INTERESES Y MULTAS DEL IMPUESTO A LA RENTA POWER POINT.pptx
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1. LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE COMO BASE A UNA PROPUESTA PEDAGÓGICA Dr. José Luis García Cue Colegio de Postgraduados, Campus Montecillo Dr. José Luis García Cué
14. Rita y Kenneth Dunn (1977 y 1978) en sus estudios destacan que hay una serie de variables fisiológicas que influyen en los procesos de aprendizaje. Dr. José Luis García Cué http://www.learningstyles.net/
15. David Kolb (1976) http://www.learningfromexperience.com/ Hace un modelo de Kolb para el diagnóstico de los Estilos de Aprendizaje en niveles adultos. Dr. José Luis García Cué
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17. Experiencia Concreta (EC) Observación Reflexiva (OR ) Experiencia Activa (EA) Conceptualización Abstracta (CA) DIVERGENTE ACOMODADOR CONVERGENTE ASIMILADOR El modelo de Kolb diferencia entre cuatro EA Dr. José Luis García Cué
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19. Honey y Alan Mumford (1986-1988) http://userweb.port.ac.uk/.../Profile/learnstyle.htm http://www.peterhoney.com/ Desarrollan un modelo de EA apoyados de las teorías de Kolb y a las implicaciones que pueden tener estos a nivel empresarial. Dr. José Luis García Cué
20. Honey y Mumford aceptan un proceso circular de aprendizaje (similar al de Kolb) solo que han redenominando cada una de ellas: Dr. José Luis García Cué
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22. Catalina Alonso y Domingo Gallego (1992) Catalina Alonso Domingo Gallego http://www.estilosdeaprendizaje.es Catalina Alonso y Domingo Gallego recogieron las aportaciones de Honey - Mumford y adaptaron el LSQ al ámbito académico con el nombre CHAEA Dr. José Luis García Cué
40. Algunas Características de los EA según C. Alonso y D. Gallego Fuente: Alonso C., Gallego D. , Honey P. (1994) . Los Estilos de Aprendizaje. Ediciones Mensajero. U. Deusto, Bilbao, España Dr. José Luis García Cué
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43. La segunda versión, aparece en abril del 2008, con diversas mejoras como el acceso a la página a dos diferentes idiomas, la mejora del cuestionario CHAEA y un mayor número de enlaces a libros y publicaciones. Dr. José Luis García Cué
44. Preferencia muy alta: El 10% de las personas. Preferencia alta: El 20% de las personas . Preferencia moderada: El 40% de las personas . Preferencia baja: El 20% de las personas . Preferencia muy baja: El 10% de las personas Baremo General Abreviado para interpretación de los resultados obtenidos en el CHAEA Dr. José Luis García Cué
45. Puntuaciones Obtenidas de EA de acuerdo al Baremo Dr. José Luis García Cué 10% Preferencia Muy Baja 20% Pref. Baja 40% Preferencia Moderada 20% Preferencia Alta 10% Preferencia Muy Alta Activo 0-6 7-8 9-12 13-14 15-20 Reflexivo 0-10 11-13 14-17 18-19 20 Teórico 0-6 7-9 10-13 14-15 16-20 Pragmático 0-8 9-10 11-13 14-15 16-20
47. ACTIVO 9.46 Preferencia Moderada REFLEXIVO 14.86 Preferencia Moderada TEÓRICO 13.77 Preferencia Alta PRAGMATICO 1 1.96 Preferencia Moderada EA de Profesores del Colegio de Postgraduados Dr. José Luis García Cué
48. ACTIVO 6 Preferencia Muy Baja REFLEXIVO 13 Preferencia Baja TEÓRICO 12 Preferencia Moderada PRAGMATICO 15 Preferencia Alta Ejemplo Dr. José Luis García Cué
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50. Dr. José Luis García Cué 10% Preferencia Muy Baja 20% Pref. Baja 40% Preferencia Moderada 20% Preferencia Alta 10% Preferencia Muy Alta Son Poco Les cuesta trabajo ser Regularmente son Prefieren Son muy
51. Muchas Gracias... Dr. José Luis García Cué Colegio de Postgraduados, México [email_address] www.jlgcue.es
Notas del editor
Capacidad de Experiencia Concreta (EC), ser capaz de involucrase por completo, abiertamente y sin prejuicios en experiencias nuevas. Capacidad de Observación Reflexiva (OR), ser capaz de reflexionar acerca de estas experiencias y de observarlas desde múltiples perspectivas. Capacidad de Conceptualización Abstracta (CA), ser capaz de crear nuevos conceptos y de integrar sus observaciones en teorías lógicamente sólida. Capacidad de Experimentación Activa (EA), ser capaz de emplear estas teorías para tomar decisiones y solucionar problemas.
