El documento propone un sistema de enseñanza para la asignatura "Estructuras de datos y algoritmos" basado en mapas conceptuales y diferentes técnicas computacionales para mejorar la comprensión de los estudiantes. El sistema utiliza mapas conceptuales para organizar los conocimientos y recursos como multimedia, simulaciones y problemas de aplicación. El objetivo es ayudar a los estudiantes a seleccionar y diseñar las estructuras de datos adecuadas para representar información y escribir algoritmos eficientes.
Este artículo propone el desarrollo de un sistema hipermedia para la enseñanza de la geometría descriptiva bajo plataformas de software libre. El sistema mejoraría la presentación de contenidos teórico-prácticos para facilitar la comprensión de los estudiantes. El sistema ofrecería tres beneficios: 1) Facilita la comprensión de ejercicios prácticos; 2) Proporciona una estructura de fácil uso; 3) Tiene bajos costos al desarrollarse con software libre. El objetivo es mejor
El documento presenta una introducción a la didáctica de la informática. Expone brevemente los paradigmas y características de la enseñanza de la informática en educación secundaria uruguaya, incluyendo programas informáticos según nivel y objetivos educativos. También analiza los impactos esperados de nuevas metodologías como la robótica, modelo 1 a 1 y cuaderno digital, concluyendo que el material del Proyecto de Apoyo al Profesorado de Informática puede servir para fundamentar y proyectar el rol docente.
Este documento describe brevemente la relación entre la informática y la educación a través de la historia, incluyendo los diferentes modelos pedagógicos implementados y la evolución del computador personal. Luego presenta conceptos clave como computación, informática y tecnologías de la información, así como el uso del computador como herramienta, tutor y tutorado en el aprendizaje. Finalmente, aborda temas como currículo, metodología y creación de material educativo con tecnología.
Este documento presenta el programa de estudios de Computación para el Bachillerato en Ciencias. Describe los objetivos y contenidos de las unidades programáticas divididas en dos años. En el primer año se cubren las unidades de Sistemas de Información y Hardware y Software. En el segundo año se enfocan en el procesador de palabras, hoja de cálculo y de forma opcional programación visual básica. Los contenidos incluyen conceptos, procedimientos y actitudes relacionados a cada tema con énfasis en desarrollar habilidades para el uso de herramientas tecn
El documento presenta información sobre un programa de maestría en tecnologías de la información (MTI) en el Instituto Tecnológico El Llano en Aguascalientes, México. El objetivo del programa es formar profesionales capacitados para analizar grandes cantidades de datos y extraer conocimiento oculto para apoyar la toma de decisiones. El plan de estudios consiste en 80 créditos de asignaturas básicas y optativas, así como 20 créditos de tesis. El instituto ofrece infraestructura y una planta ac
Este documento presenta una arquitectura para sistemas tutoriales inteligentes (STI) que integra aspectos clave de la tecnología de agentes. La arquitectura propone incorporar agentes en los módulos del tutor y del estudiante para poder modelarlos considerando teorías de aprendizaje como la Teoría Uno de Perkins y las inteligencias múltiples de Gardner. El objetivo es diseñar STI más flexibles y efectivos mediante el uso de agentes.
Este documento resume la Guía de Referencia de ArchiCAD 12. Explica que contiene seis capítulos principales sobre las características y funciones de ArchiCAD. También incluye una sección de referencia de la interfaz de usuario disponible solo en el sistema de Ayuda electrónica.
Este artículo propone el desarrollo de un sistema hipermedia para la enseñanza de la geometría descriptiva bajo plataformas de software libre. El sistema mejoraría la presentación de contenidos teórico-prácticos para facilitar la comprensión de los estudiantes. El sistema ofrecería tres beneficios: 1) Facilita la comprensión de ejercicios prácticos; 2) Proporciona una estructura de fácil uso; 3) Tiene bajos costos al desarrollarse con software libre. El objetivo es mejor
El documento presenta una introducción a la didáctica de la informática. Expone brevemente los paradigmas y características de la enseñanza de la informática en educación secundaria uruguaya, incluyendo programas informáticos según nivel y objetivos educativos. También analiza los impactos esperados de nuevas metodologías como la robótica, modelo 1 a 1 y cuaderno digital, concluyendo que el material del Proyecto de Apoyo al Profesorado de Informática puede servir para fundamentar y proyectar el rol docente.
Este documento describe brevemente la relación entre la informática y la educación a través de la historia, incluyendo los diferentes modelos pedagógicos implementados y la evolución del computador personal. Luego presenta conceptos clave como computación, informática y tecnologías de la información, así como el uso del computador como herramienta, tutor y tutorado en el aprendizaje. Finalmente, aborda temas como currículo, metodología y creación de material educativo con tecnología.
Este documento presenta el programa de estudios de Computación para el Bachillerato en Ciencias. Describe los objetivos y contenidos de las unidades programáticas divididas en dos años. En el primer año se cubren las unidades de Sistemas de Información y Hardware y Software. En el segundo año se enfocan en el procesador de palabras, hoja de cálculo y de forma opcional programación visual básica. Los contenidos incluyen conceptos, procedimientos y actitudes relacionados a cada tema con énfasis en desarrollar habilidades para el uso de herramientas tecn
El documento presenta información sobre un programa de maestría en tecnologías de la información (MTI) en el Instituto Tecnológico El Llano en Aguascalientes, México. El objetivo del programa es formar profesionales capacitados para analizar grandes cantidades de datos y extraer conocimiento oculto para apoyar la toma de decisiones. El plan de estudios consiste en 80 créditos de asignaturas básicas y optativas, así como 20 créditos de tesis. El instituto ofrece infraestructura y una planta ac
Este documento presenta una arquitectura para sistemas tutoriales inteligentes (STI) que integra aspectos clave de la tecnología de agentes. La arquitectura propone incorporar agentes en los módulos del tutor y del estudiante para poder modelarlos considerando teorías de aprendizaje como la Teoría Uno de Perkins y las inteligencias múltiples de Gardner. El objetivo es diseñar STI más flexibles y efectivos mediante el uso de agentes.
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El documento describe las actividades involucradas en el proceso de edición de un libro de texto, incluyendo la lectura del manuscrito, preparación de muestras y diseño de portada, aprobación del autor, mecanografiado, revisión y producción. Se especifica que ciertas actividades como la preparación de muestras y diseño de portada sólo pueden realizarse después de la lectura del manuscrito, y que el autor sólo puede aprobar el material una vez completadas estas tareas.
Este documento apresenta três tutoriais para o software de modelagem 3D SketchUp: básico, intermediário e avançado. O tutorial básico ensina como iniciar o programa, usar as ferramentas de desenho de linhas e faces, visualizar e editar modelos em 3D. O tutorial intermediário aprofunda esses conceitos e o avançado apresenta técnicas avançadas.
O documento fornece instruções passo a passo para iniciar e explorar as ferramentas e funcionalidades básicas do SketchUp. Explica como iniciar o programa, navegar na interface do usuário, configurar as unidades, usar o mouse, explorar as barras de ferramentas e ferramentas, criar formas geométricas e selecionar elementos. Também fornece detalhes sobre como usar as ferramentas de linha, empurrar/puxar e preensagem para criar e modificar geometria no SketchUp.
Japhet, un humano que vivía en un árbol mágico, encerró a un hada llamada Catalina para robarle su alegría. Catalina gritó pidiendo ayuda. Japhet le dijo que la soltaría si ella lo besaba, revelando que él era originalmente un duende hechizado. Catalina aceptó besarlo y el hechizo se rompió, transformando a Japhet de nuevo en un duende. Los dos se perdonaron y vivieron felices desde entonces.
El documento presenta un resumen de tres oraciones de la obra La Divina Comedia de Dante Alighieri. En la primera oración describe las tres etapas por las que pasa el autor en su viaje: el infierno, el purgatorio y el paraíso. En la segunda oración señala que una de las escenas más impactantes es cuando observa a la gente golpeándose y empujándose en el foso. Finalmente, en la tercera oración indica que los condenados gritan frases de vergüenza mientras se empujan de un lado a otro.
Este documento presenta una miniquest sobre los enlaces químicos y las propiedades de las sustancias. Los estudiantes deben formar grupos y elegir entre compuestos iónicos, covalentes moleculares o cristales covalentes. Cada grupo debe investigar y presentar en PowerPoint cómo el tipo de enlace afecta las propiedades de estado de agregación, conductividad, solubilidad y dureza/tenacidad de ejemplos cotidianos. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor cómo la estructura a nivel molecular determina las prop
Este documento presenta el plan de estudios para tres clases sobre el tema del amor erótico en la literatura para estudiantes de 3er año medio. La unidad se centra en conceptos como el amor, el enamoramiento y el matrimonio. Las clases incluyen actividades como discusiones sobre obras literarias y de arte, lectura de poemas y fragmentos, y análisis de imágenes publicitarias para explorar cómo se representa el amor y el deseo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una comprensión más
Las zonas francas son áreas geográficas especiales dentro de un país donde se permiten instalaciones empresariales que destinan su producción al mercado externo. Ofrecen incentivos para fomentar el desarrollo económico, la creación de empleos y la captación de inversiones. No permiten la introducción de armas u otros materiales peligrosos. Colombia tiene varios tipos de zonas francas industriales y comerciales repartidas en diferentes ciudades.
Los castillos medievales se empezaron a construir en el siglo X como sustitutos más sólidos de los fuertes de madera a medida que evolucionaban los métodos de guerra. Requerían un permiso real llamado permiso de almenar y contaban con elementos defensivos como murallas de piedra, un foso con agua, puertas fuertes, y un rastrillo de madera y hierro para proteger la puerta. Solo los señores más ricos podían costear su construcción en lugares estratégicos con acceso a provisiones y agua para sop
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear un botón con animación de texto usando un clip de película en Adobe Animate. Primero, se dibuja un rectángulo y se le agrega texto para convertirlo en un botón. Luego, se elimina el texto en una de las zonas del botón y se inserta un clip de película con la animación letra por letra. Finalmente, se borra el texto predeterminado y se arrastra el clip de película al botón para reproducir la animación al pasar el mouse.
Los castillos medievales se empezaron a construir en el siglo X como sustitutos más sólidos de los fuertes de madera a medida que evolucionaban los métodos de guerra. Requerían un permiso real llamado permiso de almenar y contaban con elementos defensivos como murallas, fosos, puentes levadizos, puertas y rastrillos. Solo los señores más ricos podían costear su construcción en lugares estratégicos que les permitieran administrar sus territorios y abastecerse durante asedios.
El documento presenta los siete pasos para resolver problemas de manera efectiva, que incluyen identificar el problema y el resultado deseado, generar alternativas, evaluarlas, seleccionar una solución y implementarla. También discute cómo la resolución de problemas es importante para la autodeterminación y cómo afrontar los obstáculos de manera positiva permite tomar decisiones propias.
Este documento habla sobre la falta de conocimiento que tienen los residentes del barrio Granada Sur en Bogotá sobre la variedad de comercios existentes en su propio barrio. Debido a esta falta de información, muchos residentes pierden tiempo y dinero viajando a barrios vecinos para comprar artículos que podrían encontrar más cerca de casa. El documento sugiere que una mejor divulgación de los negocios locales podría beneficiar tanto a los compradores como a los vendedores al aumentar el conocimiento y sentido de pertenencia de la com
El documento habla sobre la prevención del maltrato infantil, advirtiendo que aunque algunos padres piensan que pegar a sus hijos es una forma de disciplina, en realidad puede conducir a consecuencias graves como perder a la familia, ir a la cárcel o incluso ocasionar la muerte del niño. Se pide reflexionar sobre esto y no permitir que el maltrato ocurra.
La Edad Moderna abarca desde 1492 hasta 1789, cuando estalló la Revolución Francesa. En España, el siglo XVI fue una época de conquistas y poderío, mientras que los siglos XVII y XVIII fueron periodos de crisis, decadencia y recuperación económica. Aragón también experimentó un desarrollo agrícola e industrial en el siglo XVI, aunque sufrió la intervención de Felipe II, mientras que los siglos XVII y XVIII trajeron empobrecimiento y luego una mejora gracias a nuevas industrias y obras
El resumen describe un problema que involucra calcular la cantidad de naranjas, plátanos y berenjenas comprados por una mujer basado en el peso total comprado, la diferencia entre naranjas y plátanos, y el monto total pagado. Se plantea un sistema de ecuaciones con tres incógnitas que es resuelto usando el método de Gauss, resultando en que la mujer compró 3kg de naranjas, 2kg de plátanos y 1kg de berenjenas.
La Edad Moderna abarca desde 1492 hasta 1789, comenzando con el descubrimiento de América y finalizando con la Revolución Francesa. El documento describe la historia de España y Aragón durante este período, destacando que en el siglo XVI España conquistó gran parte de América y se convirtió en una potencia, mientras que Aragón experimentó un gran desarrollo económico. En los siglos XVII y XVIII, tanto España como Aragón sufrieron crisis y decadencia, aunque también hubo períodos de recuper
El documento resume los principios de hidrostática, incluyendo el principio de Pascal y el principio de Arquímedes. El principio de Pascal establece que la presión aplicada a un fluido incompresible se transmite uniformemente en todas direcciones. El principio de Arquímedes establece que un cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje ascendente igual al peso del fluido desplazado. También describe las características de los líquidos como viscosidad, tensión superficial y cohesión.
El documento resume las diferencias entre el estudio, el aprendizaje, y dos tipos de aprendizaje: memorístico y significativo. Define estudio como el ejercicio de asimilación y comprensión mediante un método como la lectura, mientras que el aprendizaje es un proceso de adquisición de habilidades a través de la práctica u observación. Explica que el aprendizaje memorístico involucra datos que se olvidan fácilmente, mientras que el aprendizaje significativo es más duradero porque relaciona la nue
La gametogénesis es la formación de gametos mediante la meiosis que reduce el número de cromosomas a la mitad. En los humanos, la espermatogénesis produce espermatozoides en los testículos mientras que la ovogénesis produce óvulos en los ovarios. La fecundación comienza con una carrera donde de 250 millones de espermatozoides eyaculados, solo uno logra fertilizar el óvulo tras un largo recorrido y procesos de selección que dejan solo a los más fuertes y veloces.
La inteligencia artificail y su aplicacion en la enseñanzanoelia velmor
Este documento describe la aplicación de la inteligencia artificial en la educación. Explica que la IA se puede usar para mejorar el software educativo y crear micromundos y tutoriales inteligentes. También compara la enseñanza asistida por ordenador tradicional con los nuevos enfoques de la IA, señalando que éstos permiten software más interactivo y adaptativo.
Propuesta de un modelo de integración curricular de las ticsWhernandezunivo
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo de manera estructurada. Propone 1) desarrollar un consenso sobre cómo usar las TIC para apoyar el aprendizaje, 2) certificar las habilidades básicas de estudiantes y docentes, y 3) diseñar actividades curriculares que utilicen las TIC como herramientas para construir conocimiento en lugar de solo reproducirlo. El objetivo es hacer que las TIC sean parte integral del proceso de en
El documento describe las actividades involucradas en el proceso de edición de un libro de texto, incluyendo la lectura del manuscrito, preparación de muestras y diseño de portada, aprobación del autor, mecanografiado, revisión y producción. Se especifica que ciertas actividades como la preparación de muestras y diseño de portada sólo pueden realizarse después de la lectura del manuscrito, y que el autor sólo puede aprobar el material una vez completadas estas tareas.
Este documento apresenta três tutoriais para o software de modelagem 3D SketchUp: básico, intermediário e avançado. O tutorial básico ensina como iniciar o programa, usar as ferramentas de desenho de linhas e faces, visualizar e editar modelos em 3D. O tutorial intermediário aprofunda esses conceitos e o avançado apresenta técnicas avançadas.
O documento fornece instruções passo a passo para iniciar e explorar as ferramentas e funcionalidades básicas do SketchUp. Explica como iniciar o programa, navegar na interface do usuário, configurar as unidades, usar o mouse, explorar as barras de ferramentas e ferramentas, criar formas geométricas e selecionar elementos. Também fornece detalhes sobre como usar as ferramentas de linha, empurrar/puxar e preensagem para criar e modificar geometria no SketchUp.
Japhet, un humano que vivía en un árbol mágico, encerró a un hada llamada Catalina para robarle su alegría. Catalina gritó pidiendo ayuda. Japhet le dijo que la soltaría si ella lo besaba, revelando que él era originalmente un duende hechizado. Catalina aceptó besarlo y el hechizo se rompió, transformando a Japhet de nuevo en un duende. Los dos se perdonaron y vivieron felices desde entonces.
El documento presenta un resumen de tres oraciones de la obra La Divina Comedia de Dante Alighieri. En la primera oración describe las tres etapas por las que pasa el autor en su viaje: el infierno, el purgatorio y el paraíso. En la segunda oración señala que una de las escenas más impactantes es cuando observa a la gente golpeándose y empujándose en el foso. Finalmente, en la tercera oración indica que los condenados gritan frases de vergüenza mientras se empujan de un lado a otro.
Este documento presenta una miniquest sobre los enlaces químicos y las propiedades de las sustancias. Los estudiantes deben formar grupos y elegir entre compuestos iónicos, covalentes moleculares o cristales covalentes. Cada grupo debe investigar y presentar en PowerPoint cómo el tipo de enlace afecta las propiedades de estado de agregación, conductividad, solubilidad y dureza/tenacidad de ejemplos cotidianos. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor cómo la estructura a nivel molecular determina las prop
Este documento presenta el plan de estudios para tres clases sobre el tema del amor erótico en la literatura para estudiantes de 3er año medio. La unidad se centra en conceptos como el amor, el enamoramiento y el matrimonio. Las clases incluyen actividades como discusiones sobre obras literarias y de arte, lectura de poemas y fragmentos, y análisis de imágenes publicitarias para explorar cómo se representa el amor y el deseo. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una comprensión más
Las zonas francas son áreas geográficas especiales dentro de un país donde se permiten instalaciones empresariales que destinan su producción al mercado externo. Ofrecen incentivos para fomentar el desarrollo económico, la creación de empleos y la captación de inversiones. No permiten la introducción de armas u otros materiales peligrosos. Colombia tiene varios tipos de zonas francas industriales y comerciales repartidas en diferentes ciudades.
Los castillos medievales se empezaron a construir en el siglo X como sustitutos más sólidos de los fuertes de madera a medida que evolucionaban los métodos de guerra. Requerían un permiso real llamado permiso de almenar y contaban con elementos defensivos como murallas de piedra, un foso con agua, puertas fuertes, y un rastrillo de madera y hierro para proteger la puerta. Solo los señores más ricos podían costear su construcción en lugares estratégicos con acceso a provisiones y agua para sop
Este documento proporciona instrucciones en 3 pasos para crear un botón con animación de texto usando un clip de película en Adobe Animate. Primero, se dibuja un rectángulo y se le agrega texto para convertirlo en un botón. Luego, se elimina el texto en una de las zonas del botón y se inserta un clip de película con la animación letra por letra. Finalmente, se borra el texto predeterminado y se arrastra el clip de película al botón para reproducir la animación al pasar el mouse.
Los castillos medievales se empezaron a construir en el siglo X como sustitutos más sólidos de los fuertes de madera a medida que evolucionaban los métodos de guerra. Requerían un permiso real llamado permiso de almenar y contaban con elementos defensivos como murallas, fosos, puentes levadizos, puertas y rastrillos. Solo los señores más ricos podían costear su construcción en lugares estratégicos que les permitieran administrar sus territorios y abastecerse durante asedios.
El documento presenta los siete pasos para resolver problemas de manera efectiva, que incluyen identificar el problema y el resultado deseado, generar alternativas, evaluarlas, seleccionar una solución y implementarla. También discute cómo la resolución de problemas es importante para la autodeterminación y cómo afrontar los obstáculos de manera positiva permite tomar decisiones propias.
Este documento habla sobre la falta de conocimiento que tienen los residentes del barrio Granada Sur en Bogotá sobre la variedad de comercios existentes en su propio barrio. Debido a esta falta de información, muchos residentes pierden tiempo y dinero viajando a barrios vecinos para comprar artículos que podrían encontrar más cerca de casa. El documento sugiere que una mejor divulgación de los negocios locales podría beneficiar tanto a los compradores como a los vendedores al aumentar el conocimiento y sentido de pertenencia de la com
El documento habla sobre la prevención del maltrato infantil, advirtiendo que aunque algunos padres piensan que pegar a sus hijos es una forma de disciplina, en realidad puede conducir a consecuencias graves como perder a la familia, ir a la cárcel o incluso ocasionar la muerte del niño. Se pide reflexionar sobre esto y no permitir que el maltrato ocurra.
La Edad Moderna abarca desde 1492 hasta 1789, cuando estalló la Revolución Francesa. En España, el siglo XVI fue una época de conquistas y poderío, mientras que los siglos XVII y XVIII fueron periodos de crisis, decadencia y recuperación económica. Aragón también experimentó un desarrollo agrícola e industrial en el siglo XVI, aunque sufrió la intervención de Felipe II, mientras que los siglos XVII y XVIII trajeron empobrecimiento y luego una mejora gracias a nuevas industrias y obras
El resumen describe un problema que involucra calcular la cantidad de naranjas, plátanos y berenjenas comprados por una mujer basado en el peso total comprado, la diferencia entre naranjas y plátanos, y el monto total pagado. Se plantea un sistema de ecuaciones con tres incógnitas que es resuelto usando el método de Gauss, resultando en que la mujer compró 3kg de naranjas, 2kg de plátanos y 1kg de berenjenas.
La Edad Moderna abarca desde 1492 hasta 1789, comenzando con el descubrimiento de América y finalizando con la Revolución Francesa. El documento describe la historia de España y Aragón durante este período, destacando que en el siglo XVI España conquistó gran parte de América y se convirtió en una potencia, mientras que Aragón experimentó un gran desarrollo económico. En los siglos XVII y XVIII, tanto España como Aragón sufrieron crisis y decadencia, aunque también hubo períodos de recuper
El documento resume los principios de hidrostática, incluyendo el principio de Pascal y el principio de Arquímedes. El principio de Pascal establece que la presión aplicada a un fluido incompresible se transmite uniformemente en todas direcciones. El principio de Arquímedes establece que un cuerpo sumergido en un fluido experimenta un empuje ascendente igual al peso del fluido desplazado. También describe las características de los líquidos como viscosidad, tensión superficial y cohesión.
El documento resume las diferencias entre el estudio, el aprendizaje, y dos tipos de aprendizaje: memorístico y significativo. Define estudio como el ejercicio de asimilación y comprensión mediante un método como la lectura, mientras que el aprendizaje es un proceso de adquisición de habilidades a través de la práctica u observación. Explica que el aprendizaje memorístico involucra datos que se olvidan fácilmente, mientras que el aprendizaje significativo es más duradero porque relaciona la nue
La gametogénesis es la formación de gametos mediante la meiosis que reduce el número de cromosomas a la mitad. En los humanos, la espermatogénesis produce espermatozoides en los testículos mientras que la ovogénesis produce óvulos en los ovarios. La fecundación comienza con una carrera donde de 250 millones de espermatozoides eyaculados, solo uno logra fertilizar el óvulo tras un largo recorrido y procesos de selección que dejan solo a los más fuertes y veloces.
La inteligencia artificail y su aplicacion en la enseñanzanoelia velmor
Este documento describe la aplicación de la inteligencia artificial en la educación. Explica que la IA se puede usar para mejorar el software educativo y crear micromundos y tutoriales inteligentes. También compara la enseñanza asistida por ordenador tradicional con los nuevos enfoques de la IA, señalando que éstos permiten software más interactivo y adaptativo.
Propuesta de un modelo de integración curricular de las ticsWhernandezunivo
Este documento presenta una propuesta para integrar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al currículo de manera estructurada. Propone 1) desarrollar un consenso sobre cómo usar las TIC para apoyar el aprendizaje, 2) certificar las habilidades básicas de estudiantes y docentes, y 3) diseñar actividades curriculares que utilicen las TIC como herramientas para construir conocimiento en lugar de solo reproducirlo. El objetivo es hacer que las TIC sean parte integral del proceso de en
Este documento describe el uso de Excel como una herramienta asequible para la enseñanza de la estadística. Excel cumple con los requisitos necesarios para realizar análisis estadísticos de manera sencilla e intuitiva, y es una herramienta comúnmente disponible para estudiantes. El documento argumenta que Excel permite a los estudiantes manipular fórmulas y variables para resolver problemas estadísticos de una manera más exploratoria y significativa que los métodos tradicionales.
El documento habla sobre el software educativo. Define el software educativo como cualquier programa computacional que apoye la enseñanza, el aprendizaje y la administración educativa. Explica que el software educativo tiene características computacionales y elementos metodológicos que guían el aprendizaje. También describe los diferentes componentes y tipos de software educativo, incluyendo programas tutoriales, bases de datos y sistemas tutoriales expertos.
Este documento describe los simuladores educativos y sus características. Explica que los simuladores son programas creados para facilitar el aprendizaje y la enseñanza. Se clasifican en programas tutoriales, bases de datos, simuladores y constructores. Los simuladores educativos proveen entornos interactivos para que los estudiantes exploren modelos y sistemas de manera dinámica.
El documento describe el software educativo, definiéndolo como programas creados específicamente para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje. Explica que tienen una estructura básica que incluye un módulo de comunicación, bases de datos y un algoritmo de gestión. Además, clasifica los programas didácticos en tutoriales, bases de datos, simuladores, constructores y herramientas; e identifica sus funciones como informar, instruir, motivar y evaluar el aprendizaje.
Este documento presenta las líneas de investigación y objetivos de un proyecto para desarrollar guías metodológicas que faciliten la construcción de interfaces de usuario usables para sistemas groupware educativos. El proyecto busca integrar enfoques como el diseño centrado en el usuario e ingeniería de la usabilidad para mejorar aspectos como la interacción, colaboración y coordinación en entornos educativos grupales.
Este documento describe diferentes tipos de software educativo, incluyendo simuladores, programas herramienta y funciones que pueden realizar los programas. Define software educativo como programas creados específicamente con una finalidad didáctica. Explica que los simuladores presentan modelos dinámicos que permiten el aprendizaje a través de la exploración y manipulación, mientras que los programas herramienta como procesadores de texto, hojas de cálculo y editores gráficos pueden usarse con fines didácticos aunque no fueron c
Este documento describe diferentes tipos de software educativo, incluyendo simuladores, programas herramienta como procesadores de texto y hojas de cálculo, y sus características y funciones. Define el software educativo como programas creados específicamente con fines didácticos para facilitar la enseñanza y el aprendizaje. Explica que los simuladores presentan modelos dinámicos que permiten la exploración y manipulación para el aprendizaje, y que los programas herramienta como procesadores de texto y hojas de cálculo pueden
El documento describe diferentes tipos de software educativo, incluyendo programas tutoriales, bases de datos, simuladores, constructores y programas de herramientas. El software educativo puede presentar información de diversas maneras como esquemas, mapas conceptuales y cuestionarios. Puede guiar el aprendizaje, proporcionar entornos de resolución de problemas e interactuar con los estudiantes para orientarlos en el proceso de aprendizaje. El impacto del software educativo en la enseñanza y el aprendizaje depende de cómo se utilice.
Este documento trata sobre el uso de la simulación como método de enseñanza. Explica los fundamentos de la simulación y su importancia en el proceso educativo, particularmente en las carreras de ciencias. También describe cómo la simulación se utiliza en ciencias médicas para enseñar procedimientos a estudiantes de una manera segura y efectiva.
El documento describe la agenda de un encuentro de administradores de redes de escuelas técnicas. Los objetivos incluyen fortalecer la visión pedagógica de los administradores, promover el intercambio de software educativo, y generar un repositorio de software disponible. La agenda incluye presentaciones sobre gestión de aulas digitales, software interactivo, y aspectos técnicos como el intercambio de experiencias entre administradores de red.
Arquitectura de la información en los entornos virtuales de aprendizajeadriyana37
Este documento presenta los resultados de aplicar la técnica de "Card Sorting" a un proyecto de e-learning de la Universidad de Granada. Sesenta participantes organizaron doce categorías de la plataforma WebCT en grupos. Los resultados fueron analizados cuantitativamente usando técnicas estadísticas como clustering y MDS para identificar las agrupaciones más comunes de categorías. El estudio buscó mejorar la organización de información en el entorno virtual para adaptarse mejor a cómo los usuarios piensan y aprenden.
Tecnologías de la Información - Diseño Curricular -NES- 3ro., 4to. y 5to. añoGustavo Damián Cucuzza
Compilación del Diseño Curricular para la materia Tecnologías de la información de la NES (Nueva Escuela Secundaria) de la CABA en 3ro., 4to. y 5to. año de todos los bachilleratos.
Este documento describe cómo la tecnología puede utilizarse para mejorar la enseñanza de las matemáticas. Señala que las herramientas tecnológicas como computadoras, calculadoras gráficas y software como MatLab pueden facilitar el aprendizaje al permitir que los estudiantes se enfoquen en aspectos conceptuales en lugar de cálculos manuales. También sugiere que los cursos híbridos que combinan lo presencial y en línea pueden ser una forma efectiva de integrar la tecnología y mejorar los resultados de
Este documento describe las actividades de un grupo de investigación en la enseñanza de la física universitaria mediante el desarrollo y uso de simulaciones y sistemas de adquisición de datos. El grupo ha creado software y hardware para simular diversos fenómenos físicos y realizar experimentos de laboratorio. Estos desarrollos se utilizan en clases prácticas siguiendo un enfoque constructivista, donde los estudiantes interactúan con las simulaciones y realizan análisis teóricos. El grupo también ofrece capacitación
Este documento describe la importancia de integrar las TIC en la enseñanza de las matemáticas para desarrollar competencias matemáticas en los estudiantes. Explica que las herramientas tecnológicas como la geometría dinámica, simulaciones, hojas de cálculo y calculadoras gráficas pueden hacer que las matemáticas sean más concretas y exploratorias. También menciona recursos en internet y herramientas para el diseño y programación que permiten nuevas formas de aprendizaje en matemáticas
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Mapa Mental documentos que rigen el sistema de evaluación
Yolanda
1. Organización del conocimiento de la asignatura
“Estructuras de datos y algoritmos” para ingeniería
informática basada en mapas conceptuales
Organization of the knowledge of the subjet “Structure
of data and algorithms” for informatics ingeneering
based on conceptual maps
1 2
Yolanda Soler Pellicer , M Sc., Mateo Gerónimo Lezcano Brito , PhD.
1. Universidad de Granma, Cuba, 2. Universidad Central “Marta Abreu” de Las Villas
ysolerp@yahoo.es, mlezcano@uclv.edu.cu
Recibido para revisión: 15 de Septiembre de 2008, Aceptado: 28 de Noviembre de 2008, Versión final: 10 de Diciembre de 2008
Resumen—Las asignaturas de Programación y Algoritmos deben University “Marta Abreu” of la Villas province in Cuba, make the
logr ar que los estudiantes escr iban algor itmos eficientes. Ese proposal of using a system of teaching, which integrates different
objetivo se ve afectado por el hecho de que los estudiantes no techniques through comp uter s as well environments of learning
saben escoger y diseñar las estructuras de datos adecuadas para to supplement those lacks. It is used the conceptual maps in order
representar la infor mación. Tomando en cuenta este hecho, el to arrange the system of knowledge, and there are included several
C en tr o d e Estu dios de In for mát ica E du ca t iva (C EIE ) de la devices thr ough computer s, such as: multimedia, simulations,
Univer sidad de Gr anma y el Centro de Estudios Informáticos application problems. The system is based on the tool cmap Tools,
(CEI) de la Universidad Central “Marta Ab reu” de Las Villas, which gives the proper possibilities for working trough a network.
Cuba, proponen un sistema de enseñanza que integre diferentes It is created a conceptual map, which shows the relationship among
técnicas computacionales y ambientes de autoaprendizaje par a the Abstr acts Types, the str uctures of data and the algor ithms
sup lir esa s car encia s. Se usan los ma p as concep t ua les p ar a that introduce their operations, concepts and applications.
or ganizar el sist ema de conocimientos y se incluyen diver sos
recursos computacionales, tales como: multimedias, simulaciones, Keywords—Algorithms, Structures of data, Abstract types of data,
problemas de aplicación, ejercicios propuestos y bibliografía. El Conceptual maps, Educative informatics.
sistema está sopor ta do sob re la her r amienta cmap Tools que
brinda facilidades adecuadas para el trabajo colaborativo en red.
Se crea un mapa conceptual que muestr a la relación entre los I. INTRODUCCIÓN
Tipos Abstr actos, las estr uctur as de datos, los algor itmos que
imp lemen t a n su s op er a cion es, ca r a ct er íst ica s, con cep t os y
aplicacion es.
P a la bra s Cla ve —Algor it mos, E st r u ct u r a s d e d a t os, Tip os
L a comprensión de los diferentes niveles de abstracción en
el diseño de los datos, la selección de estructuras y la
implementación de algoritmos óptimos que las manipulen,
abstractos de datos, Mapas conceptuales, Informática educativa. constituyen un problema a solucionar en las carreras de perfil
informático. En el presente trabajo se comprueba que una
inadecuada vinculación entre los contenidos estudiados impide
Abstract—The subjects of Progr amming and Algorithms must la aplicación de los mismo, al estudiante no lograr una adecuada
reach the goal that the students wr ite efficient algorithms. This
objective is affected for the reason that the students are not able
relación entre ellos no puede formar nuevos conceptos más
to select and design the proper structures of the data to represent generales e inclusivos; así, por ejemplo, existen deficiencias en
the in for mation. Taking in to account this fact , the Cent er of el uso de la representación secuencial, ya estudiada en
Educative Informatics Studies (CEIS) of the University of Granma asignaturas básicas, y su aplicación en el diseño de estructuras
an d th e Cent er on In for mat ics st ud ies (C IS) of t he C en tr al complejas.
Revista Avances en Sistemas e Informática, Vol. 5 No.3, Diciembre de 2008, Medellín, ISSN 16577663
2. 146 Revista Avances en Sistemas e Informática, Vol. 5 No. 3, Diciembre de 2008, Medellín, ISSN 16577663
La situación expuesta no sólo debe analizarse en el momento organización de la educación, porque crean entornos educativos
en que se aprende sino también cuando se desarrolla una que amplían considerablemente las posibilidades del sistema,
aplicación que utiliza algoritmos que por su complejidad no sólo de tipo organizativo, sino también de transmisión de
pueden dar por resultado que el producto obtenido no sea lo conocimientos y desarrollo de destrezas, habilidades y
suficientemente eficiente. Se evidencia la necesidad de actitudes. La clave está en transformar la información en
organizar los contenidos de la asignatura Programación II, conocimiento y, éste, en educación y aprendizaje significativo
aprovechando las ventajas que ofrecen las herramientas [21].
informáticas y los ambientes de aprendizaje constructivistas,
En el análisis realizado se constata que el sistema educacional
especialmente la enseñanza significativa y los mapas
es una institución que imparte una educación formal que ha
conceptuales.
comprendido la necesidad de incorporar a sus metodologías el
En la búsqueda de medios de apoyo al proceso de integración uso de herramientas que faciliten el aprendizaje, y siendo más
de los contenidos de la asignatura, se encontraron herramientas ambiciosos, el autoaprendizaje [13]. Coincidiendo con este
informáticas para la creación de animaciones de algoritmos, autor, puede añadirse que en el proceso de enseñanza
entre ellas los sistemas Zeus, Star Lite, Polka, Samba y aprendizaje de las técnicas de programación estas herramientas
Xtango [9], esta última ofrece una plataforma que soporta una constituyen, a la vez, objeto de estudio e instrumento
serie de conceptos primitivos útiles para la creación de pedagógico. Si la infraestructura de apoyo al proceso docente
animaciones, es fácilmente transportable, no exige mucho del lo permite, se considera vital el uso de la interactividad y las
sistema donde debe ser instalado, puede utilizarse en la World comunidades de aprendizaje, mediante ellas se logran la
Wide Web (WWW) y, finalmente, el modelo conceptual que retroalimentación y el enriquecimiento del proceso, para el
utiliza es sencillo. Algunas de estas aplicaciones muestran de alumno y el profesor.
forma gráfica las operaciones básicas con ciertas estructuras
La Enseñanza Asistida por Computadoras no siempre ha
de datos, visualizando el proceso que se ejecuta, como Balsa,
disfrutado de una buena reputación, pero en los últimos años
propuesta por [20]. La herramienta EDApplets es una
con el incremento de la potencia de las computadoras y del
aplicación Web orientada a la enseñanzaaprendizaje de la
software multimedios [11, 12], los estudiantes tienen la
programación y la algorítmica en las ingenierías [1], basada
posibilidad de observar la simulación del comportamiento de
en la tecnología de Applets Java y está orientada a la animación
los sistemas que están estudiando, a la vez que se les presenta
y visualización mediante trazas de algoritmos y estructuras de
un gran cúmulo de información bien dosificada de acuerdo a
datos.
estrategias pedagógicas cuidadosamente diseñadas, no
Estas aplicaciones son muy útiles pero adolecen de una obstante, en cada caso, es necesario ser minucioso al elegir el
interfaz que organice y vincule los contenidos relacionados tema que se tratará y la forma en que será abordado [11].
con las estructuras de datos y sus algoritmos.
Diferentes autores consideran que lo más importante es
En la sección 2 se presentan las ventajas de la tecnología introducir la aplicación educativa siguiendo un método, los
educativa y los ambientes de aprendizaje, en la sección 3 el cambios en los medios implican necesariamente profundos
impacto de los mapas conceptuales, la estrategia de aprender cambios metodológicos [3, 8].
a aprender y su aplicación a la enseñanzaaprendizaje de los
Paralelo a la aparición de nuevos medios tecnológicos se
temas de programación. En la sección 4 se muestran los
han desarrollado estrategias y conceptualizaciones para
resultados de integrar diferentes técnicas de programación al
fundamentar que las herramientas computacionales constituyen
mapa Tipos Abstractos de Datos y su aporte al desarrollo de
un método para descubrir, describir, organizar y cuantificar la
la asignatura Estructuras de Datos y Algoritmos de la carrera
información.
Ingeniería Informática.
El alumno no descubre el conocimiento, sino que lo
II. LA TECNO LOGÍA EDUCATIVA Y LOS AMBIENTES DE
construye, en base a su maduración, experiencia física y social,
APRENDIZAJ E es decir al contexto o medio ambiente [23]. El punto crucial y
definitorio del enfoque constructivista, según [7, 19], se
En la actualidad el proceso de enseñanzaaprendizaje se manifiesta en la posibilidad humana de abstraer en los objetos
caracteriza por una mayor heterogeneidad y diversidad en el algunos pocos rasgos para construir criterios de agrupamiento
alumnado, una estrecha relación y complementación entre de los objetos abstraídos.
tecnología y enseñanza, unido al desarrollo vertiginoso de las Para otros autores [22] y [10], diseñar ambientes de
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. De ahí aprendizaje que permitan integrar el potencial de las
la necesidad de buscar nuevos modelos que ayuden a proyectar Tecnologías de la información y las Comunicaciones, a través
la enseñanza bajo esta nueva perspectiva. de recursos didácticos en línea, supone proveer experiencias
Las tecnologías de la información obligan a modificar la de aprendizaje auténtico que permiten al que aprende desarrollar
3. Organización del conocimiento de la asignatura “Estructuras de Datos y Algoritmos” para Ingeniería Informática basada en mapas 147
conceptuales – Soler y Lezcano
conocimientos significativos, aplicables y facilitar actividades en el ámbito universitario se comprueba que mayoritariamente
y oportunidades interactivas. no hacen uso de un lenguaje de diseño de algoritmos para
enseñar a programar y, en su lugar, apelan directamente a un
En ambientes colaborativos, se espera que la tecnología apoye
lenguaje de programación. Ese acercamiento prescinde, muchas
el pensamiento creativo, autoaprendizaje, compromiso,
veces, de una clara identificación de cómo se interrelacionan
responsabilidad, participación, organización, crecimiento
distintos conceptos teóricos entre sí, el resultado es que muchos
individual y grupal.
se presentan independientemente y sólo a través de la práctica
La enseñanza significativa se centra en procurar que el el alumno llega a interrelacionarlos. Esto puede motivar la
aprendiz llene los vacíos existentes en su estructura de memoria exploración de distintas técnicas didácticas que facilitan a los
para lo cual toma en cuenta que los estudiantes no son alumnos una mayor comprensión y vinculación de los temas
receptores pasivos de conocimiento, sino por el contrario, presentados.
participantes activos en la interpretación de los modelos
Los mapas conceptuales brindan una presentación
(muchas veces analogías) que ellos mismos o el profesor les
integradora y ofrecen un recurso esquemático de lo aprendido,
propone para que intenten aprender aquello que aún no saben.
donde se muestran las relaciones jerárquicas y los niveles de
Ausubel es, probablemente, el autor que más desarrolla un
abstracción [4, 5].
modelo de aprendizaje que se apoya en los medios, considera
que la materia queda mediada ante el alumno por un complejo En programación se da el caso particular de que todo
entramado de recursos, siendo el papel del profesor el de un concepto expresado a través de la sintaxis de un lenguaje tiene
organizador de esos medios y del proceso [2]. su correlación con un significado operacional (semántica), y
dicho significado estará definido de manera composicional,
III. LOS M APAS CONCEPTUALES EN LA ENSEÑANZA
en término del significado de otros conceptos más elementales.
El mapa conceptual, puede ser usado, entonces, como una
Basándose en el aprendizaje como procesamiento de herramienta de organización, asociación, validación,
información, Novak y Gowin, introducen el Mapa Conceptual interrelación, discriminación, descripción y ejemplificación de
como una respuesta a la línea de Ausubel del aprendizaje contenidos, con un alto poder de visualización. La incidencia
significativo dentro del marco de un programa denominado de los mapas conceptuales en la pedagogía moderna para definir
“Aprender a Aprender” [16, 17]. En ellos, el conocimiento está y organizar planes de estudio, currículos, programas de
organizado y representado en todos los niveles de abstracción, asignaturas y para la acción directa en el proceso de aprendizaje
situando los más generales e inclusivos en la parte superior y ha trascendido las aspiraciones iniciales de su creador.
los más específicos y menos inclusivos en la parte inferior. El trabajo con los Mapas Conceptuales permite que el proceso
Ontoria considera que los mapas conceptuales constituyen de enseñanzaaprendizaje se desarrolle centrado en el alumno
un recurso esquemático para representar un conjunto de y no en el profesor, atendiendo el desarrollo de destrezas, no
significados conceptuales incluidos en una estructura de conformándose sólo con la repetición memorística de la
proposiciones. Estas pueden ser explícitas o implícitas. Los información por parte de alumno, pretendiendo un desarrollo
mapas conceptuales proporcionan un resumen esquemático de armónico de todas las dimensiones de la persona, no solamente
lo aprendido, ordenado de una manera jerárquica [18]. intelectuales.
Escribir un programa de computadora utilizando un
Lenguaje de Programación requiere del alumno varias IV. ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA DE CONOCIMIENTOS DE LA
ASIGNATURA ESTRUCTURAS DE DATOS Y ALGORITMIA A
competencias y habilidades, que involucran básicamente la
TRAVÉS DEL CMAPTOOLS
capacidad de manipular un conjunto de abstracciones
interrelacionadas para la resolución de problemas. En tal
sentido, el proceso de enseñanzaaprendizaje de un Lenguaje En el nivel primario del mapa se muestra el concepto Tipos
de Programación es extremadamente complejo. Abstr actos de Datos como un modelo matemático y las
operaciones que se ejecutan sobre él, para profundizar más en el
En este contexto [22], propone el uso de mapas conceptuales tema al nodo se le añade una página web con la definición y ejemplos.
para la enseñanza de conceptos básicos de programación y
desarrollo de algoritmos. En este nivel de su formación los alumnos son capaces de
definir, debido a los conocimientos adquiridos en las
Respecto a las destrezas cognitivas, los Mapas Conceptuales asignaturas de Álgebra y Matemática I, el modelo matemático
desarrollan conexiones con ideas previas, la capacidad de de los números enteros, complejos o las matrices y las
inclusión, la diferenciación progresiva entre conceptos, la operaciones sobre ellos. La Figura 1 muestra el mapa que
integración o asimilación de nuevas relaciones, entre ellos [15]. representa la unión de estos dos conceptos conocidos y la
Al revisar los textos tradicionales de enseñanza de programación definición de un Tipo Abstracto de Datos.
4. 148 Revista Avances en Sistemas e Informática, Vol. 5 No. 3, Diciembre de 2008, Medellín, ISSN 16577663
Figura 2. Mapa con los métodos de ordenamiento de arreglos
Figura. 1. Mapa conceptual tipos de datos abstractos
De forma similar, los estudiantes se han familiarizado en la
asignatura Programación I con los Tipos de Datos que pueden
ser definidos por el usuario. En el nodo Lenguaj es de
Pr ogr a ma ción se brinda información sobre diversos
paradigmas y Lenguajes, más detalladamente los Orientados a
Objetos, sus semejanzas y diferencias, a través de los recursos
(documentos, imágenes, videos, páginas web, animaciones,
simulaciones, mapas conceptuales) que el cmapTools permite
incluir a cada nodo.
De esta manera se pretende mostrar los diferentes niveles
de abstracción en el diseño de los datos y su implementación.
En el mapa principal se formalizan, usando algoritmos, las
operaciones de un Tipo Abstracto de Datos, este es un concepto Figura 3. Aplicaciones que simulan los algoritmos de ordenamiento
Bubble y QuickSort
ya estudiado en otras asignaturas, a este nodo se asocia la
definición; información sobre Pseudocódigos, usados para
Se parte, para este análisis, del algoritmo de ordenamiento
expresarlos independientes de cualquier lenguaje de
Bubble, ya estudiado y fácil de entender, demostrando su
programación; se aportan datos relacionados con la cultura de
complejidad cuadrática y por tanto su ineficiencia al
la profesión, un sitio con las contribuciones más relevantes
compararlo con otros. Se adiciona al nodo una página web
realizadas a la ciencia de la Computación por diferentes
con información general sobre esta operación
investigadores como AlKhorezmi, Blaise Pascal, Charles
(Ordenamiento.htm) y en ella se introduce la notación O y se
Babbage, George Boole, Augusta Ada Byron, John Von
comparan los diferentes algoritmos teniendo en cuenta esta
Neumann , Alan Mathison Turing , Donald Knuth, entre otros.
función. Las operaciones de ordenamiento y búsqueda pueden
A las operaciones con las estructuras se le adicionan, como ser más óptimas si se utilizan Técnicas de Diseño y Análisis
recursos del mapa, diferentes algoritmos o métodos. En el caso de Algor itmos, es por ello que al orientar el estudio del método
de la operación de ordenamiento en arreglos se incluyen de Ordenamiento Rápido (QuickSort) o Búsqueda Binaria se
aplicaciones para los algoritmos de ordenamiento clásico, como sugiere una visita al nodo Divide y Vencer ás de este mapa.
puede observarse en la Figura 2.
El nodo de ordenamiento cuenta, además, con problemas
En la Figura 3 se muestran las aplicaciones para los resueltos donde se utilizan algoritmos de ordenamiento, se
algoritmos de ordenamiento por los métodos de Bubble y mezclan algunos y en otros se propone a los estudiados que
QuickSort, para cada uno se ofrece un análisis de la introduzcan variantes para mejorar su eficiencia, en cada caso
complejidad teniendo en cuenta el mejor, peor y el caso medio, se realiza el análisis de complejidad y se compara con la de
lo que permite a los estudiantes familiarizarse con el concepto otros algoritmos similares.
de eficiencia, a la vez que va comprobando paso a paso los
Una de las ventajas de la herramienta CMapTools es la
resultados de la ejecución y puede comprender la importancia
posibilidad de adicionar a un nodo una lista de discusión, lo
del costo al elegir un algoritmo para solucionar un problema.
5. Organización del conocimiento de la asignatura “Estructuras de Datos y Algoritmos” para Ingeniería Informática basada en mapas 149
conceptuales – Soler y Lezcano
que facilita el trabajo colaborativo y la interactividad, alumno
alumno y alumnoprofesor. Para un mismo concepto pueden
crearse varias listas de discusión. La generación del mapa en
formato html permite su uso aunque el cmapTools no se
encuentre instalado como cliente, la dirección para acceder al
sitio cmap de la Universidad de Granma, donde se encuentra
el mapa Tipos Abstractos de Datos es http://cmap.udg.co.cu.
En la Figura 4 se muestra el mapa y un ejemplo de aplicación,
relacionado con el cálculo de las raíces de un polinomio por el
método de bisección, que se ha representado en una lista
simplemente enlazada.
Figura 4. Versión en html del mapa generado en el servidor cmap de la
Universidad de Granma
Figura 5. Simulador de sistema operativo
El mapa Tipos Abstractos de Datos incluye aplicaciones que
usan diferentes estructuras de datos para solucionar problemas V. APORTES DEL MAPA CONCEPTUAL “TIPOS ABSTRACTOS DE
DATOS”
propios de las asignaturas de la carrera, como son las de
Matemática y la simulación de procesos del sistema operativo
(Figura 5), donde la representación de la memoria y las La propuesta metodológica del CEIE y el CEI para la
operaciones se hacen a través de arreglos y listas simplemente organización del sistema de conocimientos en la asignatura
enlazadas, se simula una secuencia de referencias a memoria Programación II, permite relacionar e integrar conocimientos
sobre el espacio direccionable de varios procesos, permite que contribuyen a seleccionar la estructura de datos adecuada
seleccionar el tamaño de cada bloque de memoria de la lista a la solución del problema; llegar a conclusiones propias y
de valores disponibles, o aleatorio si quiere que se determine construir nuevos conocimientos a partir del sistema didáctico
al azar (el rango está entre los valores mínimo y máximo de la desarrollado; valorar los cambios de algoritmos, en el caso de
lista) y permite la comparación de los algoritmos frente a una ser necesarios, o justificar la permanencia del código y las
larga cadena de referencias, mostrando el número de fallos a estructuras de datos presentados, cuando consideren que no es
medida que transcurre el tiempo. necesario hacer modificaciones; evaluar la calidad del proceso,
no solo al final del mismo, sino en cada una de las etapas
Con este trabajo se presenta un sistema bibliográfico previas, logrando así una mayor calidad en el producto final;
novedoso y una herramienta de organización que muestra la proporcionar material bibliográfico y recursos que tratan el
esencialidad de cada contenido y la interrelación entre tema de complejidad y las Técnicas de Diseño y Análisis de
ellos, entendiendo que este contenido parte de lo simple a lo Algoritmos; apoyar el sistema de valores definidos por la
complejo, teniendo en cuenta la inclusión del conocimiento. asignatura al fomentar el criterio estético, que se logra mediante
Al proponer la utilización del Mapa Conceptual Tipos el trabajo de programación y en la presentación de los Proyectos
Abstr actos de Datos en el proceso docente de la asignatura de Curso; tomar conciencia de ahorro de recursos, de eficiencia
Estructuras de Datos y Algoritmia se le han formulado algunas y eficacia que se concreta en el diseño de las estructuras de
sugerencias a profesores y estudiantes. datos necesarias para la solución de los problemas planteados
6. 150 Revista Avances en Sistemas e Informática, Vol. 5 No. 3, Diciembre de 2008, Medellín, ISSN 16577663
y la elaboración de programas que hagan un uso eficiente de Cognition, Report No.3: Technical Report. HMC CmapTools 200302.
los recursos de un sistema de cómputo; lo que constituye uno de [6] Chestlevar, C.I., 2001. Utilización de Mapas Conceptuales en la enseñanza de la
programación. Bahía Blanca Argentina: Departamento de Ciencias de la
los objetivos fundamentales de la asignatura Estructuras de Datos Computación. Universidad Nacional del Sur.
y Algoritmia de la carrera Ingeniería Informática y el desarrollo [7] Duffy, T., 1991. Constructivism: New implications for instructional
de la responsabilidad individual y el colectivismo, que se logra technology. Educational Technology Research & Development.
al trabajar en equipo para la elaboración de los Proyectos de [8] Gorga, G. y Madoz, C., 2000. Experiencia en el desarrollo y utilización de un
Curso Interactivo Multimedial para el Ingreso a Informática en la UNLP.
Curso. La Plata.
[9] Hartley, S. Xtango, 2005.Buenos Aires.
Promueve un aprendizaje significativo porque facilita una [10] Heao, M., 2004. Experiencia con el uso de mapas conceptuales como
rápida visualización de los contenidos de aprendizaje, favorece estrategia de enseñanza en un curso de ingeniería del conocimiento. La
el recuerdo y el aprendizaje de manera jerárquica organizada, Plata: Universidad de La Plata.
permite una rápida detección de los conceptos claves de un [11] Hodson, D., 1996. Laboratory works as scientific method: three decades of
confusion and distortion. JCS Journal of curriculum studies, pp.282.
tema, así como de las relaciones entre los mismos, favorecen [12] Holland, J., Holyoak, K., Nisbett, R. y Thagard, P., editors, 2000. Processes
el desarrollo del pensamiento lógico, Facilita el estudio of Inference, Learning, and Discovery: Occasional and eclectic book reviews
independiente, permite que el alumno pueda explorar su by Cosma Shalizi. The BestLaid Schemes o’ Mice an’ Men.
conocimiento previo acerca de un nuevo tema, así como la [13] Lezcano, M., 1998. Ambientes de aprendizaje por descubrimiento para la
disciplina Inteligencia Artificial. Santa Clara: Las Villas.
integración de la nueva información que ha aprendido, [15] Moreira, M., 2002. Mapas conceptuales y aprendizaje significativo. Galáico
organiza los conocimientos a partir de las principales relaciones Portuguesa de Sócio Pedagogia y SócioLingüística, Sect. 10.
entre los conceptos, favorece el trabajo colaborativo. [16] Novak, J., 1991. Ayudar a los alumnos a aprender cómo aprender. La opinión
de un profesorinvestigador en Enseñanza de las Ciencias, 9,3: pp. 21527.
[17] Novak, J. y Gowin, D., 1988. Aprendiendo a aprender. Barcelona.
VI. CONCLUSIONES Y TRABAJ O FUTURO [18] Ontoria, A., 1993. Mapas conceptuaIes: una técnica para aprender. Javeriana:
Narcea S.A.
[19] Piaget, J., 1989. La construcción de lo real en el niño. Grijalbo: Crítica.
1. El mapa conceptual Tipos Abstractos de Datos integra [20] Ruiz, F., 1996 Nuevas herramientas tecnológicas para la realización de cursos por
recursos que apoyan la enseñanza significativa, incluye computador. Revista de Enseñanza y Tecnología, 5: pp. 21 31.
elementos importantes de educación en valores, contribuye [21] Ruiz, F., 1996. Nuevas herramientas tecnológicas para la realización de
a organizar el sistema de conocimientos y lo enriquece con cursos por computador. Revista de Enseñanza y Tecnología 5, pp. 21 31.
[22] Stojanovic, L., 2002. El paradigma constructivista en el diseño de actividades
aplicaciones y ejercicios, evidencia el vínculo horizontal y y productos informáticos para ambientes de aprendizaje “online”. Pedagogía
vertical de la asignatura con la carrera, permite realizar un Carácas, pp. 23:66.
proceso docente centrado en el alumno y en muchos casos [23] Vigostky, L., 1998. La Imaginación y el Arte en la Infancia. Madrid: Akal.
coordinado por él, promueve el autoprendizaje y el sentido
crítico, autocrítico y de eficiencia en el desarrollo de las
aplicaciones resultantes del Proyecto de Curso de la Yola n d a Soler P ellicer, nace en 1967, se gradúa de Licenciada en
asignatura, por lo que representa una herramienta de trabajo, Cibernética Matemática en 1990, cursa la Maestría de Computación
a la vez que un sistema bibliográfico que se inserta en la Aplicada y defiende su tesis en 2007, se encuentra desarrollando su tesis
para optar por el título de Doctor en Computación y Automática, estos
organización de los contenidos tratados. estudios se han desarrollado en la Universidad Central de Las Villas (UCLV),
Cuba. Es profesora Auxiliar de la Universidad de Granma, Cuba, ha
2. Se continuará trabajando en el desarrollo de mapas participado en más de 20 eventos nacionales e internacionales, tiene
conceptuales que representen los sistemas de conocimientos publicaciones relacionadas con la línea de investigación relacionada con
de cada una de las disciplinas de la carrera, mostrando la la visualización de algoritmos y el cálculo de la Complejidad y forma
relación entre diferentes asignaturas a través de sus mapas parte del Comité de Referato de la Revista COGNICION, ISSN: 1850
1974. Es miembro de la Sociedad Cubana de Matemática y Computación.
conceptuales, hasta obtener un Modelo de Conocimiento.
M ateo Lezcano Br ito, nace en el año 1949, se gradúa de Licenciado en
REFERENCIAS Cibernética Matemática en el año 1982, hace una Maestría de
Computación Aplicada en 1995 y obtiene su título de Doctor en Ciencias
Técnicas en 1995. Todos sus estudios los realiza en La Universidad Central
[1] Almeida, F, Blanco, V. y Moreno, L., 2003. EDApplets: Una Herramienta de Las Villas (UCLV), Cuba. Actualmente es Profesor Titular del
Web para la Enseñanza de Estructuras de datos y Técnicas Algorítmitcas. departamento de Ciencia de la Computación de la UCLV y fue director del
X Jornadas de Enseñanza Universitaria de la Informática; 2003; Universidad Centro de Estudios de Informática de esa Institución. Es vicepresidente
de Laguna. Tenerife. de la Sociedad Cubana de Matemática y Computación. En el año 2000
[2] Ausubel, D., Novak, J.D. y Hainesian, H., 1997. Psicología Educativa. Un publicó los libros “Introducción a la Inteligencia Artificial” y “Prolog y
punto de vista cognocitivo. México: Trillas. los Sistemas Expertos” en la Editorial Pandora de Guadalajara, México y
[3] Bravo, J., 2000. Aprendizaje por descubrimiento en la enseñanza a distancia: ha presentado más de 90 trabajos en eventos científicos nacionales e
Conceptos y un caso de estudio. Universidad de CastillaLa Mancha.: Grupo internacionales y publicado 50 trabajos científicos. Ostenta la medalla
de Informática Educativa.Departamento de Informática. “Por la Educación Cubana”.
[4] Cañas, A. y Hill, G., 2004. Cmaptools: a knowledge modeling and sharing
environment. Institute for Human & Machine Cognition, USA.
[5] Cañas, A., Hill, G. y Lott, J.,2003. Support for constructing knowledge
models in CmapTools Pensacola, Fl.: Institute for Human and Machine