Guía 2 lectura crítica décimo y undécimo

1. Construyendo ciudadanía, ciencia y desarrollo humano con calidad, disciplina y amor para la sociedad del siglo XXI
ATENEO MODERNO
GUÍA No. 2 DE LECTURA CRÍTICA
NOMBRE: ___________________________________________________________ CURSO: ____________
DOCENTE: WILMER IBÁÑEZ VILLANUEVA
TEMA:
-TIPOLOGÍA TEXTUAL.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
-Reconoce la estructura y propósito de un texto, según su tipología.
-Aplica estrategias para la interpretación y comprensión de un texto, según tipología específica.
PARA RECORDAR Y APLICAR
CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS SEGÚN SU FUNCIONALIDAD
Una de las clasificaciones que más ha aportado al conocimiento, comprensión y producción de los distintos tipos de
textos tiene que ver con aquella que distingue su funcionalidad dentro de procesos de comunicación reales. Esa función
está relacionada, necesariamente, con las funciones del lenguaje. Así tenemos:
a. Textos con función expresiva o emotiva: son aquellos que relacionan al mensaje con el emisor y comunican
sentimientos, emociones o estados de ánimo. Por ejemplo los textos líricos.
b. Textos con función apelativa: son aquellos que están centrados en el receptor. Como su nombre lo indica, buscan
apelar, convencer, incitar o persuadir para que el receptor tome cierta decisión, realice una acción o acepte alguna
opinión, entre otras. Esta función se encuentra de manera predominante en textos argumentativos, como publicidad,
ensayos, artículos editoriales, columnas de opinión, reseñas, comentarios, etc.
c. Textos con función referencial: son aquellos cuyo mensaje o enunciado está centrado en el contexto. A través de
ellos se describen situaciones y se presentan conocimientos mediante enunciados afirmativos o negativos. Los textos
donde se destaca esta función son los informativos (noticias, crónicas, reportajes, etc) y los narrativos (históricos,
científicos, etc)
d. Textos con función poética: son aquellos textos literarios cuyo objetivo es el uso artístico del lenguaje y la creación
de nuevos mundos posibles a partir de él. Entre ellos están los textos narrativos, los líricos y dramáticos.
CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS SEGÚN LA CONTINUIDAD DE LECTURA
En este caso contamos con dos clases:
Textos continuos. Están compuestos de una serie de oraciones, que a su vez, se organizan en párrafos. Tales párrafos
pueden hallarse insertos en otras estructuras mayores, como los apartados, los capítulos y los libros. Éstos se leen de
manera lineal. Entre otros textos de este tipo están los narrativos, los descriptivos, los persuasivos, los expositivos, los
argumentativos, los instructivos y los hipertextos.
Textos discontinuos. No tienen una estructura lineal y presentan la información a partir de relaciones y
jerarquizaciones que la persona debe reconocer a medida que lee. Son ejemplos de textos discontinuos los cuadros, las
tablas, los diagramas, los mapas, los anuncios, los gráficos, los infogramas, entre otros.

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ATENEO MODERNO
Los textos continuos más empleados son:
1. Los textos informativos, son aquellos que tienen como función hacer saber, brindar información: en ellos el emisor
(autor) da a conocer hechos o circunstancias reales al receptor (lector). Los textos informativos pueden presentar
narraciones que responden a las preguntas: ¿qué pasó?, ¿quién participó?, ¿dónde y cuándo ocurrió?, entre otras.
Características:
-La veracidad es la característica primordial de este tipo de textos. Los hechos, personajes, lugares, tiempos, fenómenos
y circunstancias, entre otras informaciones, son comprobables, es decir, se pueden verificar y contrastar con la realidad.
-Buscan dar información y datos precisos frente a un tema, hecho pasado o que pasará, investigación fenómeno, etc.
-Las opiniones o conjeturas del autor no son tan relevantes como la información que comunica.
-Pueden mantener una trama narrativa, descriptiva o conversacional.
Ejemplos de textos informativos:
-Narrativos: noticias, crónicas, notas de viaje, entrevistas y reportajes.
-Referenciales: artículos de revistas, entradas de enciclopedias, algunos documentos y páginas de internet.
-Históricos: biografías, relatos, etc.
-Epistolares: correos electrónicos.
2. Los textos argumentativos, éstos presentan opiniones, planteamientos, tesis o ideas sobre un tema expuesto con el
propósito de convencer o persuadir al receptor. Para lograrlo se valen de diferentes argumentos, entre los cuales se
destacan:
-Argumentos basados en la observación y la experiencia: presentan hechos o referencias que se pueden constatar
directamente o que hacen parte de hábitos, costumbres o acontecimientos reconocidos por la sociedad.
-Argumentos con ejemplos: realizan generalizaciones a partir de casos particulares.
-Argumentos con analogía: comparaciones con situaciones similares a la que se esté defendiendo.
-Argumentos de autoridad: buscan validar la tesis a partir de citas de autores o personas prestigiosas. Incluye también la
opinión de entidades expertas en el tema.
-Argumentos de causa –efecto: correlacionan elementos o factores para atribuir a uno de ellos ser la causa del otro y de
esta manera validar la tesis.
Características:
-Van más allá de una simple información o exposición de un conocimiento,: su objetivo es formular razones para
sustentar una verdad.
-Presentan un lenguaje claro que puede incluir expresiones subjetivas (sentimientos y pensamientos del autor).
-Los temas son controvertidos o polémicos, es decir, que tienen defensores y detractores.
-Contiene una tesis u opinión, un cuerpo argumentativo y una conclusión.
Ejemplos de textos argumentativos:
Editoriales, columnas de opinión, reseñas críticas, mensaje publicitario y ensayos.
3. Los textos expositivos, son discursos que se caracterizan por contener información explícita y clara sobre algún
tema en específico, es decir, en este tipo de texto prima la función referencial pues su finalidad es informar. La estructura
general y básica de un texto expositivo consta de tres partes: introducción, desarrollo y conclusión. La variedad de
formatos de textos expositivos se encuentran en libros científicos, enciclopedias, artículos de prensa, etc, sin embargo,
existen algunos modelos de organización global con los que se puede ordenar la información que se quiere exponer:
-Estructura de secuencia.
-Estructura de descripción.
-Estructura de comparación-contraste.
-Estructura de enumeración.
-Estructura de causa-efecto.
-Estructura de problema-solución.

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ACTIVIDADES
1. CLASIFICA LOS SIGUIENTES TEXTOS, SEGÚN LAS ESPECIFICACIONES ANTERIORES:
TEXTO 1:
La diferencia entre un cerebro y un computador puede expresarse en una sola palabra: complejidad.
El cerebro de los grandes mamíferos es, para su tamaño, la cosa más complicada que conocemos. El cerebro humano pesa unos
1350 gramos, pero en ese kilo y medio corto hay diez millones de neuronas y cientos de millones de otras células menores. Estos
miles y millones de células están conectadas entre sí en una red enormemente compleja que sólo hasta ahora estamos empezando a
desenmarañar.
Ni siquiera el computador más complicado construido hasta ahora por el hombre puede compararse en complejidad con el cerebro.
Las conexiones y componentes de los computadores ascienden a miles, no, a miles de millones. Es más, los conmutadores de un
computador son sólo dispositivos on-off mientras que las células cerebrales poseen ya de por sí una estructura interna enormemente
compleja.
¿Pueden pensar los computadores? Depende de los que entendamos por “pensar”. Si resolver un problema matemático es “pensar”
entonces los computadores “piensan”, y además mucho más de prisa que el hombre… Claro está que la mayoría de los problemas
matemáticos se pueden resolver de manera mecánica, repitiendo una y otra vez ciertos procesos elementales. Y eso lo pueden hacer
incluso los computadores más sencillos.
A menudo se ha dicho que los computadores sólo resuelven problemas porque “programados” para resolverlos. Que sólo pueden
hacer lo que el hombre quiere que hagan. Pero hay que recordar que los seres humanos tampoco pueden hacer otra cosa que aquello
para lo que están “programados”. Nuestros genes nos “programan” en el momento en que se forma el huevo fertilizado, quedando
limitadas nuestras potencialidades por ese “programa”.
TEXTO 2: ARTE POÉTICA
Que el verso sea como una llave
que abra mil puertas.
Una hoja cae; algo pasa volando;
cuanto miren los ojos creado sea,
y el alma del oyente quede temblando.
Inventa mundos nuevos y cuida tu palabra;
el adjetivo, cuando no da vida, mata.
Estamos en el ciclo de los nervios.
El músculo cuelga,
como recuerdo, en los museos;
Mas no por eso tenemos menos fuerza:
el vigor verdadero reside en la cabeza.
Por qué cantáis la rosa, ¡oh Poetas!
hacedla florecer en el poema;
Sólo para nosotros
viven todas las cosas bajo el Sol.
El poeta es un pequeño Dios.
(Vicente Huidobro, El espejo de agua,Buenos Aires, Orión, 1916.)

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TEXTO 3: MI ISLA
Suenan todas las sirenas de la ciudad y en la radio avisan que en vista de los últimos acontecimientos, y ya que se
hallaba rodeada por todas partes, era necesario cambiarle el nombre y que de ahora en adelante no se llamaría más
Ciudad sino Isla.
Apago la radio y subo a la terraza. Miro los alrededores y el horizonte es la inmensidad de un gran océano. Al frente de la
casa, todos los vecinos corren en pantaloneta y camiseta. Muchas mujeres caminan con sus bikinies ya puestos por
media calle y todos se dirigen hacia la panamericana, lo que ahora es una playa. Yo, como dormí hasta tarde, voy a tener
que resignarme en ser el último en llegar. Miro por encima de las montañas que aún se ven y alcanzo a distinguir
bandadas de gaviotas volando veloces para enseñarles a los antiguos manizalitas los encantos del mar.
La gente ríe, canta. Nadie llora. Las autoridades han decretado día cívico para que todos vayan a bañarse a las playas y
disfruten de las maravillas.
Hoy por la noche cuando vea un lucero, le pediré otro deseo.
(Wilder López. Tomado de: Pedagogía de la escritura creadora.)
TEXTO 4

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TEXTO 5: MITOS, VIAJES Y HÉROES
Cinco civilizaciones antiguas, Babilonia, Egipto, Israel, Grecia y Roma, tuvieron un estrecho contacto que originó lo que hoy
conocemos como mundo occidental. Entre ellas, la cultura griega fue la más influyente y decisiva en la formación de nuestra cultura y,
desde el punto de vista histórico y social, contribuyó en gran medida al desarrollo de las formas de pensamiento y de la concepción del
mundo actual; también aportó temas, formas, estilos e incluso géneros literarios, como la épica, la lírica, la tragedia y la comedia.
Con respecto a los poemas épicos, los más conocidos e importantes de la literatura griega son la Ilíada y la Odisea, compuestos y
transmitidos oralmente por poetas itinerantes, llamados aedos y rapsodas, y cantados en celebraciones de carácter civil y religioso; los
temas se refieren a las leyendas de la guerra de Troya, como en la Ilíada, y al relato del viaje de regreso de algunos héroes a su
patria, y de las dificultades y peripecias para lograrlo, como en el caso de Ulises en la Odisea. Es quizás este último el héroe épico que
ha logrado trascender los límites de la mitología y épica griegas para convertirse en un símbolo universal, ya que logra adaptarse a
una sociedad más abierta y evolucionada.
En este poema vemos al héroe, en su viaje de regreso, enfrentando y superando, gracias a las artimañas de su inteligencia, grandes
obstáculos y peligros, representados por seres míticos como los cíclopes, los lestrigones, los lotófagos, las sirenas, las rocas errantes,
etc. Sin embargo, dentro del largo viaje que emprende el héroe Odiseo para volver a su patria, Ítaca, debe vivir contra su voluntad una
espeluznante aventura: ir camino del Mundo de los Muertos con el encargo de consultar allí, en el Hades (la Mansión de los Muertos),
al adivino Tiresias. Odiseo, descorazonado, emprende la ruta hacia el Hades a preguntar al adivino cómo regresar a su casa, a Ítaca.
Este tema del descenso al Hades es común en la literatura épica, pues ya otros héroes griegos habían bajado al reino de las sombras.
Es el caso de Orfeo, quien bajó a liberar a Eurídice; el de Heracles, quien fue a cumplir una prueba de fuerza: traerse al enorme perro
guardián de tres cabezas, el Cancerbero monstruoso, y el de Teseo, quien entró para raptar a la reina de los muertos, Perséfone.
También Virgilio, poeta romano, dirigirá a Eneas al Hades con un afán profético nacional, y Dante, en la Divina comedia, cargará su
descripción del reino infernal con un tremendo conocimiento teológico, propio de la época. Este viaje a la Mansión de los Muertos
también fascinó a héroes de otras culturas como la oriental mesopotámica: aquí, el héroe Gilgamés va al mundo de ultratumba a
sacar, del fondo de las aguas de la muerte, la planta de la vida eterna, la cual pierde irremediable y trágicamente.
En el viaje que realiza Odiseo, a diferencia del viaje de Gilgamés, el héroe poco espera después de la muerte, las almas vagan como
tristes fantasmas nostálgicos de la vida que perdieron; en cambio, en la saga mesopotámica el héroe siente una fascinante atracción
por ese universo espectral y por los invaluables secretos que ese Otro Mundo encierra.
En el viaje de Odiseo se encarna el talante del griego de la época arcaica, que, además de cruzar y surcar el Mediterráneo para fundar
colonias en sus costas, viaja lejos a comerciar y a conocer nuevas gentes y tierras. El viaje al Hades es un motivo más en la serie de
aventuras marinas de Odiseo y, en cierto modo, sirve para marcar el último límite de sus errancias y aventuras. El mundo de los
muertos es lo más lejos que puede peregrinar cualquier héroe, demostrando con esto, en definitiva, la estatura mítica del héroe, a
quien se le atribuye el más esforzado arrojo, valentía y empeño.
Carlos García Gual, Mitos, viajes, héroes (Madrid, Taurus, 1985)
2. RESPONDE LA SIGUIENTE SERIE DE PREGUNTAS, A PARTIR DE LAS LECTURAS DADAS. TEN EN CUENTA
LAS INDICACIONES PARA EVITAR EQUIVOCACIONES. ENCIERRA LA LETRA Y RELLENA EL ÓVALO. TRABAJA
CON BOLÍGRAFO NEGRO. NO SE PUEDE UTILIZAR LIQUID PAPER.
LAS PREGUNTAS 1 A 4 SE RESUELVEN CON EL TEXTO 2:
1. El propósito principal del texto Arte poética es:
A. Comparar la poesía con otras formas artísticas.
B. Enumerar los elementos de la escritura poética.
C. Exponer características universales de la poesía.
D. Establecer la función de la escritura poética.
2. En el verso: "cuanto miren los ojos creado sea ", se quiere dar a entender que la función del poeta consiste en
A. Inventar el mundo de forma asombrosa.
B. Describir objetivamente lo que observa.
C. Retratar la naturaleza mediante palabras.
D. Explicar lo observado de manera poética.

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3. Teniendo en cuenta el sentido global del texto se puede afirmar que el verso "el adjetivo, cuando no da vida, mata" sugiere que la
función de la palabra poética es:
A. Generar vida con su expresión.
B. Aniquilar la imaginación.
C. Ocultar la realidad existente.
D. Hacer aflorar el inconsciente.
4. Según el texto Arte poética, "El poeta es un pequeño Dios", porque
A. Habita un mundo ultraterreno.
B. Determina el destino humano.
C. Crea mundos con la palabra.
D. Domina a otros mediante palabras.
LAS PREGUNTAS 5 A 12 SE RESUELVEN CON EL TEXTO 5.
5. Según el texto anterior, el tema del descenso al Hades es propio, sobre todo, de la literatura:
A. Cómica.
B. Lírica.
C. Trágica.
D. Épica.
6. En el texto anterior, las ideas principales se presentan en el siguiente orden:
A. La influencia de la cultura griega en la cultura occidental, la dimensión universal de Odiseo, las diferencias entre los viajes de
héroes de distintas culturas.
B. Los géneros de la literatura antigua, los poemas épicos griegos, los héroes del panteón griego.
C. El héroe griego y el héroe mesopotámico, el talante del griego de la época arcaica, los conocimientos teológicos en la Divina
Comedia.
D. El desarrollo del pensamiento en la cultura griega, el desarrollo del pensamiento en la cultura mesopotámica, el desarrollo del
pensamiento en la cultura occidental.
7. Según el texto, el encuentro de Odiseo con el adivino Tiresias en el Hades representa una escena que se puede definir como:
A. Un rito fúnebre.
B. Una consulta oracular.
C. Una ceremonia religiosa.
D. Un acto de sacrificio.
8. El propósito principal del texto anterior es:
A. Establecer la diferencia entre los viajes al Hades de Odiseo y de Gilgamés.
B. Mostrar que el viaje al Hades es un motivo literario importante en la literatura épica.
C. Diferenciar el viaje de Odiseo al Hades de los de otros héroes griegos como Orfeo y Heracles.
D. Explicar la importancia de los viajes en el desarrollo de la cultura de Occidente.
9. Según la información contenida en el texto anterior, es posible inferir que los seres con los que se encuentra Odiseo en su viaje de
regreso (lotófagos, cíclopes, lestrigones, sirenas) cumplen, dentro del relato, la función de:
A. Ayudantes.
B. Oponentes.
C. Guías.
D. Dadores.
10. Teniendo en cuenta el enunciado “Virgilio, poeta romano, dirigirá a Eneas al Hades con un afán profético nacional, y Dante, en la
Divina comedia, cargará su descripción del reino infernal con un tremendo conocimiento teológico, propio de la época” , es posible
inferir que entre la Eneida y la Divina comedia ha ocurrido una transición de:
A. Lo divino a lo humano.
B. Lo pagano a lo cristiano.
C. El monoteísmo al politeísmo.
D. Lo teocéntrico a lo geocéntrico.
11. El texto anterior es de carácter:
A. Narrativo, porque el autor relata las peripecias de Odiseo para llegar a Ítaca.
B. Poético, porque el autor estudia aspectos relacionados con los poemas homéricos.
C. Expositivo, porque el autor presenta un tema determinado y lo desarrolla.
D. Dramático, porque el autor plantea el drama que vivió Odiseo al descender al Hades.

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12. Según el texto, Odiseo, en su viaje de regreso, enfrenta peligros representados por seres míticos como los lotófagos, los
lestrigones y las sirenas. De lo anterior es posible inferir que estos seres provienen de una tradición que Homero tomó de:
A. Los cuentos de hadas.
B. Los cuentos populares.
C. Las novelas históricas.
D. Los cantares de gesta.
LAS PREGUNTAS 13 A 16 SE RESUELVEN CON EL TEXTO 1.
13. Podemos afirmar que el segundo párrafo es:
a. Narrativo.
b. Explicativo.
c. Ejemplificativo.
d. Descriptivo.
14. En el fragmento: “El cerebro de los grandes mamíferos es, para su tamaño, la cosa más complicada que conocemos”, las comas
permiten:
a. Incluir un dato aclaratorio.
b. Insertar un comentario irónico.
c. Separar una idea secundaria.
d. Señalar la incertidumbre de un dato.
15. En el texto anterior la palabra “pensar” se plantea como:
a. La capacidad para resolver problemas matemáticos difíciles.
b. El uso que hace el hombre de su imaginación y creatividad.
c. El proceso que lleva al hombre a plantearse problemas científicos.
d. La suma de una serie diversa de procesos reflexivos y creativos.
16. Podemos afirmar que el primer párrafo del texto funciona como:
a. La hipótesis por demostrar.
b. Un resumen del contenido.
c. Una tesis ya confirmada.
d. La presentación de un problema.
LAS PREGUNTAS 17 Y 18 SE RESUELVEN CON EL TEXTO 4.
17. Suponga que un usuario quiere adquirir un sistema operativo. Según la información contenida en la tabla, ¿cuál de
las siguientes opciones NO es una desventaja de Windows frente a GNU/Linux?:
A. El sistema se debe reiniciar con más frecuencia.
B. Está muy extendido en hogares y oficinas.
C. Con frecuencia los programas son libres de pago.
D. Es gratis y se pueden obtener tantas licencias como uno desee.
18. En dado caso que una empresa quiera adquirir un sistema operativo que pueda utilizarse en diferentes dependencias
y con diferentes propósitos, se le podría recomendar, de acuerdo con la tabla, que adquiera el sistema operativo:
A. GNU/Linux, pues si bien no es muy usado en hogares y oficinas, está muy extendido en servidores.
B. Windows, pues tiene una variedad de programas de todo tipo que se instalan con facilidad.
C. GNU/Linux, pues es muy seguro y puede funcionar durante meses sin parar.
D. Windows, pues aunque presenta problemas de estabilidad es muy sencillo de manejar.