Valores

Desarrollar en el maestro la habilidad para incluir en su clase los
valores y que los haga un habito también que este consciente de la
importancia de ellos mismos dentro del aula ya que aparte de crear
conocimiento cognitivo es también social y afectivo.

A nivel secundaria

Significa un cambio cognitivo, afectivo y
social que se tiene que ver reflejado en la
conducta de quien aprende.

 Tolerancia
 Respeto
 Responsabilidad
 Honradez
 Prudencia
 Verdad
 Justicia
 Alegría
 Lealtad
 amor

Aceptación de la diversidad de opinión, social, étnica, cultural y religiosa.
Es la capacidad de saber escuchar y aceptar a los demás, valorando las
distintas formas de entender y posicionarse en la vida, siempre que no
atenten contra los derechos fundamentales de la persona.
El mundo sueño con tolerancia desde que es mundo, quizá se trata de
una conquista que brilla a la vez por su presencia y por su ausencia.

Podemos definir respeto como la acción de aceptar y comprender tal y como
son los demás, aceptar y comprender su forma de pensar aunque no sea igual
que la nuestra, aunque según nosotros esta equivocado. Debemos aprender a
respetar, por lo tanto aceptar la forma de ser y pensar de los demás. Pero
también podemos incluir el respeto en la aceptación de unas normas
generales de convivencia, así como la valoración de todos aquellos
bienes, naturales o no que nos rodean.

 La es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite
reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus
actos, siempre en el plano de lo moral.
 Una vez que pasa al plano ético (puesta en práctica), se establece la
magnitud de dichas acciones y de cómo afrontarlas de la manera más
positiva e integral, siempre en pro del mejoramiento laboral, social, cultural
y natural.
 La persona responsable es aquella que actúa conscientemente siendo él la
causa directa o indirecta de un hecho ocurrido. Está obligado a responder
por alguna cosa o alguna persona. También es el que cumple con sus
obligaciones o que pone cuidado y atención en lo que hace o decide. En el
ámbito penal, culpable de alguna cosa, acto o delito. En otro contexto, es
la persona que tiene a su cargo la dirección en una actividad.

se refiere a la cualidad con la cual se designa a aquella persona que
se muestra, tanto en su obrar como en su manera de
pensar, como justa, recta e íntegra. Quien obra con honradez se
caracterizará por la rectitud de ánimo, integridad con la cual procede
en todo en lo que actúa, respetando por sobre todas las cosas
las normas que se consideran como correctas y adecuadas en
la comunidad en la cual vive."
La honradez es hermosa y admirable en la vida de todas las personas
No pretendas disfrazar tus fechorías con habilidades o
mentiras, procura en todo momento, actuar con la verdad, aunque te
cueste mucho esfuerza conseguir lo que deseas con tus propios
medios.

Es la virtud de actuar de forma justa, adecuada y con
cautela, definida por los Escolásticos como la recta ratio
agibilium, para diferenciarla del arte recta ratio factibilium. También se
entiende como la virtud de comunicarse con los demás por medio de
un lenguaje claro, literal, cauteloso y adecuado, así como actuar
respetando los sentimientos, la vida y las libertades de las demás
personas. Actualmente se ha impuesto el significado de actuar con
precaución para evitar posibles daños, aunque la RAE mantiene la
definición antigua.

El significado de la palabra verdad abarca desde
la honestidad, la buena fe y la sinceridad humana en
general, hasta el acuerdo de los conocimientos con las cosas
que se afirman como realidades: los hechos o la cosa en
particular;1 así como la relación de los hechos o las cosas en
su totalidad en la constitución del TODO, el Universo.

Justicia (del latín, Iustitia) es la concepción que cada época
y civilización tiene acerca del sentido de sus normas jurídicas. Es
un valor determinado por la sociedad. Nació de la necesidad de
mantener la armonía entre sus integrantes. Es el conjunto de
reglas y normas que establecen un marco adecuado para las
relaciones entre personas e instituciones, autorizando, prohibiendo
y permitiendo acciones específicas en la interacción de individuos
e instituciones.

Deriva del latín Arturo por un perro, que significa vivo y animado. Es una
de las emociones básicas, junto con el miedo, la ira, el asco, la tristeza y
la sorpresa. Es un estado interior fresco y luminoso, generador de
bienestar general, altos niveles de energía y una poderosa disposición a
la acción constructiva, que puede ser percibida en toda persona, siendo
así que quien la experimenta, la revela en su
apariencia, lenguaje, decisiones y actos. La tristeza es la emoción
contraria. También se puede definir como el estado de ánimo más
confortable por el cual se puede pasar, la tristeza es un factor
importante, ya que sin ella no se podría sentir la alegría.

oHacer aquello con lo que uno se ha comprometido aun entre circunstancias cambiantes.
Un valor sin el cual nos quedamos solos y que debemos vivir nosotros antes que nadie.

oLa lealtad es una virtud que desarrolla nuestra conciencia. Ella nos conduce
profundamente hacia una situación, a través de ésta, y hacia la salida del otro
lado, emergiendo como una persona más evolucionada.

oLa lealtad es un corresponder, una obligación que se tiene con los demás. Es un
compromiso a defender lo que creemos y en quien creemos. La lealtad es un valor, pues
quien es traidor se queda solo. Cuando somos leales, logramos llevar la amistad y
cualquier otra relación a su etapa más profunda. Todos podemos tener un amigo
superficial, o trabajar en un lugar simplemente porque nos pagan. Sin embargo la lealtad
implica un compromiso que va más hondo: es el estar con un amigo en las buenas y en
las malas, es el trabajar no solo porque nos pagan, sino porque tenemos un compromiso
más profundo con la empresa en donde trabajamos, y con la sociedad misma.

Es un concepto universal relativo a la afinidad entre seres, definido de
diversas formas según las diferentes ideologías y puntos de vista
(científico, filosófico, religioso, artístico).

Habitualmente, y fundamentalmente en Occidente, se interpreta como
un sentimiento relacionado con el afecto y el apego, y resultante y productor
de una serie de emociones, experiencias y actitudes. En el contexto
filosófico, el amor es una virtud que representa toda
la bondad, compasión y afecto del ser humano. También puede describirse
como acciones dirigidas hacia otros y basadas en la compasión, o bien
como acciones dirigidas hacia otros (o hacia uno mismo) y basadas en el
afecto.

 En el aula de clase podemos propiciar estas conductas a través de diversas
estrategias, algunas de ellas pueden ser las siguientes:
 Propiciar actividades que puedan utilizar la imaginación, como por ejemplo cuentos
o historias donde los niños puedan sentir lo que sienten o experimentan los
personajes de las mismas.
 Los cuentos son fundamentales para el aprendizaje de valores ya que en su
mayoría nos ofrecen una enseñanza o una moraleja la cual los niños van
asumiendo.
 Plantear situaciones problemáticas donde se le presenten a los niños elecciones
entre los bueno y lo malo o elegir entre dos valores.
 Promover el diálogo donde se experimente la tolerancia, empatía y el respeto, esto
se puede hacer a través de actividades vivenciales.
 Los juegos de roles son fundamentales en ésta educación de valores ya que los
niños tratan de ponerse en el lugar de la otra persona.
 Por ultimo podemos realizar conjuntamente con la escuela o la
comunidad, campañas solidarias en favor de un bien común. También podríamos
establecer actividades que correspondan al mejoramiento, cuidado o preservación
de la escuela.

o RESPETO
o Propósito: Que el alumno conozca y valore la importancia del respeto para una buena
convivencia social
o Proceso: Comparación, relación, clasificación jerárquica, evaluación didáctica con
dimensión innovadora, flexible, crítica y orientadora.
o Actividades:
o Primera semana: Lluvia de ideas acerca de la palabra Búsqueda de la palabra en el
diccionario Comentarios sobre su significado, Ejemplos a través de historias, cuentos o
fábulas para la aprehensión del conocimiento.
o Segunda semana: Escuchar reflexión sobre el tema Sacar puntos importantes. Hacer una
discusión guiada Hacer mapa conceptual de las opiniones Hacer propuestas donde se
incluya el tema.
o Tercera y cuarta semana: Llevar a cabo una o dos propuestas seleccionadas por el grupo
recordando que cada grupo tiene necesidades diferentes.
o Actividades complementarias: Uso de una frase semanal acerca del valor que se colocará
en el pizarrón y se leerá diariamente.
o Recursos: Papalógrafos Tarjeta de evaluación (personal)Carta compromiso
(personal)Manual de cuentos, frases o fábulas.

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