La evaluación formativa proporciona información continua sobre el progreso de los estudiantes para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Tiene como objetivos informar a estudiantes y maestros, identificar deficiencias y valorar el progreso parcial hacia los objetivos. Se caracteriza por ser un proceso sistemático, cualitativo e individualizado que utiliza diversas técnicas como mapas conceptuales, proyectos y debates. La retroalimentación es una herramienta clave para guiar el aprendizaje de los estudiantes.

1. EVALUACIÓN
FORMATIVA O DE PROCESOS
- Actividad sistemática y continu
-Proporciona la información necesari
Objetivos, Planes, Programas,
Los métodos y recursos,

2. Orientar a los/las
estudiantes y
retroalimentar el
proceso mismo.
Funciones de la
evaluación:
- RETROALIMENTACIÓN

3. El mejoramiento, al progreso, desarrollo
individual y/o grupal.
Es importante para:
- Docente
- Estudiantes
- Padres y madres
- Institución Educativa a la que
pertenecen

4. PROPOSITOS DE LA
EVALUACION
FORMATIVA

5. Informar tanto a los estudiantes como al maestro
acerca del progreso alcanzado durante el proceso
educativas
Localizar las deficiencias observadas durante un
tema, clase o unidad del proceso enseñanza-
aprendizaje---------RETROALIMENTACION

6. Valorar las conductas intermedias del estudiante para
describir como se van alcanzando parcialmente los
objetivos propuestos
Revisar y hacer los ejercicios necesarios para
propiciar el desarrollo de conocimientos,
habilidades y destrezas de los alumnos/as

7. CARACTERISTICAS

8. Se realiza durante el término
de un tema.
Es continua, cualitativa e
individual.
Trata de recoger toda la
información posible.

9. Identifica los elementos susceptibles de
evaluación.
Tiene un marcado carácter formativo,
proporcionando información
constante con la finalidad de poder
mejorar, tanto los procesos, como los
resultados del aprendizaje.

10. • Es contextualizada,
tomando como
referente el entorno
socio-cultural, el
centro y las
características del
alumnado.
• La observación ,
nos brindan
evidencia que se
requiere para sacar
conclusiones .

11. El docente en la Evaluación Formativa debe
plantearse varias interrogantes, tales como:
-¿Qué quiero que mis estudiantes aprendan?
-¿Cómo sabré si lo han aprendido?
-¿Qué estrategias usar, para corregir las
dificultades?

12. Para dar respuestas a sus
cuestionamientos, el/la docente,
necesariamente tendrá que establecer:
• Los objetivos de aprendizaje.
• El contenido pertinente para el logro de
los objetivos planteados.
• Las habilidades, destrezas y valores que
desea desarrollar en sus estudiantes.

13. El docente hará referencia a:
La selección idónea de las técnicas
de evaluación que va a utilizar.
Determina los logros obtenidos por
sus estudiantes.
Finalmente se planteara las
estrategias metodológicas que
utilizará durante el proceso.

14. La
Evaluación
Formativa
Requiere
de una
variedad
de técnicas
Cualquier
instrumento,
situación,
recurso o
procedimien
to
Se utilice
para obtener
información
sobre la
marcha del
proceso
educativo

15. Mapas
conceptuales
Proyectos
Portafolios
EnsayosDebate
Técnica de
la pregunta
Solución de
problemas

16. RETROALIMENTACIÓN
Es eficaz
cuando dirige
su aprendizaje
al trabajo del
estudiante.
Establecer un
clima de
confianza en
el aula.
Debe ocurrir
durante el
proceso de
aprendizaje
no al final.
Facilita el
aprendizaje.

17. Es de gran importancia
analizar el trabajo del
estudiante
Identificar patrones de
errores
Los vacíos que
requieren mas
atención

18. CONCLUSIÓN
La evaluación formativa tiene también un
papel de mucha importancia dentro del
proceso enseñanza-aprendizaje, ella se
encarga de orientar la actividad a través de
sus informes sobre la forma en que se van
alcanzando los objetivos.

19. RECOMENDACIÓN
Fomentar el interés y la motivación del alumnado por la escuela y la
formación, de manera que sea un elemento activo en el proceso de
aprendizaje