Autor con ponencia en ENACOM 2015 - RED DE GRADUADOS DEL PENT FLACSO Argentina- http://enacom2015.com.ar/

2. Wikipedia
Desafíos pedagógicos en la era de
“Copiar y Pegar”

3. wiki wiki
En hawaiano significa «rápido». Palabra de la que procede el término Wiki

4. El wiki docente

5. Resignificación de los libros:
del papel al lenguaje mediado por hipertextos
Replanteo del lector como usuario activo
El copiar y pegar:
ante la pérdida de límites entre original y copia

6. ¿Lector, usuario o colaborador en línea?
Un lector
Múltiples lectores
Múltiples lecturas

7. Cuando trabajamos
en formato DIGITAL / WEB...
No hay reglas, no hay recetas, cada lector se transforma en brújula de sus
propios intereses. Cuando los textos se digitalizan, se borra el límite entre el original
y la copia, habilitando al lector a “copiar y pegar” y, en consecuencia a editar dicho
material.
¿Es posible repensar las formas de producción escolar desde un nuevo rol
docente, que en vez de de ser una especie de conductor de pasos a seguir, se
convierta en un orientador y promotor de la creatividad natural de los jóvenes para
actuar en Internet?
ENTONCES…¿COPIAR O PEGAR SI O NO? ESA ES LA CUESTIÓN

8. Viejos formatos nuevos desafíos
El DIARIO es una muestra plural de medios, fuentes, recursos, donde se habilitan espacios de
participación a través de foros, espacios de comentarios, etc.
¿Sería posible pensar en el viejo diario escolar revisitado en un espacio multimedial de producción
colaborativa?
Llevando el trabajo colaborativo al aula: ¿cómo pensar en una WIKI AULA?

9. El docente como productor de
contenidos
• El verdadero desafío de resignificar la producción de contenidos,
se centra en la PRODUCCION y no tanto en la REPRODUCCION
• Los adultos tienen la responsabilidad de fomentar el uso de los
medios digitales para crear usuarios críticos que se animen a
experimentar, a hacer uso de los contenidos que circulan para
resignificarlos, no se trata de solo reproducir, sino de “remixar,
de tomar lo existente y transformarlo en algo nuevo.

10. El remix o mashup de contenidos
“REMIX” Ámbito musical
Años ochenta
Intervención por otros artistas para
convertirlo en un
propuesta diferente.

11. … favorecer el cambio
hacia usos pedagógicos
más innovadores.

12. Aprovechar la fuerza crítica de la expresión “copiar
y pegar” para dinamizar una actitud más crítica y
reflexiva sobre la naturaleza del recurso y sobre los
desafíos que implica para la prácticas docentes.

13. Factores evolutivos. Comprensión y desarrollo del
aprendizaje humano.
. Recursos Educativos Abiertos
Aprendizajes situados.“Aprender a ser”
. Cultura de Participación
“Nuevas capacidades para la cultura en los
medios”
. Conocimiento Aprendizaje Abierto
“Sociedad del aprendizaje permanente”

14. Aprender a “ser”
Educación
“para”, “sobre” y “en” los MEDIOS
Desarrollar capacidades para la cultura
en los medios.

15. Resignificar WIKIPEDIA
Resignificar el poder de los jóvenes

16. Comunicación y Educación

17. Interacciones socioculturales dentro un nuevo espacio
caracterizado por la desterritorialización y la
inmaterialidad
Nuevas identidades
dimensión experiencial novedosa

18. Circulación de conocimiento por fuera del libro,
del espacio escolar y de los saberes socialmente
valorados:
descentramiento de la educación.
Martin Barbero

19. Propuestas preliminares
de la Red

20. •“Corregir“ posteos de Wikipedia
•Encontrar errores, datos imprecisos o
descontextualizados sobre un tema que
los alumnos conozcan
•Editar, aclarar, actualizar, ampliar
información a partir del trabajo de campo

21. •Recurso de consulta y asistencia:
canciones, películas, series, literatura,
conocimientos generales, etc.
•Aprovechar la solapa de ediciones,
discusiones.

22. La escritura colaborativa en la red requiere:
• Procesos en los cuales participen varios
autores
• Responsabilidad compartida de contribuir e
incrementar el conocimiento de todos
• Soportes tecnológicos para comunicarse

23. En la construcción colectiva del conocimiento se estima, entre
otros recursos incluir a Wikipedia para:
• Integrar información, conocimiento y aprendizaje
• Generar experiencias educativas en las cuales los docentes
no se centren sólo en la transmisión del conocimiento
• Renovar la forma de enseñar para que los estudiantes
participen en la elaboración de contenido