1. Esmeraldas 13 de octubre del 2013
DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO
NIVELACION GENERAL
ÁREA DE CIENCIAS E INGIENERIA
Estudiante: Thalía Martínez Casares
Profesora: Marisol Álava
Paralelo: 1: 1-101-M01
PROCESOS BASICOS: COMPARACIÓN Y RELACIÓN (continuación)
¿Qué utilidad piensas que tiene el proceso de comparación?
Me sirve para describir y relacionar las características de un objeto.
Identifica las figuras de la derecha que sean iguales a las de la izquierda y anótales el número
que corresponda.
A
3
1 2
3
B
2
3
1
2
2
1
3
1
La comparación nos permite asociar o establecer un vínculo entre los dos objetos que han
sido comparados.
Relación
Proceso que permite establecer nexos entre pares de características correspondientes a una misma
variable
Estable una relación a partir de texto que se presenta y de la variable indicada.
a) Antonio estudia en bachillerato en el Liceo Sucre y Jacqueline lo hace en el Liceo Olmedo.
Variable: Nivel de estudio
Antonio y Jacqueline tienen igual nivel de estudio pero en instituciones diferentes.
b) Ana practica natación y Leonor atletismo.
Variable: Deporte practicado
El deporte practicado por Ana y Leonor requiere de condición física.
c) Sonia tiene 14 años y Sandra 12 años
Variable: Edad
La edad de Sandra es menor que la de Sonia
d) La estatura de Hugo es de 120cm y la de Rodrigo 140cm.
Variable: Estatura
La estatura de Rodrigo es mayor que la estatura de Hugo.

2. Establece una relación para cada una de las variables a partir de la información de la tabla que
sigue.
Variable
Ricardo
Mariana
Año de estudio
Quinto
Octavo
Asignatura preferida
Matemáticas
Matemáticas
Antigüedad del colegio
5 años
5 años
Distancia a la que viven del colegio 2 km
4,5 km
Relación 1:
El año de estudio de mariana es inferior que la de Ricardo.
Relación 2:
La asignatura preferida de Ricardo y Mariana es la misma.
Relación 3:
La antigüedad en el colegio de mariana es la misma que Ricardo.
Relación 4:
La distancia en la que vive Ricardo del colegio es menor que la de Mariana.
Estable tres relaciones entre los dos objetos. Usa diferentes variables para cada una de las
relaciones.
Variable
Modelo del reloj
Uso del reloj
Diseño del reloj
Imagen A
digital
ver la hora
rectangular
Imagen B
analogo
ver la hora
redonda
Comparacion
diferente
igual
diferente
Ahora procedemos a establecer las relaciones.
Relación 1:
El modelo del reloj digital es diferente al análogo.
Relación 2:
El uso de ambos reloj es igual.
Relación 3:
El diseño del reloj digital es diferente que el análogo.
CIERRE DE LA LECCION 5
¿Qué utilidad tiene las prácticas realizadas?
La utilizamos para comparar objetos identificados y relacionarlos según sus características.
¿Qué aprendiste en esta lección?
Aprendí a comparar y relacionar objetos y situaciones en un momento determinado.
¿Para qué te ayuda saber comparar correctamente?
Me ayuda a identificar las características semejantes y diferentes de un objeto o situación.
¿A qué tipo de objetos podemos aplicar el proceso de relacionar?
A los objetos que tengan características correspondientes a una misma variable.

3. PROCESOS BASICOS: CLASIFICACION
Comparación
Proceso mediante el cual podemos separar los elementos
de un conjunto en subconjunto que comparten una misma
variable.
Clasifica de dos maneras diferentes los elementos del siguiente conjunto.
Variable o criterio de clasificación: Figuras geométricas
Clase 1: Triángulos (1, 3, 5, 7, 10, 12, )
Clase 2: Cuadriláteros (2, 6, 8, 11, 14)
Clase 3: Pentágonos (4, 9, 13, 15)
Ahora selecciona otra variable que genere 2 clases (que tenga 2 características diferentes)
Variable o criterio de clasificación: Diseño interior de las figuras geométricas
Clase 1: Figuras rayadas (2, 3, 5, 6, 9, 10, 11, 13)
Clase 2: Figuras sin rayas. (1, 4, 7, 8, 12, 14, 15)
Para una tercera variable podríamos clasificarlas de una manera diferente.
Tamaño de las figuras geométricas
Grandes: (1, 5, 7, 8, 9, 11, 15)
Pequeños: (2, 3, 4, 6, 10, 12, 12, 14)
Clasifica para formar tres clases los siguientes animales.
Elefante
Tiburón
Garza
Ballena
Delfín
Loro
Colibrí
Vaca
León
Sardina
Atún
Tigre
Variable o criterio de clasificación: Animales vertebrados
Clase 1: Por su habitad (Acuáticos, Terrestres, Aéreos)
Aéreos.- Loro, garza, colibrí.
Terrestres.- elefante, león, vaca, tigre
Acuáticos.- delfín, tiburón, sardina, atún, ballena
Clase 2: Por su alimentación (carnívoros, herbívoros)
Carnívoros.- tigre, tiburón, león, ballena, sardina, atún
Herbívoros.- loro, vaca, elefante, garza, colibrí, delfín
Clase 3: Por su tamaño (grande y pequeño)
Grandes.- tigre, tiburón, león, ballena, elefante, vaca
Pequeños.- loro, garza, colibrí, atún, sardina

4. Completa los cuadros que están en blanco.
Tamaño
Pequeño
Mediano
Grande
5, 10, 12
1,3,4,6,7,9,13
2,11,8,14
Forma
Color
triangulo
cuadriláteros
circulo
elipse
blanco
negro
5,4,13,14
7,2,3
1,6,11,12
8,9,10
3,4,5,6,8,9,12,14 1,2,7,10,11,13
Considera el siguiente grupo tríos de letras:
XAJ
EKL
TRW POT END MNB CLI
NUT PKH NAG FGH
¿Como podrías organizarlos en dos clases?
Trios con vocales: XAJ EKL POT END CLI NUT NAG
Tríos solo consonantes: TRW MNB PKH FGH
¿Cuál fue el criterio de clasificación?
Presencia o ausencia de vocales y consonantes
Considera el siguiente grupo tríos de letras:
XAJ EKL TRO POT END MIB CLI NUT PAH NOG UGH
¿Como podrías organizarlos en cinco clases?
Podremos clasificarlos por los tríos que tiene vocales a, e, i, o, u
A: XAJ PAH
E: EKL END
I: MIB CLI
O: TRO POT NOG
U: NUT UGH
¿Cuál fue el criterio de clasificación?
Clasificarlos por la presencia de las vocales
CIERRE DE LA LECCION 6
¿Qué procesos estudiamos en esta lección?
Estudiamos el proceso de clasificación
¿En qué consiste el proceso de clasificación?
Sirve para separa los elementos de un conjunto en subconjunto tomando en cuenta que parten de una
misma variable; por ejemplo la clase de objetos tipo de instrumentos (herramientas de cocina y
herramientas de trabajo)

5. ¿Puede existir diferentes criterios para clasificar un mismo conjunto?
Si existen diferentes tipos de criterios dependiendo de qué variable se hable ejemplo: elementos de
cocina
Entonces, ¿cómo se escoge el criterio de clasificación?
Por las ausencias o presencia de alguna característica. Ejemplo:
Elementos de cocina que corten.
¿Qué es una clase?
Son subconjuntos de elementos que comparten una misma características.
¿Pueden existir dos clases con los mismos elementos?
No porque dos objetos no pueden estar en dos clases a la vez.
PROCESOS BASICOS: aplicación. DEFINICION DE CONCEPTOS
Características esenciales
Son un conjunto de características principales por un grupo de elementos.
¿Cuáles son las características esenciales de los siguientes conjuntos de conceptos?
1,1 Lápiz
bolígrafo
pluma
tiza
Objetos que sirven para escribir
1,2 Caballo
puerco
gallo
vaca
oveja
Animales de granja
1,3 Automóvil
camión
autobús
motocicleta
Sirven para transportar
1,4 Bondad
perseverancia
constancia
rigurosidad
Cualidades de una persona
Identifique las características esenciales del grupo de figuras.
Todas tienen por lo menos 2 líneas rectas y un círculo en su interior.
Completa los siguientes conjuntos de figuras abstractas. Sigue las recomendaciones que se
dan.
A)
Letra: B Características esenciales: La T invertida tiene secuencias alternadas

6. B)
Letra: C Características esenciales: Rotación de la angula y posición de la línea recta cambia
C)
Letra: D Características esenciales: Dos círculos pequeños y la raya que los divide
D)
Letra: D Características esenciales: Dirección de cada uno de las flechas
E)
Letra: D Características esenciales: Posición del triangulo y disminuye el tamaño del sector circular
va disminuyendo.

7. F)
Letra: B Características esenciales: En el diseño interior todos tienen dos lineas verticales y una
horizontal con lo menos una bolita.
Observa un lápiz cualquiera .¿ Cuáles son sus características?
En su interior tiene una mina de carboncillo, cuando se escribe se pude borrar si dejar tachon, tiene
punta, lo utilizan especialmente los niños y dibujantes, tienen borrador, anillo de metal.
¿Cuáles son las posibles características esenciales de los lápices?
Tiene en su interior una mina de carboncillo, lo utilizan especialmente los niños y dibujantes.
Observemos ahora un bolígrafo ¿Por qué no es un lápiz?
Tiene tinta en su interior, on de varios colores, los utilizan personas de secundarias, unversitarios y
profesionales, tiene decorativos (un gancho de metal)
¿Cuáles son las posibles características esenciales del bolígrafo?
En su interior tiene tinta (diferente según el color)
Define el concepto de cuadrado a partir de los siguientes ejemplos y contraejemplos. Aplique
los pasos del procedimiento estudiado para definir un concepto.
Conjunto de cuadrados
Conjunto de figuras que no son cuadrados.
Características esenciales de la figuras 1,2 y 3.
Polígono de cuatro lados iguales
¿Cómo queda la definición de cuadrado?
Polígono de 4 lados iguales que forman cuatro ángulos rectos a diferencias de los cuadriláteros que
solo tienen 4 lados pero lados y sus ángulos no son iguales.
CIERRE DE LA LECCION 7

8. ¿Que estudiamos en esta lección?
Definición de conceptos a partir de sus características esenciales
¿Qué utilidad tiene los procedimientos estudiados?
Me son útiles en mi vida cotidiana para entender mejor e identificar un objeto con menor dificultad.
PROCESOS BASICOS: CAMBIOS Y SECUENCIAS
Secuencia.- Es una sucesión de estado, símbolo o características relacionadas con un objeto,
situación o suceso que cambia en función de una o más variables.
Complete las siguientes secuencias con la alternativa de respuestas correspondientes. Aplique
los pasos de un procedimiento para completar secuencias.
A)
A
B
C
D
Respuesta: Letra A
B)
A
A
C)
B
C
D

9. A
B
C
D
Respuesta: Letra B
Con las siguientes secuencias dibujando el contenido del elemento que corresponda.
Imagina la figura que va en el cuadro vacio y complete la secuencia.
A)
En el diagrama de abajo la respuesta es ta descrita con la letra R
B)
En el diagrama la respuesta esta descrita con la letra R

10. C)
En el diagrama del medio la respuesta esta descrita con la letra R
D)
En el tercer diagrama la respuesta esta descrita con la letra R
E)
En el diagrama del medio la respuesta esta descrita con la letra R
En las siguientes secuencias numéricas completa los espacios en blanco.
2 5 8 11
14
17
20
¿Cuál es la regla para formar la secuencia anterior?
Secuencia con una razon progresiva creciente de sumar 3 en el ultimo termino
2
4
8 16 32 64
128
¿Cuál es la regla para formar la secuencia anterior?
Secuencia progresiva creciente de multiplicar por 2 el último termino
30 26 22 18 14
10
6
¿Cuál es la regla para formar la secuencia anterior?

11. Secuencia progresiva decreciente de restar - 4 el ultimo termino.
En las siguientes secuencias de letras completa los espacios en blanco.
C
F I L O
R
U
¿Cuál es la regla para formar la secuencia anterior?
Secuencia alfabética saltándonos dos letras del abecedario
B A F E J I N
M R
¿Cuál es la regla para formar la secuencia anterior?
Secuencia alfabética alterna donde se retrocede una letra del alfabeto y luego nos saltamos letras del
alfabeto.
A Z B Y C X D W
E V
¿Cuál es la regla para formar la secuencia anterior?
CIERRE DE LA LECCION 8
¿Qué temas hemos revisado en esta lección?
Cambios y secuencias
¿Cómo se describe un cambio?
Por el tiempo que transcurre
Mediante los valores que toman las variables.
¿Cómo aprendimos lo que es un cambio?
Aprendimos lo que es un cambio por medio de ejemplos de nuestra vida diaria el cambio de las lunas,
el mar, la condición física de una persona a cierta edad.