1. - 1 -
PRUEBA EXPLORATORIA DE ESCRITURA CURSIVA
1.- DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA
La Prueba exploratoria de escritura cursiva (P.E.E.C.), de las autoras del presente libro
(ver texto 1), evalúa el nivel de desarrollo de la escritura cursiva en cuanto a rapidez de
ejecución y calidad de la copia. Los elementos evaluados por esta prueba proporcionan al
educador o psicopedagogo una estimulación del nivel de desarrollo de las destrezas básicas
en la escritura cursiva. La prueba permite detectar eficiencias o errores que presenten los
alumnos en le ritmo o velocidad que impriman al escribir y en la modalidad de ejecución de los
elementos de la escritura inicial, especialmente en lo que se refiere al aprendizaje de las letras
una a una, al ligado y a la regularidad de la escritura. Estos aspectos son fundamentales en le
capítulo dedicado a la escritura inicial. La identificación de las deficiencias y errores permite al
educador o rehabilitador digitalizar los aspectos que incluirá en un programa de desarrollo o
rehabilitación.
El P.E.E.C. puede utilizarse especialmente en alumnos de primer año a cuarto año de
educación general básica y en los alumnos disgráficos de cualquier nivel de escolaridad.
Es un aprueba de papel y lápiz que puede aplicarse en forma individual o en grupos
hasta de diez niños.
La prueba consta de tres subtest: subtest N° 1: Velocidad normal de ejecución; subtest
N° 2: Velocidad rápida de ejecución; subtest N° 3: Calidad de la copia.
El subtest N° 1, Velocidad normal de ejecución, evalúa la velocidad que el niño
imprime habitualmente al escribir la misma oración: “Sobre ése río veo un puente de piedra”.
El subtest N° 2, Velocidad rápida de ejecución, evalúa la velocidad máxima que el niño
pueda alcanzar al escribir la misma oración.
El subtest N° 3, Calidad de la copia, evalúa los siguientes elementos que constituyen
los grafismos: trazos, bucles, arcos, dirección de los círculos, regularidad de la dirección y la
dimensión de las letras, proporciones, espaciados, alineación, inclinación, ligados y presión
gráfica.
Los estudios experimentales conducentes a la estandarización de la prueba fueron
realizados por Ximena García, Ruth Ralph, Margarita Del Río, María Elena Ríos y Marta
Valenzuela, con la colaboración de Patricio Cornejo, en un seminario para optar al título de
Profesor de Educación Especial y Diferencial-Facultad de Educación (1982), bajo la dirección
de las autoras del presente libro. En el Anexo uno se da las normas en percentiles los
promedios y desviaciones típicas y las normas en puntajes T.
2. - 2 -
2.- INSTRUCCIONES GENERALES
La prueba puede aplicarse en forma individual o en grupos que no excedan de diez
alumnos. El subtest N°2 de Velocidad rápida de ejecución se puede omitir cuando el alumno
muestre notoria torpeza en la realización de subtest N° 1.
La prueba debe ejecutarse en un ligar tranquilo, con ruido controlado y luminosidad
adecuada. Los alumnos deben estar instalados en sillas y mesas proporcionadas a su
estatura para evitar posturas compensatorias e inadecuadas. A cada alumno se le
proporciona una copia del cuadernillo de la prueba y los resultados se registran
posteriormente en el mismo cuadernillo en las páginas dedicadas a la corrección.
La prueba puede completarse con el análisis de grafomotricidad evaluada a través de
la ficha de motricidad gráfica. Algunos de estos ítems pueden ser registrados en el momento
en que el niño realice la prueba.
Como criterio adicional se puede solicitar la realización de un dibujo para analizar
algunos aspectos pictográficos que proporcionan elementos complementarios para realizar el
programa de apoyo.
La información obtenida a través del dibujo no está elaborada de un punto de vista
psicométrico, como en el caso de los subtest N° 1, 2 y 3; Sin embargo, pude ser de utilidad
clínica.
3.- INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS PARA LA ADMINISTRACIÓN Y EL REGISTRO
A continuación se describen las instrucciones para el uso de los tres subtest. Las
instrucciones están a una individual. El examinador debe adaptarlas a una aplicación
colectiva.
El material utilizado consiste en:
- 2 lápices de grafito sin goma incluida
- 1 reloj con segundero o un cronómetro
- 1 cuadernillo para uso del niño ( ver anexo N° 1 )
- 1 hoja de registro
Subtest N° 1: Velocidad normal de ejecución
Se presenta al niño el cuadernillo abierto en la página 1 y se le dice: “Escribe esta
oración: Sobre ese río veo un puente de piedra, todas las veces que puedas hasta que yo te
diga: para. ¿Listo? ¡Ya!”
Se toma el tiempo a partir del momento en que el niño empiece a escribir la primera
letra de Sobre y se le dice “para” después de un minuto. Al finalizar la prueba el educador pide
al niño que dé vuelta la página.
3. - 3 -
Subtest N°2: Velocidad rápida de Ejecución
Se comprueba que el niño tenga el cuadernillo en la página 2 y se le dice: “Ahora vas a
copiar nuevamente la misma oración. Vas a tratar de hacerlo lo más rápido que puedas.
¿Listo? ¡Ya!
Se toma el tiempo a partir del momento en que el niño empiece a escribir la primera
letra de Sobre y se le dice “para” después de un minuto. Al finalizar la prueba el educador pide
al niño que dé vuelta la página.
Subtest N° 3 Calidad de la Copia
Se comprueba que el niño tenga abierto el cuadernillo en la página 3.
Se le dice al niño “Ahora te voy a leer lo que está escrito en la página 3. Lee en
silencio mientras me escuchas. A Juan y a María les gustaría conocer más sobre el misterio
de los ovnis. Juan dice que los ovnis son redondos, luminosos y brillantes. María quisiera ver
a un extraterrestre saliendo de un ovni. Ahora copia este trozo lo mejor que puedas.
4.- CRITERIOS DE CORRECCIÓN
El criterio de corrección para los tres subtest de la Prueba exploratoria de escritura
cursiva es el siguiente:
Subtest N° 1: Velocidad normal de la ejecución
Se registra el total de las letras escritas por el alumno en un minuto al copiar la oración
Sobre ese río veo un puente de piedra. Se anota en la primera página del cuadernillo en el
espacio correspondiente a V.N. (Velocidad normal). Se consulta en los casilleros
correspondientes el puntaje T y su percentil. Por ejemplo si un niño de cuarto año escribe 73
letras por minuto, tiene un puntaje T de 42 y se ubica en el percentil 61.
Subtest N°2: Velocidad rápida de ejecución
Se registra el número de letras escritas a su máxima velocidad por el alumno en un
minuto de copiar la oración: Sobre ese río veo un puente de piedra. Se registra el número de
letras obtenidas en la primera página del cuadernillo en el espacio correspondiente a V.R.
(Velocidad rápida). Se consulta en los baremos el puntaje T y en el percentil que le
corresponde.
Subtest N° 3 Calidad de la copia
A continuación se describen los criterios de corrección para cada uno de los 24 ítems,
que constituyen una muestra de los diferentes errores que se pueden hacer al escribir con el
modelo cursivo. Se registra un ítem como positivo cuando un error aparece dos o más veces.
4. - 4 -
Se marca una cruz en la columna “Sí” en la hoja de registro del niño. En caso
contrario, es decir, cuando el error no presenta, se marca una cruz en la columna “No” en la
hoja de registro. A mayor puntaje, mayor número de errores y, por ende, menor calidad de la
copia.
5.- OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA DE LA MOTRICIDAD GRÁFICA
La observación sistemática de la motricidad gráfica se realiza a través de la Ficha de
observación de la motricidad gráfica. La ficha está basada principalmente en aquella
propuesta por Ajuriaguerra y Auzias (1973). Constituye un buen instrumento de observación
de la conducta grafomotora del niño no sólo a nivel de preescritura, sino también en la
escritura inicial, en 105 cursos intermedios y en cualquier instancia de evaluación de alumnos
disgráficos, incluso adolescentes o adultos.
La ficha recapitula aspectos importantes de la motricidad gráfica, tales como postura y
posiciones segmentarias relativas al tronco, hombros, codo, antebrazo, puño, mano y dedos,
el movimiento de progresión grande y pequeña, la motricidad a nivel del hombro, antebrazo
muñeca y dedos. También se incluye una categorización de posibles observaciones de la
presencia de sincinesias, reacciones neurovegetativas y dificultades de control.
A nivel de preescritura se registran aspectos considerados en la ficha mientras se
observa al niño en las actividades pictográficas, escriptográficas y el desempeño de algunas
pruebas.
Las observaciones son de especial utilidad para prevenir las dificultades posturales, de
movimiento y tonicidad en le aprendizaje inicial de la escritura, es bien sabido que un
preescolar que toma el lápiz en forma inadecuada es muy difícil de corregir, incluso en el
primer año escolar.
La Ficha de motricidad gráfica permite registrar los aspectos ya descritos a nivel de la
escritura inicial mientras el niño realiza la P.E.E.C. o cualquier otra forma de escritura, ya sea
copia, dictado o escritura espontánea.
Material e instrucciones
Se utiliza el protocolo mostrado en la página siguiente. El examinador anota
directamente sus observaciones sobre la ficha y coloca “Si” o “No” según esté presente o
ausente el ítem observado.
Si se desea efectuar una evaluación más precisa se puede indicar la presencia del
ítem con una cruz si es leve, dos si es moderada o tres si es intensa.
Evaluación
Fundamentalmente la ficha arroja resultados cualitativos y complementarios a las otras
evaluaciones psicométricas ya descritas. Cada ítem constituye por sí mismo un criterio de
evaluación. Es importante realizar un cuadro resumen en que se indiquen los retrasos o
anomalías con relación a la postura y posiciones segmentarias, movimientos de progresión,
tonicidad y otros aspectos relevantes registrados en las observaciones generales.
5. - 5 -
FICHA DE OBSERVACIÓN DE LA MOTRICIDAD GRÁFICA
(Cf.: Ajuriaguerra, J. De et al., 1973)
Nombre ……………………………………………………Sexo: …………………….…
Fecha de nacimiento :…………………………………………….…Edad: …………………………
Escuela : ……………………………………………………..…Curso: ………….…
Fecha aplicación : ……………………………………. Mano Utilizada: ……………………...
Examinador : ………………………………………………………………………………
Instrucciones
Registrar la presencia del ítem observado colocando una cruz al lado del ítem si el rasgo
observado es leve, dos si es mediano y tres si es exagerado.
I.- POSTURA Y POSICIONES SEGMENTARIAS:
1.- Tronco:
- apoyado contra la mesa
- derecho (vertical)
- inclinado hacia delante
- a la derecha
- a la izquierda
2.- Hombros:
- hombros horizontales, sin contracción
- hombros contraídos hacia delante o hacia arriba
- posición variable
3.- Codo:
- codo apoyado sobre la mesa
- codo fuera de la mesa
- codo lazado
4.- Antebrazo:
- oblicuo con relación a la línea perpendicular a la línea
- paralelo a la línea
5.- Apoyo del puño:
- apoyado sobre la mesa
- ligeramente alzado
- completamente alzado
6.- Pronación-supinación de la mano:
- semisupinación (la primera articulación del meñique toca la mesa)
- posición intermediaria (la primera articulación del meñique separada de la mesa)
- pronación (el pulgar se acerca mucho a la mesa)
6. - 6 -
7.- Flexión-extensión de la mano (ángulo de la mano con el antebrazo):
- prolongación (la mano está en línea recta con el antebrazo)
- flexión (la mano está hacia adelante)
- extensión (la mano está extendida hacia atrás)
8.- Rol de la otra mano:
- apoyando el papel o el cuaderno
- sobre la mesa
- apoyando la cabeza
- colgando
9.- Posición de los dedos:
- toman el lápiz en forma adecuada
- lápiz empuñado
- lápiz entre el índice y el mayor dedos demasiado cerca de la punta
- dedos demasiado cerca de la punta
- pulgar sobre el índice articulaciones en ángulos
- otras posiciones
10.- Posición del papel:
- derecho
- inclinado hacia la izquierda
- inclinado hacia la derecha
- colocado en el campo izquierdo
- al medio
- en el campo derecho
II.- MOVIMIENTO:
1.- Progresión grande:
- el codo se desplaza
- el antebrazo gira alrededor del codo
2.- Progresión pequeña:
- progresión fragmentada por elevación progresiva de la muñeca
- reptación
- rotación sucesiva de la mano alrededor del puño
- progresión continua (la mano en prolongación se desliza en forma continua
hacia la derecha)
III.- TONICIDAD:
- hombros con extensión excesiva
- brazo duro
- puño rígido
- dedos con angulación excesiva o crispados
7. - 7 -
IV.- OBSERVACIONES GENERALES:
- presencia de sincinesias
• En la otra mano
• En el rostro
- reacciones neurovegetativas
• Transpiración palmar
• Palpitaciones
•Dolor
• respiración entrecortada
- dificultades de control
• Fatiga
• Esfuerzo excesivo
• Perfeccionismo
• Impulsividad
• Inestabilidad
- otras
V.- RESUMEN:
Retardo : posiciones y movimientos
Anomalías : posiciones y movimientos
Dificultades de control
Reacciones neurovegetativa
Fenómenos dolorosos
Comportamiento del niño
Observaciones :
……………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………....
8. - 8 -
PROTOCOLO DE LA PRUEBA EXPLORATORIA DE EVALUACIÓN DE LA ESCRITURA
Nombre……………………………………………………………….Sexo…….………………………
Fecha de Nacimiento……………………………….………Edad……………..……………………..
Escuela………………………………………………………..…………………………………………
Dirección de la Escuela……………………………………….…………………………………………
Repitencia: Sí ……… No ………. Veces……… Curso………………………………
Escolaridad del Padre……………………………………………………………….............................
Escolaridad de la Madre…………………………………………….…………………………………
Ocupación del Padre…………………………………………………..…………………………………
Ocupación de la madre……………………………………………...…………………………………
N.S.E.:…………Alto …………Medio ……………Bajo
Asistencia a jardín infantil:………Sí …………No
Nombre del examinador(a):……………………………………………………………………………
Modalidad del aprendizaje inicial de la escritura:………Script ………Cursiva
RESULTADOS
Mano utilizada :………...Derecha ……………Izquierda
Rapidez de ejecución : ………...VN …………VR Letras por minuto
Calidad de la copia : ………..Puntos
Escritura espontánea :…………Puntos
Dictado :…………Nivel
Tiempo total :…………Minuto
Observaciones:
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………
9. - 9 -
REGISTRO DE ANÁLISIS (P.E.E.C.)
Nombre : ……………………………………………………………………………
Edad : ……………………………………………………………………………
Curso : ……………………………………………………………………………
ANÁLISIS CUANTITATIVO
VNE Letras por minuto:____________Percentil: Curso___________ Edad_______
VNE Letras por minuto:____________Percentil: Curso___________ Edad_______
Calidad de la copia: N° de errores___________ Percentil: Curso_______Edad_______
ANÁLISIS CUALITATIVO
Tipo de errores:
Escritura en Etapa:________________________________________________
10. - 10 -
HOJA DE REGISTRO SUB-TEST N° 3
“CALIDAD DE LA COPIA”
N° ITEMS SI NO
1 Los trazos aparecen curvos, especialmente en: t, d, q.
2 Los trazos aparecen demasiado cerrados o angulosos, especialmente en
letras b, f, g, h, j, l, ll, y, z, e.
3 Las letras con trazos rectos presentan lazos, especialmente: d, t, i, u.
4 Angulación de los arcos de las letras: m, n, ñ, u, v, w.
5 Letras en sentido opuesto al movimiento circular antihorario: c, a, o, d, g,
q.
6 Letras mal diferenciadas por formas imperfectas.
7 Inclusión de algunos rasgos característicos del modelo script. Ejemplos
de mayor frecuencia son: v, b, m, n, f.
8 Irregularidad en el tamaño de las letras, en la zona media de la escritura.
9 Omisión de tildes, acentos y puntos.
10 Presencia de puntos de unión, soldaduras.
11 Los trazos superiores de las letras b, d, f, k, l, ll son muy cortos.
12 Los trazos inferiores de las letras f, g, j, p, q, y, z son muy cortos.
13 Las letras aparecen repasadas o retocadas, sucias.
14 El espacio entre letra y letra de la palabra aparece irregular.
15 El espacio entre palabra y palabra aparece irregular.
16 Las palabras se escriben en carro.
17 La escritura aparece relajada. Las letras dentro de la palabra son muy
separadas, al igual que las palabras entre sí.
18 La escritura aparece apretada. Letras dentro de la palabra demasiado
juntas, al igual que las palabras entre sí.
19 Alineación irregular. Escritura fluctuante en relación a las líneas de base.
Las palabras bailan, suben y bajan.
20 Alineación de palabras con tendencia a bajar.
21 Alineación de palabras con tendencia a subir.
22 Irregularidad en la inclinación de las letras a derecha o izquierda.
23 Trazado tembloroso. Pequeñas oscilaciones.
24 Presión gráfica excesiva.
TOTAL
11. - 11 -
Subtest N° 1: Velocidad normal de ejecución
Sobre ese río veo un puente de piedra.
12. - 12 -
Subtest N° 2: Velocidad rápida de ejecución.
Sobre ese río veo un puente de piedra.
13. - 13 -
Subtest N° 3: Calidad de la copia
A Juan y a María les gustaría conocer
más sobre el misterio de los ovnis. Juan dice
que los ovnis son redondos, luminosos y
brillantes. María quisiera ver a un
extraterrestre saliendo de un ovni.
14. - 14 -
NORMAS EN PERCENTILES
Se obtuvieron los percentiles para los subtest de Velocidad normal de
ejecución. Velocidad rápida de ejecución y Calidad de la copia. Los percentiles
permiten ubicar el rendimiento de un sujeto con relación al grupo experimental,
después de haber dividido la distribución en cien partes iguales. Así el percentil
indica el porcentaje de sujetos que están sobre o bajo un determinado puntaje.
Por ejemplo, un alumno de 7 años 3 meses que ejecute 35 letras por minuto se ubica
en el percentil 63 en el subtest Velocidad normal de ejecución (ver Cuadro N° 1, p.). Esto
significa que un 62% de los sujetos del grupo experimental tiene un rendimiento inferior a él y
que un 36% lo supera en esta área de ejecución.
A continuación se describen los percentiles en el siguiente orden:
Cuadro N° 1
Percentiles para los cursos de segundo a quinto año básico, correspondientes al subtest N°
1: Velocidad normal de ejecución.
Cuadro N°2
Percentiles para los cursos de segundo a quinto año básico, correspondientes al subtest N°2:
Velocidad rápida de ejecución.
Cuadro N° 3
Percentiles para los cursos de segundo a quinto año básico, correspondientes al subtest N°
3: Calidad de la copia.
Cuadro N° 1: Velocidad normal de ejecución Percentil para segundo a quinto año
básico.
16. - 16 -
Segundo año básico
6.7 y 7.6 años de
edad
Tercer año básico
7.7 años y 8.8 años
Cuarto año básico
8.7 años y 9.6 años
Quinto año básico
9.7 años y 10.6 años
Puntaje
letras por
minuto
Percentil Puntaje
letras por
minuto
Percentil Puntaje
letras por
minuto
Percentil Puntaje
letras por
minuto
Percentil
84
89
90
94
114
120
92
93
96
97
100
Cuadro N°2: Velocidad rápida de ejecución. Percentil para segundo a quinto año básico.
Segundo año básico
6.7 y 7.6 años de
edad
Tercer año básico
7.7 años y 8.8 años
Cuarto año básico
8.7 años y 9.6 años
Quinto año básico
9.7 años y 10.6 años
Puntaje
letras por
minuto
Percentil Puntaje
letras por
minuto
Percentil Puntaje
letras por
minuto
Percentil Puntaje
letras por
minuto
Percentil
8
12
22
24
26
28
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
44
45
46
48
50
52
1
2
3
5
6
7
8
20
21
23
24
25
27
29
30
35
36
37
45
50
53
59
61
62
16
30
35
38
39
41
43
44
45
46
47
48
50
51
52
54
56
60
61
63
64
65
67
68
1
2
7
8
10
11
12
15
18
20
25
27
29
30
33
40
41
43
44
68
70
71
72
73
44
60
63
65
66
67
68
71
74
76
77
79
81
82
84
85
86
87
90
91
92
93
94
95
1
2
4
6
8
9
3
14
21
23
25
27
28
29
31
34
35
36
50
51
53
55
61
62
41
50
52
62
65
71
76
77
78
83
84
86
90
92
93
95
101
102
104
106
109
110
112
114
1
2
3
4
5
7
8
9
10
11
12
14
15
31
33
34
39
45
46
49
51
52
53
59
17. - 17 -
Segundo año básico
6,7 y 7,6 años de
edad
Tercer año Básico
7,7 años y 8,8 años
Cuarto año Básico
8,7 años y 9,6 años
Quinto año Básico
9,7 años y 10,6
años
Puntaje
Letras por
minuto
Percentil Puntaje
Letras por
minuto
Percentil Puntaje
Letras por
minuto
Percentil Puntaje
Letras por
minuto
Percentil
54
57
58
60
61
62
65
68
70
71
74
76
80
82
83
90
95
63
66
67
68
79
80
81
87
88
90
92
93
95
97
98
99
100
69
71
74
76
77
82
84
85
88
77
78
79
82
86
88
89
100
96
97
98
101
104
106
120
159
64
65
70
75
79
81
82
83
84
85
86
99
100
116
118
120
122
123
125
128
129
131
136
139
140
144
149
150
180
60
61
63
81
82
83
85
86
88
89
92
93
94
95
97
100
Cuadro N° 3: Calidad de la copia. Percentil para segundo a quinto año básico.
Segundo año básico
6,7 y 7,6 años de
edad
Tercer año Básico
7,7 años y 8,8 años
Cuarto año Básico
8,7 años y 9,6 años
Quinto año Básico
9,7 años y 10,6
años
Número
de errores
Percentil Número
de errores
Percentil Número
de errores
Percentil Número
de errores
Percentil
17
16
15
14
13
12
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
4
10
25
33
43
53
63
74
82
84
89
93
98
99
100
16
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
6
10
14
25
37
47
59
66
72
79
87
90
96
100
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
4
6
17
28
53
64
76
88
95
100
12
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
5
11
24
43
64
77
86
93
96
99
100
18. - 18 -
PROMEDIOS Y DESVIACIONES TÍPICAS
Una vez obtenido los percentiles se calcularon los promedios y las desviaciones típicas
logradas pro los sujetos de la muestra experimental en los tres subtest de la prueba. Los
cuadros 4, 5, y 6 resumen los resultados obtenidos.
Cuadro N° 4: Resumen de promedios, desviaciones típicas y puntaje máximo del subtest N°1
Velocidad de normal de ejecución
Edad-Curso Promedio Desviación
típica
Puntaje máximo
2° año
6.7 a 7.6 años
34.87 17.53 90
3er. Año
7.7 a 8.6 años
55 28.31 120
4° año
8.7 a 9.6 años
68.76 19.13 150
5° año
9.7 a 10.6 años
83.93 20.43 139
Cuadro N° 5: Resumen de los promedios, desviaciones típicas del subtest N°2 Velocidad
rápida de ejecución.
Edad- Curso Promedio Desviación típica Puntaje
máximo
2° año
6.7 a 7.6 años
48.44 17.36 95
3er. Año
7.7 a 8.6 años
63.60 18.55 120
4° año
8.7 a 9.6 años
88.75 17.33 150
5° año 9.7 a
10.6 años
170 23.55 180
Como se puede apreciar, tanto en la velocidad normal de ejecución como la velocidad rápida
evolucionan progresivamente con la edad y escolaridad. La magnitud de las desviaciones
típicas confirma la variabilidad de los rendimientos entre los alumnos de un mismo curso.
Cuadro N° 6: Resumen de los promedios y desviaciones típicas del subtest N° 3, Calidad de
la copia.
19. - 19 -
Edad-Curso Promedio Desviación típica Puntaje
máximo
2° año
6.7 a 7.6 años
7.5 3.38 17
3er. Año
7.7 a 8.6 años
6.35 3.67 16
4° año
8.7 a 9.6 años
4.28 2.28 10
5° año 9.7 a
10.6 años
4.19 2.34 12
Este cuadro revela que los errores en la copia tienden a disminuir con la edad-escolaridad. La
desviación típica es relativamente constante para los distintos cursos y muestra poca
variabilidad. Los resultados de los promedios y desviaciones típicas tienden a agruparse en
segundo y tercero, por una parte y en cuarto y quinto, por otra.
NORMAS PUNTAJE T
Los puntajes se han elaborado con el fin de tener una unidad de medida que permita
ubicar a un niño con relación al promedio y la desviación típica de su grupo experimental. A
diferencia del puntaje Z, que tiene un promedio igual a 0 y una desviación estándar igual a 1,
el puntaje T tiene un promedio igual a 5 y una desviación estándar igual a 10; tiene la ventaja
de expresar todos sus puntajes en valores positivos.
Así, un alumno de cuarto año básico que comete trece errores en el subtest N° 3,
Calidad de la copia, obtiene un puntaje T de 14. Esto significa que su rendimiento
corresponde a más de tres desviaciones estándar por debajo del rendimiento promedio del
grupo experimental. Los errores cometidos deben analizarse cualitativamente para organizarle
al alumno un programa remedial, centrado en sus dificultades específicas.
Se describen a continuación los puntajes T en el siguiente orden:
Cuadro N° 7:
Describe los puntajes T para los cursos de segundo a quinto año básico, correspondiente al
subtest N° 1: Velocidad normal de ejecución.
Cuadro N° 8:
Describe los puntajes T para los mismos cursos correspondientes al subtest N°2: Velocidad
rápida de ejecución.
Cuadro N° 9:
Describe los puntajes para los mismos cursos correspondientes al subtest N°3: Calidad de la
copia.
20. - 20 -
Cuadro N° 7: Subtest N° 1, Velocidad normal de ejecución. Puntaje T para 2°, 3°, 4° y 5° año
básico.
Segundo año Tercer año Cuarto año Quinto año
N° de
Letras
T N° de
Letras
T N° de
Letras
T N° de
Letras
T
1
2 a3
4 a 5
6
7 a 8
9 a 10
11 a 12
13
14 a 15
16 a 17
18 a 19
20
21 a 22
23 a 24
25 a 26
27
28 a 29
30 a 31
32 a 33
34
35 a 36
37 a 38
39 a 40
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
1
2 a4
5 a 6
7 a 9
10 a 12
13 a 15
16 a 18
19 a 21
22 a 24
25 a 26
27 a 29
30 a 32
33 a 35
36 a 38
39 a 41
42 a 44
45 a 46
47 a 49
50 a 52
53 a 55
56 a 58
59 a 58
59 a 61
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
20 a 21
22
23 a 24
25 a 26
27 a 28
29 a 30
31 a 32
33 a 34
35 a 36
37 a 38
39 a 40
41 a 42
43 a 44
45 a 46
47
48 a 49
50 a 51
52 a 53
54 a 55
56 a 57
58 a 59
60 a 61
62 a 63
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
30
31 a 32
33 a 34
35 a 36
37 a 38
39 a 40
41 a 43
44 a 45
46 a 47
48 a 49
50 a 51
52 a 53
54 a 55
56 a 57
58 a 59
60 a 61
62 a 63
64 a 65
66 a 67
68 a 69
70 a 71
72 a 73
74 a 75
24
26
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
42
42
43
44
45
46
Segundo año Tercer año Cuarto año Quinto año
N° de
Letras
T N° de
Letras
T N° de
Letras
T N° de
Letras
T
41
42 a 43
44 a 45
46 a 47
48
49 a 50
51 a 52
53 a 54
55
56 a 57
58 a 59
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65 a 66
67 a 69
70 a 72
73 a 75
76 a 78
79 a 81
82 a 84
85 a 86
87 a 89
90 a 92
93 a 95
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
64 a 65
66 a 67
68 a 69
70 a 71
72
73 a 74
75 a 76
77 a 78
79 a 80
81 a 82
83 a 84
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
76 a 77
78 a 79
80 a 81
82 a 83
84 a 85
86 a 87
88 a 89
90 a 92
93 a 94
95 a 9 6
97 a 98
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
21. - 21 -
60 a 61
62
63 a 64
65 a 66
67 a 68
69
70 a 71
72 a 73
74 a 75
76 a 77
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
96 a 98
99 a 101
102 a 104
105 a 106
107 a 109
110 a 112
113 a 15
116 a 18
119 a 120
65
66
67
68
69
70
71
72
73
85 a 86
87 a 88
89 a 90
91 a 92
93 a 94
95 a 96
97
98 a 99
100 a 101
102 a 103
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
99 a 100
101 a 102
103 a 104
105 a 106
107 a 108
109 a 110
111 a 112
113 a 114
115 a 116
117 a 118
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
Cuadro Nº 8: Subtest Nº 2. Velocidad rápida de ejecución. Puntaje TT para el segundo,
tercero, cuarto y quinto año básico
Segundo año Tercer año Cuarto año Quinto año
N° de
Letras
T N° de
Letras
T N° de
Letras
T N° de
Letras
T
1
2 a 3
4 a 5
6
7 a 8
9 a 10
11
12 a 13
14 a 15
16 a 17
18
19 a 20
21 a 22
23
24 a 25
26 a 27
28 a 29
30
31 a 32
33 a 34
35 a 36
37
38 a 39
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
1 a 2
3 a 4
5 a 6
7
8 a 9
10 a 11
12 a 13
14 a 15
16 a 17
18 a 19
20
21 a 22
23 a 24
25 a 26
27 a 28
29 a 30
31 a 32
33
34 a 35
36 a 37
38 a 39
40 a 41
42 a 43
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
41
42 a 43
44 a 45
46
47 a 48
49 a 50
51 a 52
53
54 a 55
56 a 57
58 a 59
60
61 a 62
63 a 64
65
66 a 67
68 a 69
70 a 71
72
73 a 74
75 a 76
77 a 78
79
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
50 a 51
52 a 53
54 a 56
57 a 58
59 a 60
61 a 63
64 a 65
66 a 67
68 a 70
71 a 72
73 a 75
76 a 77
78 a 79
80 a 82
83 a 84
85 a 87
88 a 89
90 a 91
92 a 94
95 a 96
97 a 98
99 a 100
102 a 103
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
Segundo año Tercer año Cuarto año Quinto año
N° de
Letras
T N° de
Letras
T N° de
Letras
T N° de
Letras
T
40 a 41 46 44 40 80 a 81 46 104 a 106 49
22. - 22 -
42
43 a 44
45 a 46
47 a 48
49
50 a 51
52 a 53
54 a 55
56
57 a 58
59 a 60
61
62 a 63
64 a 65
66 a 67
68
69 a 70
71 a 72
73
74 a 75
76 a 77
78 a 79
80
81 a 82
83 a 84
85 a 86
87
88 a 89
90 a 97
92
93 a 94
95 a 96
97 a 98
99
100
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
45 a 46
47 a 48
49 a 50
51 a 52
53 a 54
55 a 56
57
58 a 59
60 a 61
62 a 63
64 a 65
66 a 67
68 a 69
70
71 a 72
73 a 74
75 a 76
77 a 78
79 a 80
81 a 82
83
84 a 85
86 a 87
88 a 89
90 a 91
92 a 93
94
95 a 96
97 a 98
99 a 100
101 a 102
103 a 104
105 a 106
107
108 a 109
110 a 11
112 a 113
114 a 115
116 a 117
118 a 119
120
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82 a 83
84
85 a 86
87 a 88
89 a 90
91
92 a 93
94 a 95
96
97 a 98
99 a 100
101 a 102
103
104 a 105
106 a 107
108 a 109
110
111 a 112
113 a 114
115
116 a 117
118 a 119
120 a 121
122
123 a 124
125 a 126
127 a 128
129
130 a 131
132 a 133
134
135 a 136
137 a 138
139 a 140
141
142 a 143
144 a 145
146
147 a 148
149 a 150
151 a 152
153
154 a 155
156 a 157
158 a 159
160
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90
91
92
107 a 108
109 a 110
111 a 113
114 a 115
116 a 117
118 a 120
121 a 122
123 a 125
126 a 127
128 a 129
130 a 132
133 a 134
135 a 136
136 a 137
138 a 139
140 a 144
145 a 146
147 a 148
149 a 151
152 a 153
154 a 156
157 a 158
159 a 160
161 a 163
164 a 165
166 a 167
168
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
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65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
76
Cuadro Nº 9: Subtest Nº 3. Calidad de la copia. Puntaje T para el segundo, tercero, cuarto y
quinto año básico.
