Este documento propone una estrategia nacional para fortalecer la prevención de adicciones desde la educación básica. La estrategia busca brindar herramientas a las comunidades escolares para participar como agentes de prevención y contención del consumo de tabaco, alcohol y otras drogas entre los estudiantes. Se basa en desarrollar resiliencia, habilidades para la vida, estilos de vida saludables y ambientes protectores en las escuelas.

1. FORTALECER LA
PREVENCION DE
ADICCIONES DESDE
LA EDUCACION
BASICA
PROFR. ENRIQUE CALDERAS
PEÑUELAS
ESC PRIM «VASCO DE
QUIROGA»
15EPR3046N
http://primariavascodequirogatm.blogspot.com

2. El programa Escuela Segura, se ha
propuesto impulsar la gestión de
ambientes escolares
seguros, saludables, libres de
violencia y adicciones para propiciar
el bienestar de los alumnos y su
aprendizaje, así como resguardar su
integridad física y afectiva.

3. INTRODUCCION
 LAS COMUNIDADES ESCOLARES NO PUEDEN
PERMANECER AL MARGEN DE LA ATENCION A
PROBLEMATICAS QUE POR SU
GRAVEDAD, REPRESENTAN UN RIESGO DE NIVEL
CONSIDERABLE PARA LOS ALUMNOS.
 ESPECIAL ATENCION MERECE EL RIESGO DE
CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS
 LA PREVENCION DE ADICCIONES UN TEMA
PRIORITARIO EN LA CURRICULA
 NUESTRA VOCACION DE FORMADORES REFRENDA
UN COMPROMISO DE GARANTIZAR UN AMBIENTE
SANO DE APRENDIZAJE

4. ESTRATEGIA NACIONAL PARA FORTALECER
LA PREVENCION DE ADICCIONES DESDE LA
EDUCACION BASICA
PROPOSITO
BRINDAR A LOS COLECTIVOS ESCOLARES
HERRAMIENTAS TEORICAS Y METODOLOGICAS
PARA PARTICIPAR COMO AGENTES DE
PREVENCION Y DE CONTENCION PARA EVITAR
EL CONSUMO DEL TABACO, ALCOHOL Y
OTRAS DROGAS, ENTRE LA POBLACION EN
EDAD ESCOLAR

5. FUNDAMENTACION
1. Las características de la escuela permiten que sea
un ámbito propicio para el desarrollo
físico, emocional y social de las y los niños.
2. La convicción de que no hay mejor manera de
prevenir que formando desde temprana edad
individuos capaces de cuidar de sí mismos, de
responsabilizarse de sus actos y de tomar decisiones
libre y conscientemente.
3. La estrategia tendrá éxito sólo si se cuenta con el
compromiso y la dedicada participación de todos y
cada uno de los docentes, directivos y personal de
apoyo de las escuelas de educación básica.

6. Prevenir el primer
consumo, anticiparse a la
primera oferta
Preparar a los alumnos
para que sean capaces de
rechazar las drogas
Manejar la presión social,
en muchas ocasiones, es la
puerta de entrada del
tabaco, el alcohol y
demás drogas

7. Prevenir es preparar con anticipación las cosas
necesarias para un fin. Conocer con anticipación un
daño o perjuicio, para intentar evitarlo.
La prevención implica adelantarse, actuar con
tiempo para evitar que ocurra algo que no se quiere
PREVENIR
LA PREVENCION DESARROLLANDO LOS DOCENTES SON
REQUIERE DE UN
COMPETENCIAS DE AGENTES
PROCESO
INFORMATIVO Y AUTOCUIDADO Y PREVENTIVOS POR
USO RESPONSABLE NATURALEZA
FORMATIVO
DE LA LIBERTAD

8. EL FENÓMENO
ADICTIVO
 PARA
ENTENDER EL FENOMENO DEBEMOS
CONOCER ALGUNOS CONCEPTOS AL RESPECTO
UNA DROGA ES TODA SUSTANCIA QUE AL SER
¿QUE ES UNA INTRODUCIDA EN UN ORGANISMO Y ACTUAR
DROGA? SOBRE SU SISTEMA NERVIOSO CENTRAL, PUEDE
MODIFICAR UNA O VARIAS DE SUS
FUNCIONES FISICAS O PSIQUICAS
ETAPAS DE CONSUMO HABITUAL COMPULSIVO
El consumo es No se puede
frecuente, se controlar el
tiene la idea de consumo, exi
OCASIONAL
poder ste
Se conoce el
controlar la dependenci
efecto y se
EXPERIMENTAL cantidad a
consume de
Se hace por y las veces que física y/o
vez
“probar” se usa la psicológica
en cuando
sustancia

9. DEPENDENCIA
TOLERANCIA
Necesidad
FISICA de consumir más PSICOLOGICA
El organismo requiere para Se relaciona el
la sustancia para mantener la consumo con un
funcionar sensación estado emocional
obtenida por la
droga
CLASIFICACION DE LAS
DROGAS
SU CARÁCTER
SU ORIGEN
LEGAL
NATURAL SINTETICO LICITAS ILICITAS
TABACO
COCAINA ANFETAMINAS ALCOHOL NARCOTICOS
ALCOHOL INHALANTES FARMACOS ESTIMULANTES
MARIGUANA ESTEROIDES SOLVENTES ALUCINOGENOS
ESTEROIDES

13. FACTORES DE RIESGO
SOCIALES INDIVIDUALES
MACROSOCIALES MICROSOCIALES
BARRIO O COLONIA FAMILIA
ESCUELA GRUPO O AMIGOS

14. FACTORES MACROSOCIALES DE
RIESGO
• Actitud social tolerante hacia el uso de drogas.
• Normalización del consumo y baja percepción de
riesgo.
• Publicidad de alcohol y de tabaco.
• Acceso a lugares públicos donde se ofrecen o
consumen tabaco, alcohol y otras drogas.
• Sistema de valores débil o distorsionado.
• Falsa asociación del consumo de drogas con aspectos
como el éxito, dinero y poder.
• Información escasa o distorsionada sobre drogas.
• Servicios de salud, educativos y recreativos
insuficientes.
• Problemas sociales: migración, violencia
social, delincuencia y pobreza.

15. FACTORES MICROSOCIALES DE
RIESGO
 EL ENTORNO SOCIAL MAS PROXIMO AL
INDIVIDUO
 INFLUENCIA DIRECTA SOBRE EL SUJETO
 EL AMBITO FAMILIAR
 EL AMBITO ESCOLAR
 EL AMBITO LABORAL
 LOS GRUPOS
 LOS AMIGOS
 AMBIENTES SUSCEPTIBLES DE
INTERVENCION

16. NIVELES DE PREVENCION
UNIVERSAL
SELECTIVA
INDICADA
* LA RESPONSABILIDAD DE LA
ESCUELA SE CONCENTRA EN EL
NIVEL DE PREVENCION UNIVERSAL

17. PREVENCION UNIVERSAL
ALUMNOS
CONSUMIDORES NO CONSUMIDORES
APROVECHA EL CARÁCTER TRANSVERSAL DE LA PREVENCION DEL
CONSUMO Y DE LAS OPORTUNIDADES CURRICULARES PARA ABORDAR LA
TEMATICA
ACCIONES CONCRETAS
TALLERES PLATICAS CAMPAÑAS CONCURSOS
FORMACION DE REDES
INTERIOR EXTERIOR
DOCENTES, PERSONAL DE COMUNIDAD FAMILIAS
APOYO

18. EJES PARA LA PREVENCION DE ADICCIONES DESDE LA
EDUCACION BASICA
RESILIENCIA
PROYECTO HABILIDADES
PARA LA
DE VIDA VIDA
ESTILOS DE
AMBIENTES
VIDA
PROTECTORES
SALUDABLE

19. RESILIENCIA
Plasticidad necesaria Capacidad
Habilidad para hacer frente a para
individual para
los golpes de la vida reencontrar
enfrentar de
y una
manera efectivaAdaptarse a condición
la adversidad osituaciones
original
cotidianas adversas,
RESILIENCIA
el estrés, de tal
comprendiendo el
establecida
antes de la
forma que influye
desarrollo de
en la capacidadhabilidades exposición
de respuestas
sociales, manejo del a situaciones
estrés, capacidad
para situaciones de estrés
de autocorrección e o eventos
futuras
imaginación traumáticos

20. HABILIDADES PARA LA VIDA
Habilidades
Habilidades Habilidades
sociales: cognitivas: para
• • el control de
Comunicació Autoconocimie emociones:
n nto. • Control del
asertiva. • Toma de estrés
• Relaciones decisiones. y tensiones.
interpersonal • Creatividad. • Manejo de
• Pensamiento emociones
es. crítico. y sentimientos.
• Empatía.

21. ESTILOS DE VIDA SALUDABLE
DEPORTE
SE REFIERE A TODA ACTIVIDAD FISICA EJERCIDA
COMO COMPETENCIA, QUE SE RIGE POR NORMAS Y
TECNICAS DEPORTIVAS
ACTIVACION FISICA
ES TODO MOVIMIENTO DEL CUERPO IMPLICADO EN LA REALIZACION DE
LAS ACTIVIDADES COTIDIANAS. INCLUYE ACTIVIDADES DE RUTINA
DIARIA, COMO LAS TAREAS DEL HOGAR, IR DE
COMPRAS, TRABAJAR, ETC.
EJERCICIO
INCLUYE LOS MOVIMIENTOS PLANIFICADOS Y DISEÑADOS
ESPECIFICAMENTE PARA ESTAR EN FORMA Y GOZAR DE
BUENA SALUD

22. AMBIENTES PROTECTORES
Los ambientes protectores se constituyen como lugares
o contextos donde se atiende de manera integral las
necesidades de niños y adolescentes, a través de
estrategias planificadas que contribuyen a la reducción
de riesgos sociales y que refuerzan las conductas
protectoras, brindando así mayor nivel de seguridad a la
comunidad joven e infantil.
LA FAMILIA Y LA ESCUELA SON LOS AMBIENTES
PROTECTORES POR EXCELENCIA

23. PROYECTO DE VIDA
Todo aquello que una persona se traza con el fin
de conseguir uno o varios objetivos para su
existencia. Lleva a las personas a definir
conscientemente el curso de acción que debe
guiar su futuro. Su elaboración, debe conducir a
definir espacios de profundo análisis sobre las
situaciones futuras que enmarcarán el desarrollo
familiar, social, laboral y espiritual