El documento habla sobre los Acuerdos 592 y 593 que establecen los programas de estudio para la asignatura de Tecnología en educación secundaria. Ambos acuerdos promueven principios pedagógicos como centrarse en los estudiantes, usar materiales educativos como las TIC, y evaluar para aprender. El tema del acompañamiento pedagógico es importante para implementar la reforma educativa secundaria y garantizar que la asignatura de Tecnología aproveche recursos tecnológicos y desarrolle una visión

1. ¿CUÁL ES EL TEMA DEL QUE VAS A
TRATAR?
La relación de los Principios Pedagógicos que
sustentan la aplicación del modelo pedagógico
planteado por los Acuerdo 592 y Acuerdo 593 en
el Desarrollo del Acompañamiento Pedagógico
que lleva a cabo el subdirector.
Elaborado por:
Profr. Fermin Aaron Vega Valencia

2. ¿Qué elementos la componen?
Contexto del acuerdo 593
Nos habla de la oficializacion los programas de estudio de la
asignatura de Tecnología en cuyos anexos técnicos se incluirá la
definición normativa de las cargas horarias, que para el caso de
secundarias técnicas no podrá ser menor de 8 horas, a las que se
llegará gradualmente en las entidades que así lo requieran, en el
Marco de la Alianza por la Calidad de la Educación y de acuerdo a
la normatividad y disponibilidad presupuestal. Para actualizar y
adecuar los equipamientos en las escuelas secundarias técnicas,
secundarias generales y telesecundarias del país bajo un referente
institucional, el Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa
(INIFED), de manera conjunta y coordinada con la Subsecretaría de
Educación Básica, publicará los criterios y orientaciones referentes
a la elaboración de las guías de equipamiento básico y recursos
didácticos complementarios.
Adicionalmente, para el mejoramiento de los laboratorios y talleres de
escuelas secundarias en concordancia con el acuerdo secretarial
384, la Secretaría de Educación Pública destinará hasta 100.0
millones de pesos para apoyar de manera concurrente a las
Entidades Federativas que destinen recursos a este fin.

3. Acuerdo 592
Este acuerdo nos habla de la alianza por la calidad de la educación la necesidad
de una reforma educativa para México, los contenidos y especificaciones de
cada una de las asignaturas contenidos en los planes y programas de
estudio, así como la necesidad de incluir la asignatura de tecnología a las
escuelas generales:
QUINTO.- Los programas de estudio correspondientes a la asignatura de
Tecnología, para los tres grados y las tres modalidades de educación
secundaria, expedidos y publicados en el Diario Oficial de la Federación en
seguimiento al artículo séptimo transitorio del Acuerdo número 384 por el que
se establece el nuevo plan y los programas de estudio para educación
secundaria, publicado en el Diario Oficial de la Federación el 26 de mayo de
2006, así como los que se deriven del numeral octavo transitorio del mismo
Acuerdo 384, mantendrán su vigencia y se considerarán como parte del
currículo determinado en el Artículo segundo del presente Acuerdo.
Secundaria.- La jornada semanal en las escuelas secundarias generales es de
35 horas. La carga horaria para las escuelas secundarias técnicas en apego
al modelo pedagógico que las caracteriza será de al menos 40 horas. En el
caso de los énfasis de campo, que por sus características requieran una
carga horaria mayor para tender las necesidades formativas de los
estudiantes en los ámbitos locales y regionales, serán las autoridades

4. ¿Cómo se relacionan entre sí?
Ambos hablan del establecimiento los Programas de Estudio para la asignatura de Tecnología en las modalidades de Secundaria
General, Secundaria Técnica y Telesecundaria, los cuales se encuentran comprendidos en el Anexo Único del presente
Acuerdo Secretarial.
Así como también la emisión de los Criterios y Orientaciones para la Definición de las Guías de Equipamiento Básico y Recursos
Didácticos Complementarios, así como las Guías de Equipamiento Básico y Recursos Didácticos Complementarios para la
Asignatura de Tecnología en las Modalidades de Educación Secundaria General y Secundaria Técnica, elaborados por la
Subsecretaría de Educación Básica, en colaboración con el Instituto Nacional de Infraestructura Física Educativa, los cuales servirán
como referentes institucionales para la actualización y adecuación de los laboratorios de la asignatura de Tecnología, y que se
encuentran contenidos en el Anexo Único del presente Acuerdo.
La relación esta en los principios pedagógicos que promueve el acuerdo 592:
 1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje
 2. Planificar para potenciar el aprendizaje
 3. Generar ambientes de aprendizaje
 4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
 5. Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados
 6. Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje
 7. Evaluar para aprender
 8. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad
 9. Incorporar temas de relevancia social
 10. Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela
 11. Reorientar el liderazgo
 12. La tutoría y la asesoría académica a la escuela

5. Usar materiales educativos para
favorecer el aprendizaje
Ya que este nos sugiere que hagamos usos de las TIC´s cuando nos dice que utilicemos:
 Materiales audiovisuales, multimedia e Internet. Articulan códigos visuales, verbales y sonoros, y generan un entorno variado
y rico de experiencias, a partir del cual los estudiantes crean su propio aprendizaje. En la telesecundaria, estos materiales
ofrecen nuevas formas, escenarios y propuestas pedagógicas que propician aprendizajes. Para este fin existen canales
exclusivos de Televisión Educativa.
 Materiales y recursos educativos informáticos. Pueden utilizarse dentro y fuera del aula mediante portales educativos, entre
los que se encuentran:
 Objetos de aprendizaje (ODA). Son materiales digitales concebidos para que alumnos y maestros se acerquen a los
contenidos de los programas de estudio de Educación Básica, para promover la interacción y el desarrollo de las habilidades
digitales, el aprendizaje continuo y para que los estudiantes logren su autonomía.
También lo sustenta en el perfil de egresado del nivel secundaria cuando dice que: Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la
información proveniente de diversas fuentes.
Así como también: Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios para comunicarse, obtener información y
construir conocimiento.
 También encontramos una relación en los campos formativos concretamente
 Tecnología en secundaria
 El espacio curricular de Tecnología corresponde a secundaria, pero inicia en preescolar con el campo formativo Exploración y
conocimiento del mundo, y continúa en primaria con las asignaturas de Ciencias
 Naturales, Geografía e Historia.
 La asignatura de Tecnología en la educación secundaria se orienta al estudio de la técnica y sus procesos de cambio,
considerando sus implicaciones en la sociedad y en la naturaleza; busca que los estudiantes logren una formación
tecnológica que integre el saber teórico-conceptual del campo de la tecnología y el saber hacer técnico-instrumental para el
desarrollo de procesos técnicos, así como el saber ser para tomar decisiones de manera responsable en el uso y la creación

6. ¿Cuál es la importancia del tema
con el acompañamiento
pedagógico?La importancia radica en avanzar en la consolidación de la Reforma de la Educación Secundaria, y avanzar de
manera gradual hasta completar este proceso en los tres grados de la educación secundaria y así garantizar su
operación normativa en todos los planteles y en todas las modalidades de educación secundaria del país.
 En la educación secundaria, la práctica y el estudio de la tecnología van más allá del saber hacer de una
especialidad técnica. Por medio de la asignatura de Tecnología se pretende promover una visión amplia del
campo de estudio que considera los aspectos instrumentales de las técnicas, los procesos de cambio, de
gestión, de innovación, su relación con la sociedad y la naturaleza, la participación social en el uso, creación y
mejora de los productos técnicos, así como de sus implicaciones en el entorno.
 Los contenidos de la asignatura de Tecnología en la educación secundaria se abordan desde una perspectiva
humanista, para el desarrollo de un proceso formativo sistémico y holístico que permita la creación, aplicación y
valoración de la tecnología
 El propósito fundamental del Uso Pedagógico de las TIC para el fortalecimiento de estrategias didácticas es
orientar y brindar a los docentes la posibilidad de mejorar sus prácticas de aula, crear entornos de aprendizajes
más dinámicos e interactivos para complementar el proceso de enseñanza y aprendizaje de sus estudiantes,
facilitar el trabajo en equipo y el cultivo de actitudes sociales con la Comunidad de Aprendizaje (CDA). Además,
mejorar los aprendizajes de los niños en matemáticas, lecto- escritura, habilidades de lenguaje, habilidades
sociales, etc. enriqueciendo las prácticas pedagógicas utilizando las TIC, estimulando así los procesos
mentales, haciendo más significativo el acto de enseñanza- aprendizaje al permitir que el estudiante comprenda
que la tecnología es aplicable a todas las áreas del conocimiento y no específicamente a una, logrando que
éste sea actor en la construcción de su propio aprendizaje.
 En uso de las TIC´s de gran utilidad para el acompañamiento directivo eficaz ya que con ellas se nos permite
desarrollar nuevos materiales didácticos electrónicos que se pueden utilizar en diferentes soportes (pc, tablet,
celular, etc.). Estos soportes que generan una gran innovación comunicativa, aportando códigos específicos