Este documento describe las prácticas pedagógicas de una escuela rural en Colombia. La escuela utiliza un enfoque de aprendizaje experiencial donde los estudiantes aprenden a través de la observación y análisis de su entorno local. Los estudiantes realizan experimentos para comprender mejor cómo factores como la luz, el agua y la temperatura afectan el crecimiento de las plantas. El maestro evalúa a los estudiantes de manera formativa para orientarlos de acuerdo con sus necesidades y características individuales.

1. TENDENCIA PEDAGOGICA
APRENDIZAJE VIVENCIAL
APRENDIZAJE FLEXIBLE
CONCEPTUALIZACION
La escuela rural Hatico, del municipio del Cerrito, Santander; está ubicada a 4
kilómetros de la cabecera municipal; en ella encontramos un salón adaptado a la
biblioteca y los recursos de Aprendizaje CRA; en otro salón está el aula de clase
donde se atienden 6 grados, de preescolar a quinto; y en otro se encuentra los
aparatos tecnológicos que la escuela cuenta ( 5 portátiles, un videobim, tv,
parlantes, sonido, la impresora, DVD entre otros), se cuenta con buena unidad
sanitaria y restaurante escolar.
El maestro toma la educación como desarrollo de conciencia crítica por medio del
análisis y la transformación de la realidad desde el punto de vista curricular,
social, económico, nutricional, cultural, recreativo, ecológico y de salubridad.
DESARROLLO
La educación debe partir del estudio de lo cotidiano de la vida del niño. Para
lograrlo es necesario verificar las vivencias y experiencias del niño.
Los espacios Educativos son: El aula, la comunidad, la familia, las instituciones
públicas entre otros.
Como se trabaja Escuela Nueva
1.- Observación de los hechos: Salgo del salón y observo aquellas matas, árboles
que estén secos o muertos. Recojo algunas hojas y describo sus cualidades.
2.-Limitación de la duda o problema a resolver: Con sus compañeros discuten por
qué creen que estas matas y árboles están seca? Hacen preguntas a los vecinos.
3.-Elaboración de posibles explicaciones o hipótesis: Escribe lo que pasa cuando
hay poca luz, mucha luz, poca agua, mucha agua, poco aire, mucho aire, poco
calor, mucho calor. Compara las respuestas con sus compañeros.
4.-Recolección de datos: Contestar las siguientes preguntas. ¿Cree usted que el
agua, la luz, el aire y la temperatura influyen en el crecimiento de las plantas?
5.-Determinar ¿Cómo se va a recoger los datos?

2. *Sembrar separadamente semillas en buena tierra y controlar el crecimiento.
Colocar los recipientes en varios lugares. Uno donde haya suficiente luz y agua,
otro no se le proporciona agua, otro se coloca en un sitio oscuro, otro se coloca
cerca de una fuente de calor.
6.-Evaluación: Analizar y Evaluar los resultados y aceptar, cambiar o reformar las
explicaciones.
7.-Establecer conclusiones: Establecer una generalización.
CONCLUSIONES:
1.- El maestro evalúa contenidos, procesos y orienta al niño: de acuerdo con sus
necesidades, conocimientos, características, expectativas, desarrollo social,
afectivo entre otros.
2.-Los resultados de las evaluaciones son diagnósticas, formativas y sumativas
3.-Busca apoyo y refuerzo necesario para realizar las actividades en la TIC o con
los vecinos.
4.-La evaluación tiene un sentido formativo, lo cual estimula al niño a generar
nuevos aprendizajes innovando con la nueva tecnología.
5.-Con la aplicación de estos aprendizajes el estudiante juzga su propio trabajo
mediante una autoevaluación libre y responsable y cumple con sus compromisos.