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nuevas tecnologías en la educación
- 2. Contextualización NNTT en la Educación Entornos de aprendizaje – VLE y PLE Blogs Podcasts Childsplay Conclusiones Referencias
- 3. Contextualización Las NNTT forman parte de la vida cotidiana
- 4. Colaboran en la mejora de la motricidad
- 5. Exposición de motivos: “…mejorar la capacitación de los docentes, desarrollar aptitudes necesarias para la sociedad del conocimiento, garantizar el acceso de todos a las tecnologías de la información y la comunicación…”. E. Infantil, Organización y principios metodológicos: “…Asimismo, fomentarán una primera aproximación a las tecnologías de la información y de la comunicación…”. Medios materiales y humanos: “… los centros serán dotados de la infraestructura informática necesaria para garantizar la incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos educativos…” Competencia básica: Tratamiento de la información y competencia digital.
- 6. El uso de las NNTT en nuestra futura práctica docente Expresión escrita, Comparar y contrastar opiniones Aprendizaje activo Aprendizaje colaborativo
- 7. Herramientas Educativas basadas en NNTT
- 10. • Herramientas limitadas • Limita las posibilidades de un aprendizaje autodirigido y activo • La utilización de herramientas de comunicación suele ser limitado. • El contenido es creado por la institución • La plataforma no contribuye a la participación. • Herramientas ilimitadas • Aprendizaje colaborativo • Aprendizaje autodirigido y activo • Contribuye al desarrollo de habilidades de comunicación • El contenido es creado por los propios estudiantes • Contribuye a la participación del alumno. •Permite la obtención de competencias extrainstitucionales.
- 12. Diario digital Se actualiza periódicamente Uno o varios autores Textos y/o artículos ordenados cronológicamente LectoresAutor/es Servidor ¿Software? Entornos cerrados Soluciones completas
- 14. • Acceso a material didáctico permanentemente. • Desarrollo de las competencias digital y lingüística , motivado por la redacción de post y comentarios en el blog . • Mejor comunicación familia-escuela. Posibilidad de intervención de las familias en el blog. • Mejor conocimiento del trabajo del alumnado y de la labor docente por parte de las familias. • Mayor motivación e implicación del alumnado en las tareas escolares al mostrar su trabajo a un público más amplio a través de internet. Cambios beneficiosos que podemos esperar del blog en la E.I.
- 15. Audio Video Clientes Audio Video Captura y digitalización Edición y procesado Audio Video Alojamiento y distribución Internet PC Servidor Suscripción y seguimiento
- 16. Audacity
- 17. • Fomenta el desarrollo de la competencia lingüística (con la grabación de narraciones de cuentos, comentarios orales sobre noticias del centro, etc.). • Contribuye a una mayor motivación e implicación de los niños en las tareas escolares y a un refuerzo de su autoestima al ver su trabajo publicado en la red. • A través de podcasting podemos compartir conocimiento y experiencias educativas. Cambios beneficiosos que podemos esperar del podcasting en la E.I.
- 18. ¿Por qué? • Memoria visual y auditiva • Puzles • Introducción a otros idiomas
- 20. Soporte a la educación vs distracción del niño respecto a los objetivos del aprendizaje NNTT vs actividad física NNTT permiten: Crear, de forma más sencilla, entornos en los que los niños puedan aprender haciendo CREAR y EXPLORAR al niño Evidenciar habilidades ocultas del niño, que se hacen patentes al emplear vías alternativas para el aprendizaje Visualizar conceptos difíciles de comprender El software a emplear en el aula debe: ser apropiado para la edad del niño y a la forma en la que aprende y se desarrolla. permitir la toma de decisiones sin miedo a los errores. involucrar tantos sentidos como sea posible reponder a la exploración del niño de forma que anime más exploraciones. basarse en los conocimientos que el niño ya tiene
- 21. Northwest Regional Educational Laboratory (2001), “Technology in early childhood education: finding the balance,” disponible en http://www.netc.org/earlyconnections/, último acceso: 27/11/2011. H. Perraton y C. Creed (2000), “Applying new technologies and cost-effective delivery systems in basic education,” último acceso: 27/11/2011 , disponible en http://www.unesco.org/education/wef/en-docs/findings/technofinal.pdf,. Referencias
- 22. Vanesa Velarde Maza Aplicación de las Nuevas Tecnologías en la Educación Infantil
Notas del editor
- Las NNTT forman parte de nuestra vida cotidiana. La televisión digital terrestre, la telefonía móvil, los ordenadores personales, los nuevos dni incluyen un chip con información como la huella digitalizada, internet… En la actualidad es posible usar internet para buscar información, para comprar entradas para un museo o una actuación musical, para realizar la declaración de la renta, reservar cita previa con el médico y, como no, en la educación.
- Las NNTT pueden contribuir al desarrollo de las habilidades sociales del niño, tal es el caso del trabajo en equipo… (cambio de niño) Permitiendo compartir el liderazgo … (cuando la profesora extiende el brazo), comentar los resultados del trabajo realizado con el adulto que tutoriza la clase… (el primer niño se rie y comenta) o motivar la participación del niño en el aula. (al acabar el video) Estas actividades estimulan también el desarrollo del lenguaje escrito y oral.
- La enseñanza de las NNTT en la educación infantil es obligatoria LOE (leer puntos de la presentación)
- Existen diversas tecnologías que pueden emplearse como soporte a la educación. Internet y el correo electrónico pueden emplearse para desarrollar la capacidad de expresión escrita, comparar y contrastar opiniones, contribuye al aprendizaje activo y permite desarrollar proyectos de forma colaborativa. El coste económico de esta herramienta es bajo también. Para poder emplear internet es necesario emplear un ordenador personal, portátil o tablet. Por si mismas, estas últimas NNTT son motivadoras pero su capacidad depende la posibilidad de conexión a redes informáticas así como del software empleado. Su coste depende del tipo de equipo y su utilización en el aula, p.e. un equipo por estudiante. En el ámbito educativo también es posible emplear DVDs interativos, que contribuyen al desarrollo de la capacidad lingÜística de los niños. Entre los inconvenientes de este tipo de soluciones está su motivación de actitudes pasivas de los estudiantes, interacción limitada y retorno limitado a la actividad del estudiante. El coste de esta solución es muy bajo. Otras posibles NNTT a emplear en el ámbito educativo son la pizarra digital, de coste relativamente elevado, pero que permite la utilización de material interativo y juegos en el aula, o las cámaras digitales de audio y/o video, que permite a los niños compartir las experiencias de fuera del aula con sus compañeros. En este caso el coste es variable, aunque menor que en el caso de la pizarra digital.
- Las diversas NNTT pueden emplearse, de forma individual o coordinada, en el desarrollo de entornos de aprendizaje ricos para los estudiantes. Probablemente, una de las combinaciones más potente y versátil es la de un pc conectado a internet junto a los periféricos adecuados (memorias USB, webcams, altavoces, microfono…). Resultado de esta combinación es el desarrollo de herramientas software, que pueden ser empleadas en el aula, o como soporte a la actividad del aula. Tal es el caso de los navegadores, que permiten realizar búsquedas de materiales y recursos en internet; del podcasting, que permite la realización de programas de radio y televisión, y su posterior difusión, empleando internet; el alojamiento y difusión de imágenes por internet, empleando programas como picasa o Flickr; la compartición de presentaciones, en Slideshare; o blogs, donde mantener un diario de la actividad desarrollada en el aula, enlazando recursos y materiales variados. Otras herramientas que pueden ser de gran utilidad en la docencia son los feeds, que con los lectores apropiados permiten la recepción de noticias y avisos cuando el estudiante se conecta a internet; software específico para la creación imágenes, hojas de datos, edición de textos, edición de audio. Otras herramientas, más habituales en el día a día, son Skype, Google Calendar o Google Circles. Existen también herramientas educativas específicas como Childsplay. Las siguientes diapositivas profundizan en algunas de estas herramientas en la docencia en Educación Infantil.
- La evolución de las herramientas basadas en NNTT, como la web 2.0, la universalización del acceso a internet, y su utilización al ámbito educativo han dado lugar a los entornos de aprendizaje virtuales (VLE, Virtual Learning Environment) y personales (PLE, Personal Learning Environment). Los VLE, también denominados sistemas de gestión del aprendizaje (LMS, Learning Managemen Systems) o sistemas de gestión de contenidos para el aprendizaje (LCMS, Learning Contents Management Systems), permiten la creación de un espacio virtual compartido para el aprendizaje donde los estudiantes disponen de un número limitado de herramientas para la comunicación (habitualmente foros, chats y correo en la plataforma), la evaluación (tareas, preguntas de respuesta múltiple, participación en los foros, etc) y la planificación (horario, calendario y eventos). La plataforma aloja los contenidos y herramientas, orientados hacia la institución o el curso, que debe trabajar el estudiante. Ejemplos de este tipo de entornos son: BlackBoard (Bb), Moodle, Ilias, Sakai o OpenCourseWare (no se si merece la pena que os pareis un poco en el OCW, más orientado a la publicidad de la institución: cuelgan materiales en abierto, incluidas evaluaciones y problemas con el fin de dar visibilidad a la sociedad de la bondad de la labor llevada a cabo por el centro que lo emplea, un buen ejemplo, es el MIT, impulsor de esta platafoma http://ocw.mit.edu/index.htm). En el caso de los PLE es el propio estudiante quien gestiona su aprendizaje, se trata de entornos orientados al estudiante. Se trata de un entorno abierto donde el estudiante utiliza una amplia diversidad de herramientas para aprender y, sobretodo, comunicarse con otros estudiantes, compañeros y profesores, algo que no sucede en el VLE, donde, de forma no pretendida por la plataforma, los estudiantes aprenden de forma individual. En el PLE el estudiante controla el proceso de aprendizaje, marca sus objetivos y define el alcance de los contenidos. (Ver puntos de la transparencia)
- Un blog es una bitácora digital que se actualiza periódicamente y donde se recopilan textos y/o artículos, de uno o varios autores, que se presentan en orden cronológico, del más reciente al más antiguo. Cada uno de estos textos o artículos se denominan entradas. A su vez, dependiendo de la configuración del blog, los lectores del blog pueden realizar comentarios a las entradas. CLICK Los autores se conectan mediante internet al servidor web que aloja el blog, subiendo una entrada o comentario. Por su parte, de forma asíncrona, también los lectores pueden acceder al blog para leer las entradas de los autores o realizar comentarios a estas. CLICK En lo que al software se refiere, existe la posibilidad de utilizar entornos gratuitos cerrados y de fácil configuración, donde el autor del blog establece las opciones básicas de funcionamiento del blog y las opciones a las que tendrán acceso los lectores. Tal es el caso de Webs, LiveJournal o Blogger. -CLICK- Una alternativa a estas herramientas es montar un servidor web dedicado, que pueda alojar las herramientas necesarias para el mantenimiento de un blog. La ventaja de esta solución es la multitud de opciones que tiene disponibles el administrador del sistema y la integración con otros tipos de servicios, no siempre soportados por las herramientas cerradas (p.e. alojamiento de multimedia o RSS). Ejemplos de estos paquetes de software son WordPress y Movable Type.
- El podcasting es un sistema que permite la distribución de contenidos multimedia, de audio o video. La distribución se realiza por suscripción al servicio de podcast del equipo cliente. CLICK - El primer paso es la captura de la fuente de audio o video para su posterior digitalización y procesado. En el caso del audio es necesario disponer de un micrófono adecuado para el tipo de fuente que se pretende. CLICK - Si se trata de un dialogo, una buena opción puede ser una grabadora digital, que permite su conexión directa al ordenador via USB. -CLICK - En el caso de música, son necesarios varios micrófonos, adecuadamente distribuidos en la estancia, y un sistema de grabación digital (DAT) donde se almacenen de forma separada cada uno de los canales de entrada. –CLICK- Otra opción de menor coste, en el caso de la música, es la utilización de un ordenador con una tarjeta de audio con varias entradas que, en ciertos modelos, permite la conexión directa de instrumentos (entrada MIDI). –CLICK- Para el podcasting de video es necesario disponer de una cámara de video, que puede ser analógica, si se dispone de una tarjeta digitalizadora, o mejor aun, una cámara digital, más ligera y robusta, que podemos conectar vía USB al ordenador. –CLICK- El siguiente proceso es la edición de la fuente, ya en formato digital, para generar los ficheros de salida que serán alojados en el servidor. El procesado de las fuentes se realiza en un ordenador, cuyas prestaciones deben ser adecuadas al tipo de fuente, por ejemplo, en el caso de video, es recomendable disponer de una pantalla de tamaño y panel adecuado (p.e. 22’’ con panel TFT que distorsione los colores iniciales) con una tarjeta gráfica de prestaciones adecuadas, procesador con varios núcleos, que permiten el procesado en paralelo de diferentes secciones del video, y una amplia memoria RAM, que reduzca la utilización del disco duro en la medida de lo posible. En el caso del audio, los requisitos del hardware son menores. –CLICK- En lo que al software de edición se refiere, existen alternativas profesionales, como Adobe Premiere (video) o Adobe Audition (audio) de pago, y sus contrapartidas abiertas, como Audacity (audio) y Cinelerra (video) capaces de generar también buenos resultados, a menudo suficientes para el ámbito educativo. –CLICK- Los formatos habituales de salida de audio en podcasting es mp3 y ogg. El tamaño de los ficheros de salida dependerá de la tasa de muestreo empleada y número de canales de salida, en definitiva, de la calidad pretendida. Asimismo, el tamaño debe ser lo más reducido posible para reducir el tiempo de descarga y el tamaño que ocupan, tanto en el servidor, como en el dispositivo lector. –CLICK- En el caso del video sucede algo similar, en este caso los formatos habituales de salida son mp4, windows media video (wmv) y flv (flash video). El siguiente paso es el alojamiento de estos ficheros en un servidor conectado a internet. –CLICK- Desde el punto de vista del hardware, el servidor debe tener una capacidad de almacenamiento suficientemente grande para dar capacidad a los materiales creados y un gran ancho de banda que permita una descarga rápida y simultánea de varios usuarios. –CLICK- El servidor debe proporcionar la posibilidad de suscripción a los equipos clientes, lo que puede conseguirse mediante el sistema RSS (Really Simple Syndication). –CLICK- Los equipos clientes se conectan al servidor, suscribiéndose en el servicio RSS. Una vez suscritos, la utilización de un software adecuado, un podcatcher, permitirá la descarga automática en el equipo cliente de los contenidos de audio y video alojados en el servidor a medida que se vayan actualizando en éste. Podcatchers habituales son Juice, ziepod+ o iTunes.
- ChildsPlay es un software específico que recoge un conjunto de actividades educacionales para niños de 3 a 6 años de edad que puede ejecutarse sobre sistemas operativos Windows, Linux y Osx (Mac) CLICK Este paquete de software contribuye a aumentar la motivación del niño en el aula, permite introducirlo a la utilización del ordenador y sus periféricos en el aula (encender/apagar, teclado, raton…) y puede ser utilizado como soporte a las actividades dentro de las unidades relacionadas con introducción a las matemáticas, desarrollo de la coordinación. CLICK Algunas de las actividades para niños en Educación Infantil que presenta son. (leer transparencia). Además, todos los progresos de cada niño quedan registrados en una base de datos alojada en el propio PC o en red, lo que puede utilizarse para realizar un seguimiento individualizado.
- Son muchas las ventajas de integrar las NNTT en el currículo, constituyéndose como i) objeto de estudio, ii) medio de expresión y iii) recurso de organización. De forma particular, empleadas como herramienta (leer texto en verde). La investigación en relación a la utilización de NNTT en el aula pone de manifiesto dos debates (leer texto en rojo). El modo habitual de incorporar las nuevas tecnologías al aula, por su flexibilidad y relativo bajo coste, es mediante un equipo informático y el software necesario, ya sea un pc o una pizarra digital. En estos casos, el software (texto en negro)