enseñamos a redactar un cuento

1. DATOS INFORMATIVOS:
● INSTITUCION EDUCATIVA : 15508 Domingo Savio
● DOCENTE :
● NIVEL EDUCATIVO : primaria
● GRADO Y SECCIÓN : 3ro
● ÁREA : Comunicación
Competencias/ capacidades Desempeños Evidencia Criterios de evaluación
Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
Revisa el texto para determinar
si se ajusta a la situación a la
situación comunicativa, si
existen contradicciones
innecesarias que afectan la
coherencia entre las ideas, o si
el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión
entre ellas. También revisa el
uso de los recursos ortográficos
empleados en su texto y verifica
si falta alguno (como los signos
de interrogación.
Escribe un
texto
narrativo
teniendo
en cuenta
su
estructura
y
secuencia
según el
propósito
Adecúa su texto
narrativo a la situación
comunicativa
considerando las
características y
elementos.
Escribe un texto
narrativo de acuerdo a
un hecho previo, tiene
en cuenta su estructura y
el destinatario
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque Orientación al bien común
Valor: RESPETO
ACTITUD: Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando
comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
III.SECUENCIA DIDACTICA
Procesos
pedagógicos
Estrategias didácticas Medios y
materiales
INICIO
Motivación.
Saberes previos.
Propósito y
organización.
20 min
 Empezamos la sesión con actividades permanentes: oración y control de
asistencia.
 Empezamos la clase realizando las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos la clase
anterior?, ¿Cuál fue el título de la lectura?, ¿Qué tipo de texto leímos?, ¿Qué
partes tiene?, etc.
 Damos a conocer el propósito de la sesión: Los estudiantes crearan un texto
narrativo: Un cuento, respetando su estructura, además organizando mis ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Elegimos junto a los estudiantes los acuerdos de convivencia para trabajar en el
aula y ponerlas en práctica:

Producimos textos narrativos: un cuento
PROPOSÍTO: Los estudiantes crearan un texto narrativo: Un cuento, respetando su
estructura, además organizando mis ideas de forma coherente
y cohesionada.
…… del 2023

2. DESARROLLO
Gestión y
acompañamiento
55 min
Planificación.
 Planificar la escritura de un cuento, considerando el propósito, destinatario,
tipo de texto y vocabulario.
 Establecer relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
conectores, como "luego", "después", "así", "además", "también", "entonces",
"al final", entre otros.
 Emplear vocabulario de uso frecuente.
 Utilizar recursos ortográficos básicos, como el punto y la coma, para darle
claridad y sentido al texto.
 Reflexionar sobre las ideas más importantes en el inicio, desarrollo y desenlace
del cuento que escribo.
 Comenta con los estudiantes que para escribir un texto narrativo primero se
debe planificar. Luego se presenta el papelógrafo conteniendo el cuadro
planificador y complétalo junto con los niños y niñas.
¿Qué vamos a
escribir?
¿Para qué escribiré? ¿Quiénes leerán
mi cuento?
¿Qué tipo de
lenguaje
emplearé?
Un texto narrativo:
cuento.
Para despertar mi
imaginación como
escritor o escritora.
mis profesores,
amigos y
familiares.
un lenguaje
formal.
Textualización
 Brindamos a cada estudiante una hoja A-4 y pide que escriba su primer
borrador del texto narrativo teniendo en cuenta su plan de escritura y del
esquema del texto presentado en el papelógrafo.
 Guía este proceso: acércate a todos en especial, a aquellos que necesitan más
ayuda y anímalos a escribir el primer borrador de su texto narrativo. Mientras
los observas, bríndales palabras motivadoras como estas: ¡Que interesante!,
¡Excelente!, ¡Bien!, ¡Son buenas razones!, etc.
 Orienta la determinación de las partes de un texto narrativo: Inicio, nudo y
desenlace. Enfatiza que su texto debe leerse fácilmente. Aclara que las ideas

3. deben ser coherentes con la historia a contar y concordar en el tiempo, número
y persona.
 Dispón de un tiempo prudencial para que terminen de escribir su texto
narrativo.
 Señala que tengan presente el uso de recursos ortográficos básicos (coma,
punto, mayúsculas, etc.) y tildación, para dar claridad y sentido al texto.
 Cuando hayan terminado de elaborar su primer borrador de su texto narrativo,
indica que lo lean y mejoren la redacción y revisen su caligrafía y ortografías.
Revisión
 Me acerco y pide a cada uno de los estudiantes que lean en voz alta sus
narraciones. Realizo preguntas: ¿los ideas que escribiste son suficientes para
enganchar al lector?, ¿por qué?, ¿A quiénes está dirigido?, ¿colocaste la
primera letra con mayúscula?, ¿utilizaste el punto?, ¿Qué otros signos de
puntuación utilizaste?
 Solicita a los niños y las niñas que emitan sus opiniones sobre los puntos de
vista de sus compañeros/as.
 Reflexiona con todos sobre los roles asumidos y los sentimientos que surgieron
al dar a conocer sus diferentes puntos de vista; en especial, sobre la
importancia de expresar y defender sus ideas con ideas claras y centradas en el
tema, así como de escuchar con atención a sus compañeros/as mostrando
tolerancia y respeto por sus ideas y puntos de vista.
CIERRE
Evaluación.
Transferencia
15 min
 Haz una síntesis de las actividades realizadas para escribir el primer borrador
de su texto narrativo. Luego pregunta: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué hicimos
primero?, ¿Luego que más?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Cómo las
superamos?, anota sus respuestas en la pizarra o en un papelógrafo.
 Reflexiona junto con el grupo clase acerca de la importancia de organizar las
para ajustar el registro (formal, persona, numero, y tiempo) al planificar y
escribir el primer borrador de un texto narrativo antes de presentarlo a las
demás personas.
 Reflexiona con los estudiantes sobre los saberes alcanzados y pregúntales si se
cumplieron las normas de convivencia durante la redacción con orden y
respeto.
 Con ayuda de tu profesor o profesora, revisa tu cuento con las preguntas del
cuadro y marca con un aspa (X) según corresponda.
____________________________ _________________________
Profesora de aula V° B° Sub Dirección

4. Lista de cotejo
Producimos textos narrativos: un cuento
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
CAPACIDADES.
 Adecúa el texto a la situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
CRITERIOS A EVALUAR
N° NOMBRES Y APELLIDOS
Adecúa su texto
narrativo a la
situación
comunicativa
considerando
las
características y
elementos.
Escribe un texto
narrativo de
acuerdo a un
hecho previo,
tiene en cuenta
su estructura y el
destinatario
obs.
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04
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