Sin embargo, sugerir una propuesta educativa como la educación emocional es promover que se estructure y consolide un proyecto educativo institucional pensado en “contribuir a desarrollar y practicar competencias de participación democrática” (Ministerio de Educación Nacional, 2006, p. 163) y ciudadanas, las cuales ofrecen desde los “[e]stándares básicos de Competencias Ciudadanas” fomentar y promover: conocimientos ciudadanos, de competencias comunicati-vas, cognitivas, emocionales e integradoras, la construcción de la convivencia y la paz, la participación y responsabilidad democrática, la pluralidad, identidad y valoración de las diferencias humanas (Ministerio de Educación Nacional, 2006). Como tal, el fomento de competencias hace parte del crecimiento humano como condición para mejorar la calidad educativa en las instituciones de acuerdo con la realidad del contexto, con sus necesidades y problemáticas. Para finalizar con una conclusión donde se abordará la correlación de los datos con las ciencias de la educación y los sistemas complejos que se viven en el quehacer cotidiano de un docente desde su postura y cómo es que estos podrían ayudar a su labor educativa.

1. DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MATERIA
SISTEMAS COMPLEJOS Y EPISTEMOLOGÍA DE LA CIENCIA
ACTIVIDAD
1.2 ENSAYO. FUNDAMENTOS DE LOS SISTEMAS COMPLEJOS
ASESOR
DRA. GLORIA ELVIRA VELASCO MARÍN
ALUMNO
MTRA. ANDREA MONTSERRAT REYES DUEÑAS
AGUASCALIENTES, AGS. 18 DE SEPTIEMBRE DEL 2021

2. FUNDAMENTOS DE LOS SISTEMAS COMPLEJOS
Introducción
El objetivo principal de este breve texto es reflexionar sobre la importancia de
observar un mundo desde una perspectiva compleja desde diferentes lentes
entendidas como ciencias y áreas de conocimiento. Posterior de haber realizado
un trabajo indagatorio en diferentes fuentes de información se iniciará pretendiendo
conformar lo más acercado a una definición de sistemas complejos, cómo se
conforman y qué características tienen.
Para finalizar con una conclusión donde se abordará la correlación de los datos con
las ciencias de la educación y los sistemas complejos que se viven en el quehacer
cotidiano de un docente desde su postura y cómo es que estos podrían ayudar a
su labor educativa.
Desarrollo
Comenzaremos retomando la entrevista realizada por Revista Digital Universitaria
al Dr. Gustavo Martínez Mekler en el 2012 donde expone los sistemas complejos
desde su postura:
el Dr. Martínez Mekler nos aclara que si bien los sistemas complejos (que no
complicados) no se sujetan a una definición, comparten características en común,
como la interacción fuerte entre sus componentes y la emergencia de
comportamientos colectivos. Sistemas complejos los hay en todos los ámbitos de
la naturaleza, la vida y la sociedad. Su estudio nos proporciona herramientas
poderosas para comprender mejor el mundo en que vivimos
Los Sistemas Complejos los podemos encontrar en todas partes, en distintos
ámbitos de la naturaleza, la vida y la sociedad, y al ser estudiados nos proporcionan

3. una mejor comprensión del mundo que nos rodea. La ciencia tiene como objetivo
acercarse a la realidad a través de la descomposición de los objetos en sus partes
y posteriormente realizar un análisis de dichas partes.
Los Sistemas Complejos los podemos encontrar en todas partes, en distintos
ámbitos de la naturaleza, la vida y la sociedad, y al ser estudiados nos proporcionan
una mejor comprensión del mundo que nos rodea. La ciencia tiene como objetivo
acercarse a la realidad a través de la descomposición de los objetos en sus partes
y posteriormente realizar un análisis de dichas partes.
Una vez aclarado y entendido que los Sistemas Complejos no tienen una definición
precisa ya que esta va a depender de quien la exponga y su propia perspectiva del
fenómeno analizado; por lo cual debemos de partir del significado de la palabra
“Complejo”.
En la vida diaria decimos que algo es Complejo cuando no logramos entender algo
o no sabemos cómo funciona y normalmente lo asociamos con las palabras difícil
o complicado, pero en los sistemas hablar de complejidad nos remonta a identificar
que la medida de su estado es menos especificada, por lo cual depende el juicio y
el sentido que le da el observador.
Encontramos que los Sistemas Complejos presentan un comportamiento sinérgico
ya que todas sus partes son afectadas por su comportamiento, debido a la
correlación que existe entre ellas, por lo cual la información que reciben es capaz
de propagarse y afectar a todos sus componentes que lo integran.

4. El ser humano al intentar conocer, interpretar y comprender más haya del mundo
que le rodea es que surge la necesidad de investigar la complejidad de los
sistemas, haciendo que estos se conviertan en una herramienta practica de su
propio pensamiento. Esto surge gracias al enfoque transdiciplinario de los sistemas
complejos ya que, al permitir la interacción y puentes entre varias tareas,
disciplinas, o acciones que se generan. Es por ello que los sistemas complejos
están constituidos por muchos componentes que interactúan entre sí, creando una
red dinámica donde todos sus componentes interactúan, se enlazan e intercambian
interacciones por lo que tienen un alto grado de conectividad que hacen funcionar
el sistema como tal o incluso generan otros sistemas a su vez.
Por lo que ya se ha explicado, cuando nos hacemos la pregunta sobre ¿Cuáles son
las áreas del conocimiento que intervienen en la investigación de los sistemas
complejos?, la respuesta es sencilla, ya que todas las áreas pueden ser
identificadas como sistemas complejos, pues cualquier entorno, situación o acción
genera sus propias conexiones entre si y estas pueden ser analizadas y mejoradas.
Los sistemas complejos son interdisciplinarios, ya que logran trabajar de manera
articulada y orientada a los procesos para lograr un conocimiento integrado, lo que
es apropiado para interpretar la complejidad de la realidad a la que se enfrenta.
Cuando identificamos al pensamiento científico hilado a los sistemas complejos,
reconocemos que el análisis de sus partes genera un determinado nivel de
complejidad de ellas mismas, por lo que es necesario analizarlas desde otros
puntos de vista y es ahí donde se generan nuevas categorías y visiones de otros
sistemas que se desprenden el analizado.
A pesar de que no contamos con un concepto único para los sistemas complejos,
podemos reconocer que en todos ellos se encuentra:

5. a) La composición o componentes de sus partes
b) La estructura o las redes de sus relaciones que logran la interconexión entre
todas sus partes
c) El entorno o contextos externos que influye en los propios sistemas
Con lo anterior se explica como todos los sistemas están conformados por partes,
las cuales se encuentran entre lasadas, lo que les da sentido en una red de
relaciones del sistema. Así mismo otro de los elementos para comprender el
concepto de los sistemas es su entorno, tal y como ya se ha mencionado que los
factores externos afectan y movilizan al propio sistema, donde muchas veces el
entorno condiciona el comportamiento del propio sistema, es de esto que surge la
característica de que los sistemas complejos que son de tipo abierto.
Por lo tanto, un sistema es un objeto complejo -natural o artificial-, susceptible de
ser analizado dividido- en partes, pero cuya entidad radica en cómo esas partes se
integran en la unidad sustantiva que es el propio sistema (Aracil, 1998).
Se reconoce que los sistemas al ser complejos cuentan con magnitudes o
clasificaciones y cuanto más requiera de presiones o clasificaciones, este será de
mayor complejidad, por tanto, los sistemas complejos no dependen de su tamaño,
sino de la serie de características que coadyuvan a su comprensión.
Existen características básicas de los sistemas complejos:
• Heterogeneidad de elementos componentes.
• Interdependencia de funciones de los elementos.
• Vulnerabilidad de elementos componentes: Apertura y/o receptividad de los
elementos a los condicionantes del entorno o contexto témporo espacial.
Así mismo existen otras cualidades de los sistemas tales como: el equilibrio, la
retroalimentación, la adaptación e innovación.

6. Los sistemas complejos presentan equilibrio ya que evolucionan y se adaptan al
cambio que están sufriendo en la temporalidad que están surgiendo. Se
retroalimentan ya que se informan a si mismos e influyen en las causas que
determinan las nuevas acciones. Se habla de Sistemas Complejos adaptativos
cuando después de recibir una auto-organización, por medio de una
retroalimentación, logra un proceso de adaptación al nuevo cambio o entorno y por
último aparece la innovación y adaptación al buscar el equilibrio, el sistema es
conducido a situaciones estables, donde se regeneran y vuelven al punto de
partida.
Cuando trabajamos con Sistemas complejos, es habitual que el factor sorpresa
surja, ya que entre más analizado es este, más probabilidades de encontrar nuevos
hallazgos aparecen. Es por ello que aparece la conciencia de riesgo y la
incertidumbre, pero a partir de un diseño y aplicando métodos, es que se trata de
minimizar los riesgos y la incertidumbre.
Es aquí donde para minimizar los riesgos es necesario imaginar o inferir varios
escenarios para la acción. Estos escenarios ayudarán a modificar los sistemas con
mayor estabilidad, enfrentando las situaciones que les sobrevengan y tendrán
menos perturbación en la acción. Es por ello que tener una estrategia ayudara a
luchar contra el azar y busca la información, por lo que la estrategia siempre logra
ventaja ante el azar. Cabe mencionar que el azar no solamente tiene factores
negativos, sino que esta da la prioridad de ser aprovechada para la acción.
Es por ello que la acción requiere complejidad y la palabra estrategia se opone a la
palabra programa, programar obliga a actuar ante lo planeado, evitando dar lugar
a la improvisación, aunque al ser complejos y adaptables presentan características
de flexibilidad ante la innovación.
De lo anterior es que la complejidad necesita de una estrategia, es aquí donde
aparece el pensamiento complejo, ya que esto no resuelve los problemas surgidos,

7. pero si contribuye en la búsqueda de encontrar como solucionarlos, ya que nos
lleva a en lo simple y lo complejo de manera simultánea.
Conclusión
En conclusión, se puede decir que no existe una definición universal de lo que es
un Sistema Complejo, ya que esta va a depender desde la perspectiva de donde
se analice, sin embargo, es preciso comprender que los sistemas complejos
cuentan con características que apoyan a su definición y entendimiento.
En la vida diaria nos encontramos llenos de sistemas complejos en todas las
situaciones a las que nos enfrentamos día con día y con el propio mundo que nos
rodea. En el caso de la educación se puede decir que es un sistema complejo ya
que está integrado por varios subsistemas como lo son las modalidades, los
niveles, el currículo, por nombrar solo algunos de ellos, los cuales actúan como un
engranaje, donde todos se relacionan entre si y su funcionamiento afecta a los
demás, es aquí donde podemos describir que este sistema es sinérgico y dinámico.
Centrando la atención en la educación como sistema complejo, podemos situarnos
en el salón de clases y en la jornada diaria a la que se enfrenta un docente. Para
poder dar sus clases, el docente debe de conocer las características de sus
alumnos, comprender el currículo, organizar sus clases, buscar una estrategia de
evaluación y reconocer los niveles de desempeño de sus alumnos. Estas
actividades se realizan día con día en el aula, donde todo se entrelaza para su
optimo funcionamiento.
Incluso una clase por si sola es un sistema complejo interdisciplinario, ya que un
tema a trabajar en el aula puede abarcar más de un solo aprendizaje, un ejemplo
de esto es cuando se trabajan en el preescolar con la actividad llamada “el

8. Supermercado”; en este los niños aprende el uso de los números y las monedas
bajo un intercambio de compra y venta, pero al mismo tiempo aprenden de
socialización, de lenguaje oral y escrito, realizan clasificaciones, reglas de
convivencia, entre muchas otras cosas.
Otras de las características del Sistema Complejo de la Educación es el equilibrio,
la retroalimentación, la adaptación e innovación, ante esto en la actualidad en el
sistema educativo nos hemos estamos enfrentando a situaciones extraordinarias
donde por factores externos de salud, la educación se ha transformado. Los
docentes han debido buscar nuevas estrategias para continuar con su trabajo y
lograr que todo siga funcionando lo mejor posible, se ha buscado un equilibrio entre
sus partes afectadas, se ha retroalimentado de las estrategias previas que se han
implementado y se han mejorado para su nuevo desarrollo y por ultimo se ha
adaptado al cambio y a la nueva realidad en la que vivimos.
Referencias
TARRIDE, M. (1995). Complejidad y sistemas complejos. Historia, Ciencias,
Saudé, Manguinhos ,II (I): 46-66.
Revista Digital Universitaria. (2012, 1 de abril). Sistemas Complejos. Volumen 13,
Número 4.