Planificaicon microcurricular nuevo modelo, con el curriculo

1. UNIDAD EDUCATIVA
__________________________________
DIRECCIÓN: ___________________________________
AÑO LECTIVO 2024-2025
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR 2024 – 2025
1. DATOS INFORMATIVOS
Nombre del docente: Área: Ciencias Naturales Asignatura: Física
Unidad didáctica:
1 Título de la unidad
didáctica:
Generalidades
Herramientas básicas
Magnitudes, medidas y
ecuaciones dimensionales
Números de
semanas:
15
Grado/Curso: Primer Año Bachillerato Paralelos: A – B
Fecha de
inicio y de
fin:
Del 29 de abril al 07 de
agosto de 2024
PRIMER TRIMESTRE
2. VALORES U EJES TRANSVERSALES
Valores:
Respeto, tolerancia, humildad, sagacidad, tenacidad, responsabilidad, solidaridad, amabilidad, creatividad, honestidad, amistad, confianza, bondad, justicia,
integridad
Ejes transversales:
 La interculturalidad
 La formación de una ciudadanía democrática
 La protección del medio ambiente
 El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
 La educación sexual en los jóvenes
3. COMPETENCIAS
Competencias matemáticas Competencias comunicacionales Competencias digitales Competencias socioemocionales

2. 4. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS / METODOLOGÍAS DE APRENDIZAJE
5. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN EDUCATIVA DE LOS APRENDIZAJES

3. 6. APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al avance de la civilización y apreciar su contribución en el
progreso socioeconómico, cultural y tecnológico de la sociedad.
O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse en cada caso, por medio de la experimentación
O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo humano, por medio de la historia, comprendiendo las
discrepancias que han superado los dogmas, y los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
7. PLANIFICACIÓN
NO. SEMANA
FECHAS
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Semana 1
Del 29 de
abril al 03
de mayo de
2024
Nota: 01 de
mayo, Día del
Trabajo; feriado
se
traslada a
viernes 03 de
mayo
Inicio de
clase,
adaptación
*Presentación
del docente
*Presentación
de los
estudiantes
*Socialización
de
lineamientos
pedagógicos
del año lectivo
2024-2025
Realizar la
socialización de los
lineamientos
pedagógicos del
inicio del año
lectivo 2024-2025
Realiza la socialización
de los lineamientos del
inicio del año lectivo
2024-2025 a través de la
planificación y su plan de
estudio
APRENDIZAJE
COLABORATIVO
*Desarrollar actividades de
presentación de los
Estudiantes.
considerar sus gustos, intereses,
habilidades de cada
estudiante, entre otros, visita a los
diferentes espacios que conforman la
institución educativa, sensibilización
para establecer acuerdos sobre el uso y
cuidado de los espacios,
así como la apropiación del aula
*Fomentar los hábitos de estudio,
autorreflexión y aprendizaje autónomo
Mesa redonda
*Reunir a los estudiantes en una
mesa redonda para realizar la
presentación de los estudiantes del
curso y del tutor; compartir ideas,
proyectos y anhelos para
incentivar a futuros trabajos
fomentando la organización y
avance del aula y de la unidad
educativa.
*Realizar preguntas como:
¿Cómo aportaríamos a la educación de la
unidad educativa?
¿Qué proyectos necesitamos en nuestro
curso?
¿Cómo podemos cumplir nuestros
proyectos?
¿Cuáles serán nuestras reglas para
fomentar la convivencia en el aula?

4. Semana 2
Del 06 al 10
de mayo de
2024
EVALUACIÓN
DIAGNÓSTICA
*Aplicación
de la
evaluación
diagnóstica
(06 – 08 mayo)
CN.F.5.1.1.
Determinar la
posición y el
desplazamiento de
un objeto
(considerado
puntual) que se
mueve, a lo largo
de una trayectoria
rectilínea, en un
sistema de
referencia
establecida y
sistematizar
información
relacionada al
cambio de posición
en función del
tiempo, como
resultado de la
observación de
movimiento de un
objeto y el empleo
de tablas y gráficas.
I.CN.F.5.1.1. Determina
magnitudes cinemáticas
escalares como: posición,
desplazamiento, rapidez
en el MRU, a partir
de tablas y gráficas.
Aprendizaje contextualizado
*Integrar los contenidos curriculares
en contextos significativos y
relevantes para el estudiantado
*Facilitar la comprensión y aplicación
de los conocimientos en situaciones
reales
*Promover el desarrollo de
competencias como la transferencia de
conocimientos y adaptabilidad
Aplicación de la evaluación
diagnóstica
Actividad 1. Explicar al estudiantado
el propósito de la evaluación
diagnóstica, la cual no implica una
afectación a las calificaciones; no
obstante, es importante explicar la
importancia de conocer las
condiciones en las cuales se encuentra
el estudiantado y los aprendizajes a ser
nivelados o reforzados.
Actividad 2. Dar instrucciones claras
y precisas para el desarrollo de la
evaluación diagnóstica de
aprendizajes y socioemocional.
Cuestionario
*Diagnosticar los aprendizajes
*Diagnosticar los aspectos
socioemocionales con los
siguientes componentes:
detección del nivel de desarrollo
de
habilidades, estado emocional
situacional del estudiante e
identificación de factores de
riesgo en el entorno familiar y
escolar
Instrumentos
*Evaluación diagnóstica de
aprendizajes
*Evaluación diagnóstica de
aspectos socioemocionales

5. *Análisis de
los resultados
de la
evaluación
diagnóstico
(09 – 10 de
mayo)
Análisis de los resultados de la
evaluación
Actividad 1. Realizar un análisis de
los resultados obtenidos en las
actividades evaluativas de diagnóstico
con la finalidad de conocer los
aprendizajes que requieren nivelación
o refuerzo
Semana 3
Del 13 al 17
de mayo de
2024
NIVELACIÓN
PEDAGÓGICA
*Diseño de
actividades de
nivelación (13
– 14 mayo)
*Implementac
ión de
actividades de
nivelación (15
– 17 mayo)
*Introducción
a la Física
*División de
la Física
CN.F.5.1.1.
Determinar la
posición y el
desplazamiento de
un objeto
(considerado
puntual) que se
mueve, a lo largo
de una trayectoria
rectilínea, en un
sistema de
referencia
establecida y
sistematizar
información
relacionada al
cambio de posición
en función del
tiempo, como
resultado de la
observación de
movimiento de un
I.CN.F.5.1.1. Determina
magnitudes cinemáticas
escalares como: posición,
desplazamiento, rapidez
en el MRU, a partir
de tablas y gráficas.
Aprendizaje por descubrimiento
Diseño de actividades de nivelación
Actividad 1. Planificar actividades
centradas en el desarrollo de
aprendizajes específicos que se
requiere nivelar.
Estas actividades deberán centrarse en
la aplicación de sus conocimientos en
situaciones prácticas.
*Se desarrollará proceso de
recuperación y
fortalecimiento de los aprendizajes
con base en los resultados obtenidos
en el diagnóstico
*Se realizan talleres educativos
* El docente explica ¿Qué es la Física?
por medio de ejemplos reales
*Se diferencia entre fenómeno físico y
fenómeno químico
Observación
¿Qué es la física? Pega gráficos
en una hoja de cuadros

6. objeto y el empleo
de tablas y gráficas.
*El docente explica la división de la
física clásica y la física moderna a
través de un cuadro sinóptico
*Desarrolla una investigación sobre la
mecánica, ondas, óptica, termología,
electromagnetismo con sus respectivos
gráficos.
*Refuerzo y retroalimentación
División de la Física
Semana 4
Del 20 al 24
de mayo de
2024
Feriado 24 de
mayo, Batalla de
Pichincha
NIVELACIÓN
PEDAGÓGICA
*Implementac
ión de
actividades de
nivelación (20
– 23 mayo)
*Notación
científica
*Triángulos
oblicuángulos
_ Ley del seno
y Ley del
coseno
CN.F.5.1.1.
Determinar la
posición y el
desplazamiento de
un objeto
(considerado
puntual) que se
mueve, a lo largo
de una trayectoria
rectilínea, en un
sistema de
referencia
establecida y
sistematizar
información
relacionada al
cambio de posición
en función del
tiempo, como
I.CN.F.5.1.1. Determina
magnitudes cinemáticas
escalares como: posición,
desplazamiento, rapidez
en el MRU, a partir
de tablas y gráficas.
Aprendizaje colaborativo
Diseño de actividades de nivelación
Actividad 2. Seleccionar y adaptar
materiales didácticos que abarquen las
necesidades específicas de nivelación
de los estudiantes.
*Explicar la notación científica con
diversos números en este caso grandes
o pequeños
*Aplicar las reglas del movimiento de
la coma para expresar los números en
notación científica
*Desarrollar sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones de
números en notación científica
*Escribir las leyes del seno y del
coseno para aplicación en triángulos
oblicuángulos
Actividad experiencial
Aportes
*Actividades Disciplinares o
Interdisciplinares individuales
*Actividades Disciplinares o
interdisciplinares grupales
Notación científica

7. resultado de la
observación de
movimiento de un
objeto y el empleo
de tablas y gráficas.
*Encontrar un cateto desconocido de
un triángulo oblicuángulo mediante la
ley del seno y coseno
*El docente explica el cálculo de un
ángulo de los triángulos oblicuángulos
*Se comprueba los resultados en la
calculadora científica
*Refuerzo y retroalimentación
Ejercicios de aplicación de la
notación científica
Aplicación de los triángulos
oblicuángulos en la vida real
Recortar y pegar aplicaciones de
los triángulos oblicuángulos en la
vida real en una hoja de cuadros

8. Resolución de problemas de
triángulos oblicuángulos
Comprobación de resultado en
calculadora científica
Aplicación de la tecla seno,
coseno y tangente
Semana 5
Del 27 al 31
de mayo de
2024
NIVELACIÓN
PEDAGÓGICA
*Implementac
ión de
actividades de
nivelación (27
– 29 mayo)
*Conversión
de unidades
CN.F.5.1.3.
Obtener la
velocidad
instantánea
empleando
el gráfico posición
en función del
tiempo, y
conceptualizar la
aceleración media e
instantánea,
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a
base de tablas y
gráficos las magnitudes
cinemáticas del MRUV
como: posición,
velocidad, velocidad
media e instantánea,
aceleración, aceleración
media e instantánea y
Aprendizaje basado en proyectos
Diseño de actividades de nivelación
Actividad 3. Realizar seguimientos
periódicos que permitan conocer el
progreso de los aprendizajes y ajustar
las estrategias de enseñanza según sea
necesario.
*Explicar el procedimiento para
convertir unidades de un sistema a
otro sistema
Resolución de situaciones
problemáticas
Unidades o factores de
conversión

9. de un sistema
a otro sistema
*Análisis y
verificación
de los
resultados de
nivelación (30
– 31 mayo)
mediante el análisis
de las gráficas de
velocidad en
función del tiempo
desplazamiento
*Emplear los factores de conversión
más utilizados
*Desarrollar conversiones simples y
dobles con participación de los
estudiantes
*Refuerzo y retroalimentación
Análisis y verificación de los
resultados de nivelación
Actividad 1. Realizar preguntas
indagatorias, clase inversa, debates o
discusiones en torno a los aprendizajes
nivelados y/o fortalecidos
Actividad 2. Verificar los
aprendizajes después del proceso de
nivelación mediante un reporte interno
de resultados que servirá de manera
única al equipo docente para
identificar el nivel de logro alcanzado
con el estudiantado en la nivelación
y/o refuerzo de aprendizajes.
Ejemplo de conversión de
unidades
Desarrollar ejercicios de
conversión de unidades de un
sistema a otro sistema
-Convertir 18 𝐾𝑚 a 𝑚
-Convertir 19
𝐾𝑚
ℎ
a
𝑚
𝑠
-Convertir 200 𝑔𝑎𝑙 a 𝑙
-Convertir 25 𝐾𝑔 a 𝑙𝑏
-Convertir 6,5 𝐾𝑤 a 𝑤
-Convertir 72 𝑖𝑛 a 𝑓𝑡
-Convertir 1 000 𝐾𝑔 a 𝑔
-Convertir 35 𝑙 a 𝑐𝑚3
Comprobación de resultado en
calculadora científica

10. Semana 6
Del 03 al 07
de junio de
2024
Despeje de
incógnitas
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se
mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Aprendizaje cooperativo
*El docente explica el proceso para
despejar incógnitas
*Se escribe fórmulas de Física y se
selecciona la variable a despejar
*Se realiza un taller grupal con los
estudiantes
*Refuerzo y retroalimentación
Resolución de situaciones
problemáticas
Ejercicios para taller
1. De la fórmula 𝐹
⃗ = 𝑚𝑔
despejar 𝑚
2. De la fórmula 𝑎
⃗ =
𝑣𝑓
⃗⃗⃗⃗⃗−𝑣𝑜
⃗⃗⃗⃗⃗
𝑡
despejar 𝑣𝑜
⃗⃗⃗⃗⃗
3. De la fórmula 𝑒 = 𝑣𝑜
⃗⃗⃗⃗⃗𝑡 +
1
2
𝑎𝑡2
despejar 𝑎
4. De la fórmula 𝐸 = 𝐼 (𝑅 +
𝑟
𝑛
)
despejar 𝑅

11. Semana 7
Del 10 al 14
d junio de
2024
*Descomposic
ión de
vectores
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se
mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Aprendizaje colaborativo
*El docente escribe la fórmula para
descomponer vectores en el plano
cartesiano
*Se emplea las fórmulas para la
descomposición de vectores en x y y
*Se grafica la descomposición en el
plano cartesiano
*Emplea la calculadora científica
*Refuerzo y retroalimentación
Resolución de situaciones
problemáticas
Fórmulas a aplicar para la
descomposición de vectores
Desarrollar el siguiente ejercicio
de descomposición de vectores
Comprobación de resultado en
calculadora científica

12. Semana 8
Del 17 al 21
de junio de
2024
*Método
analítico
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se
mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
*Incentivar la actividad física y la
práctica deportiva como una
oportunidad para promover el trabajo
colaborativo, la actitud
positiva, la creatividad e
involucramiento de las familias, de
manera lúdica y divertida
*Se explica el método analítico en el
plano cartesiano
*Refuerzo y retroalimentación
Grupo focal
Deporte y recreación
Realiza actividad física por
ejemplo una carrera de velocidad
de un punto a otro y relaciónalo
con los vectores
Ejercicio
Calcula el vector resultante de la
acción de los vectores 𝐹
⃗1 y 𝐹
⃗2
separados con un ángulo de 34°
Comprobación de resultado en
calculadora científica

13. Semana 9
Del 24 al 28
de junio de
2024
*Cálculo de la
resultante de
varios
vectores por
descomposició
n rectangular
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se
mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Aprendizaje reflexivo
*Los estudiantes participan en pizarra
en el cálculo del vector resultante
𝑉
⃗⃗
𝑟 = √(∑ 𝐹𝑥
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
)
2
+ (∑ 𝐹𝑦
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
)
2
*Asimismo, los estudiantes calculan el
ángulo que forma el vector resultante
con la horizontal
𝜃 = 𝑇𝑎𝑛−1
(
∑ 𝐹𝑦
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
∑ 𝐹𝑥
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
)
*Se grafican los resultados en el plano
cartesiano con el uso de juegos
geométricos
*Refuerzo y retroalimentación
Resolución de situaciones
problemáticas
Cálculo de la resultante de
varios vectores coplanares
Comprobación de resultados de
potenciación en calculadora
científica

14. Semana 10
Del 01 al 05
de julio de
2024
*Cálculo del
módulo y
dirección del
vector
resultante en
un sistema de
fuerzas
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se
mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Aprendizaje cooperativo
*El docente explica el cálculo del
vector resultante de varios vectores en
el plano cartesiano
*Se explica el uso de la calculadora
para la descomposición vectorial
*Se calcula el vector resultante y el
ángulo de inclinación con la aplicación
de fórmulas
*Participación de estudiantes en
pizarra
*Refuerzo y retroalimentación
Resolución de situaciones
problemáticas
Desarrollar el siguiente ejercicio
Aplicaciones de los vectores en la
vida real
Comprobación de resultados de
exponente fraccionario en
calculadora científica

15. Semana 11
Del 08 al 12
de julio
2024
*Cálculo de la
resultante de
varios
vectores por
descomposició
n rectangular
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto que se
mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Aprendizaje basado en proyectos
*El docente explica la analíticamente
la descomposición vectorial mediante
gráfico en el plano cartesiano y con
expresiones trigonométricas
*Se detalla que para 𝐹
𝑥 = 𝐹 ∙ 𝐶𝑜𝑠 𝜃 y
la para 𝐹
𝑦 = 𝐹 ∙ 𝑆𝑒𝑛 𝜃 en la
descomposición vectorial
*Los estudiantes emplean la ley del
coseno para encontrar el cálculo de la
fuerza resultante de dos vectores
𝑹
⃗⃗⃗𝟐
= 𝑨
⃗⃗⃗𝟐
+𝑩
⃗⃗⃗𝟐
− 𝟐 𝑨
⃗⃗⃗ 𝑩
⃗⃗⃗𝑪𝒐𝒔𝜽
*Se calcula el ángulo de desviación de
la resultante
Cuestionario
Fórmula para el cálculo de la
resultante de dos vectores
Calcular el vector resultante y el
ángulo de desviación de la
resultante

16. Comprobación de resultados en
calculadora científica
Semana 12
Del 15 al 19
de julio de
2024
*Cálculo del
módulo y
dirección del
vector
resultante en
un sistema de
fuerzas
CN.F.5.1.20.
Reconocer que la
fuerza es una
magnitud de
naturaleza
vectorial, mediante
la explicación
gráfica
de situaciones
reales para resolver
problemas donde se
observen objetos en
I.CN.F.5.4.1. Elabora
diagramas de cuerpo
libre, resuelve problemas
y reconoce sistemas
inerciales y no inerciales,
aplicando
las leyes de Newton,
cuando el objeto es
mucho mayor que una
partícula elemental
Aprendizaje reflexivo
*El estudiante analiza el problema de
vectores
*Realiza el diagrama de cuerpo libre
*Ubica los datos en el diagrama de
cuerpo libre
*El estudiante halla la suma algebraica
de todas las componentes tanto
horizontalmente ∑ 𝐹𝑥
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ y ∑ 𝐹𝑦
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
*Una vez que se tiene la ∑ 𝐹𝑥
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗ y ∑ 𝐹𝑦
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
se calcula el vector resultante
aplicando la fórmula pitagórica
Grupo focal
Fuerza resultante
La fuerza resultante es el producto
de sumar una o varias fuerzas
dibujadas en el plano cartesiano.
Cuando las fuerzas tienen el
mismo sentido, la fuerza
resultante es la suma de ellas

17. equilibrio u objetos
acelerados
y se mueve a velocidades
inferiores a la de la luz 𝑉𝑅 = √(∑ 𝐹𝑥
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
)
2
+ (∑ 𝐹𝑦
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
)
2
*Para calcular la dirección de la
resultante se aplica la tangente del
ángulo 𝜃 medido a partir del lado
positivo
𝑇𝑎𝑛 𝜃 =
∑ 𝐹𝑦
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
∑ 𝐹𝑥
⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
*El docente realiza el cálculo del
módulo y dirección del vector
mediante el uso de fórmulas y de
calculadora científica
*Refuerzo y retroalimentación
Calcular la fuerza resultante del
sistema
Ejercicio 1
Comprobación de resultados
calculadora científica

18. Semana 13
Del 22 al 26
de julio de
2024
REFUERZO
DEL
PRIMER
TRIMESTRE
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto
que se mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Aprendizaje colaborativo
*Se realiza ejercicios sobre la primera
ley de Newton, segunda ley de
Newton, conversiones, despejes de
fórmulas, vectores
*Se realiza talleres individuales y
grupales
*Refuerzo y retroalimentación
Cuaderno de campo
*Actividades Disciplinares o
Interdisciplinares individuales
*Actividades Disciplinares o
interdisciplinares grupales
Comprobación de resultados en
calculadora científica
Semana 14
Del 29 de
julio al 02
de agosto
de 2024
REFUERZO
DEL
PRIMER
TRIMESTRE
CN.F.5.1.7.
Establecer las
diferencias entre
vector posición y
vector
desplazamiento, y
analizar gráficas
que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y
desplazamiento a base de
representaciones gráficas
de un objeto
Aprendizaje colaborativo
*Se realiza ejercicios sobre vectores
*Se realiza ejercicios sobre
conversiones de unidades de un
sistema a otro sistema
*Se refuerza la notación científica
*Refuerzo y retroalimentación
Cuaderno de campo
*Actividades Disciplinares o
Interdisciplinares individuales
*Actividades Disciplinares o
interdisciplinares grupales
Comprobación de resultados en
calculadora científica

19. objeto, observando
la ubicación del
vector posición y
vector
desplazamiento
para diferentes
instantes.
que se mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Semana 15
Del 05 al 07
de agosto
de 2024
Evaluaciones
parciales
EXAMEN
DEL
PRIMER
TRIMESTRE
CN.F.5.1.20.
Reconocer que la
fuerza es una
magnitud de
naturaleza
vectorial, mediante
la explicación
gráfica
de situaciones
reales para resolver
problemas donde se
observen objetos en
equilibrio u objetos
acelerados
I.CN.F.5.4.1. Elabora
diagramas de cuerpo
libre, resuelve problemas
y reconoce sistemas
inerciales y no inerciales,
aplicando
las leyes de Newton,
cuando el objeto es
mucho mayor que una
partícula elemental
y se mueve a velocidades
inferiores a la de la luz
Aprendizaje contextualizado
*El docente prepara dos exámenes
diferentes del primer trimestre con un
total de 10 preguntas de base
estructurada, es decir, verdadero o
falso, unión con líneas,
emparejamiento, subrayado,
alternativas de solución, resolución de
problemas.
*Se toma la prueba de manera
individual en un tiempo de 1 hora
reloj.
*Se realiza la revisión del examen de
acuerdo al solucionario
EVALUACIÓN DEL
PERIODO ACADÉMICO
Instrumento de evaluación con
10 preguntas de base
estructurada
Tiempo: 1 hora
Uso de calculadora científica
08 de
agosto de
2024
Vacaciones
estudiantiles
09 de agosto de 2024 (10 de
agosto, Primer Grito de la
Independencia; feriado se
traslada al viernes
09 de agosto)

20. 8. APRENDIZAJE INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR (EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE)

21. SELECCIÓN DE LA COMPETENCIA BÁSICA: BIODIVERSIDAD Y TERRITORIO
NOMBRE DEL PROYECTO INTEGRADOR O INTERDISCIPLINAR FASE 1
PERIÓDICO MURAL: BIODIVERSIDAD Y TERRITORIO
Materiales:
 12 cartulinas de colores tamaño A4
 Lápiz, esferográficas, borrador, lápices de colores, marcadores.
 Tijeras
 Pegamento o goma
 Juego geométrico y materiales de dibujo
 Material reutilizable: cartón, papel periódico, fomix
 Materiales didácticos para actividades
 Material de decoración para el periódico mural
Pasos a seguir del producto final
1. 1. Consigue cartón de 1,80 m x 1,50 m para nuestro periódico mural
2. 2. Escribe el nombre del periódico mural en la parte superior del cartón,
sé creativo con los materiales a usar.
3. 3. Emplea las 12 cartulinas de colores identificando cada asignatura y
evidenciando cada actividad.
4. 4. Escribe en la parte superior de la cartulina la asignatura y la actividad
5. 5. Realiza las actividades de cada asignatura, ubícalas o pégalas en la
cartulina señalada
6. 6. Colócalas en tu periódico mural de acuerdo a la numeración en el
modelo
7. 7. Escribe en la parte inferior el nombre de la unidad educativa, nombre
del estudiante, curso y paralelo
8. 8. Presenta a tus familiares y docentes.

22. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos, mediante informes estructurados, detallando la
metodología utilizada, con la correcta expresión de las magnitudes medidas o calculadas.
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
*Cálculo del módulo y
dirección del vector
resultante en un sistema de
fuerzas
CN.F.5.1.7. Establecer las
diferencias entre vector
posición y vector
desplazamiento, y analizar
gráficas que representen la
trayectoria en dos
dimensiones de un
objeto, observando la
ubicación del vector posición
y vector desplazamiento para
diferentes instantes.
Obtiene magnitudes
cinemáticas del
MRUV con un enfoque
vectorial, como:
posición, velocidad,
velocidad media e
instantánea, y desplazamiento
a base de
representaciones gráficas de
un objeto
que se mueve en dos
dimensiones.
(Ref.I.CN.F.5.2.1.)
Física
Ubica el ejercicio con su
desarrollo en la parte 3 del
Periódico mural
El docente emplea estrategias
de resolución de problemas
basándose en las habilidades
de formación y utilización de
conceptos y propiedades,
además; elaboración y
utilización de procedimientos
algorítmicos
Proyecto integrador o
interdisciplinar
Se aplica la metodología de
aprendizaje basado en
proyectos y/o problemas, se
debe sistematizar cada fase
del proyecto con un
portafolio y/o bitácora de
avances
Ejercicio 1
Un cazador apunta a su presa situada a 200 𝑚 de distancia y que se mueve perpendicularmente al eje del fusil con velocidad de 90
𝐾𝑚
ℎ
. Si la velocidad de la
bala es de 400
𝑚
𝑠
. ¿Con qué ángulo horizontal, con respecto a la línea del cazador-presa, debe apuntar el fusil para impactar en la presa? ¿A cuántos metros
delante de la presa debe apuntar?

23. a. Reflexiona. ¿Usted está de acuerdo en la caza de animales? ¿Por qué?
b. Escribe 5 animales en peligro de extinción
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DATOS INFORMATIVOS
Cedula Iniciales del estudiante Fecha Nacimiento Edad NEE Tipo de NEE % Grado de adaptación
XXXXXXXXXXXX A.M.G.G. 00/5/2008 15
NO_AS
OCIADA
S
A_LA_D
ISCAPA
CIDAD
DIFICULTADES DE
APRENDIZAJE
N/A 10MO EGB
CONTENIDOS
ESENCIALES
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES
EVALUATIVAS
*Magnitudes físicas CN.F.5.1.3. Obtener la
velocidad instantánea
empleando
el gráfico posición en función
del tiempo, y conceptualizar
I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base
de tablas y
gráficos las magnitudes
cinemáticas del MRUV
como: posición, velocidad,
*El docente realiza el
acompañamiento a los
estudiantes con NEE
incluyéndolos en el grupo
Trabajo de
acompañamiento NEE
400
𝑚
𝑠
90
𝐾𝑚
ℎ
200 𝑚
𝒙
𝜽

24. la aceleración media e
instantánea, mediante el
análisis de las gráficas de
velocidad en función del
tiempo
velocidad media e
instantánea, aceleración,
aceleración media e
instantánea y desplazamiento
*El estudiante escribe
verdadero o falso en las
preguntas acerca de las
magnitudes físicas y su
equivalencia
*El alumno describe con sus
propias palabras la imagen
acerca de la segunda ley de
Newton
*El estudiante realiza una
investigación sobre los
instrumentos de Física
*Se consulta sobre los
fenómenos físicos
*Se refuerza y retroalimenta
ELABORADO POR DOCENTE: REVISADO POR DIRECTOR/A
ÁREA:
REVISADO POR
COORDINADOR/A TÉCNICO
PEDAGÓGICA:
APROBADO POR
VICERRECTOR/A:
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Firma: Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: Fecha: