1. Universidad del Sur Doctorado en Educación
Jesús Castillo Trinidad
Sobre los Paradigmas: ¿Qué paradigma pretendo romper y cómo hacerlo?
Investigar es una actividad que siempre ha llamado mi atención, además he
conocido sus alcances y todas las bondades de llevarla a cabo. Sin embargo, los
que estamos frente a un grupo, detectamos tantos problemas como se presentan
en la rutina diaria, muchos comentamos sobre ellos y pocos debatimos sobre
posibles soluciones; estamos tan concentrados en el quehacer áulico que el hecho
de pensar y formalizar un estudio mediante la conducción de una investigación,
resulta una empresa ajena, tediosa, desinteresada, desvirtuada y subestimada.
Por todo esto, la figura del maestro investigador es desmeritada constantemente.
Dos son las cosas que me llaman la atención sobre esta situación; primero, el
latente pesimismo y sentido de incompetencia que sentimos los maestros al no
sentirnos facultados para construir conocimiento valido, nuevo y útil; en segundo
lugar, la búsqueda voluntaria de asesoría especializada en investigación para, una
vez decidido, llevar a cabo un estudio formal.
Por todo lo anterior, yo quiero romper con el paradigma de que un maestro no
sabe, no puede y no debe realizar estudios de investigación. Para ello, es
necesario empezar intentando, documentándome sobre estudios de investigación,
conociendo y aprendiendo sobre la metodología de la investigación, identificando
problemas, realizando protocolos de investigación, teniendo mucha perseverancia
y disciplina, y más que todo, mucha pasión y compromiso. Estoy convencido que a
través de estos medios, es posible romper con éste paradigma y contribuir a
promover la investigación como un quehacer formalizado dentro de la práctica
docente.
Finalmente, durante el doctorado, me he propuesto publicar al menos un artículo
por cada seminario que se curse para fomentarme un hábito de la redacción y una
inercia de estudio con productos de calidad. Esto me servirá como entrenamiento
y experiencia para que cuando haya que conducir un estudio de mayores
dimensiones, ya posea un bagaje académico suficiente para responder de manera
eficaz a la naturaleza del estudio, a su metodología y a su productividad.