1. Educación multicultural Mario De la O Larumbe CESLAS Centro de estudios superiores La Salle Futurología Lic. Nancy Zambrano

2. La educación multicultural La existencia e incremento progresivo de una sociedad cultural y étnicamente pluralista está requiriendo, entre otras muchas, una respuesta educativa adecuada. El fenómeno de una sociedad multicultural se encuentra muchas veces acompañado del fenómeno migratorio, lo que hace más complejo y amplio el problema. Ahora dicha situación golpea en muchos campos y representa un reto educativo en todos los niveles, más aún vista hacia el futuro.

3. CONCEPTOS PRINCIPALES Davidman (1988) establece tres enfoques en la conceptualización de la educación multicultural: 1. Igualdad de oportunidades educativas. 2. Disminución del racismo. 3. Pluralismo cultural. Vázquez (1994) establece como presupuestos pedagógicos los siguientes principios: 1. Antropológicos: identidad, diálogo y diversidad 2. Epistemológicos: existencia de algunos valores universales comunes a las diversas culturas 3. Praxiológicos y tecnológicos: programas educativos viables y eficaces

5. Posibilidades reales de aplicación La educación intercultural es formación en valores y actitudes de aceptación y respeto mutuo entre las personas, de tolerancia, de igualdad Hay que realizar un análisis del contexto , importante para el conocimiento del medio sociocultural en el que está inserto el centro: situación económica, laboral (¿desempleo?), legal, sanitaria, social… La creación de un perfil centra en la idea de que todos los proyectos pedagógicos tienen dos referentes básicos: primero , cómo son los alumnos y cómo deben ser esos alumnos.

6. Artículo y autores: Ejes de debate y propuestas de acción para una pedagogía intercultural Revista Iberoamericana de Educación *José Merino y Antonio Muñoz son Profesores de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid, España. 1 Tiene una Maestría Centroamericana en Sociología por la Universidad de Costa Rica. Licenciatura en Ciencias Políticas y estudios de periodismo y economía en la Academia de Ciencias Sociales de Moscú, Rusia.

7. OPINION PERSONAL (Distopía) Siempre que se generalice la situación de la multiculturaridad se seguirá estando equivocados, por esto la pedagogía intercultural no podrá adquirir rango de teoría científica por lo que los esfuerzos no serán atinados muchas de las veces. Una realidad es está: se ha trabajo poco la cuestión pedagógica en lugares que viven la multiculturalidad, pero mucho menos la formación de una conciencia multicultural. Esto es grave, pues los problemas ya conocidos (racismo, segregación, inequidad) seguirán presentes y la educación no se conectará con la vida real.

8. Referencias bibliográficas - Biblioteca Digital de la OEI Revista Iberoamericana de Educación Número 17. Mayo-Agosto 1998

10. 3. Realiza una distopía sobre el tema Siempre que se generalice la situación de la multiculturaridad se seguirá estando equivocados, por esto la pedagogía intercultural no podrá adquirir rango de teoría científica por lo que los esfuerzos no serán atinados muchas de las veces. Una realidad es está: se ha trabajo poco la cuestión pedagógica en lugares que viven la multiculturalidad, pero mucho menos la formación de una conciencia multicultural. Esto es grave, pues los problemas ya conocidos (racismo, segregación, inequidad) seguirán presentes y la educación no se conectará con la vida real.