El documento describe un Entorno Personal de Aprendizaje Participativo (PLEP) sobre técnicas para la comprensión y composición de textos. El PLEP tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a apropiarse de estrategias metodológicas de educación a distancia. El PLEP cumple funciones pedagógicas, curriculares, didácticas y evaluativas al presentar contenidos y actividades de manera dinámica e innovadora que permiten decodificar información y construir conocimiento. El PLEP también apoya los principios del

1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
UNAD
ENTORNO PERSONAL DEL APRENDIZAJE Y PARTICIPATIVO
PLEP
FORMADORA: MARIA DEL SOCORRO GOMEZ ESTRADA
SULAY SOCORRO BERNAL BERNAL
E-Mediador
Tunja
8 de Mayo de 2014

2. INTRODUCCIÓN
Los Entornos Personales de Aprendizaje Participativos - PLEP – se convierten en una
herramienta de la web importante en la construcción de conocimiento y en el saber – hacer.
Desde el curso de Metodología del Trabajo Académico, se establece como objetivo la
apropiación de estrategias que permitan un aprendizaje significativo y desde estas estrategias
como procedimiento se encuentra el uso de técnicas para la comprensión y composición de
textos.
La elaboración del PLEP de Técnicas para la comprensión y composición de textos, surge
de la necesidad de lograr un mayor interés del estudiante por apropiar el tema y presentándolo
con recursos de la web permite dinamizarlo, vivenciarlo y analizar la información. De esta
manera tomando como base el PAPS 3.0 se da respuesta a los principios como la autonomía,
las libertades académicas y la excelencia académica. De igual manera como desde el Rol
dele-Mediador se logra integrar la información y construir el conocimiento y compartirlo a
través del uso de las redes sociales.
OBJETIVO
Lograr que estudiante a través del PLEP de Técnicas para la Comprensión y Composición de
Textos apropie las estrategias metodología de la Educación a Distancia.

3. EL PLEP DESDE LA INNOVACIÓN y LA CONSTRUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD), en el marco del Proyecto
Académico Pedagógico Solidario y por su carácter social establece unos principios como
son: la Autodeterminación, entendida como la autonomía de la Universidad para el logro de
las responsabilidades misionales; Las Libertades Académicas, que se relacionan con el
aprendizaje y la investigación como parte integral de las responsabilidades sustantivas; el
aprendizaje Autónomo, que se convierte en el centro de autogestión formativa mediante el
uso pedagógico de las tecnologías de la Información y la comunicación (TIC); la Excelencia
Académica, relacionada con la calidad en la formación; la Democratización, siendo este
principio relacionado con el acceso y sostenibilidad de la formación (PAPS 3.0).
Tres de estos principios mencionados se relacionan con la formación y aportan
significativamente al e-mediador con el fin de reflexionar en el quehacer desde la su rol como
formador. Es así, como el e-mediador, debe propender por la construcción de conocimiento
y una forma de hacerlo es con la incorporación de los Entornos Personales de Aprendizaje
Participativos (PLEP) como parte de los medios que dinamicen el conocimiento y se logre
un aprendizaje significativo, de este modo el PLEP cumple con una función pedagógica,
curricular, didáctica y evaluativa, que da respuesta aprendizaje que se quiere logar.
El PLEP se concibe como un sistema de ayuda para los estudiantes con el fin de gestionar su
propio aprendizaje y sí se parte de las características que tiene como son: fijar los objetivos
de aprendizaje, gestionar el aprendizaje en contenidos y procesos, comunicación con otros y
construcción de conocimiento. Desde esta explicación, se dará respuesta como el PLEP de
Técnicas de comprensión y conceptualización de textos (TCC) tiene una función de
aprendizaje desde la innovación pedagógica, curricular, didáctica y evaluativa.
En primer lugar si se entiende la pedagogía como una serie de técnicas que se aplican para el
aprendizaje, el PLEP se concibe como una técnica que permiten la construcción del
conocimiento, es decir su resultado final debe ser el aprendizaje significativo de un tema que
hace parte de un campo del conocimiento, desde el PLEP el TCC, la comprensión de textos
y conceptualización hace parte del Aprendizaje Autónomo y más exactamente del

4. aprendizaje independiente, temas importantes para el curso de Metodología del Trabajo
académico. De esta forma el PLEP de TCC, permite que el estudiante conozca con claridad
las técnicas que permiten aprender de manera significativa como son; los mapas
conceptuales, los Resúmenes Analíticos Especializados, los cuadros sinópticos, etc.
En cuanto a la Innovación Curricular, el Curso de metodología del Trabajo Académico hace
parte del Plan de estudios de todos los programas, es así como la apropiación de las técnicas
se convierte en un tema importante y a fin al principio de autonomía, antes mencionado y
desde el PLEP de TCC, el objetivo principal es brindar de una manera dinámica, formativa
y pertinente a la necesidad del estudiante de adquirir métodos que le proporcionen estrategias
de aprendizaje para su éxito académico.
En cuanto a la Innovación Didáctica, retomando las ideas anteriores el estudiante debe
adquirir estrategias de aprendizaje que le permitan contextualizar en otros momentos, es
decir, en todos los cursos de su formación, entendida la didáctica como los procesos de
aprendizaje, siendo el PLEP de TCC una herramienta útil que cumple con esta característica,
porque allí se presentan contenidos y actividades que permiten decodificar la información y
apropiar ideas, reflexiona en la forma como se utiliza y además aplicar lo aprendido. En el
PAPS 3.0 se plantean la E-Didáctica como el aprendizaje en redes y comunidades virtuales,
siendo esto exactamente la repuesta con el PLEP, que se enlaza a diferentes redes sociales
como Facebook, Twitter, Linkedin, UNAD Social, entre otras.
Desde la Evaluación, la intención del PLEP de TCC es reflexionar en torno al aprendizaje,
con los comentarios y discusiones que se plantean allí el estudiante debe ser consciente de lo
que aprendió y una forma de evidenciarlo en mediante las ideas que comunica, la discusión
da pie a la autoevaluación y a la construcción de conocimiento con el otro.
De acuerdo a lo anterior se evidencia que el estudiante a través del PLEP cuenta con una
herramienta de aprendizaje dinámica, interesante e innovadora para su proceso formativo en
la Educación a Distancia y en el desarrollo de un aprendiente autónomo capaz de tomar
dediciones, de desarrollar un pensamiento crítico y aplicar la solidaridad a través del trabajo
con los otros, es en este punto donde el E-Mediador tiene un papel importante en el
acompañamiento y en la orientación hacia el uso adecuado del PLEP y el logro del objetivo
como es el aprendizaje de las técnicas.

5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
UNAD (2011). Proyecto Académico Pedagógico Solidario 3.0
http://www.ceub.edu.bo/gaceta/img/normas/09_IV_XI_Reg_Innovacion_Curricular.pdf, 8 de
Mayo 2014.
Guía de Actividades, Curso Acción Certificación E-Mediador, 2014.