Vamos de tiendas
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Los estudiantes de primer grado en el CEIP Giner de los Ríos en Helva, España participan en un proyecto para conocer su barrio. Se dividen en equipos y visitan tiendas locales con madres voluntarias, haciendo preguntas preparadas de antemano. Luego, cada equipo escribe sobre su experiencia siguiendo una estructura dada y sus escritos se compilan en un cartel para motivar más aprendizaje.
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Presentacion mayo
Este es un video realizado por los alumnos del último ciclo del turno mañana. refleja el trabajo realizado durante el mes.
Rochadle Madrid 2010
La cooperativa Loz-Clan se formó en 2009 en San Claudio, Asturias, para preservar la memoria histórica de la cerámica local tras el cierre de la fábrica de loza. Los miembros de la cooperativa, incluyendo niños, familias y profesores, recibieron formación en técnicas cerámicas y diseñaron, produjeron y comercializaron artículos como broches y colgantes basados en los diseños históricos de la fábrica. La cooperativa contó con el apoyo de instituciones locales
Learning English Is Fun
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Dossier leer y escribir en infantil. 1ª parte
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Animar a leer leyendo kamishibai
El documento describe el uso del kamishibai, un teatro de papel japonés, para contar cuentos a niños pequeños. El kamishibai consiste en láminas grandes con ilustraciones que se insertan en un teatro de madera portátil. Al retirar las láminas una por una, el narrador cuenta la historia en las ilustraciones. El documento proporciona un ejemplo de secuencia de láminas para el cuento "El origen de las hojas caducas y perennes" y explica cómo el kamishibai puede mejorar la lectura y
¡ Se me ha caído un diente!
Tres niños informan a sus compañeros que se les ha caído un diente. La maestra aprovecha esto para organizar una actividad donde los estudiantes recortan y ordenan oraciones para formar un texto sobre un niño llamado Nasim cuyo diente se cayó mientras comía pan, y el ratón Pérez le dejó 5 euros. Luego los niños ilustran el texto y pegan sus trabajos en un cartel.
Ya escribimos cuentos
Este documento propone una estructura de tres oraciones para la narración de cuentos por parte de niños. Sugieren una introducción que sitúe al lector, una parte central con el argumento o hecho, y una conclusión. Para practicar esta estructura, los niños jugarán primero de forma oral y colectiva ordenando sucesos. Luego, trabajarán en equipos utilizando tarjetas con preguntas para componer un cuento siguiendo el esquema introducción, parte central, conclusión.
3. el nombre propio
El documento describe diferentes actividades para trabajar con los nombres propios de los niños en el aula, las cuales tienen como objetivo fomentar el aprendizaje de letras y la grafomotricidad de una manera significativa. Algunas de las actividades sugeridas son: hacer que un responsable pase lista de los niños durante la asamblea, formar los nombres de los compañeros con letras magnéticas, invitar a los niños a escribir su nombre libremente o copiando una tarjeta después de terminar un trabajo por rincones, y talleres
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Proyectos de aprendizaje una tienda en nuestra aula (1).pdf
El resumen describe un proyecto realizado por una docente y sus estudiantes de 4 y 5 años para crear una tienda en el aula. La docente observó que los niños disfrutaban jugando a la tienda pero carecían de un espacio designado, lo que causaba conflictos. Ella propuso el proyecto de la tienda para desarrollar aprendizajes a través del juego. La docente y los niños planificaron juntos el proyecto, decidiendo crear una bodega y discutiendo cómo debería ser.
Proyectos de aprendizaje una tienda en nuestra aula.pdf
Este documento describe el proceso de planificación de un proyecto de aprendizaje llamado "Una tienda en nuestra aula" realizado con niños de 4 y 5 años. La docente observó que los niños disfrutaban jugando a la tienda pero carecían de un espacio adecuado, por lo que decidió involucrarlos en la planificación y ejecución de un proyecto para construir una tienda en el aula, lo que les permitiría desarrollar aprendizajes a través del juego.
UNA TIENDA EN NUESTRA AULA. Proyecto en Educación Inicial
El resumen del documento es el siguiente:
Una maestra observó que un grupo de niños disfrutaba jugando a una tienda en el aula. Esto le dio la idea de realizar un proyecto para crear una tienda real en el salón de clases. La maestra discutió la idea con los niños y ellos estuvieron de acuerdo. Juntos planearon los detalles del proyecto, incluyendo qué tipo de tienda construirían y qué elementos necesitarían. Los niños votaron y decidieron hacer una bodega.
Una tienda en el aula
Este documento describe el proceso de planificación de un proyecto realizado con niños de 4 y 5 años para armar una tienda en el aula. La docente observó que los niños jugaban recurrentemente a la tienda y que esto generaba conflictos, por lo que decidió implementar este proyecto. Ella conversó con los niños sobre sus ideas para la tienda y juntos decidieron hacer una bodega. Luego planificaron las actividades necesarias para construirla.
6 una tienda en el aula
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PLAN DE LA SEMANA 26 DEL 07 AL 110322.pdf
El documento presenta la planeación de actividades para la semana del 28 de febrero al 4 de marzo en el Jardín de Niños "Miguel Hidalgo" para el segundo grado grupo D. Las actividades se enfocan en el supermercado y abordan temas como los departamentos, las listas de compras, y el uso de monedas. Las actividades incluyen visitas al supermercado, juegos de roles como clientes y vendedores, y la creación de un supermercado simulado en el salón de clases.
3_AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_26_DE_OCTUBRE.doc
Los niños jugaron a comprar y vender en una tienda de juguete en el aula. Primero aprendieron sobre el dinero y sus usos. Luego se organizaron en grupos de compradores y vendedores y usaron billetes y monedas de juguete para "comprar" productos en la tiendita. Finalmente reflexionaron sobre lo que aprendieron del juego.
COCINERITOS CHEF. Actividades primer nivel
Este documento presenta varias actividades educativas para realizar de forma offline relacionadas con la alimentación y la cocina. Propone listar frutas para comprar, identificar alimentos de origen vegetal y animal, armar menús saludables usando verduras y frutas misteriosas, y crear una obra de arte con alimentos recortados por color. El objetivo es fomentar aprendizajes sobre alimentación saludable a través de dinámicas prácticas.
Planeación semana 19 (17 al 21 de enero).pdf
Zohar narró su cumpleaños reciente. Se despertó temprano y su mamá le cantó las mañanitas y le llevó un desayuno sorpresa. Aunque quería ponerse su disfraz, tuvo una fiesta de disfraces virtual debido a la situación actual. Después de disfrutar su desayuno y arreglarse, decoró con su mamá para la fiesta virtual donde jugaron con sus invitados. Al final le cantaron las mañanitas, sopló la vela de su pastel y se despidieron.
10 junio.pptx
El documento habla sobre una experiencia de aprendizaje sobre compras de alimentos. Los niños colaborarán con su mamá para hacer una lista de compras para el mercado y ordenar las compras. Observarán una lámina sobre cómo ordenar frutas y verduras en el mercado y compartirán cómo ordenan las frutas en su casa. También observarán un video sobre cómo ordenar objetos en un dormitorio agrupándolos por color y tipo, y aplicarán estas estrategias para agrupar sus juguetes y algunos alimentos.
Proyecto de aprendizaje nivel inicial de los meses junio y julio
Este proyecto de aprendizaje trata sobre la preparación de la tradicional bebida de la chicha de maíz. Los estudiantes aprenderán sobre el proceso de cultivo del maíz, sus variedades, y cómo se prepara y fermenta la chicha de maíz a través de actividades prácticas como visitas a sembríos de maíz, agrupación y selección de granos de maíz, elaboración de recetas, y preparación y degustación de la chicha. El proyecto busca que los estudiantes val
Twitter
Este documento lista una serie de eventos y actividades relacionadas con la Escuela Moderna 16, incluyendo fechas y horas. Los eventos incluyen una conferencia, talleres, buenas prácticas, una paella, asamblea, cena e itinerario. Se anima a los usuarios a utilizar los hashtags provistos como #escuelamoderna16 y los hashtags específicos de cada actividad para hablar sobre el evento en las redes sociales.
Tríptico iii jornadas de escuela moderna y comunidades de aprendizaje
El documento presenta el programa de tres días de jornadas educativas que tendrán lugar del 11 al 13 de marzo de 2016 en Almería. Incluye conferencias, talleres y presentaciones de buenas prácticas educativas sobre temas como la pedagogía libertaria, el cálculo vivo, la democracia en el aula y la implicación de las familias. También incluye una paella dialógica, itinerario literario y curso de ampliación de 30 horas para estudiantes, docentes y opositores los días 1 y 8 de abril.
Tertulia dialógica. educar, para qué
Paulo Freire nació en Brasil en 1921 y se dedicó a la educación popular para alfabetizar a millones de personas y luchar contra la marginación. Creó los Círculos de Cultura Popular para enseñar de forma crítica y permitir que la gente tomara conciencia de su realidad y pudiera cambiarla. Denunció las ideologías y prácticas neoliberales que responsabilizan al individuo y no a las estructuras sociales. Su pedagogía era revolucionaria, dialógica y buscaba la liberación a través de la
Talleres. bloque 02
Este documento presenta 18 talleres que se llevarán a cabo el 12 de marzo de 2022 entre las 12:30 y las 14:00. Cada taller incluye de 1 a 14 facilitadores y trata sobre diversos temas relacionados con la educación como aprendizaje a través de proyectos, filosofía, matemáticas, implicación de familias, desarrollo de competencias, teatro, inteligencia emocional e investigación del medio.
Talleres. bloque 01
Este documento presenta el primer bloque de talleres de un evento que se llevará a cabo el 12 de marzo. Incluye 17 talleres con temas como aprendizaje basado en proyectos, filosofía, matemáticas, implicación de familias, teatro, inteligencia emocional y más. Cada taller lista de 14 a 17 participantes con sus nombres completos.
Este claustro sí que mola y tertulia dialógica
Este documento lista los nombres de 192 personas divididos en 12 grupos para participar en varias actividades los días 11 y 12 de marzo. Incluye los nombres de los coordinadores de cada grupo y las actividades a realizarse como "Este claustro sí que mola", una tertulia dialógica y sus horarios.
Buenas prácticas
Este documento presenta la agenda de cinco sesiones que tendrán lugar el 12 de marzo a las 16:30-18:00. Cada sesión se llevará a cabo en un aula diferente y cubrirá temas como la educación en Siria, la lectura y escritura en niños, el uso de juegos de mesa para el aprendizaje, las tecnologías de la información en la educación y la prevención de adicciones. Cada sesión contará con la presentación de uno o más expertos.
A la sombra de este árbol
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del libro "A la sombra de este árbol" de Paulo Freire. La introducción realizada por Ramón Flecha describe el libro como una profunda reflexión teórica sobre la educación desde la experiencia práctica de Freire. El libro aborda temas actuales como el diálogo, la transformación y la superación del fatalismo. Además, critica las concepciones neoliberales y postmodernas que niegan la posibilidad del cambio social.
Grupos de debate
Paulo Freire fue un pedagogo brasileño que desarrolló una pedagogía crítica y liberadora. Creó los Círculos de Cultura Popular para alfabetizar a millones de brasileños de forma que tomaran conciencia de su realidad y pudieran transformarla. Freire criticó las ideologías neoliberales y la educación como mero adiestramiento. Su enfoque se basaba en los derechos humanos y la lucha contra toda forma de opresión a través de un proceso educativo que empodere a los oprimidos.
No todos los trabajos o proyectos son investigación
Este documento discute la diferencia entre proyectos de investigación y proyectos de recopilación en el contexto escolar. Argumenta que si bien los proyectos que involucran la recopilación de información pueden ser útiles, solo los proyectos de investigación que involucran una interacción directa con el tema y la generación de nuevo conocimiento deben considerarse verdaderas investigaciones. También describe los pasos típicos de un proyecto de investigación escolar, incluida la selección del tema, el trabajo de campo, responder hipótesis y present
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- 3. 1º DE PRIMARIA . CEIP GINER DE LOS RÍOS. ( HELVA ) 3
- 4. 1º DE PRIMARIA . CEIP GINER DE LOS RÍOS. ( HELVA ) 4 De vuelta al aula planteamos una estructura para expresar lo que ha acontecido en las tiendas visitadas. Cada equipo compone un texto de acuerdo con la estructura planteada.
- 5. 1º DE PRIMARIA . CEIP GINER DE LOS RÍOS. ( HELVA ) 5 Confeccionando el cartel con las creaciones de cada equipo.
- 6. 1º DE PRIMARIA . CEIP GINER DE LOS RÍOS. ( HELVA ) 6
- 7. 1º DE PRIMARIA . CEIP GINER DE LOS RÍOS. ( HELVA ) 7 El cartel colocado en la pared para motivar nuevas creaciones libres.
- 8. 1º DE PRIMARIA . CEIP GINER DE LOS RÍOS. ( HELVA ) 8
- 9. 1º DE PRIMARIA . CEIP GINER DE LOS RÍOS. ( HELVA ) 9