Estrategias Pedagógicas para el desarrollo de Formación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA).
Unidad 1 roles principales en procesos de formacion virtual
3. Introducción
Contenido
Rol del Profesor en la
Educación Virtual
Los docentes y la
Tecnología
Perfil
estudiante en
la Modalidad
tutorial a
distancia
Conclusiones
4. En el desarrollo de la educación a distancia, es importante destacar
el rol del tutor en la dirección, diseño y funcionamiento de programas
académicos.
El tutor, como uno de los protagonistas en el proceso de formación a
distancia, lleva a cabo actividades que hacen viable esta educación
en distintos contextos. Así mismo, su formación se ve influenciada por
fuerzas y mecanismos ideológicos derivados de una sociedad cada
vez mas impactada por las comunicaciones, lo cual le exige un mayor
liderazgo en la educación del estudiante. De ahí, que el tutor tenga
que asumir su formación acorde con los requerimientos de la
sociedad del conocimiento, para poder innovar propuestas
pedagógicas, dado que el éxito y la efectividad de esta educación
dependen de la planificación, la calidad de la programación y el
compromiso con las rutas de aprendizaje que traza el estudiante, mas
que el uso de las tecnologías.
Introducción
5. El Tutor virtual, es un facilitador en un proceso de enseñanza-
aprendizaje, un mediador, un motivador, un dinamizador y un guía de
las diferentes fuentes de información en un ambiente virtual. Un
docente virtual debe poseer la capacidad de motivar, dinamizar los
espacios comunitarios, valorar las contribuciones personales de los
estudiantes, favorecer el trabajo en equipo y realizar un seguimiento
personalizado de todos y cada uno de los alumnos. El profesor virtual
debe ajustarse al perfil de cada estudiante porque cada alumno
impone su propio ritmo de aprendizaje.
Rol del profesor en la Educación
Virtual
6. Rol del profesor en la Educación
Virtual
Docente
Virtual
Crea un
proceso
educativo
complejo
Mantiene
contacto
continuo
Emplea
recursos
multimedia
Convirtiéndola
en un medio de
Comunicación
7. De acuerdo a la naturaleza de las actividades docentes, el facilitador debe
apoyarse en la consideración de que en la Educación a Distancia (o Virtual)
interesa más el aprendizaje que la enseñanza, los estudiantes más que los
contenidos; por ello se plantea las siguientes funciones básicas de carácter
docente:
Programar o planificar previamente la acción formativa
Potenciar la actividad del estudiante
Atender y resolver las dificultades e inquietudes de los estudiantes,
mediante tutoría telefónica, correo electrónico, tutoría presencial, entre
otras.
Debe ser un verdadero orientador del proceso.
Rol del profesor en la Educación
Virtual
8. Destacar la importancia del estudio independiente y fomentar el
sentimiento de auto responsabilidad.
Potenciar el aprendizaje colaborativo, fomentando la comunicación e
interacción entre sus miembros y la realización de trabajos en grupo.
Crear y recurrir a técnicas, métodos, estrategias útiles para el auto
aprendizaje.
Dirigir el proceso de enseñanza – aprendizaje de los estudiantes a través
de materiales didácticos como: libro base, guía impresa, entre otras.
Rol del profesor en la Educación
Virtual
9. Informar a los estudiantes los objetivos que se pretende alcanzar y los
contenidos que se abarcará en el curso o materia en cuestión.
Proporcionar retroalimentación personalizada, tan frecuentemente como
sea necesaria, es importante destacar que la retroalimentación puede ser
tanto del profesor como de los demás estudiantes.
Dado que del profesor depende el grado o nivel de exigencia que se
imponga a los estudiantes para superar el curso o materia, debe diseñar,
redactar, corregir y calificar los diferentes elementos de evaluación:
ejercicios recomendados, banco de preguntas, evaluaciones a distancia y
evaluaciones presenciales, que permiten retroalimentar el proceso y
posibilitan alcanzar los objetivos.
Rol del profesor en la Educación
Virtual
10. Dado el avance de las tecnologías
de la información y comunicación
que proporcionan nuevas formas
de efectuar una comunicación, es
imprescindible que para el proceso
de formación a distancia (o Virtual),
“el profesor – tutor esté en continua
actualización y conozca en
profundidad sus características y
posibilidades y eduque a los
alumnos para que hagan un uso
correcto y efectivo de ellas.”
Los docentes y la Tecnología
11. Las necesidades de educación sin barreras geográficas ni
temporales y la incursión de tecnologías en la educación han
cambiado la forma de desarrollar los procesos educativos, por lo
tanto la forma en que estos son conducidos también han
cambiado, el líder natural detrás del proceso docente es el
profesor, por lo que sus estrategias también deben cambiar y
enfocarse en la ejecución de un papel más pasivo en el sentido
de protagonizar la clase y más activo en el sentido de mediar
entre actividades de aprendizaje, materiales y comunidad.
Los docentes y la Tecnología
12. Con el nuevo enfoque, el proceso de evaluación se orienta a
descubrir habilidades y destrezas que constituyen indicadores de un
aprendizaje significativo; entendiéndose por aprendizaje significativo
a esa capacidad de aplicación de la teoría a la práctica. Este nuevo
enfoque exige además un cambio en la manera de enseñar y
aprender; exige también adaptarse a nuevas técnicas, nuevos
recursos que proporcionan las TIC para la enseñanza – aprendizaje,
tales como computador, aparatos audiovisuales, materiales
multimedia, correo electrónico, etc.
Los docentes y la Tecnología
13. El rol del estudiante se convierte en más activo y
vital para su mismo proceso de aprendizaje,
puesto que pasa de ser un receptor de
información (de acuerdo al método tradicional
de enseñanza) a un investigador y administrador
de la información que consigue para aprehender
el tema del curso.
Perfil estudiante en la Modalidad
Tutorial a Distancia
El entorno virtual apoya al docente y mejora las opciones que
pueden tener los alumnos en la búsqueda de información y elimina la
temporalidad que significa una clase presencial. Significa entonces
que la responsabilidad, esta vez se vuelve más compartida entre
docente y alumno en el proceso de aprendizaje.
14. Esto genera una gran responsabilidad, puesto que ya no es el profesor
quien establece los límites de información que procesará en cada
unidad y para cada examen o prueba sino es él mismo el que lo hará.
El otro rol vital es el de la administración del propio tiempo dedicado
al aprendizaje. si antes el tiempo estaba enmarcado en el horario de
clases, es ahora el alumno quien deberá decidir a qué hora deberá
leer y estudiar su curso y cuando presentará sus asignaciones y tareas.
si bien el docente todavía cumple el rol de evaluador de las pruebas
y tareas, el alumno podrá decidir la calidad de relación que desee
establecer con el docente como proveedor de experiencia y de
esclarecimiento de dudas
Perfil estudiante en la Modalidad
Tutorial a Distancia
15. A medida que evoluciona y avanza las tecnologías los sistemas de
formación tradicional donde se motiva un aprendizaje pasivo van
quedando atrás, y se enriquece y se vuelve más significativa la
formación con los futuros entornos de aprendizaje, donde la docencia en
la nueva era de la información habrá de ser enfocada a motivar y a
potenciar el aprendizaje independiente y autónomo de un adulto, es
decir que el docente debe cambiar las líneas principales del rol que
desempeña, debe pasar de protagonista a líder y guía, a fin de
encaminar la formación a alcanzar sus objetivos; debe pasar de
transmisor a mediador, el aprendizaje ya no depende únicamente del
aporte del profesor; y debe pasar de controlador a motivador, estas
características en un docente y su aplicación en el desarrollo de una
formación, coadyuvan y fortalecen el proceso al éxito.
Conclusiones
16. Se observa que la aplicación de las nuevas tecnologías de la
información y comunicación en el proceso de enseñanza
aprendizaje ofrecen la posibilidad de un trabajo cooperativo y
potencia a que los estudiantes sean los gestores de su propia
formación y desarrollo, dejando al docente la responsabilidad de
guiar el proceso de aprendizaje y la libertad en cuanto al qué,
cómo y cuándo enseñar.
Conclusiones
17. CABERO J. (2003). La formación virtual: principios, bases y
preocupaciones. (s.p.).
CABERO, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning.
DUART J. M (2002). Aprender en la virtualidad. Editorial Gedisa.
MIR, J. I. , REPARAZ, CH., y SOBRINO, A. (2003). La formación en
Internet, Barcelona, Editorial Ariel.
TORRES, J. (2004). Enseñanza aprendizaje en línea: Una guía básica.
Referencias
