Aprendemos a cuidar nuestras áreas verdes de nuestra institución educativa.

1. SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 14408 VIRGEN DE LAS MERCEDES
GRADO : CUARTO
SECCIÓN : “B”
DURACIÓN : 2 HORAS
DOCENTE : ARMANDINA ADELAIDA VELASCO HERRERA
DIRECTORA : CLAUDIA LABÁN RIVERA
TITULO DE LA SESIÓN : ESCRIBIMOS UN TEXTO COMO CUIDAR UN ESPACIO VERDE
FECHA : 15 DE ABRIL DEL 2024
PROPÓSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTO
DE EVALUACIÓN
 Escribe diversos
tipos de textos
en su lengua
materna
 Organiza y
desarrolla las
ideas de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito
de forma
pertinente.
 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
Adecúa el texto a
la situación
comunicativa a la
situación
comunicativa
considerando el
propósito
comunicativo,
destinatario y las
características
más comunes del
tipo textual.
Planifica la
escritura de su
texto como
cuidar su
espacio de vida y
organiza sus
ideas teniendo
en cuenta su
estructura.
Considera que
su texto tenga
sentido y sea
comprensible.
Utiliza recursos
ortográficos
(Mayúscula,
punto, coma,
etc)
Revisa su texto
para determinar
si cumple con el
propósito.
Texto con
recomendaciones
como cuidar un
espacio verde
Lista de cotejos

2. Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
Saludo amablemente a los niños y a las niñas y recuerdo con ellos
las actividades que realizaron en la sesión anterior.
Formulo las siguientes preguntas: ¿qué plantas podemos encontrar en
nuestro huerto?, ¿qué acciones debemos hacer para conservarlas?
Registra sus respuestas en la pizarra o en un papelote.
Reflexiono sobre la importancia de mantener en buen estado las áreas
verdes y cuidar el ambiente de nuestra Institución Educativa a partir
de esto, pregunto: ¿qué podemos hacer para enseñar a las demás
personas cómo cuidar un espacio verde?, ¿qué tipo de texto tienen
que escribir para enseñar paso a paso cómo deben hacerlo?
Comunica el propósito de la sesión: Hoy elaboraran un texto
instructivo para enseñar a las demás personas como cuidar un espacio
verde (ESVI) y contribuir así a la conservación del ambiente.
Selecciono junto con los estudiantes las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante el desarrollo de la sesión.

3. DESARROLLO
En grupo clase
Retomo el propósito de la sesión: elaborar un texto instructivo para
enseñar a las demás personas cómo cuidar un espacio verde (huerto) y
contribuir así a la conservación del ambiente.
Comento con los estudiantes que, para escribir un texto instructivo,
primero, se debe planificar. Luego, presenta el papelote con el siguiente
cuadro de planificación y complétalo junto con ellos.
¿Qué vamos
a escribir?
¿Para qué vamos
a escribir?
¿A quién
estará dirigido?
¿Qué
escribiremos?
¿Cómo lo
presentaremos?
¿Dónde lo
difundiremos?
Un texto Para enseñar A nuestros Indicaciones En el cuaderno
de comunicación
En el aula de la
Institución
Educativa
instructivo. a las demás compañeros, sobre cómo
personas cómo profesores, cuidar un
cuidar un padres de espacio verde
espacio verde familia y a la (huerto).
(huerto). comunidad en
general.
Pido a los estudiantes que recuerden el texto “¿Cómo plantar?”, que
leyeron en la sesión anterior. Luego, pregunto: ¿qué partes tiene un
texto instructivo?, ¿para qué se escribe un texto instructivo?
Dirijo lamirada de los niños y las niñas al papelote con la estructura de
un texto instructivo que preparaste para esta parte de la sesión (Anexo
1). Haz notar que el texto “¿Cómo plantar?” presenta una estructura
diferente a la que se muestra en el papelote, pero que conserva las
mismas partes: materiales, instrucciones y dibujos.
Planificación
dibujo dibujo
dibujo dibujo
Instrucciones
.....………………………………
.....………………………………
Materiales
.....………………………………
.....………………………………
Nombre del texto

4. Solicito que observen atentamente la estructura del texto instructivo
y expliquen con sus propias palabras a qué se refiere cada uno de sus
elementos. Si observas que presentan dificultades para hacerlo,
realiza la explicación tú, y asegúrate de que todos comprendan.
Brindo un tiempo prudencial para que piensen y determinen el título y
el contenido de su texto instructivo sobre cómo cuidar un espacio verde.
Oriento esta actividad. Para ello, presento en un papelote un
organizador como el siguiente y diles que pueden tomarlo como
modelo:
Recalco que el título debe guardar relación con el contenido del texto.
Además, que para indicar el orden en que serán realizadas las
acciones, deben usar conectores como “primero”, “segundo”, “luego”,
“después”, “finalmente”; y para señalar las acciones, deben usar los
verbos en infinitivo (preparar, echar, etc.) o en imperativo (prepara,
echa, etc.). Ejemplifica esta indicación para que se centren en el tema.
Con esta finalidad, induce a que te dicten verbos que tengan que ver
con el propósito del texto: regar, limpiar, echar, etc., y escríbelos en un
lugar visible para que se guíen.
En forma individual
Se les pide a cada estudiante que escriban el primer borrador de su
texto en su cuaderno. Menciono que, para hacerlo, deben tener en
cuenta su plan de escritura y la estructura del texto instructivo.
Título:
Instrucciones
¿Cómo abonar?
¿Cómo regar?
Materiales
Textualización

5. CiERRE (valoración del aprendizaje)
Recomiendo que se apoyen en la lectura “¿Cómo plantar?” (sesión
anterior).
Guío este proceso: acercándome a todos, en especial, a aquellos que
necesiten más ayuda, y animarlos a escribir el primer borrador de su
texto. Mientras los observo, bríndales palabras motivadoras como
estas: “¡Genial!”, “¡Excelente!”, “¡Bien!”, “¡Buen trabajo”, etc.
Dispongo del tiempo necesario para que redacten su texto. Una vez
que hayan concluido, indico que guarden su primer borrador en su
cuaderno para ser revisado en la próxima sesión.
2.
En grupo clase
Hago una síntesis de las actividades realizadas para escribir el primer
borrador de su texto sobre cómo cuidar un espacio verde. Luego,
pregunto: ¿qué aprendimos hoy?, ¿qué hicimos primero?, ¿luego qué
más?; ¿qué dificultades se presentaron?, ¿cómo las superamos?, etc.
Anota sus respuestas en la pizarra.
Reflexiono junto con el grupo clase acerca de la importancia de
planificar y escribir el primer borrador de un texto antes de presentarlo
a las demás personas.

6. EXTRUCTURA DE UN TEXTO INSTRUCTIVO.
Título
Lista de
materiales
Instrucciones
Dibujos o
ilustraciones

7. COMPETENCIAS  Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna
CAPACIDAES  Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Planifica la escritura de su texto como
cuidar su espacio de vida y organiza sus
ideas teniendo en cuenta su estructura.
 Considera que su texto tenga sentido y sea
comprensible.
 Utiliza recursos ortográficos (Mayúscula,
punto, coma, etc)
 Revisa su texto para determinar si cumple
con el propósito.
01 Aguilar Sahuanga Josué Aaron.
02 Alberca Huamán Yunior Manuel.
03 Alvarado Talledo Anderson Yair.
04 Campos Chinguel Jesús Magno.
05 Carrillo Guevara Doyler.
06 Chasquero Tello Fabricio Israel
07 Chira Castillo Claudia Valentina
08 Cruz Carrasco Olfer Yaray
09 Cunia Huamán Marylin del Carmen
10 Enriquez García Eliana
11 Farceque Guerrero Angye Nicol
12 García Campos Luana Vania
13 García Melendres Ammy Shantal
14 García Naira Santos Vanesa
15 Gil Melendres Leonardo Josué
16 Guerrero Melendres Dayron Daniel
17 Herrera Huamán Mary Carmen
18 Huamán Camizan Ashley Naiyara

8. 19 Livia Guerrero Wilmer
20 López Naira Carlos Miguel
21 Martínez Pacco Karoline
22 Murga Obregón Abigail Anyhela
23 Naira Gálvez Yasmín Yareli
24 Ojeda Ramírez Nicoll Valentina
25 Ojeda Tocto Liam Alexander
26 Ojeda Vásquez Jade Valeska
27 Sánchez Ventura Samuel
28 Santa Cruz Peña Yamilet del Rosario
29 Santos Cruz Paul