PPT RVM 155-2021-MINEDU - UGEL 08.ppt

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SOCIALIZACIÓN DEL
DOCUMENTO NORMATIVO
RVM N° 155-2021-MINEDU

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RECUERDA:

“DISPOSICIONES PARA EL TRABAJO
DE LOS PROFESORES Y AUXILIARES DE EDUCACIÓN
QUE ASEGUREN EL DESARROLLO DEL SERVICIO
EDUCATIVO DE LAS INSTITUCIONES Y PROGRAMAS
EDUCATIVOS PÚBLICOS, FRENTE AL BROTE DEL
COVID-19”.
RVM. N° 155-2021 MINEDU

• criterios a considerar para organizar el trabajo de docentes y auxiliares, y describe
las modalidades de trabajo en las que pueden llevar a cabo sus labores,
dependiendo de distintas condiciones.
PROPOSITOS
• consideraciones que los docentes y auxiliares de educación deben tener en
cuenta para la prestación del servicio. la presentación del informe o producto
mensual que evidencia su labor pedagógica

GLOSARIO
RVM N° 155-
2021 MINEDU
COVID 19
DIRECTIVO
PROFESOR
DOMICILIO
MEDIO O
MECANISMO
TRABAJO
REMOTO
TIPOS DE
PRESTACIÓN
DE
SERVICIOS
EDUCATIVO
S

1.CRITERIOS PARA PROPICIAR EL SERVICIO
EDUCATIVO
• Equilibrio para asegurar la prestación del servicio educativo, proteger
la vida y la salud, y evitar la propagación del virus SARS-CoV-2.
Este criterio se refiere a la necesidad de maximizar los esfuerzos por
encontrar puntos de equilibrio – donde las condiciones de contexto lo
permitan – a fin de ofrecer el servicio educativo con algún tipo de
presencialidad, protegiendo la vida, la salud, y procurando evitar la
propagación del virus SARS-CoV-2.

Flexibilidad para organizar y brindar el servicio educativo según tipos de
prestación.
Este criterio señala que, verificadas las condiciones, el director de la IE o
programa educativo, con la participación de la comunidad educativa, define
de manera flexible las características del servicio para responder a la
diversidad y necesidad de los estudiantes. Para este fin, la autoridad puede
establecer horarios y turnos diferenciados, asignar funciones o tareas
específicas a los profesores sin aula a cargo o, en su defecto, a los profesores
en general y a los auxiliares de educación.

Utilizar la mayor cantidad del tiempo de la jornada laboral en las funciones
más importantes y que permitan el logro de los resultados esperados.
Este criterio resalta que se deben priorizar las actividades que contribuyan
directamente al desarrollo de las competencias de los estudiantes. Para que
esto sea posible, es necesario que las DRE, las UGEL y los directivos de las IIEE
eviten realizar o disponer acciones innecesarias ajenas a esa finalidad, así
como requerir información que no será procesada o utilizada y en frecuencias
que afecten la función sustantiva del profesor y auxiliar de educación.

Dirección y liderazgo por parte de los directivos de las IIEE o programas
educativos.
Este criterio señala que, junto con sus funciones directivas de planificación y
organización de la prestación del servicio, el directivo debe realizar el control
de la calidad y el seguimiento para asegurar la ejecución de lo planificado en
base a indicadores, criterios e información que le permitan evaluar,
retroalimentar o reprogramar, de ser necesario, sobre el nivel de avance y el
cumplimiento de los objetivos y las metas planificados.

Trabajo efectivo de los directivos de la IE, profesores y auxiliares de
educación
Este criterio señala que el cumplimiento efectivo del trabajo, bajo cualquier
modalidad, se deben comprometer con el cumplimiento de metas como
indicador de trabajo. El cumplimiento efectivo del trabajo, bajo cualquier
modalidad, será monitoreado a través del cumplimiento de actividades y
metas objetivas que den cuenta de los resultados producto del trabajo
realizado.

2. MODALIDADES DE TRABAJO
TRABAJO
REMOTO
LOS PROFESORES Y
AUXILIARES DE
EDUCACIÓN LABORAN
DESDE SU DOMICILIO
TRABAJO
SEMIPRESENCIAL
LOS PROFESORES Y
AUXILIARES E EDUCACIÓN
INTERCALAN SU JORNADA
ENTRE EL TRABAJO
REMOTO Y PRESENCIAL
TRABAJO
PRESENCIAL
LOS PROFESORES Y
AUXILIARES DE
EDUCACIÓN LABORAN
DE MANERA PRESENCIAL
EN LAS II.EE

3. DETERMINACIÓN DE LA MODALIDAD DE
TRABAJO
SITUACIÓN 1
APERTURA DE LA I.E CON ALGÚN GRADO DE
PRESENCIALIDAD
• La IE debe cumplir con todos los pasos para la apertura y funcionamiento con algún grado de presencialidad (RM N.° 121-
2021-MINEDU “Disposiciones para la prestación del servicio en las instituciones y programas educativos públicos y privados de la Educación Básica de los
ámbitos urbanos y rurales, en el marco de la emergencia sanitaria de la COVID-19” y RM N.° 199-2021-Minedu “Pasos para la reapertura de programas
educativos...”) liderado por el director de la IE o programa educativo.
• Si alguno de los profesores y auxiliares de educación que esté apto para realizar trabajo presencial o semipresencial, tiene
situaciones personales o familiares que le generan la necesidad de continuar realizando trabajo remoto, deberá presentar
una solicitud ante el director de la IE o programa educativo o, de ser el caso, ante la UGEL, si se trata de IIEE unidocente.
• La solicitud debe expresar y sustentar los motivos por los cuales no puede realizar labor presencial y semi presencial, la
misma que deberá presentarse a través de mesa de partes virtual o presencial (siempre que permita dejar constancia de la
entrega y recepción).
• En los casos en que la solicitud no sea recepcionada por el director de la IE o programa educativo, el profesor o auxiliar de
educación podrá presentarlo sustentando la solicitud ante la UGEL, señalando la no recepción de la misma. La UGEL en un
plazo máximo de cuarenta y ocho (48) horas responde la solicitud, de ser aceptada, comunica de manera escrita al solicitante
con copia al director de la IE o programa educativo.
• En tanto no se acepte la solicitud, el profesor o auxiliar de educación continua prestando sus servicios en la modalidad de
trabajo acordado

SITUACIÓN 2
INTERRUPCIÓN DEL SERVICIO EN LA I.E O PROGRAMA
EDUCATVO
• Tanto el tiempo lectivo como el tiempo de gestión de reprogramarse y recuperarse , La DRE o UGEL a través del área
de personal registra de manera formal la relación de los profesores o auxiliares de educación que se encuentran bajo
licencia con goce de remuneraciones sujeta a compensación posterior, con copia en el legajo del escalafón, para la
recuperación posterior del total de días dejados de laborar.
• La UGEL llevara el control de la recuperación de horas acumuladas de las licencias con goce de remuneraciones
sujetas a compensación posterior, concedidas a los profesores y auxiliares de educación. Para los casos de
incumplimiento de lo citado, se aplicará lo establecido en el Decreto de Urgencia N° 078-2020. “compensaciones por
licencia y horas complementarias…”
• Por razones debidamente justificadas y comprobadas por las cuales no se puede brindar ningún tipo de servicio
educativo de manera excepcional y temporal, la DRE o UGEL, en coordinación con el director de la IE o programa
educativo, mediante acto resolutivo emitido de oficio, otorga la licencia con goce de remuneraciones sujeta a
compensación posterior a los profesores y auxiliares de educación, debiéndose consignar la fecha de inicio y la fecha
de fin de la citada licencia.
• Corresponde a la DRE y UGEL garantizar que en el menor plazo posible la IE o programa educativo resuelva la
interrupción del servicio educativo

4. JORNADA LABORAL
• La jornada de trabajo debe respetar la jornada máxima prevista en el artículo 65 de la Ley N.° 29944, Ley de
Reforma Magisterial. En el caso de los profesores contratados, se considera la jornada máxima prevista en
su contrato de servicio docente.
• El auxiliar de educación nombrado y contratado, deberá cumplir con su jornada laboral de acuerdo con el tipo
de prestación del servicio educativo, la que no deberá superar los treinta (30) horas cronológicas.
• De manera excepcional, el horario laboral es flexible y por razones debidamente justificadas que así lo ameriten,
la jornada semanal podrá ir más allá del día viernes, sin exceder el número total de horas de su jornada de
trabajo o las que se establece en la resolución que aprueba su contrato.
• Cumplida la jornada laboral se debe respetar el derecho a la desconexión digital de los profesores y auxiliares de
educación.

5. ACTIVIDADES DE LOS PROFESORES
• Determinar las experiencias de aprendizaje a desarrollar de acuerdo a las características, necesidades, contextos de sus
estudiantes y tipo de prestación del servicio
• Interactuar con el estudiante y sus familias
• Utilizar los recursos brindados en el marco de la implementación de la estrategia aprendo en casa o complementarlo con
cualquier otra estrategia regional, local o de la I.E
• Brindar tutoría y orientación educativa como medio para brindar soporte socioemocional
• Brindar orientaciones o retroalimentación a los estudiantes para su mejora
• Desarrollar la evaluación desde un enfoque formativo
• Otras que se desprendan del documento normativo R.M. N° 121-2021-MINEDU.
• Participar en espacios de trabajo y aprendizaje colaborativo
6. FUNCIÓN COMO MEDIADOR DEL PROFESOR
AIP
Las DRE y UGEL pueden asignar funciones temporales como mediador al profesor de aula de innovación pedagógica AIP,
nombrado o contratado, para que asuma temporalmente la conducción de una sección que se amplíe como resultado del proceso
extraordinario de matricula en una I.E que no cuente con profesor de AIP, en la modalidad de trabajo remoto. (D.U N°139-2020)

7. ACTIVIDADES DE LOS AUXILIARES
DE EDUCACIÓN
• Apoyar y participar activamente en las actividades que realizan los profesores en cumplimiento de su
planificación de experiencias de aprendizaje
• Apoyar a los profesores en el monitoreo de la interacción con los estudiantes y ante la ausencia de interacción
de dos o mas días, en coordinación con el docente, debe ponerse en contacto con la familia.
• Participar en la implementación de los anexos 3 y 4 del documento normativo RVM N°121-2021-MINEDU
• Otros que se desprendan de los documentos normativos RVM N°121-2021-MINEDU y la RVM N°107-2021-
MINEDU y sean requeridos por la dirección de la I.E.

8. CUMPLIMIENTO DE LA JORNADA
LABORAL
JORNADA EFECTIVA DE TRABAJO
El director es el responsable de
asegurar que los profesores y
auxiliares de educación bajo su
dependencia cumplan de manera
efectiva su jornada laboral según la
modalidad de trabajo
RESPONSABILIDAD ADMINISTRATIVA
El director es quien responde
administrativamente ante la UGEL, DRE
u órgano de control junto al profesor
o auxiliar de educación ante el
incumplimiento de actividades y metas
en su jornada laboral de darse el caso.

9. SUSTENTACION DEL TRABAJO REALIZADO EN
EL MES
INFORME
Presentación de un Informe de realización de
actividades
PRODUCTO
Presentación de un producto desarrollado
durante el cumplimiento de sus labores,
este tiene que generarse como
consecuencia de las actividades realizadas.
Formato 1 y 2
EJEMPLOS
• La planificación de las experiencias de
aprendizaje.
• Recurso o materiales preparados por el
profesor.
• Documento de orientaciones y
materiales para los gestores o aliados en
la comunidad en casos de no
conectividad.
• El registro de seguimiento al proceso de
aprendizaje de los estudiantes.
• El portafolio de evaluación del
estudiante en el que refleje el progreso
del estudiante.
• El registro de evaluación en el SIAGIE en
las fechas de corte fijadas en la norma.

9.1 PARA LAS II.EE O PROGRAMAS EDUCATIVOS
POLIDOCENTES Y MULTIGRADO
La entrega del producto o informe no debe superar el último día hábil del mes. Este debe ser organizado en un archivo físico
igital, para su conservación, disponible para las acciones de seguimiento o supervisión que realizará la UGEL o DRE.
PARA EL TRABAJO REMOTO
Se considera el informe o producto que
hayan acordado (acuerdo por mayoría con
sus profesores o auxiliares de educación,
y dejando constancia por escrito) y
entregado los profesores y auxiliares de
educación en la fecha pactada y que obra
en el archivo físico o digital de la IE o
programa educativo. La alternativa
acordada se aplica a todos los profesores
y auxiliares de educación de la IE o
programa educativo. Art. 5.8
PARA EL TRABAJO SEMI
PRESENCIAL
Se considera el informe o
producto del trabajo remoto
realizado y el registro de
asistencia por los días y horas
laborados de manera presencial
en la IE.
PARA EL TRABAJO
PRESENCIAL
Los profesores y auxiliares de
educación realizan su trabajo de
manera presencial de acuerdo a
su jornada laboral, y el registro
de asistencia es diario bajo el
control del director de la IE o
programa educativo (RVM N.°
121- 2021-MINEDU).
El director de la IE o programa educativo utiliza los informes o productos como insumos para
llenar los formatos los cuales serán remitidos a la UGEL según los medios virtuales
previamente establecidos en los anexos 3 y 4 (RSG 326-17) por dicha entidad, dentro de los
tres (3) primeros días hábiles del mes inmediato próximo, a fin de sustentar el trabajo
realizado y el pago de las remuneraciones. Este procedimiento continúa en tanto se mantenga

9.2 PARA LAS II.EE UNIDOCENTES
• En estas IIEE el informe o producto a presentar una vez al mes es acordado entre el profesor y el
especialista de educación de la UGEL responsable del seguimiento.
• El informe o producto deberá contar con la conformidad del padre o madre de familia que preside el
comité de aula o alguna autoridad de la comunidad.
• El especialista lo recepcionará en fecha que no debe superar el último día hábil del mes, para su
conservación en archivo físico o digital.
9.3 APLICATIVO POR PARTE DE DRE
Las DRE en coordinación con las UGEL y directores de las IIEE o programas educativos de su
jurisdicción podrán organizar repositorios o aplicativos en línea que puedan ser usados como
medios que faciliten o estandaricen la recepción de los informes y/o productos.

• La modificación del lugar y modalidad de trabajo, no modifica ni altera el pago de la remuneración
10. PAGO DE REMUNERACIONES Y
PROPINAS
• Para el pago de remuneraciones se debe tener en cuenta la prohibición y excepcionalidad para la doble
percepción de ingresos.
• En el caso que el profesor o auxiliar de educación no cumpla con presentar el informe o producto
acordado consignarán en la columna “Observaciones” del Formato 02 del Anexo 04 (RSG 326-2017-
MINEDU) “no desarrolló el trabajo remoto”; situación que generará el no pago de la remuneración el
mes inmediato siguiente, salvo causas excepcionales debidamente justificadas.
• De no darse la presencia física en la IE o programa educativo en los días de labor presencial acordado, se
informará como inasistencia para el respectivo descuento, salvo las excepciones debidamente justificadas y
las solicitudes para trabajo remoto aceptadas.
• Si se comprueba que el profesor o auxiliar de educación no está realizando ninguna modalidad de trabajo,
le corresponde informar oportunamente a la UGEL para que se proceda a determinar una posible
responsabilidad administrativa.
• Las promotoras educativas comunitarias de los Programas No Escolarizados de Educación Inicial
(PRONOEI) presentan su informe o producto a la profesora coordinadora de PRONOEI.

12. DEBERES
• Cumplir con las actividades pactadas.
• Estar disponible durante la jornada de trabajo.
• Llenar la declaración jurada de salud.
• Hacer uso adecuado de los equipos y bienes.
• Participar del espacio de formación virtual.

13.3 RESPONSABILIDADES DE UGEL
• Brindar asistencia técnica y/o acompañar a los directivos de las IIEE o programas educativos.
• Garantizar el trabajo de los profesores y auxiliares de educación
• Garantizar que el mayor tiempo de la jornada laboral se concentre en las actividades que generen valor en la IE relacionadas
directamente con los fines educativos.
• Monitorear que se evite realizar o disponer acciones innecesarias, así como requerir información que represente carga
adicional para el profesor y auxiliar de educación.
• Supervisar de manera aleatoria un número de IIEE cada mes ya sea remota o presencial.
• Adoptar los mecanismos de comunicación permanente, acompañamiento y seguimiento a las IIEE unidocentes, los PRONOEI y
al personal educativo de los servicios no escolarizados.
13.4 RESPONSABILIDADES DE I.E
• El director como responsable directo comunica al profesor o auxiliar de educación la modificación del lugar de la prestación del
servicio
• Liderar la planificación y organización de la prestación del servicio educativo.
• Adoptar los mecanismos de comunicación permanente.
• Realizar el acompañamiento y seguimiento en base a la jornada de trabajo
• Para el caso de II.EE unidocente, los profesores pueden conformar redes de trabajo remoto
• Generar espacios de trabajo colaborativo.
• Identificar a los profesores y auxiliares de educación que se encuentren dentro del grupo de riesgo.
• Incurren en responsabilidad administrativa cuando validen la prestación efectiva del trabajo sin que se haya presentado el
informe o producto

I.E POLIDOCENTES Y
MULTIGRADO
I.E UNIDOCENTES
PROGRAMAS Y PEC
DIRECTOR
ESPECIALISTA
PROF.
COORDINADOR
A
INFORME ANEXO 1 ,
2
PRODUCTO
PRESENTA
EL ULTIMO
DIA HABIL
DEL MES
ARCHIVO
FISICO O
DIGITAL
ELABORA
FORMATO
3 Y 4 RSG
326 -17
REMITE A
UGEL 3 DIAS
HABILES DEL
MES
SIGUIENTE
DISPONIBLE
PARA
SUPERVISIÓN
FLUJOGRAMA DEL INFORME

SOPORTE
SOCIEMOCIONAL
EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR- UGEL 08

Gimnasio
cerebral
EQUIPO DE CONVIVENCIA ESCOLAR- UGEL 08

ANEXO 1
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS POR LOS PROFESORES
NIVEL INICIAL
RVM N° 155-2021-
MINEDU

DNI N° de teléfono celular
Correo electrónico
N° de teléfono fijo
(de tener)
DRE/GRE DRELP UGEL 08 - CAÑETE
Modalidad /
IIEE
EBR
Nivel (el que
corresponda)
INICIAL
Área 1 (de
corresponder)
Grado y Sección 1:
Área 2 (de
corresponder)
Grado y sección 2(de
corresponder)
Área 3 (de
corresponder)
Grado y sección 3 (de
corresponder)
Nombre de la IE o programa educativo:…………………………………………………………………………………………………….
I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos:………………………………………………………………….….

Trabajo
remoto
X
Trabajo en
modalidad mixta
Trabajo
presencial
Días de trabajo
remoto
Horario
laboral
Días de trabajo
presencial
Horario laboral
II. MODALIDAD DE TRABAJO QUE REALIZA EN EL
MES:

Nivel/Área Grado y Sección
N° total de estudiantes en
el aula a su cargo
N° Estudiantes con
los que interactuó
N° de estudiantes con
los que no interactuó
INICIAL 3,4 Y 5 AÑOS 15 12 3
AÑADIR MAS FILAS DE SER NECESARIO…
III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES DE
MAYO:

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL
NUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:
Actividades
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale las
razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las experiencias
de aprendizaje a desarrollar
desarrollar de acuerdo a las
características,
necesidades, contextos de
sus estudiantes y tipo de
prestación del servicio
educativo.
 Se realizó una pequeña entrevista a los niños para determinar los intereses y/o
problemas, siendo los siguientes: Aburrimiento en casa por el aislamiento social y como es
como es una comunidad que tiene río y mar todos los días se observa que las orillas están
orillas están llenas de basura.
 Se planificaron 2 experiencias de aprendizaje “Cuidamos en familia los recursos
naturales de mi comunidad” y “Creando juegos para divertirnos en familia” en ambas se
ambas se priorizaron las competencias “Lee y escribe diversos textos en su lengua materna
materna y Resuelve problemas de forma, movimiento y localización”, priorizadas de acuerdo
acuerdo a los resultados grupales de la evaluación diagnóstica del aula y convive y
participa democráticamente en la búsqueda del bien común, porque en la última EdA
EdA trabajada en el mes de mayo se observó solo un 3 % de avance respecto a los
resultados obtenidos de la evaluación diagnóstica.

Actividades
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la actividad o señale
las razones si no fue posible llevarla a cabo
Interactuar con el
estudiante por diversos
medios.
 El desarrollo de las actividades de aprendizaje es por grupo whatsapp, a través
de envío de videos en el que yo aparezco y mensajes de audio. Animando
constantemente la participación de los niños, de los 15 niños del aula
interactúo con 6 niños en horarios de la mañana 9:00 a 10:30 am porque sus
mamás están en casa y les brindan el teléfono para participar. En horario de la
tarde interactúo con 7 niños de 4:30 pm a 6:00pm, porque sus padres tienen
el teléfono disponible a esa hora. Con 3 niños realizo llamadas telefónicas a
los padres para explicarles sobre las actividades de la EdA y me acerco a la
comunidad 1 vez por semana para llevare fichas de actividades y recogerlas.
 El viernes 28 de mayo y 11 de junio me reuní via sala de Messenger FACEBOOK
con los PPFF para informarles sobre el propósito de las EdA y de qué manera
iban a acompañar a los niños en casa. . Además, se elaboraron trípticos con la
información que fue distribuida durante la entrega de los productos Qaly
Warma.

Utilizar los recursos
brindados en el
marco de la
implementación de
la estrategia
Aprendo en casa, o
complementarlo
con cualquier otra
estrategia regional,
local o de la IE.
 Realicé la lectura de las Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la
experiencia de aprendizaje para la planificación de las Actividades de mi experiencia “Cuidamos en
familia los recursos naturales de mi comunidad” que está en la Plataforma Aprendo en casa
 Revisé la plataforma de EIB EdA “Me cuido, nos cuidamos y a la Madre Naturaleza ayudamos” para
adecuar algunas de las estrategia s que plantean en sus actividades.
 Para tener claro el propósito de aprendizaje en ambas experiencias planificadas revisé el material del
curso que llevé en PERUEDUCA ENSEÑAR AL NIVEL REAL DE LOS APRENDIZAJES – I unidad 1:
Conocimientos claves para el desarrollo de las competencias en el nivel de Educación Inicial:
 Sesión 2 “Una mirada al área de Comunicación”
 Sesión 4: Una mirada al área de Matemáticas
 Sesión 5: Una mirada al área de Personal Social
 Utilicé los cuadernos de trabajo 4 años, para fortalecer la competencia Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización:
Pág. 49 Bota la basura en su lugar. Pág. 51 Encuentra el camino para llegar a la escuela
Pág. 53 Ayuda a la hormiga a guardar su comida. Pág. 65 Ubica en su lugar las piezas del rompecabezas
Pág. 67 Dobla y haz un poncho para Renato. Pág. 71 Arma una mariquita con círculos de papel
Pág. 75 Elabora peces de colores. Pág. 77 Arma un perrito de papel
Pág. 91 Una silueta para armar. Pág. 101 Forma los equipos de fútbol

Brindar tutoría y orientación
educativa como medio para
brindar soporte emocional.
 Participé en 3 RTC con otras IE Unidocente y realizamos la lectura del ANEXO 2 de la
RVM N° 212-2021
 ORIENTACIONES PARA ELABORAR EL PLAN TUTORIAL DE AULA para tener claro cuáles
son las acciones que se deben realizar en el nivel de Ed. Inicial.
 Se realizó una entrevista vía formulario a los PPFF para obtener el diagnóstico de la
problemática
 En la entrevista que se realizó a los niños hubo 2 preguntas orientadas a obtener
Información proporcionada sobre cómo se sentían al no poder ir al jardín.
 Diariamente se realizan con los niños las actividades de soporte socioemocional en la
que participan activamente contando chistes, bailando, realizando juegos o enviando
saludos divertidos entre compañeros.
 Se realizó el “Encuentro con familias” 2 veces al mes en las que se tocó el tema
“Familia amorosa, desarrollo de la identidad y seguridad afectiva en el niño”

Brindar
orientaciones o
retroalimentació
n a los
estudiantes para
su mejora de los
aprendizajes.
 Se realizó diariamente la retroalimentación a 3 niños, estableciendo las acciones
previas que consiste en comunicarme con la madre/padre del niño para que prevea
materiales.
 La retroalimentación se realiza a través de llamadas telefónicas a 8 niños y 4 niños a
través de audios en el whatsapp personal.
 Para los niños que no pudieron enviar sus productos el día que tuvieron programada
su retroalimentación se realizó el “Encuentro con niños” que consistió en realizar
micro actividades en el whatsapp personal para obtener la evidencia en el momento.
 En la primera y segunda experiencia de aprendizaje la retroalimentación estuvo
dirigida en su mayoría a fortalecer la competencia de Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización y Lee diversos textos en su lengua materna.

Desarrollar la evaluación
desde un enfoque formativo
para conocer el nivel de
desarrollo de la competencia
de los estudiantes.
 Durante la planificación de ambas EdA se consideraron los
criterios de evaluación, así como los Instrumentos que me
dieron cuenta del nivel de logro de las competencias
planificadas.
 Lista de cotejo para valorar la evidencia (aspecto
cuantitativo)
 Cuaderno de campo: Análisis descriptivo de logros,
dificultades y como las va superar (aspecto
cualitativo)
 Se preveen las posibles preguntas a realizarse para la
retroalimentación y los materiales a solicitar a los padres
previamente.

Participar en espacios de
trabajo y aprendizaje
colaborativo donde se
organiza el trabajo pedagógico
y se comparten experiencias e
información relevante para la
mejora de su práctica
profesional.
 Participé del 2° GIA el día 2 de junio brindada por la especialista del
nivel Inicial sobre la Planificación de experiencias de aprendizaje
 Producto: 2 Experiencias de aprendizaje que evidencian
coherencia entre sus elementos y que responden a las
necesidades de mis niños
 Participe de 2 RTC con otras IIEE Unidocentes en la que me fortalecí
sobre Toma de decisiones respecto a los resultados de cada
experiencia de aprendizaje planificada
 Producto: Conclusiones descriptivas individuales y Conclusiones
grupales de aula respecto al avance en el desarrollo de las
competencias planificadas en ambas EdA planificadas este mes.

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V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES
Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su trabajo.
LOGROS
 Logré planificar 2 experiencias de aprendizaje que responden a las características, necesidades y
contextos de mis estudiantes.
 Logré establecer 2 horarios alternativos de interacción para poder atender a todos mis
estudiantes
 Utilicé algunos recursos de la plataforma Aprendo en casa.
 Pude identificar las páginas de los cuadernos de trabajo de los niños de 4 años para poder
complementar mi trabajo.
 Utilicé los módulos del curso PERUEDUCA ENSEÑAR AL NIVEL REAL DE LOS APRENDIZAJES – I para
tener claro los propósitos de aprendizaje y no salirme de ellos en el desarrollo de mis actividades
 Logré reunirme con 6 PPFF, 9 no pudieron ingresar a la sala del MESINGER del Facebook, pero si
todos llevaron el tríptico con las recomendaciones.
 Se realizó la retroalimentación a 10 niños 2 veces al mes por llamadas telefónicas y 2 a través de
audios en le whatsapp personal teniendo en consideración los horarios de los PPFF.
 Utilicé instrumentos de evaluación y tuve como resultado conclusiones individuales y grupales de
aula después de cada EdA
 Logré determinar el avance de mis estudiantes respecto al logro de las competencias.
 Participé de 3 RTC y de 1 GIA.
OPORTUNIDADES
 Considerar otra opción para
realizar las reuniones con los
PPFF que no pueden utilizar
las salas Messenger (vía
grupo whatsapp)
 Continuar con los
“Encuentros con niños”
debido a que 5 PPFF no
enviaron los productos

here
ANEXO 2.
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
POR LOS
AUXILIARES DE EDUCACIÓN
Ejemplos Nivel inicial

Correo electrónico
N° de teléfono fijo (de
tener)
DRE/GRE UGEL
Modalidad / IIEE Nivel (el que corresponda)
I. DATOS GENERALES
Nombres y apellidos:
Nombre de la IE o programa educativo:
Trabajo remoto
X
Trabajo en modalidad mixta Trabajo presencial
Días de trabajo remoto
Horario laboral
Días de trabajo presencial
Horario laboral

III. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.6 DE LA PRESENTE NORMA:
Actividades
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto
a la actividad o señale las razones si no fue posible
llevarla a cabo
Apoyar y participar activamente
en las actividades que realizan
los profesores en cumplimiento
de su planificación de
experiencias de aprendizaje.
 Recopilé las evidencias enviadas por los estudiantes en un drive
por niño y fecha de envío de las 2 docentes.
 Busqué las páginas de los cuadernos de trabajo que se
orientaban al desarrollo de las competencias a trabajar por la
docente del aula “Anaranjada”.
 Busqué lecturas en la plataforma que le sirvan a las docentes en
el desarrollo de su EdA.

Apoyar a los profesores en el
contacto y comunicación con
los estudiantes
 Me comuniqué con los PPFF de ambas docentes para
hacerles recordar la fecha de la retroalimentación a sus
niños y los materiales que tenía que prever
Otras que se desprendan de
la RM N° 121-2021-MINEDU
y de la RVM N° 107-2021-
MINEDU y sean requeridos
por la dirección de la IE.
Elaboré los formularios de entrevistas a los PPFF de las
dos docentes
Elaboré el Acta de la reunión realizada por las docentes
con los PPFF
Tengo el control de asistencia, participación y envío de
productos de los niños de ambas aulas.

LOGROS
 Enlace DRIVE con carpetas por niños y fechas
de los productos de ambas aulas
 Excel con respuestas de los PPFF de la
entrevista de ambas aulas
 Registro Excel con la asistencia, cantidad de
intervenciones y entrega de productos de los
niños de ambas aulas
 Material compartido para la lectura con los
niños del aula “Anaranjada”
OPORTUNIDADES
 Reunirme con la docente del aula
Amarilla para que me explique el
contenido de su EdA y pueda buscar
materiales que se relacionen mejor con
sus propósitos.

ANEXO 1.
NIVEL PRIMARIA

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ANEXOS
I. DATOS GENERALES
Nombres y
apellidos:……………………………………………………………………………………………………….….
1.1. DNI 1.2. N° de telefono celular
1.3. Correo electrónico 1.4. N° de teléfono fijo (de
tener)
1.5. DRE/GRE 1.6. UGEL O8 Cañete
1.7. Modalidad / IIEE 1.8. Nivel (el que corresponda) Primaria
1.9. Áreas desarrolladas COM, Mat, PS, CTA, Art,
ER
1.10. Grado y Sección: 1er grado
Se considera solo para
primaria

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II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES DE
MAYO:
Trabajo
remoto
X
Trabajo en modalidad semipresencial Trabajo presencial
Días de trabajo remoto Horario laboral
Días de trabajo presencial
Horario laboral
III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES DE
MAYO:
Nivel/Área Grado y
Sección
N° total de estudiantes
en el aula a su cargo
° Estudiantes con los
que interactuó
N° de estudiantes con los
que no interactuó
Primaria 1er grado 25 22 3
Se considera solo para
primaria

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IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO
ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:
Actividades Describa brevemente las acciones realizadas con respecto
a la actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Determinar las
experiencias de
aprendizaje a
desarrollar de
acuerdo a las
características,
necesidades,
contextos de
sus estudiantes y
tipo de prestación
del servicio
educativo.
En el aula de 1 “A” se han adecuado y desarrollado 2 E-A, durante el mes de mayo de 2021:
Experiencia de aprendizaje N° 2: “Conocemos actividades para la mejor la convivencia en familia”
esta experiencia se ha desarrollado del 26 de abril al 14 de mayo de 2021
Actividad 1 (SEMANA): Conocemos e identificamos las actividades que se realizan en las familias.
Semana: Del 26 al 30 de abril
Dia 1: Dialogamos sobre las actividades que compartimos en familia. (PS)
Dia 2: Reconocemos nuestras emociones en las actividades que realizamos en familia. (PS)
Día 3: Escribimos una lista de las actividades que realizamos en familia. (COM)
Día 4: Jugamos ludo en familia (MAT)
Día 5: Dibujamos la actividad realizada con la familia que mas nos gusto.
Actividad 2. (SEMANA) Averiguamos sobre las actividades que ayudan a fortalecer la convivencia en familia.
Semana: Del 03 de mayo al 07 de mayo
Día 1: Leemos sobre las actividades que realizan las familias. (COM)
Día 2: Elegimos con nuestra familia actividades para compartir. (PS)
Día 3: Identificamos movimientos, desplazamientos y posiciones durante las actividades. (MAT)
Día 4:: Jugando al Tejo en Familia (MAT) Recurso Educ. AeC
Día 5: Escribimos: ¿Cómo jugar tejo? (COM)

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Determinar
las
experiencias
de
aprendizaje a
desarrollar de
acuerdo a las
características
, necesidades,
contextos de
sus
estudiantes y
tipo de
prestación del
servicio
educativo.
Actividad 3 (SEMANA) Cuidamos nuestra salud promoviendo prácticas saludables”
Semana: Del 10 al 14 de mayo
Día 1: Proponemos actividades para compartir con la familia. (PS)
Día 2: Escribimos nuestra propuesta de actividades. (COM)
Día 3: Nos organizamos para presentar nuestra propuesta de actividades. (AyC)
Día 4: Compartimos nuestra propuesta de actividades. (AyC)
Día 5: Jugando a ordenar los objetos de casa (MAT) (Recurso mateaprendiendo)
Experiencia de aprendizaje N° 3: “Cuidamos nuestra salud promoviendo prácticas saludables”
esta experiencia se ha desarrollado Del 24 de mayo al 11 de junio de 2021
Actividad 1 (SEMANA): Identificamos situaciones que afectan o favorecen la salud..
Semana: Del 24 al 28 de mayo
Dia 1: ¿Estamos cuidando nuestra salud? (PS)
Dia 2: Reconocemos las señales de alerta de nuestro cuerpo. (CyT)
Día 3: Prácticas saludables que no debemos dejar de hacer. (EF)
Día 4: Cantamos A Tu Salud (ARTE) (Canción Infantil, Vídeo Letra – Mundo Canticuentos)
Día 5: Jugamos adivina adivinador (MAT) (Recurso mateaprendiendo)

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Determinar las
experiencias de
aprendizaje a
desarrollar de
acuerdo a las
características,
necesidades,
contextos de
sus estudiantes
y tipo de
prestación del
servicio
educativo.
Actividad 2. (SEMANA) .Indagamos prácticas saludables que ayudan a cuidar la salud.
Semana: Del 31 de mayo al 04 de junio
Día 1: Indagamos cómo prevenir las enfermedades. (CyT)
Día 2: Indagamos cómo la ciencia y la tecnología nos ayudan a prevenir enfermedades.(CyT)
Día 3: Experiencias para el cuidado de la salud. (COM)
Día 4: Las prácticas ancestrales para el cuidado de la salud. (PS)
Día 5: Organizamos alimentos saludables para cuidar la salud. (MAT)
Actividad 3 (SEMANA) Proponemos prácticas saludables para el cuidado de la salud
Semana: Del 07 al 11 de junio
Día 1: ¡Música para sentirme bien! (AyC)
Día 2: Los juegos y ejercicios para cuidar nuestra salud. (EF)
Día 3: Presentamos nuestras propuestas de prácticas o acciones para cuidar la salud. (AyC)
Día 4: Revisamos si logramos aprender y cumplir nuestro reto en la experiencia de aprendizaje.
Día 5: Celebramos bailando nuestro logro de aprendizaje (EF)

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Actividades Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la
actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a cabo
Interactuar con el
estudiante por
diversos medios.
Se interactuó por medio del: Whassap grupal, Zoom, Meet, Llamadas telefónicas.
Se ha realizado el envío de actividades por WhatsApp, además se ha realizado clases
virtuales por la plataforma Google Meet, los estudiantes que no asisten a las clases
virtuales reciben llamadas de reforzamiento además de un video grabado y publicado en
YouTube para el desarrollo de las actividades.
brindados en el
marco de la
implementación de
la estrategia
AeC, o
complementarlo con
cualquier otra
estrategia regional,
local o de la IE.
Se ha revisado, analizado y adaptado los recursos y materiales de la plataforma web, y los
estudiantes asisten a las clases por el whassap grupal y plataforma zoom. Los recursos de
la plataforma de AeC utilizados en este mes fueron:
La pizarra palabrera.
Jugando tejo en familia.
Jugando a ordenar los objetos de casa (MAT) (Recurso mateaprendiendo)
¿Sabias que?
El poder del cariño.
Jugamos adivina adivinador (MAT) (Recurso mateaprendiendo)
Cantamos A Tu Salud (ARTE) (Canción Infantil, Vídeo Letra – Mundo Canticuentos)

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Brindar tutoría y
orientación
educativa como
medio para brindar
soporte
emocional.
 Se detectó señales de alerta de posibles problemas de deserción escolar en los
estudiantes:
 Raquel Miñan Alburqueque, Nelsa Galarza Medina y Elías Cama Sánchez; enseguida se
realizó llamadas y se envió mensajes por el WhatsApp a fin de averiguar las causas de
la inasistencia. Se logró comunicarse con las familias de los 3 estudiantes obteniéndose
la causa de la inasistencia: Fallecimiento de familiares.
 Se brindó el acompañamiento socioafectivo a los menores por la perdida de sus
familiares (Fallecimiento de 1 familiar en cada caso: Abuelita, papá y tía con la que vivía
el menor) ; finalmente se informa a la dirección, para gestionar apoyo con el equipo de
TOE
Brindar
orientaciones o
retroalimentación a
los estudiantes
para su mejora de
los aprendizajes.
 Se ha realizado la retroalimentación en la mayoría de los casos
 por WhatsApp:: Conversaciones por WhatsApp con los estudiantes para verificar sus
logros y dificultades en sus aprendizajes
 Se formaron grupos de retroalimentación según su logros de aprendizaje:
Estudiantes con mayor necesidad de aprendizaje 3 veces a la semana
Estudiantes con logro de aprendizaje lento 2 veces a la semana.
Estudiantes con buen logro de aprendizaje 1 vez por semana

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Desarrollar la
evaluación desde un
enfoque formativo para
conocer el nivel de
desarrollo de la
competencia de los
estudiantes.
Se ha realizado la evaluación desde un enfoque formativo usando
listas de cotejo, registro de asistencia, registro de llamadas.
Al final de cada experiencia se registró la evaluación descriptiva en
el registro auxiliar.
Participar en espacios
de trabajo y
aprendizaje
organiza el trabajo
pedagógico y se
comparten experiencias
e información relevante
para la mejora de su
ACCIONES DE COORDINACIÓN CON EL DIRECTOR O EQUIPO
DIRECTIVO:
● Se realizó el trabajo colegiado con docentes y director a través de
teléfono y WathsApp, Google Meet; para poder realizar acciones y
coordinar e interactuar con los estudiantes.
TRABAJO COLEGIADO:
Horario de trabajo colegiado: martes, 6:00 a.m. Temas de trabajo
colegiado:

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V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES DE MAYO
Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de
su trabajo
LOGROS
 Acceso a la plataforma: “AeC para conocer para conocer la
metodología y los momentos de su desarrollo de las
actividades.
 Uso pedagógico de las tabletas entregados por el MINEDU,
los datos de internet permitieron que las reuniones de
trabajo se realicen también por Google meet.
 Algunos PPFF se encuentran sensibilizados con el progreso
de aprendizaje de sus hijos, e hijas.
 La coordinación con el equipo directivo y colegas del ciclo se
hizo cada viernes RTC durante el mes de mayo en la cuales
se compartieron las estrategias con mejores logros.
OPORTUNIDADES
 Considerar otra opción para realizar las
reuniones con los PPFF que no pueden
utilizar las salas Messenger (vía grupo
whatsapp)
 Continuar con los cursos de Perú Educa.
 Recurso de las tablets.

ANEXO 1.
NIVEL SECUNDARIA

DNI xx N° de teléfono celular
Correo electrónico
tener)
DRE/GRE UGEL
Área 1 (de
corresponder)
Grado y Sección 1:
Área 2 (de
corresponder)
corresponder)
Área 3 (de
corresponder)
corresponder)
I. DATOS GENERALES

Trabajo remoto
X
Trabajo en modalidad
mixta
Trabajo
presencial
Días de trabajo remoto
Horario laboral
Días de trabajo
presencial
Horario
laboral
II. MODALIDAD DE TRABAJO QUE REALIZA EN EL MES:

III. ESTUDIANTE CON LOS QUE INTERACTUO EN EL MES:
N° total de
estudiantes en el aula
a su cargo
N° Estudiantes
con los que
interactuó
Comunicación 1 “A” 35 20 13

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:
Actividades
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a la
Determinar las experiencias de
aprendizaje a desarrollar de
acuerdo a las características,
necesidades, contextos de sus
estudiantes y tipo de prestación del
servicio educativo.
Modalidad del servicio educativo: En la IE XXXXX se viene brindando el servicio
educativo a distancia.
Título de la EdA: Se realizo la experiencia de aprendizaje N°03: Promovemos el
cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente, en la que se
están integrando las 6 áreas según la estrategia AeC con una duración de 4
semanas.
Adecuación y/o adaptación curricular: En la IE XXXX se ha diversificado esta
experiencia enfocando en la industria y el uso de pesticidas y plaguicidas en la
agricultura como actividades económicas que vienen deterioran la calidad del
aire incrementado la contaminación ambiental en nuestro distrito XXXXXX.
Desarrollo de competencias (área o áreas de desarrollo curricular): En el área
de Ciencia y Tecnología se han desarrollado las 2 competencias:
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Actividades
Interactuar con el
estudiante por diversos
medios.
Medio de conectividad con estudiantes: La interacción con los
estudiantes en el aula virtual es utilizando como medio el WhatsApp
(google meet, zoom, videollamadas) de manera sincrónica y
asincrónica.
Acción socioemocional: Se brindó soporte socioemocional al
estudiante al inicio de cada actividad
Clima en el aula virtual: Las normas de convivencia se priorizan cada
clase de acuerdo con la actividad.
Desarrollo de la Actividad de aprendizaje:
 Se presenta propósito de la sesión, los criterios de evaluación y las
evidencias que presentaran al finalizar la actividad.
 Durante la mediación y el acompañamiento se va orientando y
retroalimentando según sea el caso al estudiante en el desarrollo de
competencias .
 Al culminar la clase se hace recordar a los estudiantes el reto y/o
evidencias, la fecha y hora para su entrega.

Utilizar los recursos brindados en el
marco de la implementación de la
estrategia Aprendo en casa, o
complementarlo con cualquier otra
estrategia regional, local o de la IE.
ACTIVIDADES Y RECURSOS PRIMARIOS
 Se realizo la experiencia de aprendizaje “promovemos el cuidado de nuestra salud en armonía con el
ambiente para prevenir enfermedades respiratorias” según la estrategia “aprendo en casa”
 Se utilizo como recursos de introducción la presentación, orientaciones y planificación de la
estrategia.
 Se ejecutaron las siguientes actividades: (Por área curricular que desarrolla el docente)
 AREA: COMUNICACION
 Act. 03 “Reflexionamos sobre el cuidado preventivo de nuestra salud”.
 Act. 015 “Escribimos recomendaciones para cuidar nuestra salud respiratoria”.
 Act. 016 “Comunicamos nuestras recomendaciones a través del “teatro de sombras”.
RECURSOS SECUNDARIOS (plataforma AeC web MINEDU)
 RECURSO 2: “Impacto de las actividades humanas en el medio ambiente” anexo a act. 3
 RECURSO 2: ¡Como reconocemos nuestros emociones!
 RECURSO 2: “Impacto de las actividades humanas en el ambiente”.
RECURSOS PARA LA PLANIFICACION CURRICULAR
CENTRO DE RECURSOS: RECURSOS PARA LA PLANIFICACION CURRICULAR:
 Fascículo de evaluación diagnostica de comunicación.

Brindar tutoría y
orientación
educativa como
medio para
brindar soporte
emocional.
•Comunicación con los estudiantes y sus familias:
•Acompañamiento socioafectivo a estudiantes y familia.
•Reuniones concertadas de tutoría a lo largo de la jornada escolar y
en horario flexible.
•Reconoce y valora las fortalezas y el potencial del estudiante, así
también se detecto, a partir de la entrevista individual, situaciones
que ameritan atención y/o derivación del mismo.
•Adecuación de EdA y seguimiento a estudiantes en riesgo:
• Atención a los estudiantes según sus características, a partir del
reconocimiento de sus intereses, necesidades, dificultades,
interrogantes, conflictos personales y sociales y/o de aprendizaje.
•Seguimiento a estudiantes que han sido derivado a otras
instancias especializadas.
•Se aborda situaciones identificadas en los estudiantes que de
alguna manera dificultan su integración al grupo, ayudándoles a
definir sus metas personales.

Brindar orientaciones o
retroalimentación a los
estudiantes para su mejora
de los aprendizajes.
ANÁLISIS DE EVIDENCIAS EN BASE A LOS CRITERIOS DE EVALUCIÓN
En base al análisis de las evidencias realizadas y los criterios de evaluación
establecidos, se a retroalimentado a los estudiantes a través WhatsApp,
llamadas telefónicas, videollamadas, plataformas (Zoom, Google Meet, etc)
El tipo de retroalimentación brindada a los estudiantes ha sido elemental,
descriptiva y/o por descubrimiento o reflexiva, de los aspectos más relevantes
de las producciones de mis estudiantes.
Se ha utilizado la escalera de Wilson y/o ………………. para realizar la
retroalimentación a mis estudiantes.
La retroalimentación se ha realizado de manera individual y/o grupal
Durante el mes se ha llegado a retroalimentar a xxxxx estudiantes.

Desarrollar la evaluación
desde un enfoque
formativo para conocer el
nivel de desarrollo de la
competencia de los
estudiantes.
EVALUACIÓN FORMATIVA
La evaluación se ha realizado en función de los
criterios, las cuales ha permitido observar el logro del
propósito de aprendizaje planteados en la experiencia
de aprendizaje N° ……
Se ha utilizado una lista de cotejo y/o rubrica de
evaluación para valorar las producciones y/o
actuaciones de mis estudiantes.
Al culminar el bimestre se llevó a cabo la evaluación
del aprendizaje.

organiza el trabajo
pedagógico y se
comparten experiencias e
información relevante para
la mejora de su práctica
profesional.
RTC (Reunión de Trabajo Colegiado) sobre la
contextualización de las experiencias de aprendizaje,
formulación del producto final de la EdA, formulación de
criterios, revisión de productos de la EaC y otros recursos
complementarios, evaluación formativa y estrategias de
retroalimentación.
Compartí experiencias cuanto al uso de los recursos
digitales colaborativos, Padlet, Quizizz, Kahoot, office,
Excel, Word.
Participé en talleres organizados por el DAIP de los temas
de Tecnotic, Escuelas digitales.
Análisis de las normativas emanadas por el MINEDU.
Participación en el programa de formación y capacitación
permanente de Perueduca. “indicar nombre del curso”

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LOGROS
Realicé la contextualización de acuerdo a los
intereses y características de los estudiantes de IE
San Luis de la EdA N° 03 en reunión colegiada con
las demás áreas.
OPORTUNIDADES
- Compromiso de los docentes para el trabajo de
manera colegiada en la Contextualización de EdA.
- El 90% de mis estudiantes cuentan con acceso a
plataforma Zoom, meet.

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ANEXO 2.
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
POR LOS

Actividades
Apoyar y participar
activamente en las actividades
que realizan los profesores en
cumplimiento de su
planificación de experiencias
de aprendizaje.
Brinda apoyo en el soporte socioemocional a los estudiantes
antes del ingreso del docente…
Orienta a los estudiantes que lo requieran sobre el envío de
evidencias, audios, videos en apoyo al docente de aula.
El auxiliar de educación presta apoyo al docente en sus
actividades formativas, disciplinarias, actividades
extracurriculares y el trabajo con la comunidad.
Contribuye con el desarrollo de la IE participando en la
formación integral de los estudiantes en caso de
presencialidad.

Apoyar a los profesores en
el contacto y
comunicación con los
estudiantes
Brinda asistencia en apoyar en el grupo de
WhatsApp, sala virtual zoom, en el registro de
asistencia de manera individual y/o haciendo uso
de un formulario en el drive.
Monitoreo permanente y pendiente de los grupos e
WhatsApp y/o sala virtual y de la interacción de los
estudiantes.
Se informa la ausencia de dos o más días de los
estudiantes al docente.
Llamar, enviar mensajes a la familia afín de
indagar la causa de su inasistencia y poder tomar
medidas para lograr la continuidad del estudiante.

Participar en la
implementación de los
Anexos 3 y 4 del
documento normativo,
aprobado por RM N°
121-2021-MINEDU, en
caso de darse algún tipo
de presencialidad.
Apoyo al director en la implementación del ANEXO 3 y 4 de la RM N° 121-2021-
MINEDU, elaboración de protocolo para la etapa de presencialidad.
Cartel de acciones mediante un banner publicado por Facebook a las familias
sobre el protocolo de salida y retorno de estudiantes.
Cartel de acciones antes del ingreso y salida de la IE.
Distribución de aforos de las aulas.
Señaléticas con distanciamiento para el consumo de alimentos en la IE.
ANEXO 3: ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA JORNADA ESCOLAR
Como parte de la rutina de la jornada escolar, el personal debe conocer e
implementar las medidas de protección personal de aplicación individual y
colectiva, a fin de contribuir en la construcción de hábitos para la prevención de la
COVID-19 en los/las estudiantes y en la comunidad educativa en general.
- Antes de la jornada escolar
A. Medidas a implementarse antes de salir del domicilio
B. Medidas de prevención en el trayecto al servicio educativo o al domicilio y en el
uso de vehículos (movilidades particulares, microbuses, entre otros)

Participar en la
implementación de
los Anexos 3 y 4 del
documento
normativo,
aprobado por RM N°
121-2021-MINEDU,
en caso de darse
algún tipo de
presencialidad.
- Durante la jornada escolar
A. Medidas de ingreso al local educativo
Estación 1: Ingreso al local educativo
Estación 2: Desinfección
B. Medidas para el consumo de alimentos
C. Identificación de estudiantes con inasistencias
- Después de la jornada escolar
A. Desinfección de manos
B. Salida del local educativo
C. Recomendaciones al llegar al domicilio
D. Orientaciones para los familiares o responsables de recoger a
los/las estudiantes de la IE o del programa educativo
ANEXO 4: PROTOCOLO ANTE SINTOMATOLOGÍA ASOCIADA O CASOS
CONFIRMADOS DE CONTAGIO DE LA COVID-19
Monitorear su sintomatología y la de los/las estudiantes, frente a lo
cual deberán aplicar el cuestionario de sintomatología asociada a la
COVID-19. (lista o registro de estudiantes) y aplicar el protocolo.

Otras que se desprendan
de la RM N° 121-2021-
MINEDU y de la RVM N°
107-2021-MINEDU y
sean requeridos por la
dirección de la IE.
Propicio y coadyuvo al mantenimiento de un adecuado clima
institucional de cooperación, amistad y respeto entre los miembros de
la comunidad educativa en los grupos virtuales. (grupo aula de
whatsap, meet, zoom)
Actualización del cuaderno de incidencias, la ficha de seguimiento de
los estudiantes a su cargo; el registro de asistencia y control diario de
los estudiantes y; llevar un cuaderno de inasistencias, traslados y
retiros de estudiantes. (Portafolio virtual – drive, padlet)
Participa, acompaña y colabora activamente en las actividades cívicas y
culturales de los estudiantes de la lE que se desarrollan de manera
virtual.
Participa en la elaboración de los diferentes instrumentos de gestión
(Proyecto Educativo Institucional- PEI, Proyecto Curricular de la
Institución Educativa - PCIE, Plan anual de Trabajo - PAT, Reglamento
Interno - RI, etc.) de la lE para lograr los objetivos institucionales
previstos.
Apoya al responsable del SIAGIE para el debido procesamiento de
boletas de notas de los estudiantes y colaborar en la entrega del

LOGROS
Realicé seguimiento a 10 estudiantes que tenían
problemas familiares y se dialogó con los padres
de familia para que le brinden apoyo a sus hijos.
OPORTUNIDADES
- El 90% de mis estudiantes cuentan con acceso
a internet, registro de asistencia mediante
formularios de google.
- Docentes comprometidos para reuniones
semanales para tratar temas de estudiantes sin
conectividad y/o que dejan de interactuar.

ANEXO 1.
NIVEL SECUNDARIA - EBA

N° total de
estudiantes en el aula
a su cargo
N° Estudiantes
con los que
interactuó

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE NORMA:
Actividades
Determinar las experiencias de
aprendizaje a desarrollar de
acuerdo a las características,
necesidades, contextos de sus
estudiantes y tipo de prestación
del servicio educativo.
En la IE XXXXX se viene brindando el servicio educativo a distancia.
Se realizo la experiencia de aprendizaje N°03: Promovemos el
cuidado de nuestra salud respiratoria en armonía con el ambiente, en
la que se están integrando las 6 áreas según la estrategia AeC con
una duración de 4 semanas.
En la IE XXXX se ha diversificado esta experiencia enfocando en la
industria y el uso de pesticidas y plaguicidas en la agricultura como
actividades económicas que vienen deterioran la calidad del aire
incrementado la contaminación ambiental en nuestro distrito XXXXXX.
En el área de Ciencia y Tecnología se han desarrollado las 2
competencias:
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.

Actividades
Interactuar con el estudiante
por diversos medios.
La interacción con los estudiantes en el aula virtual es utilizando como
medio el WhatsApp (google meet, zoom, videollamadas) de manera
sincrónica y asincrónica.
Se brindó soporte socioemocional al estudiante al inicio de cada actividad
Las normas de convivencia se priorizan cada clase de acuerdo con la
actividad.
Se presenta propósito de la sesión, los criterios de evaluación y las
evidencias que presentaran al finalizar la actividad.
Durante la mediación y el acompañamiento se va orientando y
retroalimentando según sea el caso al estudiante en el desarrollo de
competencias .
Al culminar la clase se hace recordar a los estudiantes el reto y/o
evidencias, la fecha y hora para su entrega.

Utilizar los recursos brindados
en el marco de la
implementación de la estrategia
Aprendo en casa, o
complementarlo con cualquier
otra estrategia regional, local o
de la IE.
ACTIVIDADES Y RECURSOS PRIMARIOS
 Se realizo la experiencia de aprendizaje “promovemos el cuidado de nuestra salud en
armonía con el ambiente para prevenir enfermedades respiratorias” según la estrategia
“aprendo en casa”
 Se utilizo como recursos de introducción la presentación, orientaciones y planificación
de la estrategia.
 Se ejecutaron las siguientes actividades:
AREA: COMUNICACION
 Act. 03 “Reflexionamos sobre el cuidado preventivo de nuestra salud”.
 Act. 015 “Escribimos recomendaciones para cuidar nuestra salud respiratoria”.
 Act. 016 “Comunicamos nuestras recomendaciones a través del “teatro de sombras”.
RECURSOS SECUNDARIOS
 RECURSO 2: “Impacto de las actividades humanas en el medio ambiente”
 RECURSO 2: ¡Como reconocemos nuestros emociones!
 RECURSO 2: “Impacto de las actividades humanas en el ambiente”.
RECURSOS PARA LA PLANIFICACION CURRICULAR
CENTRO DE RECURSOS: RECURSOS PARA LA PLANIFICACION CURRICULAR:
 Fascículo de evaluación diagnostica de comunicación.

Brindar tutoría y
orientación
educativa como
medio para
brindar soporte
emocional.
•Acompañamiento socioafectivo a estudiantes y familia.
•Reuniones concertadas de tutoría a lo largo de la jornada escolar y
en horario flexible.
•Reconoce y valora las fortalezas y el potencial del estudiante, así
también se detecto, a partir de la entrevista individual, situaciones
que ameritan atención y/o derivación del mismo.
•Atención a los estudiantes según sus características, a partir del
reconocimiento de sus intereses, necesidades, dificultades,
interrogantes, conflictos personales y sociales y/o de aprendizaje.
•Seguimiento a estudiantes que han sido derivado a otras
instancias especializadas.
•Se aborda situaciones identificadas en los estudiantes que de
alguna manera dificultan su integración al grupo, ayudándoles a
definir sus metas personales.

Brindar orientaciones o
retroalimentación a los
estudiantes para su mejora
de los aprendizajes.
ANALISIS DE EVIDENCIAS EN BASE A LOS CRITERIOS DE EVALUCIÓN
En base al análisis de las evidencias realizadas y los criterios de evaluación
establecidos, se a retroalimentado a los estudiantes a través WhatsApp,
llamadas telefónicas, videollamadas, plataformas (Zoom, Google Meet, etc)
El tipo de retroalimentación brindada a los estudiantes ha sido elemental,
descriptiva y/o por descubrimiento o reflexiva, de los aspectos más relevantes
de las producciones de mis estudiantes.
Se ha utilizado la escalera de Wilson y/o ………………. para realizar la
retroalimentación a mis estudiantes.
La retroalimentación se ha realizado de manera individual y/o grupal
Durante el mes se ha llegado a retroalimentar a xxxxx estudiantes.

Participar en espacios
de trabajo y
aprendizaje
organiza el trabajo
pedagógico y se
comparten
experiencias e
información relevante
práctica profesional.
RTC sobre la contextualización de las experiencias de
aprendizaje, formulación del producto final de la EdA,
formulación de criterios, revisión de productos de la EaC y
otros recursos complementarios, evaluación formativa y
estrategias de retroalimentación.
Compartí experiencias cuanto al uso de los recursos
digitales colaborativos, Padlet, Quizizz, Kahoot, office,
Excel, Word.
Participé en talleres organizados por el DAIP de los temas
de Tecnotic, Escuelas digitales.
Análisis de las normativas emanadas por el MINEDU.
Participación en el programa de formación y capacitación
permanente de Perueduca. “indicar nombre del curso”

Participar en la
implementación de
los Anexos 3 y 4
del documento
normativo,
aprobado por RM N°
121-2021-MINEDU,
en caso de darse
algún tipo de
presencialidad.
Apoyo al director en la implementación del ANEXO 3 y 4 de la RM N° 121-
2021-MINEDU, elaboración de protocolo para la etapa de presencialidad.
Cartel de acciones mediante un banner publicado por Facebook a las familias
sobre el protocolo de salida y retorno de estudiantes.
Cartel de acciones antes del ingreso y salida de la IE.
Distribución de aforos de las aulas.
Señaléticas con distanciamiento para el consumo de alimentos en la IE.
ANEXO 3: ACCIONES PARA EL DESARROLLO DE LA JORNADA ESCOLAR
Como parte de la rutina de la jornada escolar, el personal debe conocer e
implementar las medidas de protección personal de aplicación individual y
colectiva, a fin de contribuir en la construcción de hábitos para la prevención
de la COVID-19 en los/las estudiantes y en la comunidad educativa en
general.
- Antes de la jornada escolar
A. Medidas a implementarse antes de salir del domicilio
B. Medidas de prevención en el trayecto al servicio educativo o al domicilio y en
el uso de vehículos (movilidades particulares, microbuses, entre otros)

de la RM N° 121-2021-
107-2021-MINEDU y sean
requeridos por la dirección
de la IE.
Propicio y coadyuvo al mantenimiento de un adecuado clima institucional
de cooperación, amistad y respeto entre los miembros de la comunidad
educativa en los grupos virtuales. (grupo aula de whatsap, meet, zoom)
Actualización del cuaderno de incidencias, la ficha de seguimiento de los
estudiantes a su cargo; el registro de asistencia y control diario de los
estudiantes y; llevar un cuaderno de inasistencias, traslados y retiros de
estudiantes. (Portafolio virtual – drive, padlet)
Participa, acompaña y colabora activamente en las actividades cívicas y
culturales de los estudiantes de la lE que se desarrollan de manera virtual.
Participa en la elaboración de los diferentes instrumentos de gestión
(Proyecto Educativo Institucional- PEI, Proyecto Curricular de la Institución
Educativa - PCIE, Plan anual de Trabajo - PAT, Reglamento Interno - RI, etc.)
de la lE para lograr los objetivos institucionales previstos.
Apoya al responsable del SIAGIE para el debido procesamiento de boletas de
notas de los estudiantes y colaborar en la entrega del informe respectivo a
los padres de familia.

ANEXO 1.
MODALIDAD EBE

Correo electrónico
tener)
DRE/GRE UGEL
Área 1 (de
corresponder)
Grado y Sección 1:
Área 2 (de
corresponder)
corresponder)
Área 3 (de
corresponder)
corresponder)
I. DATOS GENERALES

Trabajo remoto
X
Trabajo en modalidad
mixta
Trabajo
presencial
Días de trabajo
remoto
Horario
laboral
Días de trabajo
presencial
Horario laboral
II. MODALIDAD DE TRABAJO QUE REALIZA EN EL MES:

III. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE LA
PRESENTE NORMA:
Nivel/Área
Grado y
Sección
N° total de
estudiantes en
el aula a su
cargo
N°
Estudiantes
con los que
interactuó
N° de estudiantes
con los que no
interactuó
Primaria 3° Y 4° 10 8 2

IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.4 DE LA PRESENTE
NORMA:
Actividades
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a
la actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a
cabo
Determinar las experiencias
de aprendizaje a desarrollar
de acuerdo a las
características, necesidades,
contextos de sus estudiantes
y tipo de prestación del
servicio educativo.
Experiencia de aprendizaje N° 04
CUIDO MI SALUD PRACTICANDO Y PROMOVIENDO HÁBITOS
SALUDABLES
Actividad 1
 Me divierto clasificando y recolectando: papel/cartón, plástico/metal y vidrio
 Día 1y 2 : Aprender a reciclar residuos y desechos ayuda a cuidar el medio
ambiente
Actividad 2
 Fortalezco mi salud con alimentos de mi comunidad
 Día 3 y 4:Es importante enseñar a las niñas, niños o adolescentes que conozcan
los alimentos nutritivos y comprendan cuáles pueden consumir para estar
saludables
Actividad 3
 Me desplazo con pasos laterales por aquí y por allá.
 Día 5: Importante que las niñas, niños o adolescentes adquieran hábitos
saludables, como la actividad física, según sus niveles de destreza y habilidades.

Actividades
Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a
la actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a
cabo
Interactuar con el
estudiante por
diversos medios.
Medios de conectividad:
 whatsApp grupal,
 Zoom,
 Meet,
 Llamadas telefónicas a las familias
 Se realiza el envió de las experiencias de aprendizaje N° 04 a través
del grupo WhatsApp, envió de videos y mensajes de audios.

brindados en el marco
de la implementación de
la estrategia Aprendo en
casa, o complementarlo
con cualquier otra
estrategia regional, local
o de la IE.
 Se adaptó materiales educativos para el trabajo individual de acuerdo a la
discapacidad que presenta durante el mes de junio.
 Se realizó trabajos de imágenes de acuerdo a los temas de aprendo en casa
 Se elaboró materiales concretos mediante secuencia de imágenes de acuerdo a las
actividades para estudiantes con discapacidad sensorial
 Se elaboraron con apoyo de la familia materiales para utilizar en las actividades de
aprendizaje utilizando material reciclable para elaborar una jabonera

Brindar tutoría y
orientación educativa
como medio para brindar
soporte emocional.
 Se realizó soporte socioemocional para los estudiantes y familias
mediante charlas.
 Se realizó salvaguardar a nuestros niños, niñas , adolescentes y la
familia par estimular su desarrollo integral
 Se sensibilizó a través de una reunión, proporcionar un significado
sobre el desastre o emergencia del Covid 19 para nuestros estudiantes y
la familia.
 Se facilitó espacios y momentos para la expresión de emociones,
sentimientos y oportunidades para el apoyo socioemocional.

Brindar orientaciones
o retroalimentación a
los estudiantes para
su mejora de los
aprendizajes.
Se realizó retroalimentación a través de llamadas telefónicas
por Whats App.
La retroalimentación expresa opiniones juicios fundados sobre
el proceso de aprendizaje con los aciertos, errores , fortalezas y
debilidades de los estudiantes.
Se brindó retroalimentación a través de la formulación de las
siguientes preguntas:
¿Qué has hecho hoy?
Carlitos hoy has pintado con tus manos. CLARIFICAR
Lo has hecho muy bien. VALORAR
¿qué utilizaste? Utilizaste una hoja, tempera roja y una plantilla
de corazón. EXPRESAR INQUIETUDES
Debes cuidar el solo pintar dentro de la figura. SUGERENCIA

Desarrollar la
evaluación desde
un enfoque
formativo para
conocer el nivel
de desarrollo de
la competencia
de los
estudiantes.
 Se realizó la comprensión de los estudiantes y familias para dar a conocer los
criterios de evaluación.
Se determinó que el nivel de logro de estudiantes con NEE en los CEBE se debe
considerar lo siguiente:
a) La Evaluación Psicopedagógica y el Plan de Orientación Individual (POI),
como base para el establecimiento de los propósitos de aprendizaje;
Se logró que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje al tomar
conciencia de sus dificultades necesidades y fortalezas.
Se logró aumentar la confianza de los estudiantes para asumir desafíos,
errores, comunicar lo que hacen, y lo que no.
Se creó oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta
donde es capaz de combinar de manera pertinente las diversas capacidades
que integran una competencia.
Se logró registrar y evaluar las evidencias de aprendizaje de los estudiantes.

organiza el trabajo
pedagógico y se
comparten experiencias
e información relevante
práctica profesional.
Participé en la Asistencia Técnica brindado por el
especialista de EBE sobre Adaptaciones curriculares.
Participé a las reuniones de RTC con todos los docentes
del CEBE sobre Planificación Curricular.
Participé a las reuniones de RTC con la directora, todos
los docentes del CEBE sobre la elaboración de la
Evaluación Psicopedagógica y el Plan de Orientación
Individual.

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Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo de su
trabajo.
LOGROS
Realicé las adaptaciones y adecuaciones de
aprendizaje de acuerdo a las necesidades y
características de los estudiantes,
Realicé la retroalimentación a 6 estudiantes
por llamadas telefónicas y por el whatsApp.
Logré reunirme con las familias para realizar
las orientaciones sobre las experiencias de
aprendizaje de Aprendo en Casa.
OPORTUNIDADES
 En taller que participé me orientaron que los
padres de familia se involucren en el
proceso educativo Aprendo en Casa.
 En la asistencia técnica que participé
manifestaron que todos los estudiantes
deben tener el Informe Psicológico y el Plan
de Orientación.

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ANEXO 2
REALIZADAS POR LOS
BÁSICA ESPECIAL

DNI
N° de teléfono
celular
Correo electrónico
N° de teléfono fijo
(de tener)
DRE/GRE UGEL
Modalidad / IIEE
Nivel (el que
corresponda)
I. DATOS GENERALES
II. Nombre de la IE o programa educativo:
Trabajo
remoto
X
Trabajo en
modalidad mixta
Trabajo
presencial
Días de trabajo
remoto
Horario
laboral
Días de trabajo
presencial
Horario laboral

III. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL NUMERAL 5.6 DE LA
PRESENTE NORMA:
Actividades
Describa brevemente las acciones
realizadas con respecto a la actividad o
señale las razones si no fue posible
llevarla a cabo
Apoyar y participar
activamente en las
actividades que
realizan los
profesores en
cumplimiento de su
planificación de
experiencias de
aprendizaje.
 Recopilé las evidencias enviadas por las familias
de los estudiantes.
 Elaboré materiales educativos de acuerdo a las
necesidades y características de los estudiantes.
 Brindé apoyo a la docente en el soporte socio
emocional a las familias y estudiantes.
 Apoyé a la docente en las actividades de
aprendizaje de lo estudiantes.

Apoyar a los profesores en el
contacto y comunicación con los
estudiantes
 Comuniqué a las familias de los estudiantes para que envíen
las evidencias de aprendizaje.
 Realicé llamadas telefónicas a las familias para comunicar el
horario en la cual la docente realizará la retroalimentación.
de la RM N° 121-2021-
107-2021-MINEDU y sean
requeridos por la dirección
de la IE.
 Elaboré el Acta de reunión con los Padres de Familia
 Realice el control de conectividad y participación de
Aprendo en Casa de los estudiantes y las familias
que participan y no participan.

Mencione los logros que alcanzó y oportunidades de mejora que experimentó en el desarrollo
de su trabajo.
LOGROS
 Logré comunicarme con los
padres de familia por medio
del WhatsApp para que envíen
su evidencia de aprendizaje.
 Elaboré materiales de
aprendizaje como: Carteles
móviles, pictogramas, para
los estudiantes.
OPORTUNIDADES
 Reunirme con los docentes
para elaborar materiales
educativos de acuerdo a la
discapacidad.

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Gracias

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