El documento describe diferentes técnicas e instrumentos de evaluación que pueden utilizarse para medir el aprendizaje de los estudiantes, incluyendo la observación, entrevistas, encuestas, pruebas objetivas, reactivos de opción múltiple y verdadero/falso, entre otros. El propósito es obtener información sobre el avance académico de los estudiantes y retroalimentar el proceso educativo.

1. LA OBSERVACION
La observación es una herramienta fundamental dentro de la
evaluación nos permite conocer, identificar el avance académico del
estudiante.
LAENTREVISTA
La entrevista es fundamental dentro de las técnicas de evaluación,
nos permite obtener una información clara, veraz y oportuna acerca
de un tema, formulando preguntas objetivas que nos permita obtener
una información por el entrevistado, manteniendo el respeto,
cordialidad al entrevistar.
LA ENCUESTA
La encuesta es un instrumento que nos permite la recolección de
información de un tema sobre una población para cuantificar en
forma estadística una información y poder tabular e interpretar dicha
información y evaluar según su finalidad o propósito

2. PRUEBAS OBJETIVAS
Las pruebas objetivas son de gran importancia para medir los
conocimientos del estudiante a través de preguntas objetivas
concretas y precisas que se enfocan en cuanto al conocimiento del
estudiante que aprendido en su proceso académico.
REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO
Los reactivos de completamiento, se presentan por medio de
enunciados de secuencias alfanuméricas es fácil de aplicar y corregir
´pero se fomenta en el estudiante la adivinanza y memorismo se
puede aplicar en cualquier área académica.
REACTIVOS DE RESPUESTA BREVE
Los reactivos de respuesta breve son un instrumento útil que ofrece
un cuestionario de alternativas u opciones que permiten al discente
analizar y seleccionar la respuesta correcta, para medir sus
conocimientos.

3. REACTIVOS DE OPCION MULTIPLE
Los reactivos de opción múltiple dan paso al análisis puntual y
concreto de elección en base a lo que realmente el estudiante sabe al
momento de seleccionar entre las opciones que ofrece como opción
múltiple encaminadas a medir su aprendizaje.
REACTIVOS DE VERDADERO FALSO
Las pruebas de verdadero o falso están diseñadas en base a que el
estudiante pueda analizar, razonar hechos principios y compare y
pueda determinar en si la opción correcta entre verdadero o falso y
llegue a una decisión correcta.
REACTIVOS DE RELACION DE COLUMNA
Se trata de establecer una relación entre los elementos de dos
columnas, una de las cuales tiene un cierto número de preguntas y la
otra el mismo número de respuestas y a la vez facilita obtener una
información y la calificación suele ser rápida y objetiva.

4. PRUEBA ESCRITA
La prueba escrita es un instrumento que proporciona resultados
útiles para retroalimentar aspectos implicados en el proceso
educativo, la cual recoge evidencias del grado o magnitud que
alcanzado el discente en su aprendizaje.
REACTIVOS DE JERARQUIZACION
Los reactivos de jerarquización se basan en evidenciar la capacidad
de observación, de reflexión y de asimilación de los conocimientos
del discente en las cuales el alumno deberá dar un orden lógico o
cronológico.
ENSAYO
El Ensayo nos permite parafrasear un texto en prosa que analiza,
interpreta o evalúa un tema desde el punto de vista personal en base
a una reflexión subjetiva.

5. PRUEBA DE ENSAYO O POR TEMAS
Las pruebas de ensayo nos permiten medir las habilidades que no
pueden evaluarse con pruebas objetivas, esta prueba da al estudiante
una gran flexibilidad para responder.
SIMULADORES ESCRITOS
Los simuladores escritos dan paso a la identificación y solución de
un problema planteado permitiendo al estudiante fortalecer su
capacidad de análisis acerca de un tema.

6. LISTA DE VERIFICACION O COTEJO
La lista de verificación o cotejo actúa como un mecanismo de
revisión durante el proceso de enseñanza-aprendizaje de ciertos
indicadores que nos permite medir su avance de rendimiento
académico y a la vez es válida para hacer el seguimiento de la
evaluación continua y para realizar la evaluación final al terminar el
periodo o ciclo.
ESCALA DE RANGO
La escala de calificación o de rango nos permite Observar si un
estudiante ha alcanzado determinada competencia cabe recalcar que
su escala de calificación puede ser numérica, literal, gráfica y
descriptiva.

7. RUBRICA DE EVALUACION
La rúbrica de evaluación distingue los niveles de desempeño de los
estudiantes en un aspecto determinado, siendo una herramienta de
calificación utilizada para realizar evaluaciones objetivas.
REGISTRO DE CONDUCTAS
El registro conductual no permite observa, analizar la conducta del
discente la cual el docente lleva un registro de cada uno de los
estudiante para dar su valoración para poder partir de ello a trabajar
en base sus debilidades y fortalezas.
CUADRO DE PARTICIPACION
El cuadro de participación se basa en un registro de la frecuencia
con que los estudiantes van aportando verbalmente ideas
relacionadas con el tema plantean y solucionan el problema tratado.
DEMOSTRACION
La demostración es la capacidad de evidenciar y explicar su
contextualización llevada a la práctica a través de la experiencia de
su aprendizaje.

8. EL PORTAFOLIO
El portafolio es una herramienta fundamental dentro del proceso de
enseñanza aprendizaje, recoge todas las evidencias que se han
trabajado en el trascurso de un periodo donde el estudiante organiza,
planifica su aprendizaje jugando su habilidad, creatividad al
elaborarlo para evidenciar sus logros académicos.
ESTUDIO DE CASO
El estudio de caso es una herramienta que se utiliza para la
exploración, comprobación y construcción permitiendo conocer una
realidad de una situación en diferentes contextos para buscar una
solución y llegar a una toma de decisión.
LOS PROYECTOS

9. El proyecto se enfoca en obtener un resultado evidenciar
contundente y eficaz donde reúna lineamientos en base a a la
realidad y necesidad y se pueda trabajar en un bien común para
lograr lo propuesto.
EL REPORTE
El reporte es un informe que tiene como finalidad trasmitir una
información clara, precisa y oportuna sobre las actividades
ejecutados dentro del proceso enseñanza- aprendizaje.
MAPA MENTAL
El mapa mental es un esquema usado para representar palabras,
ideas, tareas, dibujos etc. que le permiten al discente organizar una
información y facilitando el estudio de temas complejos y difíciles
de entender.
EL DIARIO
El diario nos permite llevar por escrito las actividades realizadas de
todos los días en la cual se van registrando con fecha, es una

10. herramienta útil para el educando ya que permite llevar sus apuntes
y tener una base de lo que él va aprendiendo significativamente.
EL DEBATE
El debate es el acto de comunicación y exposición de ideas
diferentes sobre un mismo tema entre dos o más personas que
argumentan y expresan sus opiniones defendiendo sus intereses.
TECNICA DE PREGUNTA
La técnica de pregunta se base obtener una información clara y
oportuna del avance de sus conocimientos, habilidades, destrezas
etc., que le permite al docente conocer e identificar el nivel de logro
propuesto.
MONOGRAFIA
La monografía se presenta como un trabajo escrito, sistemático y
completo de un tema específico o particular en la cual abordan
varios aspectos y es importante la originalidad para plasmar su
calidad y nivel investigativo.

11. INDICADORES
Los indicadores nos permiten evaluar objetivos propuestos
encaminados hacia y para la calidad educativa plasmados en la
necesidad del educando para dar un servicio de calidad y eficiencia.
EXPRESION ORAL
La expresión oral es la capacidad de expresar una persona sus ideas,
emociones de forma oral, escrita o por señas gestos y da entender
sus ideas, opiniones, dudas etc., acerca de algo para su comprensión
en un contexto académico, social entre otros.