Este documento presenta la evaluación de un proyecto educativo desarrollado por una maestra. El proyecto buscaba mejorar la convivencia escolar de estudiantes de preescolar y primaria mediante diferentes actividades. La evaluación analiza aspectos como la estructura, contenidos, metodología y estrategias de evaluación del proyecto, otorgando una calificación en cada categoría.

1. Maestro Formador Rosalba Valencia
Nombre del Maestro
Estudiante
Adriana Caucayo Paz
Nombre del Proyecto ¿COMO MEJORAR
LA CONVIVENCIA
ESCOLAR DE LOS
ESTUDIANTES DE
PREESCOLAR Y
BÁSICA PRIMARIA
DE LA SEDE “LA
GRAN COLOMBIA”
DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA LICEO
DEPARTAMENTAL -
CALI?
Área Todas las áreas. Grado:
Prees
colar,
Básic
a
prima
ria
4 3 2 1
Valora
ción
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra
claramente el
contenido y estructura
del
portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco
trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo
Digital
4
Integra claramente
todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma
clara y ordenada
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra algunas
evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
4
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
4

2. niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
tiempo para su
desarrollo
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados
efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
4
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
4
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes
conocimientos

3. El Planificador de
proyectos incorpora el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
coherente, integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos
El Planificador de
proyectos promueve el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos
El Planificador de
proyectos presenta de
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos
El Planificador de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos
4
La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI
El planificador de
proyectos evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con
Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos no presenta
claramente evidencias de
la incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyadas
con Tecnología
4
Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto propone pocas
alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnología
La metodología del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
4
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluación y la
descripción de los
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
4

4. realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
4
RECOMENDACIONES MUY BUEN PROYECTO, FELICITACIONES.
PARES ACADEMICOS: Seria bueno socializarlo y aplicarlo con nuestros estudiantes.
Maestro Formador Rosalba Valencia
Nombre del Maestro
Estudiante
Rosa Nelly Carmona RIASCOS
Nombre del Proyecto JUGANDO CON LOS
SIGNOS DE
AGRUPACIÓN
Área
Matemáticas
Grado:
5-2-1
de la
sede
La
Presen

5. tación
y
grado
en la
sede
Liceo
4 3 2 1
Valora
ción
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra
claramente el
contenido y estructura
del
portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco
trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo
Digital
4
Integra claramente
todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma
clara y ordenada
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra algunas
evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
4
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
4
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
4

6. efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
4
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes
conocimientos
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
proyectos incorpora el
proyectos promueve el
proyectos presenta de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
cómo, el cuándo y el con
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
qué del proceso
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
enseñanza-aprendizaje
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
integrando la tecnología
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
coherente, integrando la
para el desarrollo de los
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
tecnología para el
contenidos
para el desarrollo de los
contenidos
desarrollo de los
contenidos
contenidos
4
La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI

7. El planificador de
proyectos evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con
Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos no presenta
claramente evidencias de
la incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyadas
con Tecnología
4
Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto propone pocas
alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnología
La metodología del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
4
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
4
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
3

8. diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
RECOMENDACIONES Hacer más énfasis sobre el trabajo con estudiantes con dificultades
PARES ACADEMICOS: Retroalimentar con los compañeros de trabajo el aprendizaje pedagógico
Maestro Formador
Nombre del Maestro
Estudiante
LINA MARIA CASTRO GARCIA
Nombre del Proyecto PAPIRIPRAXIA PARA
PRIMARIA
Área TODAS Grado:
4 3 2 1
Valora
ción
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra
claramente el
contenido y estructura
del
portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco
trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo
Digital
4
Integra claramente
todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma
clara y ordenada
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra algunas
evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
4

9. La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
4
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados
efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
4
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
4

10. La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes
conocimientos
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
proyectos incorpora el
proyectos promueve el
proyectos presenta de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
cómo, el cuándo y el con
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
qué del proceso
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
enseñanza-aprendizaje
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
integrando la tecnología
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
coherente, integrando la
para el desarrollo de los
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
tecnología para el
contenidos
para el desarrollo de los
contenidos
desarrollo de los
contenidos
contenidos
4
La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI
El planificador de
proyectos evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con
Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos no presenta
claramente evidencias de
la incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyadas
con Tecnología
4
Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto propone pocas
alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnología
La metodología del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
4
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos

11. Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
4
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
4
RECOMENDACIONES
PARES ACADEMICOS:LINA MARIA CASTRO GARCIA / YANNETH CAICEDO ALOMIA
Maestro Formador ROSALBA VALENCIA
Nombre del Maestro
Estudiante
LUZ DARY GORDILLO TAMAYO
Nombre del Proyecto Reforzar la
comprensión de los
Área
MATEMÁTICAS
Grado:
4-3-1
11-1

12. contenidos trabajados
en el aula en el área
de matemáticas a
través del uso
adecuado da las
herramientas TIC.
4 3 2 1 Valoración
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra
claramente el
contenido y estructura
del
portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy
poco trabajo
en la
estructura del
Portafolio
Interactivo
Digital
4.0
Integra claramente
todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma
clara y ordenada
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra algunas
evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
Integra muy
pocas
evidencias
requeridas en
los diferentes
momentos de
forma clara y
ordenada
4.0
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador
de Proyectos
presenta muy
pocos aspectos
del resumen
del proyecto,
objetivos,
áreas
intervenidas,
grado o niveles
de grados y el
tiempo para su
desarrollo
4.0

13. Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados
efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta
algunos
contenidos de
acuerdo a las
necesidades de
sus estudiantes
y los
estándares de
área de su
proyecto,
pregunta
orientadora, el
tema y los
contenidos
4.0
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador
de proyectos
presenta muy
pocas
habilidades y
conocimientos
de acuerdo al
nivel que
deben tener
los estudiantes
para el
desarrollo del
proyecto de
aula, como son
habilidades
técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas,
éticas-sociales….
4.0

14. La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes
conocimientos
El Planificador de
proyectos incorpora el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
coherente, integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos
El Planificador de
proyectos promueve el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos
El Planificador de
proyectos presenta de
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos
El Planificador
de proyectos
no integra el
cómo, el
cuándo y el
con qué del
proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la
tecnología para
el desarrollo de
los contenidos
4.0
La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI
El planificador de
proyectos evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con
Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador
de proyectos
no presenta
claramente
evidencias de
la
incorporación
de actividades
que permiten
el desarrollo de
habilidades
Siglo XXI en los
estudiantes
apoyadas con
Tecnología
4.0
Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
La metodología del
proyecto propone pocas
alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes, actividades
La
metodología
del proyecto
no evidencia el
aprendizaje
centrado en los
4.O

15. aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnología
estudiantes, ni
actividades
relacionadas
desde el
enfoque de
aprendizaje
basado en
proyectos
apoyado con
Tecnología
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
No se
evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de
los recursos
que utiliza para
realizar las
evaluaciones
de sus
estudiantes y
le permiten
evidenciar los
progresos y
necesidades
sobre los
aprendizajes.
4.0
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
El planificador
de proyectos
no presenta
apoyo a los
estudiantes
ante
situaciones
diferenciadas,
como
estudiantes
4.0

16. especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
con
capacidades
superiores,
estudiantes
con
necesidades
educativas
especiales,
estudiantes en
calidad de
desplazamient
o y con
retrasos en sus
procesos
cognitivos,
etnoeducación,
entre otros
RECOMENDACIONES : Este proyecto evidencia un gran recurso de apoyo de los estudiantes en el área de
Matemáticas.
PARES ACADEMICOS:
Maestro Formador Rosalba Valencia
Nombre del Maestro
Estudiante
Sonia Montaño Aponte
Nombre del Proyecto Promoción cultural de
Cali
Área:
Sociales – Investigación
–Ciencias naturales.
Grado:
Preesc
olar -
2-4-5
4 3 2 1
Valora
ción
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra
claramente el
contenido y estructura
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco
trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo
4

17. del
portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Digital
Integra claramente
todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma
clara y ordenada
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra algunas
evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
4
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
4
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados
efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
4
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas

18. El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
4
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes
conocimientos
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
proyectos incorpora el
proyectos promueve el
proyectos presenta de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
cómo, el cuándo y el con
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
qué del proceso
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
enseñanza-aprendizaje
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
integrando la tecnología
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
coherente, integrando la
para el desarrollo de los
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
tecnología para el
contenidos
para el desarrollo de los
contenidos
desarrollo de los
contenidos
contenidos
4
La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI
El planificador de
proyectos evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con
Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos no presenta
claramente evidencias de
la incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyadas
con Tecnología
4

19. Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto propone pocas
alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnología
La metodología del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
4
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
4
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
4

20. otros otros
RECOMENDACIONES: Como lo planteas en tu proyecto es fundamental el fomento del pensamiento crítico de
nuestros estudiantes contribuyendo con esto al desarrollo de sentido de pertenencia por lo nuestro, amándolo,
valorándolo y reconociendo que del cuidado de nuestro patrimonio cultural en el pre sente, depende en gran parte
la identidad histórica de los ciudadanos del futuro.
PARES ACADEMICOS: Claudia Angel Franco
Maestro Formador ROSALBA VALENCIA QUEJADA
Nombre del Maestro
Estudiante
SONIA BETANCOURT BONILLA
Nombre del Proyecto Área Grado:
4 3 2 1
Valora
ción
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra
claramente el
contenido y estructura
del
portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco
trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo
Digital
4
Integra claramente
todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma
clara y ordenada
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra algunas
evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
3
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
3

21. niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
tiempo para su
desarrollo
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados
efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
3
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
3
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes
conocimientos

22. El Planificador de
proyectos incorpora el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
coherente, integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos
El Planificador de
proyectos promueve el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos
El Planificador de
proyectos presenta de
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos
El Planificador de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos
3
La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI
El planificador de
proyectos evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con
Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos no presenta
claramente evidencias de
la incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyadas
con Tecnología
3
Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto propone pocas
alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnología
La metodología del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
3
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluación y la
descripción de los
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
3

23. realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
3
RECOMENDACIONES
PARES ACADEMICOS:
Maestro Formador Rosalba Valencia Q
Nombre del Maestro
Estudiante
Luz Stella Vilamarin A
Nombre del Proyecto Transformando la
agresividad.
TODAS Transicion Grado:
4
3
2 1
Valora
ción

24. Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra
claramente el
contenido y estructura
del
portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco
trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo
Digital
3
Integra claramente
todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma
clara y ordenada
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra algunas
evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
3
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
3
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados
efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
3
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas

25. El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
3
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes
conocimientos
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
proyectos incorpora el
proyectos promueve el
proyectos presenta de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
cómo, el cuándo y el con
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
qué del proceso
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
enseñanza-aprendizaje
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
integrando la tecnología
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
coherente, integrando la
para el desarrollo de los
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
tecnología para el
contenidos
para el desarrollo de los
contenidos
desarrollo de los
contenidos
contenidos
3
La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI
El planificador de
proyectos evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con
Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos no presenta
claramente evidencias de
la incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyadas
con Tecnología
3

26. Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto propone pocas
alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnología
La metodología del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
3
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
3
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
3

27. otros otros
RECOMENDACIONES
PARES ACADEMICOS: Sonia Betancourt B.
Maestro Formador Rosalba Valencia Q.
Nombre del Maestro
Estudiante
Cecilia Murillo Castaño
Nombre del Proyecto TRANSFORMAR LA
AGRESIVIDAD A
PARTIR DEL
PACÍFICAUSO DE
LOS COLORES EN
SENTIMIENTOS DE
CONVIVENCIA
Área Todas las
asignaturas
Grado:
Trans
ición
a
grad
o
Quint
o,
4 3 2 1
Valora
ción
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra
claramente el
contenido y estructura
del
portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco
trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo
Digital
4
Integra claramente
todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma
clara y ordenada
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra algunas
evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
4
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes

28. El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
4
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados
efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
4
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
4
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes

29. conocimientos
El Planificador de
proyectos incorpora el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
coherente, integrando la
tecnología para el
desarrollo de los
contenidos
El Planificador de
proyectos promueve el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos
El Planificador de
proyectos presenta de
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos
El Planificador de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
contenidos
4
La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI
El planificador de
proyectos evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con
Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos no presenta
claramente evidencias de
la incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyadas
con Tecnología
4
Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto propone pocas
alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnología
La metodología del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
4
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma
de evaluación y la
Presenta el cronograma
de evaluación y la
Presenta parcialmente
el cronograma de
No se evidencia el
cronograma de
4

30. descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
4
RECOMENDACIONES: EXCELENTE TRABAJO, MUCHAS FELICITACIONES
PARES ACADEMICOS: TE SUGIERO VIVENCIARLO CON NUESTRA SEDE Y EXITOS EN TU EJECUCIÓN.
Maestro Formador Rosalba valencia
Nombre del Maestro
Estudiante
Claudia Angel
Nombre del Proyecto ¿COMO MEJORAR
LA CONVIVENCIA
ESCOLAR DE LOS
ESTUDIANTES DE
Área Todas las áreas. Grado:
Prees
colar,
Básic

31. PREESCOLAR Y
BÁSICA PRIMARIA
DE LA SEDE “LA
GRAN COLOMBIA”
DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA LICEO
DEPARTAMENTAL -
CALI?
a
prima
ria
4 3 2 1
Valora
ción
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra
claramente el
contenido y estructura
del
portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco
trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo
Digital
4
Integra claramente
todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma
clara y ordenada
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra algunas
evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
4
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
4
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
4

32. efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
4
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes
conocimientos
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
proyectos incorpora el
proyectos promueve el
proyectos presenta de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
cómo, el cuándo y el con
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
qué del proceso
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
enseñanza-aprendizaje
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
integrando la tecnología
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
coherente, integrando la
para el desarrollo de los
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
tecnología para el
contenidos
para el desarrollo de los
contenidos
desarrollo de los
contenidos
contenidos
4
La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI

33. El planificador de
proyectos evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con
Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos no presenta
claramente evidencias de
la incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyadas
con Tecnología
4
Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto propone pocas
alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnología
La metodología del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
4
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
4
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
4

34. diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
RECOMENDACIONES FELICITACIONES MUY BUEN TRABAJO.
PARES ACADEMICOS: Vivenciarlo en nuestra sede, es interesante.
Maestro Formador Rosalba Valencia Q.
Nombre del Maestro
Estudiante
Consuelo García
Nombre del Proyecto PAPIROFLEXIA
PARA NIVEL
BASICA PRIMARIA
Área ciencias sociales,
ciencias naturales,
artística,
matemáticas, lengua
extranjera
Grado:
2-1-
1. 2-
3-
1. 3-
3-1.
4 3 2 1
Valora
ción
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra
claramente el
contenido y estructura
del
portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco
trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo
Digital
4
Integra claramente
todas las evidencias
Integra todas las
evidencias requeridas en
Integra algunas
evidencias
Integra muy pocas
evidencias requeridas en

35. requeridas en los
diferentes momentos de
forma
clara y ordenada
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
4
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
4
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados
efectivamente los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
4
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
4

36. pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes
conocimientos
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
proyectos incorpora el
proyectos promueve el
proyectos presenta de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
cómo, el cuándo y el con
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
qué del proceso
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
enseñanza-aprendizaje
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
integrando la tecnología
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
coherente, integrando la
para el desarrollo de los
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
tecnología para el
contenidos
para el desarrollo de los
contenidos
desarrollo de los
contenidos
contenidos
4
La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI
El planificador de
proyectos evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con
Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos no presenta
claramente evidencias de
la incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyadas
con Tecnología
4
Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
La metodología del
proyecto propone pocas
alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
La metodología del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni
actividades relacionadas
4

37. desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnología
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
4
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
estudiantes con
capacidades superiores,
estudiantes con
necesidades educativas
especiales, estudiantes
en calidad de
desplazamiento y con
retrasos en sus procesos
cognitivos,
etnoeducación, entre
otros
4
RECOMENDACIONES:Compartir las practicas con la comunidad educativa.
PARES ACADEMICOS:Consuelo García Ayala y Luz Edith Velásquez Castaño.

38. Maestro Formador ROSALBA VALENCIA
Nombre del Maestro
Estudiante
LUZ MARY OSSA OSSA
Nombre del Proyecto PAPILOFLEXIA Área CIENCIAS
NATURALES
Grado:
TERCE
RO
4 3 2 1
Valora
ción
Estructura del Portafolio Interactivo Digital PID
Muestra
claramente el
contenido y estructura
del
portafolio Interactivo
Digital a través de menú
Muestra el contenido y
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra parte de la
estructura del portafolio
Interactivo Digital PID
Muestra muy poco
trabajo en la estructura
del Portafolio Interactivo
Digital
4
Integra claramente
todas las evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma
clara y ordenada
Integra todas las
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
Integra algunas
evidencias
requeridas en los
diferentes momentos de
forma clara y ordenada
Integra muy pocas
evidencias requeridas en
los diferentes momentos
de forma clara y
ordenada
4
La formulación del proyecto y los objetivos de aprendizaje de sus estudiantes
El Planificador de
Proyectos presenta
coherencia entre el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta el
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta
algunos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
El Planificador de
Proyectos presenta muy
pocos aspectos del
resumen del proyecto,
objetivos, áreas
intervenidas, grado o
niveles de grados y el
tiempo para su
desarrollo
4
Planificación Curricular: Diseño de contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los estándares
de área de su proyecto, pregunta orientadora, tema y los contenidos para una articulación efectiva
Presenta claramente y
articulados
efectivamente los
Presenta articulados los
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
Presenta los contenidos
de acuerdo a las
necesidades de sus
Presenta algunos
contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
4

39. contenidos de acuerdo a
las necesidades de sus
estudiantes y los
estándares de área de
su proyecto, incluyendo
preguntas orientadoras,
el tema y los contenidos
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
estudiantes y los
estándares de área de su
proyecto, pregunta
orientadora, el tema y
los contenidos
El Planificador de proyectos incluye las habilidades previas
El planificador de
proyectos promueve las
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta
superficialmente
habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
El planificador de
proyectos presenta muy
pocas habilidades y
conocimientos de
acuerdo al nivel que
deben tener los
estudiantes para el
desarrollo del proyecto
de aula, como son
habilidades técnicas,
comunicativas,
pedagógicas,
investigativas, éticas-sociales….
4
La estrategia pedagógica del TPACK enriquecido incluye el cómo, cuándo y con qué desde los diferentes
conocimientos
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
El Planificador de
proyectos incorpora el
proyectos promueve el
proyectos presenta de
proyectos no integra el
cómo, el cuándo y el con
cómo, el cuándo y el con
manera superficial el
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
qué del proceso
cómo, el cuándo y el con
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
enseñanza-aprendizaje
qué del proceso
enseñanza-aprendizaje
de manera clara y
integrando la tecnología
enseñanza-aprendizaje
integrando la tecnología
coherente, integrando la
para el desarrollo de los
integrando la tecnología
para el desarrollo de los
tecnología para el
contenidos
para el desarrollo de los
contenidos
desarrollo de los
contenidos
contenidos
4
La estrategia Pedagógica del TPACK enriquecido integra las habilidades del siglo XXI

40. El planificador de
proyectos evidencia la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con
Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
actividades que
permiten el desarrollo
de habilidades Siglo XXI
en los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos integra la
incorporación de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes pero no
son evidentes las
actividades para su
desarrollo en los
procesos de aprendizaje
de los estudiantes
apoyadas con Tecnología
El planificador de
proyectos no presenta
claramente evidencias de
la incorporación de
actividades que permiten
el desarrollo de
habilidades Siglo XXI en
los estudiantes apoyadas
con Tecnología
4
Metodología de proyectos
La metodología del
proyecto evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto evidencia
alternativas de
aprendizaje centrado en
los estudiantes,
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
La metodología del
proyecto propone pocas
alternativas que
evidencien aprendizaje
centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos
apoyado con Tecnología
La metodología del
proyecto no evidencia el
aprendizaje centrado en
los estudiantes, ni
actividades relacionadas
desde el enfoque de
aprendizaje basado en
proyectos apoyado con
Tecnología
4
Las estrategias de evaluación abarcan los Contenidos Curriculares y los objetivos
Evidencia el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
Presenta el cronograma
de evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar
algunos de los progresos
y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente
el cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
No se evidencia el
cronograma de
evaluación y la
descripción de los
recursos que utiliza para
realizar las evaluaciones
de sus estudiantes y le
permiten evidenciar los
progresos y necesidades
sobre los aprendizajes.
4
Oportunidades diferenciadas de aprendizaje
El planificador de
proyectos evidencia el
apoyo claramente a los
estudiantes ante
situaciones
El planificador de
proyectos evidencia
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
El planificador de
proyectos apoya en
algunas ocasiones a los
estudiantes ante
situaciones
El planificador de
proyectos no presenta
apoyo a los estudiantes
ante situaciones
diferenciadas, como
4