
PROCESOS COGNITIVOS
ESTRATEGIAS
DE
LA
SESIÓN
DE
APRENDIZAJE

11. PROCESO DIDÁCTICO
COMPRENSION
DE
TEXTOS
ORALES
SE
EXPRESA
ORALMENTE

12. PROCESO DIDÁCTICO
COMPRENSIÓN
DEL
TEXTO

13. PROCESO DIDÁCTICO
PRODUCCIÓN
DE
TEXTOS

15. Procesos didácticos en la sesión de Matemática
Comprensión del Problema
Representación (De lo
concreto – simbólico)
Formalización
Transferencia
Reflexión
Búsqueda de estrategias

16. Procesos didácticos en la sesión de ciencia y ambiente
Planteamiento del
problema
Elaboración del plan de
indagación
Análisis de resultados y
comparación con la
hipótesis
Estructuración del
saber construido como
respuesta al problema
Evaluación y
comunicación
Planteamiento de
hipótesis
Enfoque
Indagación científica
Alfabetización científica y
tecnológica

17. Procesos didácticos en la sesión de Personal Social
Enfoque Construcción
de la autonomía
Problematización
Análisis de la
información
Toma de decisiones
Enfoque Ejercicio
ciudadano

18. GRACIAS