Párvulos 1, es de las edad de 4 años en preescolar

1. Acuerdo Ministerial No. 760-2023
Dirección General de Currículo (DIGECUR)
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (DIGECADE)
Nivel de Educación Preprimaria
Dosificación de los Aprendizajes
Currículo Nacional Base (CNB)

2. Claudia Patricia Ruíz Casasola de Estrada
Ministra de Educación
Annelisse Lainfiesta Soto de Zepeda
Viceministra Técnica de Educación
María del Rosario Balcarcel Minchez
Viceministra Administrativa de Educación
Carmelina Espantzay Serech de Rodríguez
Viceministra de Educación Bilingüe e Intercultural
Edna Leticia Portales de Núñez
Viceministra de Educación Extraescolar y Alternativa
Diseño y diagramación
Digecade
Ministerio de Educación (Mineduc)
Dirección General de Gestión de Calidad Educativa (Digecade)
6ª calle 1-87 zona 10, Edificio 2, tercer nivel, ala norte.
Teléfono: (502)24119595 ext. 4008
http//www.mineduc.gob.gt/digecade
www.mineduc.gob.gt
Guatemala, 2024
Este documento se puede reproducir total o parcialmente,
siempre y cuando se cite al Ministerio de Educación (Mineduc)
como fuente de origen y que no sea para usos comerciales.

3. La dosificación de los aprendizajes es una referencia que pueden usar los docentes para
planificar las clases de forma semanal. Se organiza en ocho unidades que se trabajan durante
el ciclo escolar. Incluye aprendizajes de todas las áreas curriculares para los grados de párvulos
1, 2 y 3.
La selección de las competencias, indicadores de logro, criterios de evaluación y contenidos
se realizó tomando en cuenta lo siguiente: temática de cada unidad, contexto de aplicación,
desarrollo gradual de las habilidades y la posibilidad de integración o vinculación al planificar
las rutas de aprendizaje.
¿Qué se debe considerar al planificar?
1. Leer detenidamente los aprendizajes incluidos en esta unidad para las diferentes áreas
curriculares.
2. Observar qué aprendizajes se pueden integrar o vincular en las actividades que se desarrollarán
durante la semana y aquellos que se necesita trabajar de manera independiente.
3. Planificar actividades de aprendizaje que respondan a los criterios de evaluación y a la ruta
de aprendizaje de cada semana.
4. Incluir como parte de las actividades de aprendizaje el uso de los libros de la serie «Descubro
y aprendo» y otros recursos publicados por el Ministerio de Educación.
5. Asegurar la incorporación de todos los aprendizajes de la unidad en las cuatro semanas que
conforman la unidad.
6. Recordar que se cuenta con dos o tres días adicionales en cada unidad para consolidar los
aprendizajes que aún están en proceso; para ello es necesario realizar nuevas oportunidades
para aprender.
3
Dosificación de los Aprendizajes
Currículo Nacional Base (CNB)

4. Unidad 1
Tengo nuevos amigos
Esta unidad favorece la adaptación al
contexto escolar, el lenguaje oral, las relaciones
interpersonales, la formación de hábitos, la
comprensión del entorno, el cuidado del ambiente,
el respeto a las normas de convivencia, entre otros
aprendizajes.
El éxito de esta unidad está en propiciar un clima
afectivo positivo para que los estudiantes y sus
familias se sientan seguros, confiados, bienvenidos
y valorados. Su propósito es generar vínculos
afectivos (compañerismo, amistad, cariño) que
facilitarán el aprendizaje y felicidad de todos,
durante el año escolar.
4

5. Canción infantil introductoria a la Unidad 1
Tengo nuevos amigos
Coro:
Mis nuevos amigos son un tesoro,
Con todos quiero hablar y jugar
en la escuela somos felices,
y juntos vamos a aprender.
Estrofa 1:
La maestra nos da la bienvenida,
Jugamos con ella de cosas divertidas,
Nos lee las historias, fábulas y cuentos
y lo que decimos le gusta escuchar.
Coro:
Mis nuevos amigos son un tesoro,
Con todos quiero hablar y jugar
en la escuela somos felices,
y juntos vamos a aprender.
Estrofa 2:
Todos somos realmente diferentes
Y nuestros gustos pueden variar
Pero con cariño y mucho respeto
Juntos y alegres podemos jugar.
Compositor y arreglista: Prof. Carlos Ramos
Disponible en la página del
Ministerio de Educación
5

6. Área Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
1. Coopera en el cuidado del
ambiente en sus actividades
cotidianas como resultado de
su identificación con el entorno.
1.1 Reconoce elementos y la
situación ambiental del lugar
donde vive.
• Identifica instituciones que
presentan servicios a la
comunidad: dice el nombre
su centro educativo, de su
maestra y de sus nuevos
amigos; identifica su aula, mesa
de trabajo y utiles escolares;
menciona lo que más le gusta y
lo que menos le gusta de estar
en la escuela; etc.
• Instituciones de servicio a la
comunidad: escuela
• Servidores de la comunidad:
maestra (o)
1.2. Procura el cuidado del
ambiente desde las rutinas y
hábitos propios de su edad.
• Participa en acciones simples
que contribuyen al cuidado
del ambiente en contextos
inmediatos: usa únicamente el
agua que necesita al hacer sus
rutinas de aseo; apaga la luz del
aula o de su habitación cuando
no es necesaria; utiliza todos el
espacio en las hojas, cartulinas o
tarjetas de papel; etc.
Cuidado del ambiente
• Uso moderado de los elementos
naturales
• Identifica focos de
contaminación en su
comunidad: señala basureros
no autorizados; recipientes con
agua estancada; automoviles
que producen humo negro, etc.
• Focos de contaminación
ambiental
• Reconoce los recipientes para
separar la basura: indica cuales
son los recipientes para colocar
desechos orgánicos (restos de
comida) e inorgánicos (plástico,
vidrio, metal, otros).
• Separación de la basura y otras
acciones que contribuyen al
cuidado del ambiente
6 Dosificación de los Aprendizajes - Currículo Nacional Base (CNB)
Párvulos 1 Unidad 1: Tengo nuevos amigos

7. Área Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
2. Expresa aprecio y buen trato
consigo mismo y con otros, en
su entorno.
2.1. Adquiere conciencia y
aceptación de sí mismo y
de los demás, acorde a su
etapa de vida y desarrollo
individual.
• Identifica emociones en sí
mismo y otros, en diferentes
situaciones: dice si está triste o
enojado; expresa con palabras
y gestos cuando está alegre;
busca protección cuando siente
miedo, indica cuando alguien
está triste, tiene miedo o está
enojado.
• Emociones: alegría, enojo,
tristeza, miedo, etc.
• Indica algunas tareas o
responsabilidades que tiene. Por
ejemplo: guardar sus juguetes;
recoger la basura que genera al
realizar diferentes actividades;
guardar los utencilios que utiliza
al comer; etc.
• El sentido de la responsabilidad:
situaciones de orden y limpieza,
entre otras
2.2. Evidencia respeto y
valoración de sí mismo y en
sus relaciones interpersonales.
• Practica mecanismos de
regulación y control emocional
de acuerdo a su edad: trata
de demostrar su alegría con
palabras o gestos; intenta
respirar profundamente para
relajarse cuando se enoja;
busca un abrazo de su persona
de confianza cuando está triste
o tiene miedo; etc.
• Regulación y control de
emociones
• Indica mecanismos que
favorecen el respeto hacia las
diferencias de los demás: incluir
a niños y niñas en los juegos;
ayudar a los niños que se les
dificulta algún juego o actividad;
escuchar lo que otros dicen;
evitar burlarse de como hablan
o visten otros; etc.
• Respeto a las diferencias de
todo tipo
Nivel de Educación Preprimaria 7
Unidad 1: Tengo nuevos amigos Párvulos 1

8. Área Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
Educación para
la Ciencia y
la Ciudadanía
• Indica algunas reglas que debe
cumplir dentro de su hogar y
centro educativo: respetar el
turno para hablar; agradecer al
recibir materiales o la refacción
escolar; permanecer sentado
mientras come; evitar salir de
casa o de la escuela sin ser
acompañado por sus padres o
encargados; etc.
• Normas de convivencia:
cortesía, respeto al espacio de
los demás, etiqueta en la mesa
y en situaciones relacionadas
con la alimentación escolar
• Ajusta su comportamiento a
normas que se indican, con
apoyo de un adulto: utiliza
palabras amables para dirigirse
a otros; intenta manternese en
el espacio que le corresponde;
evita tomar objetos de otros sin
su permiso; no habla cuando
tiene comida en la boca;
respeta su turno para recibir la
alimentación escolar, etc.
3. Reconoce herramientas,
recursos y procedimientos
básicos para desarrollar una
actividad.
3.3 Obtiene información de
diferentes fuentes.
• Observa/percibe elementos
de su entorno para obtener
información: basura en el suelo;
paredes manchadas; recipientes
con agua estancada, etc.
Fuentes de información:
• Observación/percepción
• Pregunta para obtener
información relacionada con
su entorno: por ejemplo, ¿qué
podemos hacer para cuidar
el ambiente en la casa y en el
centro educativo?
Fuentes de información:
• Personas (familia y maestros)
8 Dosificación de los Aprendizajes - Currículo Nacional Base (CNB)
Párvulos 1 Unidad 1: Tengo nuevos amigos

9. Área Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
1. Se comunica en forma oral o
en lengua de señas según su
idioma materno, en situaciones
y contextos conocidos.
1.1. Comprende lo que
escucha o percibe y
está expresado con
vocabulario habitual en
contextos conocidos.
• Responde a preguntas sencillas
de su contexto, tales como
cuál es su nombre y apellidos,
hipocorístico o alias.
• Comprensión oral
(Escucha activa)
• Expresa algunos datos acerca
de dónde vive, con quién o
detalles de personas, animales,
cosas, situaciones de su
contexto más cercano.
• Sigue el hilo de conversaciones
cortas y pregunta o responde de
acuerdo con lo que trata con su
interlocutor.
• Conversación elemental
• Realiza acciones sencillas, como
sacar un lápiz, pintar algún
dibujo, etc., al ser requerido
• Seguimiento de instrucciones
simples
1.2. Expresa, narra, explica
o describe sus ideas y
emociones con algún
grado de confianza a
interlocutores confiables
(docente, pares).
• Brinda información acerca de
sus características físicas.
• Expresión oral y no verbal
• Enuncia sus preferencias.
• Opina sobre qué quiere hacer o
jugar.
• Explicaciones o descripciones
breves
1.3 Reconoce el uso de aspectos
lingüísticos y comunicativos,
de acuerdo con su etapa de
desarrollo individual.
• Usa fórmulas de cortesía en el
momento adecuado: saludo,
pedir permiso, agradecer, etc.
• Convenciones sociales
• Solicita su turno para intervenir
en las conversaciones.
1.4 Incorpora nuevas palabras a
su léxico cotidiano.
• Reconoce el significado de
palabras en relación de similitud
o diferencia: es igual a, es
diferente a.
• Vocabulario
• Entiende la diferencia entre el
concepto de «igual» y el de
«diferente».
Nivel de Educación Preprimaria 9
Unidad 1: Tengo nuevos amigos Párvulos 1

10. Área Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
• Diferencia palabras de
pseudopalabras.
• Incorpora palabras nuevas a su
comunicación cotidiana, a partir
de lecturas o conversaciones en
el aula.
• Relaciona palabras que forma
un campo semántico; por
ejemplo: gato, perro, vaca,
jirafa, con el concepto animales,
lápiz, crayón, sacapuntas, con
el concepto de útiles escolares,
etc.
• Campos semánticos
2. Desarrolla habilidades de
lectura emergente, acorde con
su edad y proceso evolutivo.
2.1. Explora con apoyo, las
unidades que conforman su
lengua.
• Diferencia oraciones largas de
cortas.
• Conciencia fonológica
• Diferencia palabras largas de
cortas.
2.2. Juega a leer haciendo
distinción entre letras y textos.
• Demuestra interés con preguntas
acerca de qué tratan los textos
escritos que observa.
• Conciencia del lenguaje escrito
• Coloca el libro que simula leer
en la posición correcta.
• Explora las imágenes en un texto
y les otorga un sentido.
• Animación a la lectura
• Solicita que lean los textos que
llaman su atención.
2.3. Se interesa por los textos
literarios al escuchar lo que le
leen.
• Expresa con entusiasmo lo que
le gusta o disgusta en las historias
que le leen o cuentan.
• Narraciones
• Canta o repite las canciones y
poemas que escucha.
• Poemas y rimas
• Demuestra interés al escuchar
historias con juegos de voces o
con vestuario e interpretación
de roles.
• Teatro
10 Dosificación de los Aprendizajes - Currículo Nacional Base (CNB)
Párvulos 1 Unidad 1: Tengo nuevos amigos

11. Área Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
Destrezas de
Comunicación y
Lenguaje
3. Produce textos en forma
emergente, acorde con su
edad y proceso evolutivo.
3.1. Adquiere orientación
espacial, visual, motricidad
fina y visomanual.
• Evidencia su dominancia
manual (mano izquierda o
derecha) y ocular.
• Orientación espacial
y visual
• Ejecuta ejercicios con algún
apoyo tales como abrir y cerrar
las manos en forma simultánea,
juntar y separar los dedos, tocar
los dedos de una mano con el
pulgar, teclear con los dedos.
• Motricidad fina y visomanual
• Coloca el cuerpo en la postura
adecuada: sentado, con la
espalda sin tensión, el antebrazo
según la dominancia apoyado
sobre la mesa, sin sostener el
peso del cuerpo, con la mano
no dominante sujetando el
papel en apoyo, con los pies en
el piso al sentarse.
• Postura corporal
• Coloca sobre la mesa el codo y
el antebrazo y mano relajada,
cuando pinta, dibuja o hace
trazos libres.
3.2. Experimenta con juegos de
escritura para comunicarse.
• Hace trazos libres en hojas de
papel.
• Movimientos de base
(grafomotricidad)
• Realiza trazos estáticos como
líneas en forma vertical,
horizontal y diagonal, con dedos
o crayones en pizarra o papel.
• Señala el título del texto que
observa.
• Conciencia de la
escritura
• Diferencia entre una ilustración y
el texto.
• Utiliza figuras como pictogramas,
dibujos, etc., para expresar sus
emociones e ideas en forma
escrita.
• Expresión escrita
Nivel de Educación Preprimaria 11
Unidad 1: Tengo nuevos amigos Párvulos 1

12. Área Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
Destrezas de
Aprendizaje
Matemático
1. Establece relaciones entre
actividades y el tiempo; objetos
y forma, cantidad y espacio,
tomando como referencia
su cuerpo y elementos de su
entorno.
1.1. Identifica los atributos de
elementos de su entorno.
• Distingue colores del entorno. Atributos de los objetos:
Color:
• Colores del entorno
• Identifica atributos de dimensión. Atributos de los objetos:
Dimensión:
• Grande – pequeño
• Largo – corto
2. Utiliza pensamiento científico
y creativo que favorecen la
comprensión de su entorno y le
permiten expresarse.
2.1. Establece orden en las rutas
de actuación que faciliten
realizar sus actividades.
• Sigue procedimientos cotidianos
que se efectúan en el centro
educativo.
• Rutas de actuación
• Reconoce pasos acordados
para situaciones específicas.
• Metas
Educación
Artística
Educación Musical
1. Realiza ejercicios guiados de
ritmo auditivo con diferentes
fuentes sonoras de su entorno.
1.1. Reconoce distintos ritmos que
percibe de diferentes fuentes
de producción sonora.
• Identifica ritmos provenientes de
fuentes naturales y artificiales.
• Fuentes de producción
rítmica natural (árboles, ríos,
mar, viento, entre otros) y
artificial (motores, bocinas,
ambulancias, entre otros)
2. Experimenta sonidos con su
cuerpo y voz, útiles sonoros e
instrumentos musicales dentro
de ensambles sonoros o
musicales.
2.1. Explora sonidos con su
cuerpo y su voz dentro
de ensambles sonoros o
musicales.
• Reproduce sonidos por imitación
con su cuerpo o su voz.
• Percusión corporal: palmas,
pies, muslos, boca, dedos,
pecho, entre otros
• La voz: inhalación y exhalación
de aire, movimientos de boca,
lengua, labios, mejillas, beat
box, entre otros
2.2. Reproduce canciones para
niños al unísono dentro
de ensambles sonoros o
musicales.
• Expresa correctamente las
palabras de la canción.
• Canciones para niños con:
susurros, onomatopeyas,
jitanjáforas, gritos, recitados,
entre otros
• Memoriza completamente la
canción.
• Coordina movimientos para la
canción.
• Canta con afinación la melodía
establecida.
12 Dosificación de los Aprendizajes - Currículo Nacional Base (CNB)
Párvulos 1 Unidad 1: Tengo nuevos amigos

13. Área Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
Educación
Artística
2.3. Explora sonidos que se
producen con diferentes
útiles sonoros e instrumentos
musicales dentro de
ensambles sonoros o
musicales.
• Reproduce sonidos que se
realizan con diferentes útiles
sonoros e instrumentos musicales.
• Útiles sonoros: piedras, madera,
conchas, lija, plástico, hojas,
palos, entre otros
• Instrumentos musicales: de
percusión rítmica, percusión
melódica, entre otros
• Instrumentos musicales de
Guatemala
3. Identifica sonidos de su entorno. 3.1. Ubica los sonidos naturales y
artificiales de su comunidad.
• Indica los sonidos naturales y
artificiales.
• Sonidos naturales: elementos de
la naturaleza locales, animales
de su región, paisajes sonoros
de de su comunidad
• Sonidos artificiales: motores,
bocinas, ambulancias, entre
otros
Artes Visuales
1. Identifica elementos del arte
plástico y visual de su entorno.
1.1. Reconoce diferentes líneas y
formas.
• Distingue diferentes tipos de
líneas.
• Líneas: vertical, horizontal y
diagonal
1.2. Identifica colores de su
entorno.
• Nombra colores que observa a
su alrededor.
• Colores primarios
Educación Física
1. Desarrolla habilidades motrices
a partir de sus posibilidades y
funciones corporales.
1.1. Relaciona las funciones
del esquema corporal, al
participar en actividades
motrices de acuerdo a su
contexto.
• Realiza diferentes posturas
corporales.
• Función de las partes del
cuerpo
• Se comunica con gestos. • Expresión corporal
• Mantiene el cuerpo en reposo y
en movimiento.
• Relajación-tensión corporal:
percepción del cuerpo en
reposo y movimiento
• Se relaja al acostarse.
Nivel de Educación Preprimaria 13
Unidad 1: Tengo nuevos amigos Párvulos 1

14. Área Competencias Indicadores de logro Criterios de evaluación Contenidos
Educación Física
2. Expresa sus emociones en
diferentes contextos y acciones
motrices.
2.1. Demuestra sus emociones al
jugar y realizar actividades
motrices interactuando con
otros.
• Expresa como se siente, cuando
se le pregunta: alegre, triste,
enojado y otros.
Emociones:
• alegría,
• tristeza
• enojo
• Indica lo que le agrada o
desagrada al jugar o realizar
diferentes actividades.
3. Realiza rutinas de higiene,
actividades físicas y hábitos
alimentarios de manera guiada,
en beneficio de una vida
saludable.
3.1. Practica rutinas de higiene
personal para mejorar su
calidad de vida.
• Colabora en rutinas de aseo
personal en el centro educativo.
• Hábitos de higiene
3.2. Reconoce alimentos que lo
nutren y benefician su salud.
• Se hidrata al beber agua pura. • Hidratación
3.3. Participa de forma positiva en
actividades físicas guiadas.
• Juega en el entorno escolar. • Vida activa
14 Dosificación de los Aprendizajes - Currículo Nacional Base (CNB)
Párvulos 1 Unidad 1: Tengo nuevos amigos