Bases teóricas prevención drogas

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Defensa
OFICINA ANTIDROGAS DE LA FUERZA
ARMADA NACIONAL BOLIVARIANA
PREVENTOR INTEGRAL EN MATERIA DE DROGAS
MAPA MENTAL
ASPECTOS RELEVANTES DE LAS BASES TEÓRICAS
DE LA PREVENCIÓN INTEGRAL
Caracas, Febrero 2017
TCNEL. LEYDEMS SAAVEDRA

PREVENTOR INTEGRAL EN MATERIA DE DROGAS - BASES TEÓRICAS DE LA PREVENCIÓN
Es una sustancia vegetal, mineral o
animal que tiene efecto estimulante,
alucinógeno, narcótico o deprimente,
que altera el humor, el nivel de
percepción o el funcionamiento
cerebral)
El consumo de drogas tiene
consecuencias en el funcionamiento
normal de nuestro sistema nervioso y
altera nuestras capacidades:
modifican la manera de pensar, de
funcionar, de relacionarse con los
demás y de enfrentarse a los desafíos
de la realidad
Los factores de riesgo son aquellas
características personales o de la
propia sustancia, y las circunstancias
ambientales que incrementan la
probabilidad de que una persona se
implique en el consumo de drogas.
Los factores de protección son
aquellos atributos individuales,
condición situacional, ambiente o
contexto que reduce la probabilidad
del uso problemático de drogas.
Estos factores reducen la probabilidad
del uso y/o abuso de drogas, al mismo
tiempo que pueden inhibirla.

LA ADICCIÓN COMO UN
TRASTORNO CON SUSTRATO
BIOLÓGICO
Dependencia o Adicción: Es el estado
mental y físico patológico en que una
persona necesita un determinado
estímulo para lograr una sensación de
bienestar.
Sensibilización: Fenómeno mediante el
cual los efectos de una droga aumentan
después de su administración repetida.
Tolerancia: Es la reducción en los
efectos de la droga, después del
consumo repetido de la misma.
Síndrome de Abstinencia: Es el
conjunto de alteraciones físicas y
psíquicas que aparecen en una persona
cuando deja bruscamente de tomar una
sustancia a la cual está habituada o es
adicta, especialmente una droga.
MODELO DE SALUD PÚBLICA, DE
CREENCIAS DE SALUD Y DE
COMPETENCIA
Susceptibilidad Percibida: Son las
percepciones individuales de la
vulnerabilidad personal a enfermedades o
accidentes específicos.
Severidad Percibida: Es la percepción del
paciente sobre la gravedad del
padecimiento o de las consecuencias de las
drogas, lo que incrementa la adherencia,
apareciendo una relación directa entre
severidad percibida y tasa de adherencia a
prescripciones de salud.
Beneficios Percibidos: Es la evaluación
los resultados positivos que obtendrá con el
cambio de conducta en relación al consumo
de drogas.
Modelo de Competencia: Este modelo
establece intervenir anticipándose a los
problemas para evitarlos, más que tratar de
ayudar a los sujetos a superar los
problemas. (El riesgo de consumo aumenta
en la medida en que el individuo tenga
niveles elevados de estrés).

CONDICIONAMIENTO CLÁSICO
El condicionamiento clásico es un tipo de
aprendizaje que consiste en aparear un
estímulo neutro (ej., toque de una
campana) con un estímulo incondi-
cionado (ej., comida) que produce una
respuesta refleja (ej., salivación). Este
estímulo neutro recibe en el proceso de
condicionamiento el nombre de estímulo
condicionado. Esta teoría establece uno
de los modos en que aprendemos
distintas conductas desde los estímulos
incondicionados innatos como por
ejemplo la comida, la bebida y el aire,
mediante la asociación con otros
estímulos del ambiente presentes ante
los mismos.
Tolerancia conductual, asocial la
experiencia directa con la droga y
también de la experiencia con las
señales ambientales que están presentes
en el momento de la autoadministración
de la sustancia.
Iván Pávlov
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El condicionamiento Operante es una forma
de aprender por medio de recompensas y
castigos. Este tipo de condicionamiento
sostiene que una determinada conducta y
una consecuencia, ya sea un premio o
castigo, tienen una conexión que nos lleva al
aprendizaje, permite explicar la conducta y
especialmente la de autoadministración de
drogas. Expone el hecho de que la
probabilidad de ocurrencia de una conducta
está determinada por sus consecuencias.
Este modelo constituye uno de los pilares
básicos de las técnicas de terapia y
modificación de conducta, tan utilizados en
la clínica como en los programas
preventivos.
Burrhus F. Skinner
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

TEORÍA DE LA ACCIÓN
RAZONADA
Es un modelo general de las relaciones
entre actitudes, convicciones, presión
social, intenciones y conducta. Establece
que las acciones se basan en las
actitudes individuales, por lo que una
teoría de la acción consiste
esencialmente en una descripción de las
actitudes. La información que permite la
formación de las mismas es de tipo
cognitivo, afectivo y conductual.
Afirma que la conducta de las personas
está condicionada por su intención. Para
entender una conducta primero hay que
saber cual es la intención de las
personas, si desean o no hacerlo. Y la
intención es en una especie de balance
entre dos cosas. Por un lado, nuestra
actitud, es decir, lo que creemos que
debemos hacer. Y por otro lado, lla
presión del grupo", esto es, la
percepción que tenemos de lo que los
otros piensan que nosotros debemos
hacer.
TEORÍA DE LA CONDUCTA
PLANIFICADA
Ayuda al entender como se puede
cambiar el comportamiento de la gente.
TPB es una teoría que predice el
comportamiento deliberado, porque el
comportamiento puede ser planeado.
Creencias de Comportamiento: Estas
son creencias referidas a las
consecuencias probables del
comportamiento, producen una actitud
favorable o desfavorable sobre el
comportamiento.
Creencias Normativas: Estas son
creencias referidas a las expectativas
normativas de otros, resultan en la
presión social percibida o la norma
subjetiva.
Creencias Controladas; Estas son
creencias sobre la presencia de factores
que pueden facilitar, o pueden impedir, el
desempeño del comportamiento, dan
lugar al control del comportamiento
percibido.
TEORÍAS ACTITUD-CONDUCTA

MODELO DE MEJORA DE LA
ESTIMA DE KAPLAN
Este modelo establece que los
adolescentes buscan la aceptación y la
aprobación para su conducta. Cuando su
conducta se desvía de las expectativas
de conducta de sus padres, profesores y
otras personas a las cuales consideran
importantes sus opiniones, ello se
convierte en una fuente de malestar
psicológico que deben resolver. Cuando
pierden el favor de los adultos que les
dan afecto y sus figuras de autoridad,
entonces aparecen sentimientos de
autorrechazo que requiere una respuesta
correctiva o compensatoria.
Los individuos están motivados para
recibir autoaceptación y evitar
sentimientos de autorrechazo al
conformarse a las expectativas de la
conducta de grupo o buscar los valores
de la sociedad que son reforzantes.
TEORIA INTEGRATIVA DE LA CONDUCTA
DESVIADA DE KAPLAN
Se fundamenta en el principio de que para que
la persona, una vez que ha realizado actos
desviados se mantenga haciendo los mismos,
es debido tanto al reforzamiento positivo como
al debilitamiento de la disuasión de realizar
actos desviados que tenía previamente.
También a disponer de continuas
oportunidades de realizar la conducta
desviada. Así, la conducta desviada es
reforzada de dos maneras: 1) satisfaciendo la
realización de esas conductas importantes
necesidades para la persona, lo que hará que
la probabilidad de repetición se incremente, y
2) la conducta desviada crea una necesidad
que es satisfecha, continuando haciendo o
repitiendo el acto desviado, o por la
estructuración social que facilita la continuación
o repetición del acto desviado. Además, la
sociedad responde de modo opuesto a su
conducta ante las primeras desviaciones, de
ahí que le sea más difícil luego adaptarse a las
normas de la sociedad convencional.
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
BASADAS EN CAUSAS
INTRAPERSONALES

MODELO BASADO EN LA
AFECTIVIDAD DE PANDINA
Este modelo establece el papel de la
afectividad como un mecanismo clave en
la determinación y el control de la
conducta, haciendo énfasis en la relación
entre el afecto negativo, un arousal
elevado y la vulnerabilidad al abuso de
drogas para comprender el desarrollo del
consumo de drogas. Se basan en una
hipótesis de que aquellos sujetos en los
que es más probable que encuentren
atractiva y deseable la intoxicación con
drogas, son los que crónicamente
necesitan de niveles elevados de
activación (o, de otra manera, que tienen
una sensibilidad especial a la
estimulación resultante de la activación)
y quienes se pueden caracterizar como
de privados crónicamente de
reforzamiento positivo.
MODELOS BASADOS EN EL ENFOQUE
SISTÉMICO Y EN LOS MODELOS DE
FAMILIA DERIVADOS DE ELLOS
Los modelos de familia ven el consumo de
sustancias u otro tipo de problemas como
una expresión de las conductas inadaptadas
de uno o más miembros de la familia, que
producen una disfunción en el sistema
familiar.
La conducta de consumo de sustancias se
puede entender que cumple una importante
función en la familia, permitiendo a ésta
enfrentarse con estresores internos o
externos o mantener otros procesos que se
han establecido en la organización del
sistema.
La familia es el sistema social básico, bajo el
que se agrupan los miembros de la familia y
los procesos (ej., reglas de comportamiento,
roles, etc.) que caracterizan las relaciones
entre los miembros, y todos son
recíprocamente interdependientes.
TEORÍAS PSICOLÓGICAS
BASADAS EN CAUSAS
INTRAPERSONALES y
MODELOS SISTÉMICOS DE
LA FAMILIA

EL MODELO SOCIAL DE PEELE
En este modelo se establece que la
conducta adictiva muy sugerente, esta
basada en el papel que tienen las
adicciones en nuestro estilo de vida,
sosteniendo que no es la sustancia o la
conducta la que produce la adicción sino
el modo como la persona interpreta esa
experiencia y como responde, tanto a
nivel fisiológico, emocional y conductual,
a la misma. El modo de enfrentarse al
mundo y el modo que tiene de verse a sí
mismo influyen de manera clave en la
experiencia adictiva. No deja de
reconocer que las experiencias pasadas,
así como la personalidad y el entorno
social, determinan ese estilo de
enfrentarse ante la vida. Las drogas y las
conductas que producen adicción se
convertirían, pues, en muletillas que
tiene la persona para afrontar mejor su
vida ante situaciones de estrés,
ansiedad, dolor, depresión, etc.
MODELOS DE BECKER
Se ha propuesto otro gran número de
modelos teóricos de distintos niveles de
complejidad, no necesariamente con el
objetivo de proponer un modelo que sea
aceptado por todos. Como un ejemplo
reciente podemos indicar el de Becker (1997)
que es relevante por fundamentarse en los
factores de riesgo y protección. En este
modelo se incluyen tres factores del contexto
social: las leyes, las normas y la
disponibilidad de drogas. Las leyes
determinan las normas y la disponibilidad de
drogas, y estas dos, el uso y abuso de
drogas.
LA FAMILIA

MODELOS DE BURGUESS
En este modelo se establece que el
término prevención a veces es utilizado
de modo muy genérico. Un ejemplo es
cuando se habla de prevención primaria,
secundaria y terciaria. También puede
aplicarse a reducir el uso de drogas
entre personas que aún no las han
probado y entre los que ya las han
probado, reducción de la demanda a
través de arrestos y controles sobre la
venta de drogas. También las actividades
de reducción de daños puede ser vista
como una actividad preventiva.
Pero también es prevención incidir en el
nivel de política social, como es reducir
la pobreza, o impedir el surgimiento de
conductas desviadas. El término
prevención va a depender de las
"actitudes, perspectiva y cultura".
EL MODELO DE AFRONTAMIENTO DE
ESTRÉS DE WILLIS
Este modelo sostiene que aquellas personas
que usan drogas con intensidad es debido al
estrés de la vida y su consumo es un recurso
de afrontamiento (Wills y Shiffman, 1985). El
estrés de la vida sería un factor de riesgo
para el uso de sustancias por parte de los
adolescentes. Cuando éstos tienen un alto
malestar emocional o tienen una baja
percepción de control sobre la situación se
incrementaría la probabilidad de consumir
sustancias (Wills, 1986, 1990). Conforme se
mantiene el estrés se incrementa más el
consumo, de igual manera da gran relevancia
al apoyo emocional de los padres como un
importante factor de protección .
LA FAMILIA

MODELO EVOLUTIVO DE
KANDEL
Este modelo se basa en que el consumo
de drogas sigue unos pasos
secuenciales, donde se comienza por
una primeras sustancias de iniciación
(drogas legales) que sirven de elemento
facilitador para el posterior consumo de
otras sustancias, especialmente
marihuana en un segundo paso, y luego
las drogas ilegales, en los que llegan a
consumir finalmente éstas, la adquisición
de conductas y de valores está en su
mayor parte determinada por las
relaciones sociales que impactan sobre
el individuo.
MODELO DE ETAPAS MOTIVACIO-
NALES MULTICOMPONENTE
Este modelo considera una serie de estadios
respecto al abandono de las sustancias
adictivas. lo que han hecho es adaptar este
modelo, ampliándolo del abandono al
comienzo del uso de las distintas sustancias,
es un modelo de naturaleza cíclica, tanto
para la adquisición como para el abandono
de las drogas. Según este modelo habría un
continuo de estadios, desde el no uso de la
droga hasta el uso continuo. Estos estadios
son cinco: 1) precontemplación, cuando no
se considera utilizar drogas; 2)
contemplación, cuando se piensa seriamente
en iniciar el uso de drogas; 3) preparación,
cuando se pretende utilizarlas en el futuro
inmediato; 4) acción, cuando se inicia el uso;
y, 5) mantenimiento, cuando se continúa el
uso.
TEORÍAS DE ESTADIOS Y
EVOLUTIVAS

MODELO DEL PROCESO DE
REAFIRMACIÓN DE LOS
JÓVENES
Este modelo se realizan varias preguntas
que son claves en la prevención de las
drogodependencias.
Estas son: 1) ¿por qué unas personas se
hacen dependientes y otras no?; 2) ¿qué
factores explican lo anterior?; 3)
¿conocemos los factores necesarios
para implantar un adecuado programa de
prevención de drogas?; y, 4) ¿tenemos
programas eficaces a corto y a largo
plazo?
Este modelo tiene sus fundamentos en
un amplio conjunto de teorías o
componentes de ellas, como la teoría del
control social, el modelo del desarrollo
social, la teoría de la conducta problema,
la teoría del aprendizaje social y la teoría
de los estados-expectativas.
MODELO DE LA MADUREZ SOBRE
EL CONSUMO DE DROGAS
Este estudio plantea un modelo de la
madurez sobre el consumo de drogas,
basado en la autorregulación, donde algunos
de los elementos clave son el control
personal y la eficacia. Cuando estos fallan, el
individuo responderá a sus necesidades
inmediatas y a las presiones situacionales
inmediatas. Además, es probable que no
tenga metas personales o que éstas sean
poco importantes, difíciles, costosas o
improbables de conseguir. Esto le puede
llevar a la alienación y al estado depresivo.
Conforme transcurre el tiempo, hay un
descenso en el consumo de sustancias,
tanto individual como en los amigos e
incremento del número de parejas que se
casan tanto en ellos como en sus amigos, lo
que se interpreta como un incremento en la
dirección de una mayor convencionalidad
tanto en varones como en mujeres.
EVOLUTIVAS

TEORÍA DE LA
PSEUDOMADUREZ O DEL
DESARROLLO PRECOZ
Esta teoría respecto al consumo de
drogas afirma que es durante la
adolescencia, y ante la experimentación
de los roles adultos, cuando el
adolescente tendría dificultades para
ejecutarlos adecuadamente en varias
esferas de la vida, esta teoría lo que
plantea, es que estas habilidades son las
que se aprenden a lo largo del período
crítico de la adolescencia, y el que se
den prematuramente impide un correcto
aprendizaje de las mismas.
MODELO PSICOPATOLÓGICO DEL
DESARROLLO DE GLANTZ
Este modelo se basa en que los factores de
riesgo del consumo de drogas presenta una
perspectiva de desarrollo, señala una serie
de características que desde el nacimiento
hasta la niñez tardía colocan en
vulnerabilidad a las personas para el
consumo de drogas. En la primera infancia el
poco apego, problemas de autocontrol, la
baja capacidad de frustración, mayor afecto
negativo son características que aumentan la
probabilidad que las personas que las
poseen consuman drogas en la
adolescencia. En la infancia intermedia y
tardía, características tales como: la
ausencia de relaciones estrechas, baja
calidad de las relaciones con amigos,
escasas habilidades sociales, mayor afecto
negativo, impulsividad, bajo rendimiento
académico, aumentan la probabilidad de que
los niños se afilien con amigos con conductas
desviadas y que consuman drogas
posteriormente en su desarrollo.
EVOLUTIVAS

MODELO DE ENFERMEDAD DEL
DESARROLLO PSICOSOCIAL DE
LA DEPENDENCIA DE DROGAS
DE CHATLOS
Es un modelo para el abuso de
sustancias que podemos denominar un
modelo de enfermedad de desarrollo
psicosocial de la dependencia de drogas
y que también es un modelo de etapas.
El modelo de enfermedad del desarrollo
psicosocial de la dependencia de drogas
de Chatlos (1996) se compone de tres
factores: la predisposición, el uso de
drogas y el sistema permitido. este
modelo sería en la práctica uno de los
más utilizados en los programas
preventivos de tipo comunitario. Estos
factores actúan separadamente en
distintos puntos del tiempo, en la
predisposición, en el uso de drogas y en
un sistema permitido
TEORÍA DE LA SOCIALIZACIÓN
PRIMARIA DE OETTING
Esta teoría surge para solventar las
limitaciones de las teorías anteriores, se
centra en las conductas problema y parte de
la premisa de que todas las conductas
sociales son aprendidas o al menos tienen
componentes que son aprendidos aunque la
base biológica de la conducta humana es
incuestionable. Su objetivo es solventar las
limitaciones de las teorías anteriores dado
que, según ellos, o analizan un sólo aspecto
del problema o no indican los elementos de
unión de unos componentes con otros. Esta
teoría se centra, como la de otros autores, en
las conductas problemas, donde el consumo
de drogas es una de ellas.
EVOLUTIVAS

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL
Y TEORÍA COGNITIVA SOCIAL
Esta teoría tiene una gran utilidad en
programas preventivos, los más
importantes parten de ella. Ofrece un modo
adecuado para poder conceptuar el
problema de la dependencia, teniendo en
cuenta los elementos que llevan a su inicio,
mantenimiento y abandono de las mismas,
insiste en el concepto de autoeficacia como
componente central de la misma y como
elemento explicativo más importante
relacionado con la adquisición,
mantenimiento y cambio de la conducta,
ha tenido una gran relevancia y fue
históricamente el eslabón entre los
principios del condicionamiento clásico y
condicionamiento operante para explicar el
comportamiento humano (aprendizaje,
mantenimiento y abandono de una
conducta) y las corrientes psicológicas
actuales donde se prima fundamentalmente
el papel de la cognición (creencias,
actitudes, pensamientos, atribuciones, etc.).
MODELO DEL DESARROLLO SOCIAL
DE CATALANO, HAWKINS ET AL.
Es una teoría general de la conducta humana
cuyo objetivo es explicar la conducta
antisocial a través de la especificación de
relaciones predictivas del desarrollo, dando
gran relevancia a los factores de riesgo y
protección. Su modelo integra otras teorías
previas que han tenido apoyo empírico, como
son la teoría del control, la teoría del
aprendizaje social y la teoría de la asociación
diferencial.
Este modelo pretende configurarse como una
“teoría general del comportamiento humano”,
en tanto hace suya la etiología de conductas
de carácter antisocial y prosocial.
TEORÍAS INTEGRATIVAS Y
COMPRENSIVAS

TEORÍA INTERACCIONAL DE
THORNBERRY
Esta teoría plantea la complejidad del
fenómeno delictivo, ya que no podemos
encontrar explicaciones simples,
unidireccionales, este tipo de conductas se
van forjando a través procesos complejos
multidireccionales, ya que "el individuo no
se limita a recibir las influencias
criminogénicas de su medio (familiar,
grupal, escolar...) como habitualmente
proponen las teorías de la delincuencia,
sino que el propio comportamiento del
sujeto influye sobre esos
agentes causales". Los dos elementos
claves para que la delincuencia se
produzca son por un lado el deterioro y
desapego de la familia y/o la escuela; y por
otro un contexto de aprendizaje, combina
elementos de las teorías del control social y
del aprendizaje social.
TEORÍA DE LA CONDUCTA
PROBLEMA DE JESSOR Y JESSOR
Esta teoría se basa en tres sistemas
explicativos: la personalidad, el ambiente y la
conducta, todos ellos interrelacionados y
organizados entre sí para explicar la
propensión a la conducta problema o la
probabilidad de que la conducta problema
ocurra. Para ellos, los conceptos que
constituyen la personalidad, como valores,
expectativas, creencias, actitudes,
orientaciones hacia sí mismo y hacia otros,
son cognitivos y reflejan el significado y
experiencia social. Por ambiente consideran
los apoyos, influencia, controles, modelos y
expectativas de otros, y que tienen como
característica que pueden ser conocidos o
percibidos, teniendo significado para la
persona. Por conducta entienden los
propósitos aprendidos socialmente, funciones
o significados mas que sus parámetros
físicos. La conducta es, además, el resultado
de la interacción de la personalidad y la
influencia ambiental.
COMPRENSIVAS

TEORÍA PARA LA CONDUCTA DE
RIESGO DE LOS ADOLESCENTES
DE JESSOR
Esta teoría, reconoce que la conducta
adolescente incluyendo conductas de
riesgo, es el producto de complejas
interacciones entre los individuos y su
entorno. En su modelo considera, cinco
grupos de factores de riesgo o protección,
que sirven de marco conceptual general
para la conducta de riesgo de los
adolescentes, estas categorías son:
biológico/genéticos, medio social, medio
percibido, personalidad y conducta .
El sistema conductual, se describe como el
conjunto de ciertas conductas socialmente
inaceptables, el uso de alcohol, tabaco y
otras drogas, conducta sexual de personas
menores de cierta edad, delincuencia, entre
otras. Esta teoría, se caracteriza por la
complejidad con que hace interaccionar
distintos elementos para explicar las
conductas de riesgo.
MODELO DE ESTILOS DE VIDA Y
FACTORES DE RIESGO QUE LO
CONDICIONAN DE CALAFAT
Esta teoría establece el programa “Tú
decides”, este programa se basa de modo
importante en los factores de riesgo y
protección para el consumo de drogas junto a
la inclusión a lo largo de una década de
componentes que han ayudado a
incrementar su eficacia. Con este programa
se consiguen efectos preventivos, como han
mostrado en distintas evaluaciones del
mismo. Además, es un programa que desde
siempre se ha centrado en la prevención
tanto las drogas legales, alcohol y tabaco,
como del hachís. Por ello, constituye uno de
los programas comprensivos que se ha
utilizado desde siempre en nuestro medio
para la prevención de las drogas de consumo
más importantes en los jóvenes.
COMPRENSIVAS

TEORÍA DE LA INFLUENCIA
TRIÁDICA DE FLAY Y PETRAITIS
Esta teoría proporcionan una de las
explicaciones más recientes y complejas
sobre el consumo de drogas. Parte de una
revisión muy exhaustiva de modelos
teóricos y comparte con las anteriores la
gran relevancia de la interrelación entre el
individuo y contexto. Intentan explicar el
origen del comportamiento atendiendo a
varios niveles que van desde los más
lejanos a los más próximos a la persona:
macroambiente (está en el origen de las
actitudes); microambiente inmediato (que
determina el contexto social) y
predisposiciones genéticas y de
personalidad (incide a nivel personal).
Además considera tres tipos de influencia
sobre el comportamiento: a) culturales y
ambientales, que influyen sobre el
conocimiento y las actitudes; b) el contexto
social, que influye en las creencias sociales
normativas; c) intrapersonales, que afecta a
la autoeficacia. A su vez, estas influencias
interaccionan con los diferentes niveles en
un juego continuo de relaciones.
MODELO DE AUTOCONTROL DE
SANTACREU
Este modelo esta basado un modelo de
génesis y mantenimiento del consumo de
drogas basado fundamentalmente en el
autocontrol y partiendo del modelo bio-psico-
social, partir de un modelo biopsicosocial
permite apresar todo el amplio conjunto de
variables que se relacionan con el fenómeno
de las drogodependencias. Definiendo el
comportamiento como un intento de
adaptación al ambiente en el que el mismo
tiene lugar. Por ello para que esa adaptación
sea adecuada es necesario aprender
distintas habilidades para que hagan posible
dicha adaptación. Partiendo de la teoría del
aprendizaje, consideran que la conducta está
mantenida en función de sus consecuencias,
pudiendo variar éstas a lo largo del tiempo.
Por ello, insisten en que es necesario
diferenciar la génesis de la aparición del
problema.
COMPRENSIVAS

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