PORTAFOLIO_PROGRAMAS_EDUCATIVOS_CHOY_VÍCTOR.pdf

Facultad de Ciencias de la Educación
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Portafolio de Programas Educativos
(Informe de Práctica Profesional Dirigida II)
Víctor Manuel Choy Ajtujal
Guatemala
2022

Portafolio de Programas Educativos
(Informe de Práctica Profesional Dirigida II)
Víctor Manuel Choy Ajtujal
Nombre del asesor (a) Lic. José David Borón Icaj
Nombre del revisor (a) Lic. José David Borón Icaj
Guatemala
2022

Autoridades Universidad Panamericana
M.Th. Mynor Augusto Herrera Lemus
Rector
Dra. HC. Alba Aracely Rodríguez de González
Vicerrectora Académica
M.A. Cesar Augusto Custodio Cóbar
Vicerrector Administrativo
EMBA. Adolfo Noguera Bosque
Secretario General
Autoridades de la Facultad de Ciencias de la Educación
M.A. Sandy Johana García Gaitán
Decana
M.A. Wendy Flores de Mejía
Vicedecana

Análisis de Documentos
Análisis Externo
Título del Artículo Autor/es
Programa Nacional de Matemática “Contemos Juntos”
Bibliográfica, Fuente o Autores
Gobierno de Guatemala, Autoridades Ministeriales, Comisión de Coordinación Central y el
apoyo de la Agencia de Cooperación Internacional de Japón -JICA-
Título de la publicación, Número de la Publicación
Programa Nacional de Matemática “Contemos Juntos”, Guatemala, junio 2013
Fecha de Publicación, Mes (o periodo) Año de Publicación
Guatemala, junio 2013
Documental
El programa Nacional de Matemática “Contemos Juntos” es una herramienta estratégica de
enseñanza-aprendizaje en el mundo de los números que tomo iniciativa gracias al Ministerio
de Educación, quien se preocupó por las dificultados de los estudiantes en aprender o
adaptarse a la matemática, pero por medio de este programa de actividades creativas y a gusto
de los estudiantes de los centros educativos se dio inicio en el país de Guatemala en el mes
de junio del año 2013, la cual involucra a la comunidad educativa, es decir, los estudiantes,
maestros, padres de familia y la comunidad en sí. Este programa busca despertar el interés
de los estudiantes por el conocimiento lógico y creativo, además de que ayuda al maestro a
desarrollar y aprender nuevas formas de enseñar la matemática de manera interactiva y
divertida, lo cual, hace más sencillo aprender los números, no solo influye en los mismos
estudiantes o maestros, sino con y para la comunidad en general.
Análisis Interno -análisis de contenido
Indización
Palabras claves
Adaptación, creatividad, análisis, reflexión, interacción, influencia, crítico
Descriptores

Los objetivos generales del Programa Nacional de Matemática “Contemos Juntos”
contribuye con el aprendizaje de los estudiantes dentro del aula, en el hogar y con los amigos,
entonces, principia el programa de forma estratégica que persigue despertar el interés en los
estudiantes por aprender los números, además de explorar los gustos o formas de aprender la
matemática, implica también explotar esas capacidades interiores de los estudiantes en
descubrir nuevas maneras de comprender, aprender y practicar la matemática en casa o con
los amigos como una actividad de diversión que al final enriquece el conocimiento lógico.
El Ministerio de Educación, persigue en este programa aumentar el nivel de aprendizaje
numérico con los estudiantes de primero, segundo y tercero primaria, con el fin de conseguir
el porcentaje que el mismo MINEDUC aplica con los grados mencionados, entonces,
pretende hacer una mejora que cumpla con los indicadores y que su significancia resulte en
base a las pruebas finales de matemática.
Las líneas de aprendizaje, son dos estrategias que indica el funcionamiento del programa,
es decir, donde se desarrollan las actividades de matemática. La línea estratégica “ámbito
familiar y comunitario” indica las actividades que se puede realizar con la familia, los amigos
y la comunidad, donde se puede participar en cuentos, juegos, publicaciones en prensa, spots
radiales y otros, que están todos relacionados con la matemática, pero que permite trabajar
con las personas mencionadas. La línea estratégica “ámbito escolar” está vinculado con todas
aquellas actividades que se puede realizar dentro del centro educativo y en el aula, todo lo
relacionado con la matemática, actividades de interacción, de diversión y concursos, ya sea
inter aulas, con otras escuelas y más, para adquirir y fortalecer el conocimiento lógico
matemático y obtener experiencias exitosas. Estas dos líneas estratégicas tienen como fin, la
participación de los estudiantes y el apoyo de los maestros, padres de familia y la comunidad.
Resumen sustancial
Los objetivos generales del programa “Contemos Juntos” tiene una perspectiva innovadora,
ya que pretende plantear en los centros educativos y en la comunidad la enseñanza de la
matemática de una forma sencilla y entendible para todos los niños. Es una buena iniciativa
del Ministerio de Educación, ya que la matemática es uno de los principales obstáculos de
muchos estudiantes, lo consideran como el área más compleja de aprender, por lo tanto, con
el planteamiento y la ejecución del programa, facilitara no solo al docente la enseñanza, sino
también el aprendizaje de los estudiantes, además de llevar la practica en el aula, existe
posibilidades de reforzamiento en el hogar y en la comunidad, con los programas televisivos,
radiales, periódicos y muchas más estrategias de llevar la práctica matemática. De estas
estrategias, se puede lograr incrementar el conocimiento lógico y creativo de los niños, es
efectivo y puede significar en las pruebas próximas del MINEDUC.
Existen dos líneas estratégicas para el desarrollo de este programa, que ambas partes
posibilitan el aprendizaje positivo y seguro de los niños. El ámbito familiar y comunitario

interviene mucho con la práctica de la matemática, la persona guía o mediador de su
conocimiento puede ser el padre, la madre, un vecino u otra persona de confianza que apoye
al niño, que al final se puede considerar como un reforzamiento ya que fortalece sus
capacidades numéricas en el hogar. En el ámbito escolar, es donde se desarrolla por completo
el programa, ya que dentro del mismo se integra varias actividades que fortifican el
conocimiento lógico del estudiante, ya que puede interactuar e intercambiar lo aprendido con
el maestro, con sus compañeros dentro del aula o con otras escuelas o instituciones que al
final, puede significar mucho en el aprendizaje del niño como experiencia y conocimiento.
Clasificación
Los objetivos del programa tienen una expectativa de mejora en el área de la matemática, ya
que plantean estrategias de aprendizaje no solo dentro del aula, sino que también en el ámbito
familiar, es decir, en el hogar, aparte, integra por otro lado el apoyo de la sociedad, los
amigos, los compañeros y personas conocidas. Sin embargo, existe una dificultad cuando se
trata de apoyar al niño en el hogar, de acuerdo al contexto donde viven los niños, máximo si
residen en las áreas rurales existe poca probabilidad de que sean apoyados por sus padres, ya
que en la mayor parte los padres no saben leer, otros sí, pero desconocen la matemática, otros
están ocupados por trabajo, otros no poseen una televisión o una radio. Se podría decir que
el escaso recurso económico, limita el aprendizaje de los niños, mucho menos que un amigo,
compañero o vecino apoye al niño, por lo tanto, habría que ver otras posibilidades para este
tipo de niños y sus familias para que no se atrasen con la matemática.
Las líneas estratégicas están sumamente vinculados con los objetivos, por lo mismo, el
aprendizaje de la matemática tiene un enfoque familiar y comunitario, podría decirse que es
una dificultad en el aprendizaje, lo que influye mucho en la educación de los niños es el
recurso económica, conseguir materiales de aprendizaje en casa en muy difícil para muchas
familias de escaso recurso, existen familias que no cuentan con un televisor, con una radio,
hasta en ocasiones es difícil comprar una prensa, y para que el ministerio de educación tiene
como estrategia compartir actividades por estos medios es preocupante para muchas familias
y más para los niños, por lo tanto, habría que buscar otras alternativas que equilibre el
aprendizaje de la matemática para todos. En la escuela no hay tanto problema, los maestros
pueden buscar maneras para que todos los niños trabajen y aprendan al mismo ritmo, lo que
hay que considerar son las estrategias de aprendizaje con la familia y la comunidad, porque
no todos están dispuestos a colaborar con el aprendizaje del niño.
Análisis Externo
Programa Nacional de Lectura “Leamos Juntos”

Gobierno de Guatemala, Autoridades Ministeriales, Coordinación General
Programa Nacional de Lectura “Leamos Juntos”
Guatemala, abril de 2012
Documental
El Programa Nacional de Lectura “Leamos Juntos” es una herramienta, guía y estrategia para
los maestros, estudiantes, padres y madres de familia y la comunidad en general, para
fomentar la práctica de la lectura comprometido con la calidad lectora en diferentes áreas por
medio de distintas actividades que influye en la conciencia, en el principio alfabético, en la
fluidez, en el vocabulario y en la comprensión de la lectura. El Ministerio de Educación de
Guatemala diseña y a la vez implementa este programa en todos los centros educativos del
nivel primario y nivel medio con el propósito de alcanzar la competencias enmarcados en el
Currículo Nacional Base -CNB-, la formación de los estudiantes en la equidad, el desarrollo
de los valores, ciudadanos íntegros y sostenibles, el amplio conocimiento acerca de sus
culturas y de las culturas del país, todo esto queda vinculado con la lectura y la expresión en
su mejor calidad en el idioma materno y el español que responde a la formación personal,
profesional y social.
Indización
Palabras claves
Lector, crítico, razonable, reflexivo, comunicativo, expresivo
Descriptores
El Programa Nacional de Lectura plantea diferentes ramas estratégicas de enseñanza, y por
ello, plantea la maniobra Radiocuentos. Es una táctica para hace llegar informaciones acerca
de la lectura tanto en idioma español y el idioma materno por medio de la radio, es la forma
de comunicar cuentos de forma creativa y divertida para los oyentes de este medio de
comunicación, de igual manera, se integran diferentes actividades para que el receptor los
lleve a cabo, así como las preguntas que el narrador lanza a la población, las inferencias, las
reflexiones y la transmisión de los valores que se desarrollan dentro del cuento. En realidad,
es una buena estrategia para fomentar la lectura dentro del hogar, además de desarrollar las

habilidades de atención y la comprensión, despierta el interés del ser humano en la lectura,
la expresión y la fluidez al hablar.
Así mismo, el Programa Nacional de Lectura plantea otra estrategia para llevar informaciones
de lectura a diferentes comunidades por todo el país de Guatemala por medio de
Publicaciones en prensa escrita, darle seguimiento y retroalimentando el aprendizaje
lectoescritura a los estudiantes, ya que esta táctica está muy relacionado con el programa
radial Radiocuentos, lo que se transmite por la radio, se publica los días sábados en prensa
para que los estudiantes retroalimenten su conocimiento y desarrollen actividades lo que se
pide en la prensa, además de tener conocimiento del tema, los estudiantes pueden seguir con
la práctica de la lectura, la fluidez y la comprensión de lo que está escrito en el periódico y
tiene como fin, que el estudiante desarrolle las competencias comunicativas.
Resumen sustancial
El Programa Nacional de Lectura plantea dos estrategias que estas muy ligados, el programa
radial Radiocuentos y las Publicaciones en prensa escrita, ya que en el programa radial se
transmite la narración de los cuentos de lectura para toda la población y para que llegue a
todas las comunidades la transmisión de la lectura o los cuentos, el esfuerzo del narrador
indica además actividades de trabajo para hacerlo en el instante o practicarlo después de la
transmisión. Lo que se transmite por radio de lunes a viernes se traslada por medio del diario
de circulación nacional los días sábados el resumen de los cuentos que se desarrollan en el
programa radial, para que los estudiantes de todo el país, retroalimenten, refuercen y
comprendan todo lo que se escucha por la radio porque también se plantean ejercicios de
aprendizaje, de comunicación y de comprensión de la lectura.
Clasificación
El programa de Radiocuentos y la táctica de hacer publicaciones en prensa es una buena
iniciativa y estrategia interesante para hacer llegar la lectura en todas las comunidades para
que todos los estudiantes estén en constante practica de la lectura y la lectoescritura, sin
embargo, existe probabilidades de que estos programas no lleguen a todas las comunidades,
porque puede que ciertos radios no estén de acuerdo en trasmitir los cuentos una hora de
lunes a viernes, entonces hay comunidades no pueden escuchar estas transmisiones radiales
y ya es un atraso de aprendizaje en la lectura para los alumnos, al igual que para otros que si
están dispuestos a transmitir, habría que considerar las posibilidades de muchas familias
porque hay quienes no tienen radio, otros que si pero no les importa el programas, entonces
son muchas cuestiones a tomar en cuenta.
Sucede lo mismo con las Publicaciones en prensa escrita, puede que los periódicos lleguen
a las comunidades y puede que no para aquellas comunidades lejanas o de pocos recursos
económicos ya que ahí, habría que pagar por la compra de un periódico y no todos están

dispuestos para comprar uno, y si tienen dos o tres hijos habría que comprar tres folletos y
para ciertas familias es una dificultad, entonces es otra estrategia a considerar, ya que
presenta varias desventajas y su ejecución dificulta el aprendizaje de muchos estudiantes,
desequilibra el conocimiento en la lectura, la comprensión y la comunicación, al final los
afectados son los mismos estudiantes de todo el país y seguiría con el mismo resultado sin
notar los avances, mejor optar por otras alternativas y efectivas para todas las comunidades.
Análisis Externo
Plan Estratégico Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico 2018-2025
Gobierno de la República de Guatemala, Secretaría Nacional de Ciencia y Tecnología -
SENACYT-, Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología -CONCYT-
Plan Estratégico Nacional de Desarrollo Científico y Tecnológico 2018-2025, SN-Q-0006
Guatemala, diciembre 2017
Documental – Breve descripción del documento
El Programa Nacional de Ciencia y Tecnología implementada por la Secretaría Nacional de
Ciencia y Tecnología -SENACYT- tiene un enfoque de innovación para la vida de la niñez,
adolescencia y juventud, busca fomentar y formar en temas científicos a los estudiantes para
sus ingresos en diferentes Universidades para las carreras vinculados con la ciencia y la
tecnología. Por tal motivo, la SENACYT se ha preocupado por la profesionalización de los
habitantes/estudiantes del país de Guatemala en áreas duras y de mucha importancia en el
país, por lo que se ha esforzado por mantener vínculos con funcionarios para crear
oportunidades de trabajo colaborativo para el pro de mejorar el nivel de educación del país
con carreras muy profesionales. En palabras sencillas, tiene como propósito ayudar a los
estudiantes que tienen un profundo interés por la ciencia y la tecnología, por lo que busca
proyectos para los centros educativos recursos de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el
arte y la matemática para que puedan desenvolverse en estas temáticas y para la
profesionalización tomar carreras Universitarias de alta calidad y de mayor oportunidad

laboral, para el bienestar general de la población guatemalteca y en cumplimiento para la
educación de calidad.
Indización
Palabras claves
Formulas, virtualidad, innovación, desarrollo, oportunidad, talento, capacidad, lógico
Descriptores
El programa nacional de ciencia y tecnología, plantea varias estrategias de desarrollo en el
tema y en el objetivo general, expone, que tiene una perspectiva de contribución en el
conocimiento, para abrirle puerta a la gente, estudiantes y profesionales la capacidad
productiva, sostenible y competitiva en toda la región del país e incluso darles oportunidad
para que desarrollen los logros, el talento o la profesión en áreas internacionales, para que
fortalezcan aún más estas capacidades, es decir, lo practiquen y lo desarrollen al máximo en
temáticas de la ciencia y la tecnología, que de perfección de éstas áreas, le permite al
estudiante o al profesional las mejores condiciones de la vida, en el contexto familiar y social,
ya que no es para el mismo, sino para el bien de la sociedad considerado como una labor
sustentable.
Resumen sustancial
El programa implementado por la SINCYT en el territorio nacional de Guatemala, tiene un
objetivo halagador para muchos estudiantes y profesionales, que podría decirse que lo es
también para los docentes y las familias, ya que permite a los habitantes del país que están
en busca de nuevas oportunidades, es decir, nuevas carreras que tienen significancia en
diferentes ámbitos del país, cuando se trata de la ciencia, la tecnología, la ingeniería, el arte,
la matemática y otros relacionados con el mismo, significa para muchos progreso y es
aplicable para todas y todos aquellos que tienen ambición por las temáticas mencionadas, y
es una oportunidad para ellos la implementación de este programa, además de desenvolverse
en el área, empaparse de conocimiento y práctica del mismo, les permite oportunidades
dentro y fuera del país y cumple con el sueño de muchos y los motiva a seguir adelante con
desarrollar la capacidad que uno posee, es así, como el programa trae esperanza de superación
y sostenibilidad en el ámbito social y familiar.
Clasificación
La SINACYT a publicado uno de los programas innovadores en el país de Guatemala, todo
lo que establece en el objetivo general es una oportunidad de aprovechar para muchos niños,
niñas, adolescentes y la juventud, tiene una visión muy acertada para el futuro y la

sostenibilidad, sin embargo, tiene una misión muy compleja, ya que existe muchas
comunidades de bajos recursos, es decir, en recursos materiales y económico, entonces, es
probable que esta clase social tengan la dicha de conseguir esta oportunidad, y si en las
escuelas tampoco hay enseñanza, recursos de estas temáticas como la ciencia, la tecnología,
la ingeniería y el arte, como será posible cumplir este objetivo, son cuestiones a tomar en
cuenta, desde el nivel primario y nivel medio, los estudiantes ya deben tener conocimiento y
practica acerca de estas áreas, sin embargo, aún sigue en existencia centros educativos que
no han conseguido recursos como para implementar estas áreas.
Es tan sencillo crear un programa en folleto, llevarlo fuera del papel ya es otra cosa que no
se logra de la noche a la mañana, por los tantos centros educativos que hay en el país es poco
probable que el 50% de los niños, niñas, adolescentes y la juventud, consigan optar por una
de estas áreas, formarse y desarrollar esta profesión en el país o en el exterior, sin embargo
sigue siendo un reto para la SINACYT y el Gobierno de Guatemala, tratar estos temas es tan
importante para hacer valer los sueños de todos los guatemaltecos y guatemaltecas y no una
parte de ellos.
Análisis Externo
Programa Nacional de Valores y Formación Ciudadana “Vivamos Juntos en Armonía”
Gobierno Nacional de Guatemala, Ministerio de Educación, Comisión Ministerial, director
y Representantes Técnicos de las Direcciones Generales
Programa Nacional de Valores y Formación Ciudadana “Vivamos Juntos en Armonía”,
Guatemala, 2014
Documental
La creación del Programa Nacional de Valores y Formación Ciudadana “Vivamos juntos en
Armonía” tiene como propósito sembrar los valores en los niños, niñas, adolescentes y
jóvenes estudiantes integrados dentro del Sistema Educativo Nacional, con el fin de fortificar
la formación de los educandos en contexto educativo, familiar y sociedad, formar ciudadanos
responsables y comprometidos con el cambio hacia el bien común, así como contribuir a la
convivencia pacífica y armónica en la sociedad. Por ende, plantea diseños de estrategias para

promover los valores personales, sociales, cívicos, éticos, espirituales y ecológicas, en el que
integra el apoyo y consentimiento del centro educativo, de los padres de familia, los
profesores, directores, miembros de la comunidad, sociedad en general y el eje principal y
creador del programa el Ministerio de Educación que son los principales personajes para la
realización del programa.
Indización
Palabras claves
Ejemplar, valor, paz, unidad, fraternidad, colaborar, comunicar, solucionar, compartir,
Descriptores
El programa “Vivamos Juntos en Armonía”, plantea en uno de sus artículos la Promoción
del programa”, que de la manera siguiente, tiene determinado desarrollar las actividades por
medio de la creación de diseños de todo lo relacionado con los valores y la convivencia
armoniosa la reproducción de materiales de apoyo, las publicaciones en medios de
comunicación social y usar el diseño para realizar impresión y difusión de la “Guía didáctica
del Programa de Valores” que incluye en el mismo el valor de cada mes y entre otros. La
promoción del programa está bien justificada y posible trabajarlos en las aulas y en todos los
centros educativos, permite a los estudiantes tener folletos o guías a la mano para trabajarlo
y practicarlo a la vez, con el apoyo del docente y la práctica de un valor cada mes, fortalece
el conocimiento y la actitud de los estudiantes. De la misma manera, los estudiantes pueden
seguir reforzando o retroalimentando en casa, gracias a las publicaciones del programa en
medios de comunicación, la prensa, la radio y la televisión para seguir ejerciendo los valores
humanos en la familia y la comunidad.
Resumen sustancial
El Programa Nacional de Valores y Formación Ciudadana “Vivamos Juntos en Armonía” va
dirigido a todos los estudiantes del nivel primario y nivel medio de todo el país de Guatemala,
con el fin de promover los valores humanos e integrarlos en sus vidas como parte de su
formación en el contexto académico, comunitario y familiar, como lo es también una
formación personal. Además, el programa permite actividades en el aula con todos los
estudiantes como forma de mantenerlos unidos para convivir en armonía, compartir
conocimientos y actitudes, al mismo tiempo, pueden compartir sus diferencias sociales, es
decir, sus culturas, pensamientos y actitudes como seres humanos.
Clasificación

El programa “Vivamos Juntos en Armonía” es una herramienta de formación totalmente
efectiva y no presenta mayor dificultad en su ejecución, porque en todos los centro educativos
de los niveles primario y medio ya llevan siempre la práctica de los valores humanos en los
aspectos éticos y morales, por lo tanto, es más sencillo llevar a cabo el programa con las
actividades establecidas en ella y su desarrollo con los estudiantes es más efectiva porque ya
poseen conocimiento de los valores, la intervención del programa, de los docentes, padres de
familia y la comunidad es de acceso favorable, ya es cuestión de ampliación de conocimiento
y la práctica en todos los ámbitos. Este tipo de programa es ampliado por muchas
organizaciones más, aparte de la influencia de los padres de familia y la sociedad, es más
adaptable y de alto impacto en las vidas de todos los estudiantes, de los diferentes centros
educativos y regiones de todo el país de Guatemala.
Análisis Externo
Programa de Gobiernos Escolares “Funcionalidad del Gobierno Escolar en Ocho Escuelas
Oficiales del Nivel Primario”
Gobierno de Guatemala, Ministerio de Educación, Dirección General de Evaluación e
Investigación -DIGEDUCA-
Funcionalidad del Gobierno Escolar en Ocho Escuelas Oficiales del Nivel Primario, 2015
Guatemala, octubre 2015
Documental
El Programa Nacional de “Gobiernos Escolares” es una herramienta como también una
estrategia de aprendizaje y formación personal de los estudiantes del nivel primario y nivel
medio, en el que se desenvuelven como personas autónomas, es decir, el programa propone
a los estudiantes a fortalecer sus capacidades personales en el contexto crítico, reflexivo y
analítico de las mismas necesidades que requieren ser atendidas en el centro educativo, así
mismo, su formación y fortalecimiento en el ámbito de la democracia los integra dentro de
su entorno como entes democráticos para aportar ideas, opiniones y soluciones a las
necesidades sociales. Es entonces el programa que permite a los estudiantes a conocerse,
explotar sus capacidades y habilidades de ser líderes educativos y en un futuro líderes de la
sociedad, el programa prepara a los estudiantes a ser personas con valores y actitudes para

afrontar situaciones sociales, la toma decisiones correctas y cambiantes para la sociedad que
contribuya al bien común.
Indización
Palabras claves
Democráticos, conscientes, críticos, analíticos, reflexivos, interactivos, independientes,
creativos, equitativos, visionarios, innovadores, optimistas, activos
Descriptores
El Programa Nacional de Gobiernos Escolares también posee un Manual del Gobierno
Escolar, donde establece en una de las secciones los instrumentos que utiliza el gobierno
escolar donde precisamente menciona tres acciones que se deben ejecutar dentro del centro
educativo, el plan emergente: es una pequeña planificación que el gobierno escolar realiza
para determinar en ella las actividades a realizarse con todos los estudiantes, así mismo,
integra ciertas gestiones de mini proyectos, para atender las necesidades del centro educativo.
el autocontrol de asistencia, la estrategia que permite a los estudiantes practicar los valores
de la responsabilidad y puntualidad de su participación diaria en el centro educativo. Por
último, está el plan padrino, que establece lineamientos de apoyo para el gobierno escolar.
Estas tres acciones a trabajar en el centro educativo deben ser contado siempre con el apoyo
de los docentes, ya que ellos tienen la capacidad y la experiencia para intervenir con el apoyo
al Gobierno Escolar y con todos los estudiantes.
Resumen sustancial
En el artículo de “los instrumentos que utiliza el Gobierno Escolar” define claramente en
tres sencillas acciones: el plan emergente, el autocontrol de asistencia y el plan padrino,
criterios que deben ser desarrollados y trabajados por los mismos estudiantes y para el bien
de ellos mismos. En esta sección, los estudiantes pueden desenvolverse en el contexto
analítico para detectar las necesidades del centro educativo y así mismo darle prioridad a una
solución, además, permite que los mismo estudiantes llevan la práctica de gestión y desarrollo
de las actividades que involucre a todos los estudiantes para crear mejoras en el centro
educativo, dentro del aula con los aprendizaje, con las actividades académicas, actividades
deportivas, culturales y sociales, que de igual manera permite la integración de sus
aprendizajes en el ámbito social.
Así mismo, desarrollan y amplían sus valores humanos en sus dos partes, los valores éticos
y morales, toda esta práctica de la participación y la formación de estudiantes democráticos
implica innovación y capacidad personal para aportar en las necesidades sociales, ya que

desarrollan sus habilidades críticos, analíticos y reflexivos, capaces de trabajar soluciones a
muchas necesidades en diferentes contextos. Todo lo que aprenden lo deben practicar y a la
misma vez lo pueden aplicar en el entorno académico, familiar o social.
Clasificación
El Artículo de Los instrumentos que utiliza el Gobierno Escolar, plantea dentro de estas
tres acciones importantes que integra el aprendizaje, la práctica y la aplicación de
conocimientos para la vida de los estudiantes en diferentes contextos. Pero sin embargo sigue
siendo un reto para los docentes, implica para ellos otro cargo que hasta el momento no se
sabe si se está llevando a cabo algún plan por parte del gobierno escolar, estrategias de
autocontrol o el apoyo de los docentes para el gobierno escolar o para todos los estudiantes,
porque la existencia de este grupo o la ejecución de este programa en el centro educativo,
implica para los docentes la libertad de opiniones e ideas de parte de los estudiantes, además,
los estudiantes tienen una capacidad de pensar y querer hacer muchas cosas en el centro
educativo, pero sin el apoyo de los docentes, ellos no pueden hacer nada más que seguir
recibiendo instrucciones y no es apoyo. Es así como dentro de las escuelas sigue siendo un
misterio las opiniones, ideas y decisiones de los estudiantes, si ello no hay participación y sin
participación sigue sin existencia la democracia y la formación de los niños para la sociedad.
Análisis Externo
Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP
Gobierno de Guatemala,
Programa académico de desarrollo profesional docente PADEP
Guatemala, 2009
Documental
El Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP, es un programa dirigido
a todos los docentes del sector oficial que están al mando del Ministerio de Educación o
nombrados por el Estado. Esta estrategia tiene como propósito aumentar el nivel de

conocimiento teórico y práctico en el área académico profesional y mejorar el desempeño
laboral aplicable en las diferentes áreas y niveles de enseñanza integrada en los subsistemas
escolar y extraescolar para el desarrollo de la calidad educativa. Los docentes son formados
en carreras universitarias consideradas como una de las primeras fases de su formación en lo
siguiente, Profesorado de Educación en: Primaria Intercultural, Preprimaria Intercultural,
Primaria Bilingüe Intercultural y Preprimaria Bilingüe Intercultural, todas las carreras tienen
en mismo propósito, para el bien personal y para la comunidad educativa.
Indización
Palabras claves
Formación, conocimiento, desarrollo, calidad, profesionalismo, estratégicos, formadores,
transformadores, paradigma
Descriptores
Dentro del programa PADEP, se establecen cuatro Ejes Curriculares que forma parte de la
profesionalización universitaria de los docentes que laboran para los sectores oficiales, es
decir, quienes están al mando del Ministerio de Educación, entonces, el eje Ciencia y
Tecnología, es totalmente imprescindible dentro de esta formación docente, ya que por estos
dos temas se integran áreas que combinan con el aprendizaje de los estudiantes, además, es
posible con la ciencia y la tecnología llamar la atención y despertar el interés innovador y
emprendedor en los educandos, por lo tanto, la ciencia y la tecnología es una pieza donde se
determinan estrategias de enseñanza, es así, como la formación docente debe estar integrada
por este eje.
Resumen sustancial
El Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente -PADEP- tiene un diseño de
crecimiento personal en las carreras de profesorado diseñado para los maestros de educación
primaria que laboran para los sectores oficiales, es una oportunidad para aquellos que desean
formarse de un nivel favorable para el Ministerio de Educación, no es una obligación, es una
estrategia de formación voluntaria de desenvolvimiento personal en áreas de la educación
preprimaria y primaria, tiene sus beneficios, pero a la vez, ofrece una oportunidad de alta
calidad para aquellos que quieren superación y estrategias de enseñanza dentro de las aulas
para el bien de los estudiantes, además de formar personas con capacidades de impartir
conocimiento acerca de la ciencia y la tecnología, dos temáticas que están muy avanzadas y
deseo de muchos niños para aprender y ampliar conocimiento de estas áreas, pero con el
amplio aprendizaje y conocimiento del docente formado en la Universidad, podrá contribuir
con el aprendizaje de sus alumnos y clave para la superación.

Clasificación
El programa PADEP, plantea diferentes criterios de formación docente que lo integra
profesionalmente en el contexto educativo y social, sin embargo, en el artículo. Ejes
curriculares, existe una variante en la sección Ciencia y Tecnología, uno de los temas
fundamentales para llevarse a cabo en el programa PADEP, los docentes que están para
aplicar al programa son aquellos que llevan años trabajando y pertenecientes a la familia del
MINEDUC, pero, estos docentes con la ciencia y el avance tecnológico se han perdido por
completo de su uso, no todos pero si una mayoría, entonces, como es posible formar a
docentes en la universidad sin la práctica y conocimiento científico y tecnológico si los niños
de ahora aprenden más por ese medio, por lo tanto, hay que considerar que la importancia de
la ciencia y la tecnología en el aula o en los centros educativos es de suma importancia y la
enseñanza por estos medios es más accesible, favorable y efectivo para la nueva generación.
Análisis Externo
Programa de remozamiento de edificios
Gobierno de Guatemala, Ministerio de Educación, Dirección General de Participación
Comunitaria y Servicios de Apoyo -DIGEPSA-
Programa de Remozamiento de Edificios, No. 1352-2012
Guatemala, 12 de abril de 2018
Documental
El programa de Remozamiento de Edificios de los centros educativos, tiene como propósito
alcanzar el mejoramiento de la infraestructura de todos los centros educativos que se
encuentran en desperfectos condiciones para lograr contribuir para su mejoramiento. Se
podría decir que este programa ejecutado por el Ministerio de Educación favorece
económicamente a los padres de familia para que estos, corroboren realizar las mejoras y
prevengan el deterioro de los centros educativos. Contempla el mantenimiento preventivo
que permite mantener en buenas condiciones la infraestructura del centro educativo y el
mantenimiento correctivo que permite repara los daños del edificio por el uso diario, por los
fenómenos naturales o todo con el paso del tiempo.

Indización
Palabras claves
Cuidado, mantenimiento, renovación, corrección, prevención, orden, atención, supervisión,
Descriptores
El programa de remozamiento de edificios escolares, es en definitiva un programa flexible,
porque permite la atención de las necesidades identificadas y priorizadas por la comunidad
educativa, integrado por los docentes, estudiantes, padres de familia y la comunidad en
general, tomando en cuenta los renglones de mantenimiento establecidos por el Ministerio
de Educación. Entonces, el programa busca rehacer la infraestructura educativa, de mal
estado a un centro educativo nuevo, renovado, en todos los aspectos, de limpieza, pintada,
paredes y todo lo que está en des perfectas condiciones o muy deterioradas como para seguir
siendo usadas. Siendo así, como el programa hace las mejoras del centro educativo, con el
fin de mantener a los estudiantes fuera de peligro, sin riesgo de salir lastimados, disgustados
o incluso contraer algún tipo de enfermedad, al contrario, la mejor condición del centro
educativo, fascina al estudiante para las mejoras de su aprendizaje y pendiente de todo lo que
se aprende, sin distracción o disgusto alguno.
Resumen sustancial
El Ministerio de Educación implementa este programa en los centros educativos a beneficio
y bienestar de todos los estudiantes, docentes, padres de familia y la comunidad en general
para definir una buena imagen del centro educativo. El mantenimiento de todos los centros
educativos con destinos en diferentes departamentos y municipios del país de Guatemala, es
fundamental ser mejorados de forma preventivo y correctivo en infraestructura para los
centros educativos públicos, con el propósito de generar un ambiente digno para que los
estudiantes, en los niveles de educación de sector público u oficiales, desarrollen el proceso
de enseñanza-aprendizaje en los espacios dignos y saludables.
Clasificación
La ejecución de este programa dentro del país de Guatemala ha sido un gran objetivo de
muchos centros educativos de los sectores públicos u oficiales, sin embargo, existe un gran
desequilibrio entre la realidad y la ilusión, porque este programa propone a los centros
educativos en varios aspectos de mejora, infraestructura, limpieza, materiales y muchos
recursos y aspectos a ser mejorados en los centros educativos, sin embargo, desde la
publicación de este programa hasta la fecha, existen centros educativos sin ser atendidos, sin
notar algún aspecto de mejora, aun así, los centros educativos hacer sus pequeñas gestiones

para solucionar estas situaciones o necesidades que necesitan ser atendidas. Por lo tanto, si
el programa está, es para que se ejecute en todos los centros educativos públicos existentes
en el país de Guatemala, atender a todos por igual y no una minoría, si es para todos los
sectores, es para todos los sectores, al final, es el bien para la comunidad educativa.
Análisis Externo
Programa de Alimentación Escolar -PAE-
Gobierno de Guatemala, Ministerio de Educación, Administración Escolar
Programa de Alimentación Escolar -PAE-, 2016-00073-A
Guatemala, julio de 2016
Documental
El Programa de Alimentación Escolar -PAE- implementado por el Estado y el Ministerio de
Educación para todos los centros educativos oficiales, tiene como propósito entregar
diariamente los servicios de alimentación para todos los niños y niñas del nivel primario,
para recibir una educación sana. Así mismo, ayuda a los niños y niñas para combatir la
desnutrición y apoyar a los estudiantes en difíciles condiciones, en los aspectos económico,
psicológico o biológico. Por lo tanto, busca fortalecer las condiciones expuestas y darles a
los niños la sana oportunidad de estar saludables y atentos a las actividades educativas,
además de darles oportunidad para que puedan cumplir sus objetivos y darles seguimiento a
sus logros académicos hasta alcanzar un nivel educativo estable.
Indización
Palabras claves
Saludables, fuertes, atentos, activos, participativos,
Descriptores

El programa de Alimentación Escolar, en el artículo de integración, establece que el
programa tiene como propósito, promover una mayor igualdad y potenciar la aceptación de
la preparación de los alimentos dentro de la comunidad educativa, es decir, que los alimentos
servidos para los niños y niñas de educación preprimaria y primaria accedan a alimentos de
altos beneficios nutritivos y preparadas por personas con capacidades de buen gusto, un chef
que posee el área de gastronomía, es esencial dentro del centro educativo para preparaciones
de los alimentos en el que se mejora y a la vez se integre nuevos productos y sabores para no
consumir lo mismo todos los días. Además, este personal de cocina tenga de igual manera la
capacidad de servir comidas de acuerdo a las costumbres de cada región, es decir, comidas
típicas, esto con el fin de rescatar y potenciar las costumbres de cada región. Todo tipo de
alimentos preparados por el personal de cocina para los estudiantes, beneficia a todos y a
aquellos estudiantes que padezcan de alguna enfermedad como la desnutrición, celíaca, entre
otros.
Resumen sustancial
El programa de alimentación implementada para todos los centros educativos del país de
Guatemala, beneficia a una mayor parte de los estudiantes, ya que el centro educativo es el
ente quien dirige y establece la entrega de los alimentos, donde estipula un tiempo de
consumo para que los estudiantes puedan disfrutar de la comida. Estudiantes con el estómago
lleno, disfrutan de los horarios de clase, con fina atención y una participación activa y
constante en bien de sus aprendizajes, además, los estudiantes pueden gozar de sus alimentos
preparados por un personal profesional de cocina, un chef, este trabajador tiene como deber,
preparar alimentos nutritivos y sanos para la salud de los consumidores, además de agregar
sazones de buen sabor y de buen gusto, además, puede hacer una mezcla de diversas comidas
entre lo moderno y lo tradicional, es decir, en diferentes días puede preparar comidas típicas
de acuerdo a cada región y comidas nuevas con sabores nuevos o modernos como se le puede
llamar, para que los estudiantes no se aburran en consumir lo mismo.
Clasificación
La propuesta del Ministerio de Educación dentro del Programa de Alimentación Escolar, es
totalmente efectiva, promete mucho beneficio para la salud de los estudiantes, además de
contribuir con alimentos frescos y saludables para el bien estudiantil, propone la integración
de un personal de concina profesional, conocedores de esta área, un chef, no está nada mal
tener a un personal de cocina capacitado, sin embargo, promete muchas ventajas como
desventajas, ya que un chef, dispone pocas posibilidades como para trabajar en un centro
educativo para preparar comidas para estudiantes con un presupuesto de Q.6.00 para cada
niño, aunque existe probabilidades de aceptar trabajar para los niños y niñas, pero, la
posibilidad de hacer comidas de buena calidad con poco producto es muy baja, y por sobre
todo, hacer comidas de buen gusto para una cantidad de 200 estudiantes o más es muy
complicado para el único personal en la concina, por lo tanto, habría que ver estas

condiciones, de igual manera es una buena iniciativa del MINEDC y no se pierde nada con
intentarlo o buscar otras alternativas que beneficie a los estudiantes y padres de familia.

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