Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°7-8 del 2022 sobre dinámica II. El propósito es que los estudiantes comprendan y expliquen conceptos científicos sobre dinámica y fuerzas aplicadas a los cuerpos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo se explican las leyes de Newton y se resuelven ejercicios en parejas. El cierre incluye una metacognición sobre lo aprendido.

1. I.E. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI LA CHIRA” “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
N° 3045- UGEL 02
SMP
“LA CALIDAD EMPIEZA CON NUESTRO TRABAJO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°7-8 del 2022
TÍTULO: “DINÁMICA II”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : 02
I.2. RED : 09
I.3. Ciclo, Grado y Sección : 5° B y D
I.4. Área : ciencia y tecnología
I.5. Fecha : 17 de junio
I.6. Duración : 2 horas
I.7. Docentes : Jesús Gabriel García Polanco
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE (COMPETENCIA, CRITERIOS, DESEMPEÑOS); EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
DE EVALUACION
COMPETENCIA CRITERIOS DESEMPEÑOS
Plantea, analiza y resuelve
problemas físicos, tanto
teóricos como experimentales,
mediante la utilización de
métodos numéricos, analíticos
o experimentales.
-Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
-Explica en base a
conocimientos científicos
en que consiste la dinámica
y las fuerzas que se aplican
en un cuerpo.
-Explica cómo el desarrollo
de la Ciencia y Tecnología
contribuye a cambiar las
-Explica en base a conocimientos
científicos la dinámica relacionando
y resolviendo problemas a las
circunstancias actuales.
-Fundamenta su posición respecto a
cómo el saber científico y
tecnológico contribuye al
-Explica en qué consiste las
fuerzas aplicadas en un cuerpo y
donde puede ser aplicado en un
nuevo contexto.
-Resuelve ejercicios sobre el
movimiento circular uniforme.
Lista de
cotejo

2. I.E. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI LA CHIRA” “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
N° 3045- UGEL 02
SMP
“LA CALIDAD EMPIEZA CON NUESTRO TRABAJO”
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
-Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
ideas de las personas
respecto al avance
tecnológico.
conocimiento sobre el desarrollo de
los grandes descubrimientos
mediante una adecuada
alimentación, higiene, actividad
física y bienestar emocional.
-Explicación cómo el desarrollo de
la ciencia y tecnología ha
contribuido en el desarrollo
humano
-Explica el desarrollo de cada
problema planteado en su ficha.
III. RUTA CURRICULAR:
TÍTULO DE LA
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
“Nos preparamos para afrontar a las nuevas enfermedades con los conocimientos que obtenemos al investigar”
ENFOQUE
TRANSVERSAL
“ENFOQUE BÚSQUEDA
DE LA EXCELENCIA”
VALORES ACTITUDES OBSERVADAS
Flexibilidad y apertura
Superación personal
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
no conocida o situaciones nuevas.
Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
CRITERIOS
- Sintetiza soluciones particulares, extrapolándolas hacia principios, leyes o teorías más generales, establece prioridades en
la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose en sus
potencialidades y oportunidades de aprendizaje.

3. I.E. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI LA CHIRA” “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
N° 3045- UGEL 02
SMP
“LA CALIDAD EMPIEZA CON NUESTRO TRABAJO”
Gestiona su aprendizaje
de manera autónoma
-Comprende que debe organizarse lo más realista y específico posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere
las mejores estrategias, procedimientos, recursos, escenarios en base a sus experiencias y previendo posibles cambios de
cursos de acción que le permitan alcanzar la meta.
-Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones, si lo cree conveniente realiza ajustes a
los planes en base al análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a
los posibles cambios.
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando representa, interactúa e influye en otros entornos virtuales personales de
contextos socioculturales distintos de manera consciente y sistemática, a partir de la integralidad de su identidad
manifestada en su entorno virtual personal.
IV. SECUENCIA DIDÁCTICA:
ESTRATEGIAS RECURSOS/
MATERIALES
TIEMPO
INICIO
El docente saluda a los estudiantes.
El docente recalca la importancia de las normas de convivencia y procede a desarrollar una
casuística y mediante ejemplos introduce el tema de Dinámica.
Los estudiantes también dan una serie de ejemplos de la aplicación de fuerzas en su entorno y
luego analizan y comparan con las fuerzas que ya conocen (gravedad, peso, etc.)
Se procede a realizar una dinámica en la que participan observando como 4 personas, 2 de cada
lado jalan una soga con diferente fuerza de cada lado, luego analizan que fuerzas actúan y en qué
dirección será la fuerza resultante. Los estudiantes responden a través de una lluvia de ideas.
Llegan a una conclusión sobre la fuerza resultante.
El docente sistematiza los aportes, realiza una reflexión de la responsabilidad y la solidaridad,
manifiesta que serán los valores que orientan la sesión presenta los aprendizajes a lograr y
enseguida plantea el tema.
Pizarra
Material impreso
Soga
Pañuelo
Gráficos
formulas
10 min

4. I.E. “JOSÉ CARLOS MARIÁTEGUI LA CHIRA” “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
N° 3045- UGEL 02
SMP
“LA CALIDAD EMPIEZA CON NUESTRO TRABAJO”
DESARROLLO
El docente refuerza el concepto de dinámica, con conocimientos previos, luego pide que algunos
estudiantes colaboren con leer la separata para analizar el tema a desarrollar, enfatizando en
qué las diferentes fuerzas que actúan sobre un cuerpo son necesarias de reconocer y calcular
para resolver los problemas planteados.
El docente presenta las 3 leyes de newton, que son las que ayudarán a resolver los problemas
planteados y que los estudiantes deberán reconocer cuales usar y en qué situación.
El docente invita a trabajar en pares los ejercicios restantes brindando a los estudiantes el
tiempo necesario para responder o solucionar los problemas planteados y al término de cada
presentación de resultados les despeja las dudas.
30 min
40 min
CIERRE
Se realiza la metacognición del trabajo realizado.
Reflexión valorativa de lo aprendido, ¿Qué aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¿Qué dificultades
tuvimos? ¿Cómo podríamos mejorar?
10 min
V. MATERIALES Y/0 RECURSOS:
A. Para el docente:
- Plataforma Aprendo en casa.
- Herramientas digitales, PPT’s.
- Página web del Minedu
- Página web de la IE. 3045.
B. Para el estudiante:
- Página web de la IE. 3045.
- Equipos celulares, laptops, etc.
ANEXOS
-Lista de cotejo
-Rúbrica, etc.