es una prova

1. Atención a la diversidad. Necesidades especiales en el aula. Silvia Fuentes De Frutos. Doctora en Psicología

2. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.1 Presentación de la sesión 1.2 Contextualización: un mundo diverso 1.3 El derecho a la educación en la diversidad 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el sistema educativo

5. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.2 Contextualización: Un mundo diverso SEXO ETNIA CULTURA RELIGIÓN CARACTERÍSTICAS FÍSICAS CARACTERÍSTICAS COGNITIVAS Y COMPORTAMENTALES (Motivación, ansiedad, capacidad de aprendizaje...) ¿ ¿ Genética o ambiente ? ?

6. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.2 Contextualización: Un mundo diverso - Antiguo debate (natura-nurtura) (Galton, 1822-1909) ¿Las características físicas, enfermedades, trastornos emocionales o el comportamiento tienen un origen innato (genético, de nacimiento) o ambiental (derivan de la educación, de la crianza familiar, del aprendizaje)? Factores ambientales: - Directos; nutrición, clima, atención médica… - Indirectos; contextos económicos, políticos, culturales… - Estudios en gemelos, mellizos y niños adoptados muestran la dificultad de determinar la contribución relativa de genes y medio ambiente en los rasgos de un individuo.

7. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.2 Contextualización: Un mundo diverso - Actualmente Superación de la dicotomía: determinismo biológico/tabula rasa Interacción herencia y medio ambiente/entorno

9. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.2 Contextualización: Un mundo diverso - Históricamente ha habido intentos de ocultar, negar, combatir y eliminar la diversidad. Siglo XX * Existencia de regímenes totalitarios, autoritarios y dictatoriales caracterizados por comportamientos antidiversidad. Eugenesia y la Alemania nazi (Ernst Rüdin) * Establecimiento y consenso sobre la defensa de los derechos del ser humano – Declaración Universal de los Derechos Humanos (París, 1948)

10. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo - Sólo en una sociedad respetuosa y promotora de la diversidad es posible construir una democracia en donde todos tengan el derecho a decir su palabra, a deliberar lo público desde perspectivas distintas, a erradicar las discriminaciones y, de esta forma, a consagrar en el plano educacional el principio fundamental de la Declaración Universal de los Derechos Humanos que establece que: "Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, nacimiento o cualquiera otra condición" Declaración Universal de los Derechos Humanos (2.1) 1.2 Contextualización: Un mundo diverso

11. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo Además...... - “Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de manifestar su religión o creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza, la práctica, el culto y la observancia” Declaración Universal de los Derechos Humanos (18) 1.2 Contextualización: Un mundo diverso Según su opinión, ¿está la diversidad aceptada y valorada en nuestra sociedad?

12. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.3 El derecho a la educación en la diversidad ¿ Cuáles son los objetivos de la educación? ¿ Cómo es tratada la diversidad en el contexto de la educación?

13. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.3 El derecho a la educación en la diversidad La educación en y para la diversidad es un derecho consagrado en múltiples instrumentos nacionales e internacionales - ” Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos” Declaración Universal de los Derechos Humanos (26)

14. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.3 El derecho a la educación en la diversidad - “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz” Declaración Universal de los Derechos Humanos (26) Por lo tanto, uno de los objetivos últimos de la educación es....

15. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el stma.educativo 1 Anterior a los años 60 y 70 – La separación de la diferencia Homogeneización del alumnado. Alumno “diferente” - anormal y/o deficiente Modelo predeterminado e inamovible Pruebas de inteligencia- “edad mental” Alfred Binet

16. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el stma.educativo 1 Alfred Binet (1857-1911) - Pruebas de inteligencia - “edad mental” Evolución hacia el término “Cociente de Inteligencia” (CI) - Consciente de los límites de su escala. Las diversas clases de inteligencia no podían ser estudiadas con precisión de forma cuantitativa - El desarrollo intelectual influenciado por el ambiente (los niños de familias acomodadas - edad mental superior a la de los niños de los suburbios) l os retrasos podían ser reforzados y reparados

17. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el stma.educativo 1 Alfred Binet (1857-1911) Sin embargo..... - Estados Unidos - Henry Herbert Goddard ( 1908), personalidad en el movimiento eugenista de la época, test para demostrar la superioridad de la raza blanca - Lewis Terman (1877-1956) - test de inteligencia con el objetivo de "desalentar la procreación anormalmente prolífica de determinados grupos étnicos” - A pesar de todo, el uso del test de inteligencia del que fue precursor importantísima herramienta en el campo de la educación

18. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el stma.educativo 1 - Tras Binet Wechsler Adult Intelligence Scale (WAIS, 1939), Wechsler Intelligence Scale for Chidren (WISC, 1949) - Estas pruebas fueron y son objeto de críticas debido a: * La etiqueta dificulta la visión del alumno globalmente * Efecto Pigmalión o “profecía autocumplida”- Las expectativas de los profesores condicionan la actuación del alumno. La actuación de ambos va a encaminarse a conseguir rdos coherentes con las expectativas (Rosenthal y Jacobson, 1968) Aplicable también al ámbito laboral, social y familiar

19. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el stma.educativo 2 Años 80 y 90 – El avance hacia la integración Modelo anterior- “fracaso” en la escuela ordinaria y especial. Aumento de la sensibilización social Se comienza a contemplar el entorno y las acciones educativas. Búsqueda de una institución educativa común Aparición del “Informe Warnock” (1978) Problemas de aprendizaje Deficiencia

20. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el stma.educativo 2 Años 80 y 90 – El avance hacia la integración “ Informe Warnock” (1978) - Revisión de la situación del stma de educación especial en Inglaterra, Escocia y Gales. - Exposición clara de ideas que sustentarían el nuevo modelo de atención a la diversidad - Todavía en plena vigencia en España (LOGSE, 1990), teóricamente se han extrapolado muchos de sus planteamientos, en la práctica, pocas recomendaciones han sido seguidas.

21. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el stma.educativo 2 “ Informe Warnock” (1978) - Ningún niño puede ser considerado “ineducable”. Fines de la educación comunes para todos - Educación especial Satisfacción de las necesidades especiales para alcanzar los fines de la educación - Necesidades educativas COMUNES y ESPECÍFICAS - Nuevo concepto “ niño con una necesidad educativa especial (NEE) ”

22. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el stma.educativo 2 “ Informe Warnock” (1978) - Mayor consideración de los factores ambientales y del proceso enseñanza-aprendizaje - Es necesario dotar de gran flexibilidad a la institución educativa (incluso estancias fuera del aula ordinaria) ¿medida segregadora? (Thomas y Vaughan, 2004) - Ciertas necesidades especiales deben ser atendidas en centros especiales

23. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el stma.educativo 2 “ Informe Warnock” (1978) - Tres prioridades que el comité propuso como inmediatas: a) un nuevo programa de formación y perfeccionamiento del profesorado que les permita identificar a los alumnos con NEE b) la educación para los niños con NEE menores de 5 años - estimulación temprana. A umento del número de escuelas maternales y excepcionalmente guarderías para los alumnos con dificultades más graves c) la educación y mayores oportunidades para los jóvenes de 16 a 19 años. 16 a 19 años: el concepto de NEE aplicado a los jóvenes con deficiencias o dificultades graves

24. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el stma.educativo 3 Años 90 – La inclusión: una escuela para todos - Las propuestas inclusivas pretenden superar/mejorar el concepto de integración - Algunos autores usan ambos conceptos como sinónimos

25. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo Integración Inclusión Uso de espacios y tiempos separados para el trabajo con determinados alumnos con problemas Escuela inclusiva. Centro único Normalización de la vida del alumnado con necesidades educativas especiales La heterogeneidad es entendida como lo normal, de modo que la postura inclusiva se dirige a todo el alumnado Se habilitan determinados apoyos, recursos y profesionales Modelo sociocomunitario, el centro educativo y la comunidad escolar están fuertemente implicados. Todos los miembros están capacitados para atender la diversidad Propone adaptaciones curriculares El currículo no debe entenderse como la posibilidad de que cada alumno aprenda cosas diferentes, sino más bien que las aprenda de diferente manera. Currículo inclusivo, común para todo el alumnado Supone, conceptualmente, la existencia de una anterior separación o segregación Sistema único para todos

26. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el stma.educativo 3 - Declaración De Salamanca 1994 y Resolución De Salamanca 2009 - Se reafirma el compromiso de todos los países con LA EDUCACIÓN PARA TODOS - Compromiso de implementar un sistema de Educación inclusiva en todos los países del mundo - Se insta a todos los Gobiernos a adoptar con carácter de ley la integración de las Personas con Necesidades Educativas Especiales a las Escuelas regulares - Escuela regular como un medio para frenar la discriminación

27. Tema 1- La diversidad en el sistema educativo 1.4 El tratamiento histórico de la diversidad en el stma.educativo 3 - Declaración De Salamanca 1994 y Resolución De Salamanca 2009 - Escuela regular como institución de referencia en la atención a las NEE, escuelas especiales – asesorar y apoyar los centros regulares, ya no sólo en el mismo centro, sino también en el mismo aula - Se concibe la Educación inclusiva como el proceso de transformación de todas las escuelas regulares y los centros educativos para que todos los niños y niñas consigan el apoyo necesario para desarrollar habilidades académicas y sociales y eliminar las barreras físicas