1. UNIDAD DIDÁCTICA
La prensa y la aprobación
del voto femenino en la II República
2º Bachillerato – Historia de España
Prof. Eduardo Velduque

2. OBJETIVOS
• Analizar y explicar la participación activa de las
mujeres en la política en los primeros años de la
II República tanto ejercitando el derecho de
sufragio activo como pasivo.
• Comprender la visión machista de gran parte de
la sociedad española de la época así como el
desarrollo que esa sociedad ha superado
prejuicios sexistas.
• Rechazar los prejuicios y discriminación en
razón del sexo comprometiéndose de forma
activa con los valores democráticos y de
igualdad entre los sexos

3. COMPETENCIAS BÁSICAS
En el bachillerato se supone el alumnado ha alcanzado ya las competencias básicas durante
la Educación Secundaria Obligatoria. No obstante y a modo de referencia se señalan las
competencias básicas que bien podrían reforzarse.
• 1.- Competencia lingüística
• Utilización de vocabulario específica de la unidad didáctica. Lectura y análisis de textos.
Comentarios y debates sobre los mismos. De tal manera, se contribuye a la adquisición de
destrezas linguísticas como aprender a redactar, escuchar, leer, dialogar y conversar.
• 4.- Tratamiento de la información y competencia digital.
• Búsqueda, comprensión y redacción de textos periodísticos usando Internet.
• 5. Competencia social y ciudadana
• Mediante las lecturas de los textos periodísticos y el debate sobre los mismos se favorece
el conocimiento de la opinión pública que se forma a partir de los medios de comunicación.
El trabajo en grupo permite además acrecentar el valor que tiene la colaboración del
equipo fomentando los aspectos de colaboración y respecto entre sus miembros.
• La unidad didáctica permitirá hacer apreciar por el alumnado la necesaria igualdad entre
los sexos en todos los órdenes de la vida, especialmente en la participación mediante el
sufragio activo.
• 7.- Competencia de aprender a aprender.
• La utilización de Internet potenciará las posibilidades del alumnado en utilizar nuevas
tecnologías como herramientas en la búsqueda de información y fuentes de conocimiento
en general. Todo ello de manera crítica pues no ha de darse por supuesta la veracidad de
la información sin antes contrastarla.
• 8.- Competencia autonomía e iniciativa personal
• El reto personal que supone la búsqueda de información y su presentación en el aula, bien
individualmente o a través del grupo de trabajo potencia cierta competitividad.

4. CONTENIDOS
Conceptual
• Las modificaciones legislativas en la II República para
alcanzar el sufragio universal para hombres y mujeres y
su tratamiento en la prensa de la época.
Procedimental
• Obtener información hemerográfica a través de
repositorios digitales.
Actitudinal
• Alcanzar un espíritu crítico y rigor y objetividad en el
tratamiento de la información.
Transversal
• Interés por la legislación que regula los derechos
democráticos de ciudadanos y ciudadanas

5. RECURSOS
Digitales
• Hemeroteca digital diario ABC
• http://hemeroteca.abc.es/
• Hemeroteca digital diario La Vanguardia
• http://www.lavanguardia.com/hemeroteca
• Hemeroteca digital Biblioteca Nacional
• http://hemerotecadigital.bne.es
Materiales
• Ordenadores con conexión a Internet en el aula.

6. ACTIVIDADES
• Como actividad previa se habrán formado
grupos de tres alumnos/alumnas a los que
se encargará la búsqueda en Internet de
las páginas en las que se hacía mención
al tema en los diarios señalados.

7. SESIÓN ÚNICA
5 minutos
• Evaluación inicial sobre los conocimientos de los sistemas electorales
vigentes en el periodo de la Restauración y II República mediante un
cuestionario verbal a desarrollar en el aula.
5 minutos
• Exposición del profesor sobre los aspectos más significativos de la
Constitución de 1931 y presentación de las actividades a realizar.
20 minutos
• A partir de la información publicada por diferentes diarios (ABC, La
Vanguardia, El Sol) sobre el voto femenino, elaborar una tabla con los
argumentos a favor y en contra que los políticos y políticas de la época
reflejaban en los debates constitucionales sobre la participación activa y
pasiva de las mujeres en los comicios electorales.
• Se indicará, el medio, y el político o política de que se reseñe información
así como su filiación política si se conoce. Si de la información publicada no
se desprende el dato se buscará en uno de los ordenadores de la clase que
dispone de acceso a Internet.
• Se señalará también la visión editorial del periódico, si se adivina de la
información alguna tendencia política bien explícita o bien a través del
tratamiento que se le dé a la información.
30 minutos
• Puesta en común de los datos obtenidos.

8. EVALUACIÓN
• Aplicar las técnicas propias del método de
investigación histórica desde una
perspectiva crítica utilizando fuentes
periodísticas.
• Valorar la trascendencia de la II República
en los derechos de las mujeres.
• Presentar la información obtenida de
manera ordenada.