Este documento describe una actividad de aprendizaje sobre la causa del movimiento de los cuerpos para estudiantes de quinto grado. La actividad incluye analizar videos y desarrollar problemas sobre la segunda ley de Newton y la termodinámica. El objetivo es que los estudiantes comprendan los principios científicos que rigen el movimiento y produzcan un protocolo de indagación.
El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre cuerpos celestes en movimiento para estudiantes de 5to grado. La actividad busca que los estudiantes expliquen el movimiento de los planetas alrededor del Sol y las leyes de Kepler mediante el desarrollo de problemas y la aplicación de la fuerza gravitacional. La actividad se desarrolla en etapas de identificación, análisis, producción y reflexión sobre el tema utilizando materiales como módulos, fichas y simulaciones interactivas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°7-8 del 2022 sobre dinámica II. El propósito es que los estudiantes comprendan y expliquen conceptos científicos sobre dinámica y fuerzas aplicadas a los cuerpos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo se explican las leyes de Newton y se resuelven ejercicios en parejas. El cierre incluye una metacognición sobre lo aprendido.
Tarea 5-Selección de herramienta digital -YESID ALEJANDRO PÉREZ G-YesidAlejandroPrezGa
La unidad didáctica se enfoca en la fuerza, trabajo y energía. Incluye 6 actividades para estudiantes de grado noveno sobre estos temas usando recursos TIC. Las actividades involucran la creación de videos y talleres en grupos. La unidad se implementará durante 6 semanas con sesiones de 90 minutos para cada actividad. Los criterios de evaluación incluyen el análisis de información científica, resolución de problemas y comunicación del aprendizaje.
El objetivo fundamental la formación científica básica de los estudiantes de secundaria para propiciar el desarrollo de una cultura científica y las destrezas y formas de pensamiento necesarias para acceder, interpretar y dar sentido al conocimiento científico, no solo durante su ciclo de formación sino a lo largo de su vida, lo que exige el desarrollo de destrezas cognitivas y experimentales que lleven a la construcción y validación de modelos a fin de dar cuenta de problemas de la vida real, que lo conviertan en un agente de cambio de su entorno social, cultural científico y tecnológico.
Resulta necesario potenciar el desarrollo de habilidades para aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a emprender y de esta manera poder usar el conocimiento en la producción intelectual, mediante las tic en especial la plataforma MooDle , la resolución de problemas, el diseño, montaje y análisis de datos experimentales.
UNIDAD DIDACTICA O4 5TO- CC Y TECN. (4).docxSupRaedPark
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los fluidos en los seres vivos a través de los estilos de aprendizaje. La unidad consta de 4 sesiones que cubren temas como las propiedades de los fluidos, la fuerza de presión, la prensa hidráulica y la bomba de pistón. El propósito es que las estudiantes desarrollen su capacidad de indagación para tomar decisiones y solucionar problemas ambientales considerando sus estilos de aprendizaje.
El documento presenta una actividad de aprendizaje sobre cuerpos celestes en movimiento para estudiantes de 5to grado. La actividad busca que los estudiantes expliquen el movimiento de los planetas alrededor del Sol y las leyes de Kepler mediante el desarrollo de problemas y la aplicación de la fuerza gravitacional. La actividad se desarrolla en etapas de identificación, análisis, producción y reflexión sobre el tema utilizando materiales como módulos, fichas y simulaciones interactivas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N°7-8 del 2022 sobre dinámica II. El propósito es que los estudiantes comprendan y expliquen conceptos científicos sobre dinámica y fuerzas aplicadas a los cuerpos. La sesión consta de tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo se explican las leyes de Newton y se resuelven ejercicios en parejas. El cierre incluye una metacognición sobre lo aprendido.
Tarea 5-Selección de herramienta digital -YESID ALEJANDRO PÉREZ G-YesidAlejandroPrezGa
La unidad didáctica se enfoca en la fuerza, trabajo y energía. Incluye 6 actividades para estudiantes de grado noveno sobre estos temas usando recursos TIC. Las actividades involucran la creación de videos y talleres en grupos. La unidad se implementará durante 6 semanas con sesiones de 90 minutos para cada actividad. Los criterios de evaluación incluyen el análisis de información científica, resolución de problemas y comunicación del aprendizaje.
El objetivo fundamental la formación científica básica de los estudiantes de secundaria para propiciar el desarrollo de una cultura científica y las destrezas y formas de pensamiento necesarias para acceder, interpretar y dar sentido al conocimiento científico, no solo durante su ciclo de formación sino a lo largo de su vida, lo que exige el desarrollo de destrezas cognitivas y experimentales que lleven a la construcción y validación de modelos a fin de dar cuenta de problemas de la vida real, que lo conviertan en un agente de cambio de su entorno social, cultural científico y tecnológico.
Resulta necesario potenciar el desarrollo de habilidades para aprender a aprender, aprender a hacer, aprender a emprender y de esta manera poder usar el conocimiento en la producción intelectual, mediante las tic en especial la plataforma MooDle , la resolución de problemas, el diseño, montaje y análisis de datos experimentales.
UNIDAD DIDACTICA O4 5TO- CC Y TECN. (4).docxSupRaedPark
Este documento presenta una unidad didáctica sobre los fluidos en los seres vivos a través de los estilos de aprendizaje. La unidad consta de 4 sesiones que cubren temas como las propiedades de los fluidos, la fuerza de presión, la prensa hidráulica y la bomba de pistón. El propósito es que las estudiantes desarrollen su capacidad de indagación para tomar decisiones y solucionar problemas ambientales considerando sus estilos de aprendizaje.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 2 de una institución educativa. Incluye información sobre el equipo docente, la fundamentación del área con un enfoque de indagación científica, los objetivos y competencias a desarrollar, la calendarización, la matriz de programación con 8 unidades didácticas, y los vínculos con otras áreas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades científicas a través de la interacción con
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de temas relacionados con el movimiento en física. La secuencia incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias y actividades. Propone iniciar con una tormenta de ideas sobre el movimiento y continuar con investigación, demostraciones prácticas, y resolución de problemas relacionados con conceptos como velocidad y aceleración. El propósito es que los estudiantes valoren los impactos de la física en su vida diaria a través del desarrollo de un pro
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el 5o grado en el colegio José Granda. Se detalla la información general del colegio y del área. Se propone desarrollar competencias a través de nueve unidades didácticas organizadas en torno a cuatro campos temáticos: mediciones físicas, movimiento, leyes de Newton y energía. El producto anual será un prototipo tecnológico relacionado con la energía mecánica.
El documento describe un proyecto de Flipped Classroom para una unidad didáctica sobre dinámica en física y química. El proyecto involucra a 26 estudiantes y busca introducir nuevas metodologías y el uso de tecnología. Los estudiantes completarán actividades en casa y en clase utilizando recursos en línea. Al finalizar, presentarán infografías, entradas de blog y videos evaluando su aprendizaje y experiencia con el Flipped Classroom.
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre fuerzas y movimiento para 7° básico. La unidad abarca tres clases. La primera clase se enfoca en distinguir entre masa y peso. La segunda clase aplica estos conceptos a situaciones cotidianas. La tercera clase distingue diferentes tipos de fuerzas que actúan sobre objetos en movimiento o en reposo. Cada clase incluye objetivos, habilidades, actividades y evaluación formativa.
Este documento presenta el programa anual de Ciencia y Ambiente para tercero de primaria. Describe los aprendizajes fundamentales, competencias, temas transversales y nueve unidades de aprendizaje organizadas en tres bimestres, cada una con un enfoque en las cuatro competencias del área.
El documento presenta el plan de estudios para la asignatura Física I de la carrera Técnico Superior en Higiene y Seguridad en el Trabajo. El plan describe los objetivos, contenidos y metodología de la asignatura. Los objetivos buscan que los estudiantes comprendan y apliquen conceptos físicos básicos para resolver problemas en su ámbito laboral. Los contenidos incluyen unidades sobre medidas, mecánica, termodinámica y otros temas. La metodología involucra clases expositivas, resolución de
Este documento presenta la unidad didáctica N°2 de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado segundo en la institución educativa "Santa Magdalena Sofía" en Chiclayo. La unidad se enfoca en conceptos básicos de física como movimiento, fuerza, energía y calor. Incluye 10 sesiones con actividades, productos y evaluaciones de aprendizaje esperados relacionados con estos temas.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre dinámica para el primer año de bachillerato. Incluye los objetivos, contenidos y metodología de la unidad. Los contenidos se centran en las leyes de Newton, cantidad de movimiento, fuerzas normales, rozamiento, elásticas y movimiento circular. La metodología propuesta es activa e involucra a los estudiantes a través de ejercicios y debates con el fin de lograr un aprendizaje significativo.
Este documento presenta dos cartas descriptivas de planes de clase para la asignatura de Física II. La primera sesión se centra en la dinámica y las leyes de Newton, mientras que la segunda sesión profundiza en la aplicación de las leyes de Newton a problemas cotidianos. El documento también incluye anexos con actividades y evaluaciones para los estudiantes.
Este documento presenta dos planes de lecciones para la unidad de aprendizaje sobre movimiento y fuerzas en sexto grado. Cada plan incluye indicadores de logro, estrategias de enseñanza y aprendizaje, actividades, recursos, y formas de evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar el movimiento utilizando las relaciones cinemáticas y dinámicas, y reconozcan las características de las fuerzas y su efecto en el movimiento.
Trabajo planif. unidad fuerza y movimiento universidad i unovero2529
Este documento presenta una guía de actividades para una unidad sobre fuerza y movimiento para estudiantes de segundo año. La actividad propuesta se llama "Conociendo los tipos de fuerzas y los movimientos que provocan en los cuerpos" y dura 2 horas. Los objetivos son reconocer fuerzas de atracción y repulsión usando imanes y objetos. Los estudiantes predecirán y registrarán los resultados de atraer pequeños objetos con imanes. Luego responderán preguntas y comunicarán sus conclusiones.
FÍISICA lunes 7 al 11 noviembre 2022.pptxjosoviroz
Este documento describe el tema de la dinámica circular uniforme que será enseñado en la asignatura de Física. Se detalla el objetivo de desarrollar la capacidad de concienciación mediante la aplicación de las leyes de la dinámica. Se explican conceptos clave como fuerza, movimiento y equilibrio de acuerdo a las leyes de Newton. El documento también incluye actividades experimentales y teóricas que los estudiantes realizarán para comprender este tema.
Este documento presenta el programa curricular anual de Ciencias, Tecnología y Ambiente para quinto grado de una escuela en Bolivia. El programa consta de nueve unidades didácticas que abordan cuatro competencias del área a través de situaciones problémicas. Las unidades cubren temas como método científico, movimiento, fuerzas de Newton y electricidad. El programa se implementará a lo largo del año escolar en sesiones semanales de seis horas y busca desarrollar habilidades científicas en los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la evaluación de los instrumentos de gestión escolar. Explica que la gestión escolar implica lograr el desarrollo integral de los estudiantes y garantizar su acceso a la educación básica. Luego describe los cinco compromisos de gestión escolar y los principales instrumentos de gestión como el proyecto educativo institucional, el proyecto curricular, el reglamento interno y el plan anual de trabajo. Finalmente, proporciona cuadros sobre cómo evaluar el cumplimiento de los objetivos y los indicadores de segu
El documento trata sobre el movimiento de caída libre. Explica las ecuaciones que describen la velocidad y posición de un objeto en caída libre, como la velocidad final es igual a la velocidad inicial más la aceleración por el tiempo. También presenta ejemplos numéricos resolviendo problemas de caída libre usando estas ecuaciones.
Este documento presenta la programación curricular anual del área de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado 2 de una institución educativa. Incluye información sobre el equipo docente, la fundamentación del área con un enfoque de indagación científica, los objetivos y competencias a desarrollar, la calendarización, la matriz de programación con 8 unidades didácticas, y los vínculos con otras áreas. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades científicas a través de la interacción con
Este documento presenta una secuencia didáctica para la enseñanza de temas relacionados con el movimiento en física. La secuencia incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, estrategias y actividades. Propone iniciar con una tormenta de ideas sobre el movimiento y continuar con investigación, demostraciones prácticas, y resolución de problemas relacionados con conceptos como velocidad y aceleración. El propósito es que los estudiantes valoren los impactos de la física en su vida diaria a través del desarrollo de un pro
Este documento presenta la programación curricular anual de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el 5o grado en el colegio José Granda. Se detalla la información general del colegio y del área. Se propone desarrollar competencias a través de nueve unidades didácticas organizadas en torno a cuatro campos temáticos: mediciones físicas, movimiento, leyes de Newton y energía. El producto anual será un prototipo tecnológico relacionado con la energía mecánica.
El documento describe un proyecto de Flipped Classroom para una unidad didáctica sobre dinámica en física y química. El proyecto involucra a 26 estudiantes y busca introducir nuevas metodologías y el uso de tecnología. Los estudiantes completarán actividades en casa y en clase utilizando recursos en línea. Al finalizar, presentarán infografías, entradas de blog y videos evaluando su aprendizaje y experiencia con el Flipped Classroom.
Este documento presenta la planificación de una unidad sobre fuerzas y movimiento para 7° básico. La unidad abarca tres clases. La primera clase se enfoca en distinguir entre masa y peso. La segunda clase aplica estos conceptos a situaciones cotidianas. La tercera clase distingue diferentes tipos de fuerzas que actúan sobre objetos en movimiento o en reposo. Cada clase incluye objetivos, habilidades, actividades y evaluación formativa.
Este documento presenta el programa anual de Ciencia y Ambiente para tercero de primaria. Describe los aprendizajes fundamentales, competencias, temas transversales y nueve unidades de aprendizaje organizadas en tres bimestres, cada una con un enfoque en las cuatro competencias del área.
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Este documento presenta la unidad didáctica N°2 de Ciencia, Tecnología y Ambiente para el grado segundo en la institución educativa "Santa Magdalena Sofía" en Chiclayo. La unidad se enfoca en conceptos básicos de física como movimiento, fuerza, energía y calor. Incluye 10 sesiones con actividades, productos y evaluaciones de aprendizaje esperados relacionados con estos temas.
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Este documento presenta dos cartas descriptivas de planes de clase para la asignatura de Física II. La primera sesión se centra en la dinámica y las leyes de Newton, mientras que la segunda sesión profundiza en la aplicación de las leyes de Newton a problemas cotidianos. El documento también incluye anexos con actividades y evaluaciones para los estudiantes.
Este documento presenta dos planes de lecciones para la unidad de aprendizaje sobre movimiento y fuerzas en sexto grado. Cada plan incluye indicadores de logro, estrategias de enseñanza y aprendizaje, actividades, recursos, y formas de evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan a analizar el movimiento utilizando las relaciones cinemáticas y dinámicas, y reconozcan las características de las fuerzas y su efecto en el movimiento.
Trabajo planif. unidad fuerza y movimiento universidad i unovero2529
Este documento presenta una guía de actividades para una unidad sobre fuerza y movimiento para estudiantes de segundo año. La actividad propuesta se llama "Conociendo los tipos de fuerzas y los movimientos que provocan en los cuerpos" y dura 2 horas. Los objetivos son reconocer fuerzas de atracción y repulsión usando imanes y objetos. Los estudiantes predecirán y registrarán los resultados de atraer pequeños objetos con imanes. Luego responderán preguntas y comunicarán sus conclusiones.
FÍISICA lunes 7 al 11 noviembre 2022.pptxjosoviroz
Este documento describe el tema de la dinámica circular uniforme que será enseñado en la asignatura de Física. Se detalla el objetivo de desarrollar la capacidad de concienciación mediante la aplicación de las leyes de la dinámica. Se explican conceptos clave como fuerza, movimiento y equilibrio de acuerdo a las leyes de Newton. El documento también incluye actividades experimentales y teóricas que los estudiantes realizarán para comprender este tema.
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Este documento presenta información sobre la evaluación de los instrumentos de gestión escolar. Explica que la gestión escolar implica lograr el desarrollo integral de los estudiantes y garantizar su acceso a la educación básica. Luego describe los cinco compromisos de gestión escolar y los principales instrumentos de gestión como el proyecto educativo institucional, el proyecto curricular, el reglamento interno y el plan anual de trabajo. Finalmente, proporciona cuadros sobre cómo evaluar el cumplimiento de los objetivos y los indicadores de segu
El documento trata sobre el movimiento de caída libre. Explica las ecuaciones que describen la velocidad y posición de un objeto en caída libre, como la velocidad final es igual a la velocidad inicial más la aceleración por el tiempo. También presenta ejemplos numéricos resolviendo problemas de caída libre usando estas ecuaciones.
Los cuatro documentos presentan situaciones significativas que enfrentan las estudiantes y proponen experiencias de aprendizaje para abordarlas a través de proyectos integrales interdisciplinarios. Los temas incluyen el desarrollo de la identidad, las habilidades socioemocionales, la cultura ambiental y soluciones a la crisis económica.
El documento habla sobre la escuela primaria "Nuestra Señora del Rosario" en Chiclayo, Perú, dirigida por las Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción. El lema de la escuela es "Con Eduviges, abrazamos la vida y misión con esperanza".
Este documento describe un proyecto de aprendizaje integrado entre Ciencia y Tecnología y Educación Física para estudiantes de quinto año. El proyecto buscó fortalecer las competencias socioemocionales e investigativas de las estudiantes a través de estrategias kinestésicas y experimentales. Como productos finales, las estudiantes desarrollaron un protocolo de indagación sobre el índice de masa corporal y un video de una coreografía de gimnasia rítmica analizando elementos del movimiento.
El documento describe un estudio realizado para calcular el índice de masa corporal (IMC) de 32 estudiantes del 5to año de la escuela "Nuestra Señora del Rosario". Los resultados mostraron que el 91% de las estudiantes tenían un IMC normal, el 6% tenía infrapeso y el 3% tenía sobrepeso. El documento recomienda hábitos saludables para mantener un buen IMC.
Este documento presenta un plan de aprendizaje sobre hidrostática para estudiantes de quinto grado. El plan tiene como objetivos explicar los principios básicos de la hidrostática a través de ejercicios prácticos y discusiones en grupo. Los estudiantes demostrarán su comprensión completando fichas de ejercicios y participando en exposiciones frente a la clase. El plan evalúa competencias como la capacidad de explicar conceptos científicos y gestionar el propio aprendizaje de manera autónoma.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre salud y conservación ambiental realizada por estudiantes del tercer año de secundaria de la Institución Educativa N° 10149 "Elmer Cortez Serquén" en Tongorrape, Motupe. El propósito fue implementar y promover acciones y prácticas para asumir un estilo de vida saludable y reducir factores de riesgo de enfermedades. Los estudiantes aprendieron sobre los ciclos de nutrición celular para obtener energía de los alimentos de manera saludable a
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. 1
I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción
Chiclayo
“Educamos la mente y el corazón”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 1 LA CAUSA DEL MOVIMIENTO
Ciclo VII
GRA
DO
5° SECCIONES A-B-C-D-E-F-G-H Duración 3H – 2H Semana Del 05 al 09 de setiembre
Docentes
Responsables
Marcelino Montenegro Camacho
Elizabeth Velásquez Albán
Shirley Sadiht Córdova García
correo
electrónico
mmontenegroc@iensrosario.edu.pe
evelasqueza@iensrosario.edu.pe
scorodvag@iensrosario.edu.pe
ÁREA Ciencia y Tecnología
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Situación
relacionada
al contexto
Diariamente realizamos diversas actividades relacionadas con el movimiento de los cuerpos, interactuamos con situaciones de la vida cotidiana, pero no nos
tomamos el tiempo de realizar el análisis científico y desconocemos cómo se comporta los cuerpos a nivel microscópico ni las leyes que rigen el movimiento-
COMPETENCIAS CAPACIDADES CRITERIOS
EVIDENCIAS /PRODUCTO DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTO
Indaga mediante
métodos científicos
para construir
conocimientos.
Problematiza
situaciones.
Diseña estrategias para
hacer indagación.
Genera y registra datos e
información.
Analiza datos e
información.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de
su indagación.
Formula una hipótesis considerando la
relación entre las variables independiente,
dependiente e intervinientes, que responden
al análisis del movimiento de resortes en serie
y paralelo.
Plantea preguntas referidas al problema que
puedan ser indagadas utilizando la segunda
condición de equilibrio, teniendo en cuenta el
análisis del movimiento de resortes en serie y
paralelo.
Distingue las variables dependiente e
independiente y las intervinientes en el
proceso de indagación teniendo en cuenta el
movimiento de resortes en serie y paralelo.
Elabora un protocolo explicando el
procedimiento y las técnicas que permiten
controlar las variables eficazmente teniendo
Elabora un protocolo: ¿Cómo
varía la constante elástica de la
asociación de resortes en
paralelo y en serie?
Ficha de evaluación de
protocolo
2. 2
I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción
Chiclayo
“Educamos la mente y el corazón”
en cuenta el movimiento de resortes en serie
y paralelo.
Extrae conclusiones a partir de la relación
entre sus hipótesis y los resultados obtenidos
en su indagación, en otras indagaciones o en
leyes o principios científicos; y valida o rechaza
su hipótesis inicial teniendo en cuenta el
movimiento de resortes en serie y paralelo.
Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos sobre la
materia, energía,
biodiversidad, Tierra y
Universo.
Comprende y usa los
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y Universo.
Explica que el movimiento de los cuerpos está
supeditadas a la segunda ley de newton .
Sustenta que la segunda ley de Newton se
aplica en el desarrollo de ejercicios propuestos
en la pizarra.
- Desarrollo de problemas
Ficha de Resolución de
problemas.
Sustenta que los principios termodinámicos
que actúan sobre un sistema son aplicados a
máquinas y motores utilizados en la vida
diaria.
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolver problemas de
su entorno
Determina una
alternativa de solución
tecnológica.
Diseña la alternativa de
solución tecnológica.
Determina y diseña un sistema aislado y un
calorímetro casero donde se aplique los
principios termodinámicos.
- Sistema aislado y calorímetro. Rúbrica de evaluación
Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas.
ENFOQUE
TRANSVERSAL
MINEDU DISEÑO DE LUZ Y VERDAD
Enfoque de la
búsqueda de la
excelencia
VALOR ACTITUD VIRTUD GENERAL VIRTUD ESPECÍFICA ACTITUD OBSERVABLE
Superación personal Disposición a adquirir
cualidades que mejorarán el
propio desempeño y
aumentarán el estado de
satisfacción consigo mismo y
Fortaleza Perseverancia - Mantiene una motivación alta para finalizar la
tarea, sabiendo que es un bien que le
perfecciona y lo prepara para el futuro.
- Mantiene una voluntad firme hacia el logro de
sus capacidades sin esperar recompensa
3. 3
I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción
Chiclayo
“Educamos la mente y el corazón”
con las circunstancias frente a las dificultades internas o externas,
favorables o desfavorables, logra
perfeccionarse en todas las dimensiones de su
persona.
- Toma decisiones acertadas
- Muestra constancia en resolver retos que lo
perfeccionan
- Muestra seguridad y constancia en el
desarrollo de sus tareas.
- Interpreta las indicaciones dadas como un bien
y las sigue fielmente.
DESARROLLO
IDENTIFICA
- Saludo de Luz y Verdad. Se indica competencia y capacidad a evaluar en la actividad y los criterios de evaluación a tomar en cuenta.
- Se plantea la pregunta ¿A qué se debe que los cuerpos ejercen movimiento? ¿Qué principios científicos que conocen fundamenta el movimiento
de un cuerpo?
- Las estudiantes responden de forma empírica activando sus conocimientos previos.
- Se ingresa al tema.
PROYECTO:
- Se da a conocer el objetivo del proyecto de área.
- se presenta el tema a trabajar: Termodinámica.
- Se presentan videos respecto al tema y se realizan preguntas.
ANALIZA Y
COMPRENDE
- El docente indica a las estudiantes que se agrupen de forma que construyan un organizador visual, el que plasmarán en la pizarra. Se agrupan
en grupos de 6 a 7 estudiantes.
- Dos estudiantes expondrán el organizador visual, el segundo equipo fundamenta.
- Se promueve la comprensión de la lectura a través de preguntas y se hace referencia al uso de estrategias durante la lectura (subrayado, extraer
términos, uso de videos para comprender, uso de material complementario).
- Se aplica la segunda condición de equilibrio con ejercicios propuestos en la batería (material compartido en Classroom) siguiendo una secuencia
lógica en el procedimiento. Se genera la participación oral de las estudiantes.
-
PROYECTO:
- Se explica la parte teórica de la termodinámica (leyes, ecuaciones, gráficas y aplicaciones).
4. 4
I.E. “NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO”
Hermanas Dominicas de la Inmaculada Concepción
Chiclayo
“Educamos la mente y el corazón”
- La estudiante realiza un organizador visual del tema, promoviendo la lectura de la ficha planteada.
- Se aplican las leyes y gráficas termodinámicas con ejercicios propuestos en la batería de ejercicios, siguiendo la secuencia lógica de los ejercicios.
En general:
- Se aclara en cada caso: leer comprensivamente, interpretar imágenes, identificar datos, elaborar estrategia o plan a seguir, tematizar, comunicar
resultado; que son los criterios a tener en cuenta en la Ficha de Resolución de problemas.
- Las estudiantes identifican y secuencian los procesos en el desarrollo de problemas (estrategia de aprendizaje). Se desarrollan problemas en la
pizarra.
- Se aclaran dudas.
- Se reparten problemas por equipos o individualmente.
PRODUCE Evidencia
/producto
- Participan individualmente en el desarrollo de problemas, sustentan haciendo énfasis en la aplicación de la segunda condición
de equilibrio.
- Protocolo de Indagación de Fuerzas elásticas en la vida cotidiana y movimientos corporales.
Evaluación Durante el proceso se plantean problemas para ser evaluados.
REFLEXIONA Determinan los procesos cognitivos y procedimientos para el desarrollo de problemas a partir de preguntas abiertas.
Reflexiona sobre algunas dificultades o limitaciones durante la explicación y corrige de manera oral.
Los problemas evaluados son desarrollados explicando procesos y teoría sobre Estática I.
Se continúa con la evaluación de proceso hasta completar los 20 puntos.
Evalúan el proceso llevado a cabo por las estudiantes para superar dificultades.
RECURSOS/
MATERIALES
Módulo de trabajo, fichas, pizarra, plumón, Phet Simulation.
Herramientas GSuite: Classroom.