Este documento resume la información recopilada durante la visita 8 de acompañamiento in situ para evaluar 4 indicadores relacionados con los recursos tecnológicos disponibles, la organización, la formación docente y las prácticas pedagógicas implementadas durante el acompañamiento. Se recopilaron datos sobre el número de estudiantes por computador, tipos de conexión a internet, capacidad del aula de informática, uso de las TIC en la planificación docente y estrategias observadas en los maestros durante el acompañamiento. El maestro

1. ACOMPAÑAMIENTO IN SITU VISITA 8
Fecha: ____________________________
Maestro Formador:_________________________________________
Recopilación colectiva y verificación de la información
Teniendo presente el acompañamiento in situ desde la implementación de los
proyectos interactivos digitales, se debe socializar a nivel colectivo los
siguientes ítems con el fin de discutirlos con el grupo de maestros
estudiantes.
El maestro formador debe consolidar toda la información en este instrumento.
INDICADOR 1
DISPONIBILIDAD DE RECURSOS TECNOLÓGICOS
Grupo:____________________________
DISPONIBILIDAD DE TIC
OBSERVACIONES
Proporción de estudiantes por computador para uso pedagógico por
jornada con *internet de banda ancha* (En este punto los ME deben
socializar sobre el No.de estudiantes que tuvieron por computador en
su acompañamiento in situ)
Proporción de estudiantes por computador para uso pedagógico por
jornada
Tipos de conexión a internet

2. Velocidad de conexión a internet (kbps por cada 15 computadores)
Funcionamiento de la conexión a internet (en computadores para uso
pedagógico)
Capacidad Máxima para estudiantes (Máximo horas semana que cada
estudiante podría usar el aula)
Capacidad Máxima para docentes (Máximo horas semana que cada
docentes podría usar el aula)
Frecuencia del uso del aula de informática para dictar clases (% de
docentes que la usan media hora o más por semana para dictar
clases- Se usó el aula de informática durante el acompañamiento in
situ
Porcentaje de docentes que NO usan el aula para dictar clases
Presencia de diversidad de software (percepción de la Mayoría de
docentes en cuanto a la disponibilidad de software educativo)
INDICADOR 2
ORGANIZACIÓN
DISPONIBILIDAD DE TIC SI NO OBSERVACIONES
¿Los proyectos implementados en el acompañamiento in situ responden al PEI De la
institución?
Planificación colectiva del uso pedagógico de las TIC (momentos: planeación, anual, horarios de
trabajo colectivo, reunión de profesores, reuniones citadas específicamente para discutir el uso pedagógico
de las TIC) ¿Se dio el espacio para la discusión colectiva de los proyectos
interactivos digitales?
Evaluación colectiva del uso Pedagógico de las TIC (momentos de planeación anual, horarios
de trabajo colectivo como reunión de profesores, reuniones citadas específicamente para discutir el uso
pedagógico de las TIC) ¿Se dio el espacio para la evaluación crítica de los portafolios
interactivos digitales durante el acompañamiento in situ?

3. Cambios en la gestión pedagógica en función del uso de las TIC (duración de clases, forma
de agrupar los estudiantes, movilidad, trabajo por proyectos, actividades pedagógicas entre docentes) ¿Se
realizó algún cambio en la gestión pedagógica de implementación del
acompañamiento in situ?
Cambios en las rutinas administrativas en función del uso de las TIC (registro de
estudiantes, organización de docentes, comunicación con familiares, con entidades gubernamentales)
¿Hubo cambios en las rutinas de asistencia, organización de la clase –pupitres
durante el acompañamiento in situ?
Distribución de los computadores en los ambientes del centro (presencia de
computadores en las aulas de informática, en los salones de clase, biblioteca, salón de
profesores, otros ambientes ¿Cómo fue la nueva distribución de los salones
durante el acompañamiento in situ?
Apoyo a los docentes para uso pedagógico de las TIC -¿Cuál fue el apoyo que
recibieron durante el acompañamiento in situ?
INDICADOR 3
FORMACIÓN DOCENTE
DISPONIBILIDAD DE TIC Respuesta Observación
Participación de los docentes en procesos de formación
sobre el uso pedagógico de las TIC (% de docentes que se
han formado) ¿Participaron todos los docentes en el
diplomado de uso pedagógico mediado por TIC?
No. de docentes que se han formado en:
Manejo de computador y recursos básicos de informática
Utilización de recursos tecnológicos educativos como
portales y software con fines pedagógicos
Estrategias y metodologías de uso de las TIC
Producción de contenidos y publicación en internet
Uso de comunidades y ambientes colaborativos

4. Impacto de las TIC en la Sociedad actual
Uso de tecnologías para gestión escolar
Diseño de ambientes de aprendizaje
Acceso a Materiales educativos digitarles (% de docentes
que acceden a materiales educativos digitales
Porcentaje de docentes inscritos en comunidades de
práctica del proyecto tit@
No. de docentes que acceden a materiales educativos en
El portal del ministerio de educación, El portal Eduteka o
educared u otros portales educativos
Formación en el Gestor de Aula
Formación en la plataforma de gestión educativa
Otros contenidos digitales
Aprendizaje autónomo por parte de los docentes (No. de
docentes que utilizan métodos para aprender por si
mismos el uso pedagógico de las TIC)
INDICADOR 4
PRACTICAS PEDAGOGICAS
DISPONIBILIDAD DE TIC SI NO
Naturaleza del uso de las TIC en la planeación pedagógica docentes
¿Usaron las TIC para la planificación de su proyecto?
¿Los objetivos de los proyectos implementados en el acompañamiento in
situ responden a procesos articulados de apropiación pedagógica de TIC?
Número de docentes que tienen los siguientes objetivos: Respuesta Observación

5. Desarrollar competencias relacionadas con el currículo
Enseñar conceptos que no se pueden aprender sin las TIC
Desarrollar competencias para el uso de medios
Que sus estudiantes creen y publiquen sus propios
contenidos
Volver las clases más dinámicas y lúdicas
Que los estudiantes colaboren con compañeros locales
Que los estudiantes colaboren con personas distantes
Facilitar el entendimiento de temas y contenidos
Desarrollar la educación en valores
Organizar y acompañar a los estudiantes en temas virtuales
Enseñar a aprender
Docentes que adoptan las siguientes estrategias: SI NO
OBSERVACIÓN
¿Durante el acompañamiento in situ se pudo observar
estrategias de los docentes con relación al uso pedagógico
de las TIC?
Producción y presentación de trabajos de estudiantes sin
internet
Uso de software con fines pedagógicos
Actividades didácticas en línea
Actividades de consulta en internet
Creación de prototipos, modelos o representaciones
virtuales
Actividades de comunicación y colaboración en internet
Actividades de exploración libre para producir objetos
originales

6. Publicación y divulgación de ideas y creaciones de los
estudiantes
Desarrollo de proyectos en comunidades virtuales
Uso de software para que los estudiantes programen o diseñen
Creación, diseño o producción de contenidos de sitios web
Evaluación docente de su uso pedagógico (% porcentaje de
docentes que acostumbran a evaluar el uso de las TIC)
OBSERVACIONES GENERALES:
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