La crónica periodística

1. inclusiones : herramientas
Danie Af.Peralia
Marta Unasun
La cr6nica
periodlstica
Lectura crftica y redacci6n
LaCrujfa
ediciones

2. Urtasun, Ana
La cr6nica periodistica : lectura critica y redacci6n / Marta Urtasun y
Dante A. J. Peralta. - 2a. ed. - Buenos Aires: La Crujia, 2007.
176 p. ; 20x14 em. (Inclusiones dirigida por Damian Fernandez Pedemonte)
ISBN 978-987-1004-43-0
fNDICE
1. Investigaci6n Periodlstica. 1. Peralta, Dante A.J. ll. ntulo
CDD070.44
Director de la coleccion INCWSIoNES
Damian Fernandez Pedemonte PR6LOCO 7
IJlITRODUCCI6N GENERAL 9
Primera edicicn: marzo de 2004
Segunda edicion ampliada: agosto de 2007
PARTE I
LA CR6NlCA PERJODfSTICA: INTRODUCCI6N
Y OBACTERIZACI6N
coDante A. J. Peralta - Marta Urtasun
C La Crujia Ediciones
Tucuman 1999 - CI050AAM
Buenos Aires - Argentina
Tetfax: 54 - 11 - 4375-0664 Y rotativas
editorial@lacrujialibros.com.ar
www.lacrujiaediciones.com.ar
Derechos reservados en todos los idiomas
1. Los generos periodisticos 15
2. Clasificaci6n de los generos periodisticos 16
3. La cr6nica periodfstica 37
4. EI formato de la cronica 41
5. EI cuerpo textual de la cr6nica 47
Produccion integral: Graphia
asykuler@Yahoo.com.ar PARTE II
NrVEL TEXTUAl.
ISBN: 978-987-1004-43-0
Impreso en Argentina CAI'!TULO I.LASECUENClATEXTUAL NARR.'l:IlVA 73
1. EIconcepto de narracion 73
2. EI tiempo y el espacio en la narracion 76
CAPITULO II. LUECUENClA TEXTUAL DESCRIPTIVA 93
1. EIconcepto de descripci6n 93
2. Los tiempos verbales en la descripci6n 95
3. Organizadores linguisticos para atribuir cualidades 98
CAPfTULO Ill. LASECUENCIA TEXTUAl. ARCUMEN'"IATT III
I. Concepto de argumentaci6n III
2. Los tiempos verbales en la secuencia argumentativa 112
LA RYrOCOPIA
MATA~t:U8RO
00
La reproducci6n total 0 parcial de esta obra por cualquier procedimiento,
incluidos la reprografia y el tratamiento infcrmatico, as! como la distribuci6n
de ejemplares mediante alquiler 0 prestamo, quedan rigurosamente prohibidas
sin la autorizaci6n escrita del editor y estaran sometidas a las sanciones
establecidas-por la ley 11.723. Ouien fotocopia un libro comete un robo
y dana el circuito de circulaci6n de los productos culturales.

3. PARTE I
Lacronica periodistica: introduccion
y caracterizacion

4. 1. Losgeneros periodisticos
E
Idiscurso puede ser entendido como una prdctica social, esto es,
un "hacer" (ya sea hacer creer, pensar, actuar, etc.) con ellen-
guaje en la interaccion de los individuos, que a menudo integra
aspectos no verbales, como los gestos, actitudes, miradas. En 10que se
refiere a 10 verbal, 10que losindividuos intercambiarnos son enuncuulos,
es decir una palabra, frase 0 conjunto de frases organizadas con Ull
sentido global dado por la intenci6n 0 finalidad, poria relacion entre
emisor y destinatario, ylas circunstancias de tiempo ylugar en que se
produce el intercarnbio, entre otros factores contextuales.
En todos los ambitos sociales se desarrolian "formas" de enun-
ciados mas 0 menos tipicas, tanto orales como escritas, que se man-
tienen en el tiempo mientras no cambien las necesidades
comunicativas. Aesas "formas" tipicas de enunciar se las denomina
generos discursiuos: el dialogo familiar, la carta personal, la receta de
cocina, el formulario administrative, el cuento, el soneto, la novela
son algunos ejemplos de generos discursivos. Cada uno de elias se
caracteriza par el modo en que cs "organizado", el armado de las
Erases, la distribucion de los "contenidos", C01;1 coroplejidades va-
riables segun el ambito de que se trate.

5. 161Dante A. J. Peralta- Marta Urtasun
El ambito periodfstico, entonces, tiene sus propios generos: la cr6-
nica, la nota de opinion, la nota editorial, la aitica de cine, entre otros,
Pero no todos los generos periodisticos tienen la misma funcibn
comunicativa (algunos "transmiten" datos, otros forman opini6n, otros
entretienen) ni se estructuran textualmente del mismo modo. Veremos,
a continuaci6n, dos fonnas de dasificarlos, seg(m criterios distintos.
2. Clasificaci6n de los generos periodisticos
2.1. Segun la funcion comunicativa
Habitualmente, y tomando en cuenta como parametro princi-
palla juncifm cornunicativa prevista, se sefialan tres grandes gropos
de generos:
a) Informativos: la funcion es transmitir datos, hechos, sucesos
(pasados 0 previsibles) como informaci6n a los lectores:
• cronica
• nota informativa
• entrevista
• investigaci6n
• portada 0 primera plana
• foto de prensa documental
• nota color
• secciones fijas (gacetillas de espectaculos, conferencias, cur-
50S, etc.; movimiento de aeropuertos, etc.; pron6sticos me-
teorol6gicos; obituarios)
b) De opinion: la funci6n es transmitir y formar opinion sobre
los datos, hechos 0 sucesos.
• editoriales
• columna de opinion
• anaIisis 0 cornentario
PARTE I. LA CRONICA PERloofsTICA: INTRODUCCION Y CARACTERIZACION 117
• panorama (politico y economico)
• resefias (bibliograficas, de espectaculos, deportivas)
• foro-editorial
c)Entretenimiento: la funcion es la de entretener 0 distraer:
• humor grafico
• humor verbal
• hor6scopos
• juegos (crucigramas, grill as, laberintos, etc.)
• literatura (cuentos, aguafuertes, fragmentos de novelas, etc.)
Esta clasificacion permite distinciones generales muy practicas.
Pero merece ciertas aclaraciones.
En primer lugar; en cuanto a la distinci6n entre generos infor-
mauoos y de opinion. Por un lado, esa distincion esta realizada a
partir de la funcion prevista expUcita, y no considera 10 imphcito, 0
bien, deja de Iado el hecho de que en cada enunciado se cumplen
siempre varias funciones, aunque prime una de ellas. POl"el otro, un
deslizarniento semantico habituailleva a asociar 10informativo con
el caracter objetivo y a la opiniOn con el caracter subjetioo.
En cuanto a esto ultimo, hay que tener en cuenta que no existe
objetividad absoluta en el uso de la lengua: siempre es un sujeto el
que enuncia y es este sujeto el q4e elige los temas, el enfoque del
tema, el modo de presentarlo, etc. A 10 sumo, puede haber menor
grado de subjetividad, es decir, una intenci6n del sujeto de parecer
objetivo. I Si pensalnos en un mario como un unico sujeto de discur-
so (aunque muchos individuos participan de la produccion de ese
discurso), hay que pensar que ninguno puede -ni quiere- abarcar
la totalidad de los hechos, sucesos 0 datos, incluso si reducimos esa
totalidad a 10 socialmente relevante. Cada mario selecciona las infor-
maciones a transmitir no s610 en funci6n de W1a escala de relevancia
sino tambien en funci6n de intereses mas concretos de indole, por
I Ver Pane III, "Conceptos generales" y Cap. II, III YIV,

6. .
-------------------------- -- . - -- -
181Dante A. J. Peralta - Marta Urtasun PARTE I. LACRONICA PERloofsTICA: INTROOUCCION Y CARACTERIZACION 119
expresan -con mayor 0 menor grado de explicitaci6n- puntos de
vista. Tambien, dentro de los generos de entretenimiento, algunos
"chistes" no tienen la funci6n de entretener sino la de expresar
puntos de vista sobre la realidad a traves de recursos humoristicos.
Utilizaremos, entonces, la categorfa de gineros imforrnativos te-
niendo en cuenta las consideraciones realizadas y, en tal senti do,
ubicaremos la cronica periodistica dentro de ella.
ejemplo, econ6mica, segun los lectores a los que se dirige y a quie-
nes se quiere vender los ejemplares. Esa relevancia oiorgada por el
medio es en definitiva un punto de vista implicito acerca de la reali-
dad. Por otro lado, mas alla de la selecci6n, aun cuando dos 0 mas
peri6dicos publiquen sendas notas sobre un mismo acontecimiento,
se diferenciaran no s610por la subjetividad general dellenguaje, sino
tambien por el modo de organizar lossegmentos narrativos y descrip-
tivos, por el orden del relato en relaci6n ala cronologia de los he-
chos, la frecuencia con que se reitere un mismo hecho 0 dato en la
nota, 0 por la concesi6n de espacio enunciativo a otras voces," etc. A
ello hay que agregar los factores subjetivos que intervienen en la orga-
nizaci6n, titulaci6n, ubicaci6n en pagina en relaci6n con la totalidad
de un ejemplar de un diario cualquiera. En conclusi6n, todos los
generos periodfsticos informativos vehiculizan puntos de vista implf-
cites acerca de la realidad, de modo que no se puede eonfundir,
como si fueran uno, el caracterinform.ativo con el caracter objetivo.3
Respecto de la opinion, en cambio, la situacion es diferente.
Segun el diccionario, una opinion es un dictamen, juicio 0 parecer, es
decir, se trata de un punto de vista que se hace explicito, al poner en
relaci6n hechos y creencias, relacion a partir de la cual se derivan
conclusiones de esos hechos. Elproceso discursioo por el cual se llega
a cierta conclusi6n y se la defiende 0 sostiene, y que tiene la finali-
dad 0 intenci6n de persuadir, de conveneer al lector, es al que se
denomina comunmente aagumentacum, yes ese proeeso discursivo el
que eonstituye los llamadosgeneros de opinion.
POl'ultimo, hay que considerar que en muchos casos se produ-
cen cambios en la funci6n. Ase, en algunos titulares, por ejemplo, se
2.2. Segun el tipo de estructura textual
2_2.1. Lostipos textuales
A traves de los generos discursivos, los hablantes adquieren un
saber practice acerca de ciertas formas textuales tfpicas. Un hablante
sabe que en ciertas situaciones de comunicaci6n debe argumentar,
por ejemplo, a su jefe en el trabajo, para convencerlo de que le
conceda una licencia. En tal easo, usara el genero discursivo ade-
cuado, pOl'ejemplo, una nota solicitud; En otro caso, sifue testigo de
un accidente automovilfstico, sabe que debera narrar y describir fren-
te a la policfa el hecho que presencio, y 10 hara en una declaraci6n
testimonial. Cuando decirnos que el hablantesabe que debe argumen-
tar, narrar 0 describir, queremos decir que sabe que genero utilizar
que le permita desarrollar cierta clase de texto, aun cuando deseo-
nozca que esa estructura se Harneargumentacum. 0 narracion. Proba-
blemente, si se Ie pregunta, dira que hizo una "nota" 0, en el otro
ejemplo, que "dio testimonio" 0 "declaro"; es decir, tendra conoci-
miemos sobre las estructuras globales aun cuando las reconozca por
el genero discursivo.
A esas diferentes esUucturas se las den omina tipos textuaies y las
distintas clasificacionesexistentes reeonocen, en general, los siguientes:
Ver Parte III, Cap. J.
L1 "objetividad" periodistica, en todo caso, sc illlcma cOllslruir en otro ni'el
lllaS relacionado con la erica, y se reficre a la "ecuanimiclad": cuando 1I1~
mislllo medio presenta las dislintas perspcctivas, posiciones 0 "Iecmras" exis-
tellles en los diferentes sectores -de La realidlld (polftica, economica, e(c.),
respecLOde IIII suceso 0 de Ull tema. La "objetividad" as! cntendida deher!a ser
analizada descle perspectivas que no corresj)onde desarrollar aqul, segllll 1<1
finalidad de este libro. c
• mUTativo
• descriptivo
• ;;u'gLUnentativo
• explicativo

7. 201 Dante A. J. Peralta - Marta Urtasun
• dialogal
• instruccional
A grandes rasgos, se anticipan aquf algunas de las caracterfsti-
cas generales de cada uno. Mas adelante, se desarrollaran los perti-
nentes a la cr6nica.
• La narraci6n representa acciones llevadas a cabo por uno 0
mas sujetos, que acontecen en el tiempo y en el espacio, y
que se relacionan entre S1.
• La descripci6n representa caracteres de un objeto cualquiera:
una cosa, una "atmosfera" social, un estado de conciencia,
un proceso mecanico, etc.
• La argumentacum representa procesos de elaboraci6n de con-
clusiones, resultantes de la puesta en relacion de uno 0 mas
hechos, datos 0 proposiciones con uno 0 varios principios 0
creencias generales.
• La explicaci6n representa la relaci6n entre un fenomeno cual-
quiera ylas determinaciones 0 causas del mismo fen6meno.
• EIdUilogo es la estructura que representa, en un enunciado,
los intercambios de enunciados entre dos 0 mas hablantes.
Cada uno de los intercambios podra ser de uno 0 mas tipos
textuales. POl' ejemplo, en una entrevista, el entrevistado,
consciente de que sus respuestas seran publicadas, intenta-
ra argumentar para convencernos de sus ideas, y tambien,
por ciertas preguntas del entrevistador, podra 0 debera dar
explicaciones. En otros casos, podra narrar algo que Ie suce-
dio o describir 10 que siente. Pero el conjunto, en tanto tex-
to, sera una estructura que representa esos intercambios.
• La instruccum. representa una serie organizada de pasos, 0
procedimientos, para que el receptor haga algo (construya,
ponga en funcionamiento un aparato, cocine, etc.).
Ahora bien, la estructura textual de los generos discursivos es
habitualmente heterogenea, e~decir, reslllta de la combinacion de
PARTE I. LACRONICA PERloofSTICA: INTROOUCCION Y CARACTERIZACION 121
secuencias de diferentes tipos de texto. Pero, por 10 general, uno de
los tipos es eI que pre domina y es a partir de ese tipo que se suele
caracterizar al genero. Asi, se puede hablar, por ejemplo, degeneros
narrativos 0 argumentatiuos. Entre los primeros yen eI ambito de la
literatura, se encuentra el cuento; en el ambito periodfstico, la cr6ni-
ca. Pero el hecho de que el tipo textual narrativo sea el que predomi-
ne no impide que encontrernos secuencias descriptivas, dialogales,
argumentativas, etc.
Vease el siguiente ejemplo de una cr6nica periodistica:
EL BESE PEs6 3,2 KILOS
Naci6 en el tren, en pleno viaje
1 Raul G6mez acaba de nacer y es pro-
bable que dentro de unos aiios, cuando
se 10 cuenten, Ie cueste creerlo. Lejos
de obsterras, neonatologos y salas de
parto, Raul abri6 ayer esos ojos nubla-
dos que los bebes suelen tener no bien
nacen, en un vagon de tren.
2 Desde las 6.45 de ayer, su mama, Silvia
G6mez Quintana, no para de contar la
historia mientras muestra, desde su cama
en la maternidad del hospital Penna, a
un bebe colorado y de pelo oscuro, que
naci6 con 3 kilos 200 gramos.
J Silvia, una menuda paraguaya de 28
afios, y su marido se habian subido al
tren de la ex linea Belgrano Sur en
Gonzalez Catan a las 4.30 de la rnadru-
gada. Iban a la Maternidad Sarda para
que la mujer se interne.
4 A las 6.45, el tren estaba parado en la
. estaci6n Saenz y Silvia s~ti6 que ya era
la hora de traer a Raul a este mundo.
S ''Habia muchos pasajeros en el vagon,
incluso habia gente parada, pero cuando
Iedije ami marido que no aguantaba mas,
vaciaron el vagon y me acostaron en el
piso", cuenta desde la cama 25 del Penna,
adonde fue trasladada por una ambulan-
cia del SAME no bien naci6 Raul.
6 En el tren la mujer fue asistida por
una pasajera y una mujer policia que,
en cuanto el bebe asom6 la cabeza por
entre las piernas de su mama, 10ayud6
a nacer y 10envolvi6 en una toalla.
7 "Ahl nornas el nene 1I0ro y se 10die-
ron a mi man do", dijo Silvia. Segun una
enfennera, "dicen que el papa fue quien
corte el cord6n umbilical con las ma-
nos y que la mujer policia guardo la
placenta en una bolsa para que la tra-
jeran al hospital".
(...)
Clarin, 22/09196

8. 221 Dante A. J. Peralta - Marta Urtasun
En la cr6nica precedente se puede sefialar:
../'Una secuencia narrativa4.principal: el nacimiento del bebe en
el tren. La narraci6n esta marcada por e1 tiempo (la indica-
ci6n de las horas, 0 frases como en cuanto, ahi nomos, ambas
con valor temporal). Los mideos principales son: ..subieron al
tren ..., ...sintw que , ...los pasajeros vaciaron. el vagon ... , la
acostaron en el piso , .. .foe asistida por ..., lo ayud6 a nacer ,
...Loenvolvi6 en una toalla ... , el nene llor6 , .. .se lo dieron al
padre ... , ...{!;IUl-rd6La placenta , ...La trasladaron al Penna. Los
parrafos 4,5,6 Y7 son narrativos, aunque algunas de los nu-
cIeos estan referidos por otras voces (la de la madre y la de la
enfermera). La referencia de voces sera analizada mas adelante."
../'Hay secuencias descriptiuas'' insertadas: ...un bebe colorado y
de pelo oscuro que naci6 con 3 kilos 200 gramos ... ; ... una me-
nuda pam{!;lUl-ya de 28 alios ... ; ...habia muchos pasajeros en el ua-
g6n, incluso habia gente parada.
../'Hay una secuencia argumentatioa: 7 Rmi.l Gomez acaba de nacer y
es probable que dentro de unos alios, cuando se /0 cuenten, le cueste
creerlo, Se presenta as! un hecho (Raul Gomez acaba de nacer
-en el tren, seglin informa el tftulo-) y una conclusi6n deri-
vada de ese hecho (es probable que Lecueste creerlo). Intermedi6
un principio general: es excepcional naeer en un tren.
La secuencia narrativa es la que predomina en tanto es la que
organiza la totalidad del texto, es decir, es la de mayor jerarquia.
Vel"Parte II, Cap. I.
Vel"Parte 1lI, Cap. I.
Ver Parte II, Cap. II.
Ver Parte II, Cap. I.
PARTE I.LA CRONICA PERIOOrSTlCA: INTROOUCCION Y CARACTERIZACION 12:3
2.2.2. Otra clasificacion
Desde la perspectiva de los tipos textuales se puede en sayar,
entonces, otra cIasificaci6n de los generos periodfsticos escritos, pero
para ella es necesario distinguir -previamente- dos categorias de
generos, que se diferencian por la naturaleza del c6digo:
a) generos en c6digos ic6nico + lingufstico: el discurso resulta
de la combinaci6n de un c6digo ie6nieo (fotografia, graficos,
dibujos, caricaturas, etc.) con el c6digo lingilfstico (la foto de
prensa va acompaiiada de un epigrafe, por ejemplo). Esta cate-
goria seria susceptible de una cIasificaci6n interna, segun crite-
rios especificos, que no resulta pertinente para este trabajo.
b) generos en c6digo linguistico: son aquellos en los que el dis-
curso es producto, exclusivamente, de la puesta enfunciona-
miento de la lengua.
Una cIasificaci6n tentativa seria la que se expone a continuaci6n:
a) Ceneros en c6digos ic6nico + Iinguistico
• Portada 0 primera plana
• Fotografia (documental y de ilustraci6n)
• Infogramas, graficos, dibujos y caricaturas
• Humor grafico ("chistes") e historietas
• Juegos (crucigramas, grill as, etc.)
• Vifietas
b) Generos en c6digo lingii(stico
b.l. De tipo textual predominantemente narrativo
• Cr6nica
• Nota informativa
• Nota color
• Titulares de tapa
• Investigaci6n
• Entrevista glosada

9. 241 Dante A. J. Peralta - Marta Urtasun
b.2. De tipo textual predominantemente argumentativo
• Nota editorial
• Columna de opini6n
• Panorama
• Resefias Ccriticas" de cine, etc.)
b.3. De tipo textual predominantemente descriptivo
• Titulares de tapa
• Nota color
• Gacetillas
• Obituarios
• Pron6sticos
b.4. De tipo textual predominantemente dialogal
• Entrevista
Como se puede observar, hemos categorizado los generos segun
el tipo textual que predomina en cada uno de eUos. Asi, la cr6nica,
por ejemplo, presenta una estructura predominantemente narrativa,
aun cuando encontremos secuencias de tipo textual descriptivo 0
dialogal, y la entrevista, una estructura dialogal, aunque tanto en las
preguntas como en las respuestas encontremos secuencias de cual-
quier otro tipo. En el caso de la entrevista glosada, la hemos encua-
drado dentro de los generos de tipo narrativo, dado que en la mayo-
rta de los casos se construye con la narraci6n de la situacion de entre-
vista, y la voz del entrevistado aparece de diversos modos, ya como
escena dialogada, ya como discurso referido 0, bien, narrativizada,
todos recursos que explicaremos mas adelante." Lanota color" puede
tenel~ como tipo textual predominante, el narrativo 0 el descriptive.
A modo de conclusion, podemos decir en tonces que los gene-
ros periodfsticos de tipo narrative, si bien informan, son construi-
dos -como todo discurso- desde ciertas posiciones 0 puntas de vista
Vel' Parte III, Cap. l.
Ver Parte Iv, Cap. I.
PARTE L LACRONICA PERIODIsnCA: INTRODUCCION Y CARACTfRIZACION 125
que se manifiestan, como se vera mas adelante en relacion can la
cronica, de distintas formas. Los generos periodfsticos de tipo
argumentativo expresan explicitamente los puntas de vista del me-
dia 0 de los firrnantes, can la finalidad de formar opinion. N6tese
que no todos los hechos, sucesos, declaraciones, etc., que se dan a
conocer mediante los generos narrativos son retomados por los ge-
neros argumentativos. A su vez, las hip6tesis que se plantean en los
generos argumentativos no siempre tienen como referencia hechos
informados par los otros generos, de manera que una columna de
opinion, par ejemplo, puede ofrecer datos, es decir, informar, porque
da a conocer los elementos minimos necesarios para la comprensi6n
y eventual aceptaci6n de la hipotesis par parte del lector. En otras
ocasiones, las columnas de opini6n 0 los editorialespresuponen la in-
formacion, porque foe vehiculizada en cr6nicas de la misma edicion,
en ediciones anteriores del media, par la radio 0 por Ia television.
Consigna de trabajo
Lea atentamente los siguientes textos y establezca a que genero
pertenecen, teniendo en cuenta:
a) La finalidad de cada uno.
b) EI tipo textual predominante, segun se los ha caracterizado
hasta aqui.
A) La Nacum, 27/11/1999:
SIGUE lA alA DE VIOLENCIA ESTUDIANTIL
Otra salvaje agreslon en una escuela
Una muehaeha de 17 afios hiri6 con un euehillo a una compafiera de 15
durante el reereo, en un colegio de Posadas
I POSADAS.- Una estudiante de 15 de 17 afios. EI heeho ocurrio anteano-
afios reeibi6 una profunda pufialada
aplicada por una compafiera de colegio,
che, durante un reereo de las clases, en
una plazoleta situada frente a LaEscuela

10. 261 Dante A. J. Peralta - Marta Urtasun
para Adultos N° 31, del populoso ba-
rrioVilla Cabello, de esta capital.
2Si bien el parte de la policia de Misio-
nes dado a conocer ayer no hace men-
cion a los motivos, pudo saberse que
ambas adolescentes venian disputando
los amores de un cornpafiero, y una de
ellas decidio atacar a su rival.
3 EI muchacho, al que en el barrio cono-
cen como Pocholo, tambien tiene 17aiios
y salla con lajoven agresora, pero la apa-
ricion de la otra chiea provoc6 el final de
la relacion, La novia despechada se armo
de un cuchillo que guard6 entre sus utiles
y espero la ocasi6n para atacar. En ese
momenta todos los estudiantes se en-
contraban en horario de recreo disfrutan-
do de la calida noche en la plazoleta, con
penniso de las autoridades de la escuela.
"Nadie pudo ver bien en que momenta
la agresora extrajo el arma con la que
aplic6 el "puntazo" que hiri6 de cierta
consideracion a la victima.
5 Una chica de 13 afios que pretendi6
defenderla tarnbien recibio golpes que
Ie causaron lesiones leves. Se gener6
una gresca en donde tomaron parte va-
rias alumnas mas. La joven herida de-
bio ser hospitalizada inmediatamente,
6EI sangriento suceso trae eJ recuerdo
del caso ocurrido esta sernana en C6r-
doba, donde cuatro alumnas Ie corta-
ron la cara con una trincheta a una com-
pafiera porque "es rubia".
Un barrio humilde
7 En la zona de Villa Cabello, a ocbo
kil6metros del centro de Posadas, viven
alrededor de 50.000 personas que ba-
bitan casas colectivas en forma de blo-
ques, erigidas con recurs os del Estado,
con comodidades minimas y precarios
servicios. Los departamentos tienen una
superficie promedio no mayor de 50
metros cuadrados.
8 Este proyecto se inicio a fines de la
decada del setenta, durante eJ gobierno
miJitar, pero se ampli6 bajo los regime-
nes constitucionaJes posteriores.
9La imprevisi6n en materia urbanistica
derive en serios problemas socia1es que
hoy afectan a la poblaci6n, especial-
mente a grupos de adoJescentes que ere-
cen en un ambito acotado por la falta
de espacios y por la promiscuidad.
10 La Jefatura de Policia instal6 una co-
misaria que constantemente ampLia su
dotaci6n, para hacer frente a distintas
fonnas de criminalidad que aparecen alii,
mientras aumenta el consumo de drogas,
los robos y los asaltos a mano armada.
II En ese barrio se produjo la violenta
agresi6n de la adolescente que utiliz6
un anna blanca para atacar a su compa-
fiera de colegio,
12 La chica lesionada permanece inter-
nada en un sanatorio centrico de esta
ciudad, adonde fue Ilevada de urgencia.
13 Interviene en la causa eljuez Correc-
cional de Posadas, Jose Domingo
Rotela, que debera resolver acerea de la
situaci6n de 1aagresora, que basta ayer
estaba detenida preventivamcnte en una
comisaria de esta ciudad.
14 ELmagistrado ba dispuesto el secreto
de sumario y, debido a que todos los
PARTE I. LA CR6NICA PERloofSTICA: INTROOUCCION YCARACTERIZACION 127
protagonistas son menores, no pudie-
ron difundirse sus identidades.
15 Sin embargo, desde el sanatorio don-
de se encuentraintemada, la victima no
tuvo empacho en contar con detalle y
al aire-en unreportaje difundido en la
tarde de ayer por FM Express-los por-
menores de la relaci6n, las disputas por
las preferencias deJ mucbacho y otras
facetas que revelan formas de conducta
propias de adultos, cnando son chicas
que cursan estudios primarios.
B) La Nacum, 27/11/99:
16 Fuentes policia1es indicaron que la
chica result6 con una herida
punzocorlante en Ia axila anterior iz-
quierda y que podria necesitar una in-
tervenci6n quinirgica,
17 Otra de las adolescentes involucra-
das en la gresca, 1a de 13 afios, tiene un
corte en el brazo izquierdo.
Por Cesar Sanchez Bani/ala
CorresponsaJ en Posadas
Es la cosecha de la discriminaclon
IUna estudiante secundaria de Ja provin-
cia de C6rdoba fue corta~ en la cara por
serrubia. Un alumno de una escuela por-
tefia saco un revolver para arnenazar a un
compariero que 10 trat6 de "indio". Mu-
chisirnos chicos se insultan unos a otros
con ealificativos como "villera", "adop-
tado", "negro", "mogolico", "trolo", "gor-
da"; paso previa a una pel ea.
2 Esto muestra que la violencia tiene
una causa: la discriminaci6n, la intole-
rancia frente a la diferencia.
3 Asi, como hemos comprobado en el
lnadi desde el trabajo cotidiaoo, la dis-
criminaci6n es un camino de ida; a la
vue Ita retoma en violencia.
Por Victor Rarnos*
Especial para La Naci6n
• Discrirninar es atacar la identidad de
una persona y esto tiene como conse-
cuencia que el afectado sufra la mas
profunda comnoci6n de su ser. Hecho
que se aproxima a la defensa de la pro-
pia supervivencia.
5 Trabajar sobre los prejuicios culturales
que subyacen en cada manifestacion d~
intolerancia es la forma de tomar desde 1a
causa al problema de la violcncia. La es-
cuela es el ambito por excelencia para la
fonnaci6n social. Es donde la propia iden-
tidad debe concebirse en un marco de res-
peto por las otras identidades.
6A partir de algunos hechos recientes de
violencia escolar y, muy especialmente.

11. 281 Dante A. J. Peralta - Marta Urtasun
del conocimiento de ciertas declaracio-
nes de los jovenes implicados, es im-
presciodible incorporar al debate un as-
pecto fundamental.
7 La memoria de la humanidad guarda
en sus pliegues mas imborrables el re-
cuerdo del dolor que significa sentirse
discriminado. Ese dolor se agrava es-
peciaimente en el caso de los adoles-
centes. Y deviene en irreparable cuan-
do de nifios se trata.
aHay que entender que, pese a que cir-
cunstancialmente sirva, la presencia de
armas en las escuelas no se soluciona
con detectores de metales, ni la violen-
cia con amonestaciones.
9S·
I hoy, una maestra no le da irnportan-
cia a eventuales esbozos discriminatorios
entre sus alumnos, considerandolos una
"chiquilinada", se vera obligada maiiana a
darle importancia a sucesos de violencia
a los que no Ie encontrara explicacion,
Los llamara violencia irracional.
C) La Nacion, 2/08/06:
10 Si un chico cree que insulta a otro al
llamarlo "villero", el sistema esco1ar que
10 permite debe sec aplazado.
II No se trata de imputar solo a la es-
cuela un problema que es de la socie-
dad toda, sino de reorientar sus funcio-
nes. A la par de la familia, <.que puede
superar a la escuela para comenzar a
imbuir a nuestros nifios en los princi-
pios y valores basicos para una buena
convivencia?
12 <.De que sirve que un chico aprenda
a acentuar bien las palabras y conozca
la altura justa del Aconcagua, si sale
de la escuela ignorando que todos so-
mos distintos pero iguales en cuanto a
nuestros derechos? Las diferencias son
una invitacion a vivir la aventura de
conocemos.
.. EI autor es director del Instituto con-
tra 18 Discriminacion, el Racismo y la
Xenofobia.
Los INTELECTUALES DEL MUNDO y LA NACION
«Las personas se eshin volviendo asexuadas»,
dice Susan Greenfield
EI efecto Web, segun la cientifica inglesa
1 LONDRES.- "Ahora hay chicos que
van a clase de comunicacion porque no
estan acostumbrados al dialogo
interpersonal. S610 saben manejarse con
una pantalla adelante. Las personas se
estan convirtiendo en asexuadas", dice
PARTE I. LACRONICA PERloo[snCA: INTRODUCCION Y CARACTERIZACION 129
la cientifica Susan Greenfield, a quien series para la BBC y sus best sellers
Haman, con toda razon, "la baronesa en como La vida secreta del cerebro- fue
minifalda".
2 Son las 9 de la manana en la formalisi-
rna Royal Institution, a metros de Bond
Street, la calle mas tradicional de Lon-
dres, y hay que atravesar oficinas de
burocratas y cientificos para lIegar, arri-
ba, al escritorio de Greenfield, que es la
directora de esa historica institucion
para la investigacion en Gran Bretafia,
J Greenfield, una londinense de 56 afios
que fue elegida la mujer del afio por el
peri6dico The Observer, es Ia principal
especialista inglesa en el estudio del ce-
rebro y es profesora de Farmacologia en
la Universidad de Oxford. Aparece, para
la entrevista, con una poll era negra que
apenas Ie cubre los muslos y con su
igualmente ernblematico pelo rubio ca-
yendo hasta la cintura. EI equipo se
compIeta con zapatos con plataformas
y el Rolex de hombre que es imperativo
para las mujeres esta temporada.
4 Tanto detalle no es anecd6tico. Greenfield
lIegahastacuaIquierextremo en su afan de
popularizar la ciencia y demostrar que no
es sOlo "para tragas y hombres vestidos
de gOs", como Iegusta decir.lncluso lIego
a posar con ropa de disenador de moda
para He/lo!, la version inglesadel semana-
rio Ho/a, entre otras varias actividades de
divulgacion que suelen sacudir al establish-
ment cientifico.
5 EI ultimo proyecto de Greenfield -
tan conocida entre sus pares de la neu-
rologia por sus trabajos academicos
como por el publico general por sus
estudiar, a traves de los cambios tecno-
logicos, como sera el futuro. EI resulta-
do fue un nuevo exito editorial: Lagen-
te del manana, editado por Penguin.
6 «Estamos entrando en un nuevo mun-
do. No dina que es atemorizador, aun-
que todo 10 nuevo da -buuu- miedo,
pero sf que requiere que meditemos 50-
bre el. No podemos atravesarlo como
sonambulos», explica Greenfield con los
encantadores sonidos onomatopeyicos
que son su marca registrada al hablar
por la Tv.
7 -;,Por que decidi6 escribir sobre las
tendencias actuaIes que marcan
bacia donde vamos?
8-Porque la gente comete un gran error
al rnirar al futuro. Cree que las nuevas
tecnologias que ya 10 estan marcando,
como Intemet, seran como la television
o la heladera, y que, en consecuencia,
no afectaran nuestra vida, mas alla de
hacerla mas comoda. Es mentira: estas
novedades son mucho mas invasivas y
expansivas, a tal punto que afectaran la
manera en la que pens amos, sentimos
y actuamos. Mi especialidad es el cere-
bro, por 10 que soy muy consciente de
cuan permeable es a 10 que pasa alrede-
dor, de que no existe una personalidad
inviolable. Me preocupa ver como en
la politica 0 en las escuelas se toman
decisiones sin pararse a reflexionar so-
bre los efectos que ya estan teniendo
estos cambios tecnologicos sobre los
seres humanos.

12. 30 I Dante A. J. Peralta - Marta Urtasun
9 -lPor ejemplo?
10 -Basta con mirar a los chiquitos de
hoy, que practicamente manejan una
computadora desde que nacen. Posi-
blemente, esto les este afectando la
manera de pensar y aetuar. Pero nadie
se detiene a reflexionar sobre el tema, y
en cuanto lIegan al jardin, como no sa-
ben sentarse quietitos, eada vez se
multiplicao los que reciben diagnosti-
cos de desordenes de atencion, Soo chi-
cos aeostumbrados a una pantalla que
-jpiml [pam! pum! -los estimula todo
el tiempo. Tocan botones y explotao
ruidos y colores. Despues entrao en el
aula y los educadores pretendeo que se
queden concentrados escuchando a la
maestra en la silla. [Pero no tieoen nin-
guna experiencia ni practica en eso!
Estan aeostumbrados a que se les fo-
mente una eapaeidad de atencion limi-
tada en su cerebra. La mayor parte de
nosotros aprendio a concentrarse cuan-
do nuestros padres nos lelan cuentos
para entretenernos. Si eso se reempla-
za por television y computadora, es
totalmente irresponsable que no se es-
tudie el efecto que esta tenieodo en los
chicos antes de diagoosticarles cualquier
cosa 0 incluso antes de diseuar las po-
liticas edueativas.
II -i,En que es distinto el uso que Ie
da a la computadora un chico que
practicamente nacio con eUa y un
adulto?
12 -Son ehieos que no distinguen entre
informacion y conocimiento. Cuando
uno lec unlibro, el autornos toma de la
mano y nos va lIevando, y a uno puede
no gustarle el camino, pero no tiene otra
altemativa, salvo cerrar el !ibro, que
seguirlo. Hay un argumento lineal. No
se leen tres cuartos dellibro, se vuelve
para atras y luego se salta para adelan-
teo Es diferente con una computadora.
El buscador te lIeva a donde quieras.
Para aquellos de nosotros que crecirnos
sobre la base de una historia lineal, 50-
bre la que se apilaba otra historia lineal,
ya tenemos en la cabeza una serie de
narrativas que nos permiten construir
un marco de referencia. Ese marco sir-
ve para relaeionar una cosa con la otra,
para dar un significado a 10 que encon-
tramos. Entonees, cuando de adultos
tom amos un buseador, sabemos donde
ir y que deseartar. Si uno jamas hubiera
tenido ese trayecto conceptual en la
cabeza, l,eomo sabria que es 10 impor-
tante? Se va a elegir 10 que es mas lindo,
10 de colores mas fuertes, que es como
te ens ena a elegir la computadora. Es
un mito que la computadora sea solo
una herramienta. Nosotros tenemos
sabiduria porque tenemos estas histo-
rias. Ellos tienen informacion que se .
les tira -ipam!-, asi, en la cara, y que
no saben como clasifiear. Lo que hay
que haeer urgente es trabajar con edu-
cadores, psicologos y tecnicos
inforrnaticos para ver como pueden
estos chicos reproducir el marco con-
ceptual que nuestras generaciones sa-
caron de los libros para relacionar una
cosa con otra. Y hasta que se logre, se-
guir insistiendo en los libros.
PARTE
I. LA
CRONICA
PERloofSTICA:
INTROOUCCION
Y CARACTERIZACION
131
13 -Dos temas nuevos que periedlca-
mente son grandes titulares en los
diarios: los riesgos de Ja cornida
geneticamente modificada y los de
los celulares, lCuanto hay que pre-
ocuparse?
14 -La gente dice que 00 va a comer ali-
mentos geneticamentemodificados hasta
que no se pruebe que son sanos, pero
que va a usar su celular basta que se
pruebe que es peligroso. Una inconsis-
tencia interesante, l,oo? EI tema es que
no se puede probar que los alimentos
geneticarnente modificados no vayan a
traer problemas, pero hasta ahora no se
pudo probar que traigan riesgos. Desde
que se popularizaron no aumento
significativamente la cantidadde turno-
res. Si estoy en el supermercado y yeo
dos tomates iguales, uno geneticamente
modificado y otro no, personaimente eli-
jo el mas barato. En cuanto a los celula-
res, si uno es un adulto y necesita ser
ubicado constanternente, bueno, de ha-
ber dano cerebral, igual ya esta hecbo.
Yo seguirfa con mi celular. Ahora, si es-
tamos hablando de un niiio, con un cere-
bro mucho mas vulnerable y con mucho
mas tiempo por delante para tener un
telefono pegado a la oreja, serfa mas cui-
dadosa. Pero, en realidad, la razon por la
cual no me gusta ver cbicos con celula-
res no es principalrnente el miedo a cOmo
pucde afectarles el cerebro.
15 -leual es esa razon, entonces?
16 -Los cclullll-es nos estan alejando de
placeres como mirar el cielo al caminar
o hablar con otra gente. No bay nada
mas triste que entrar en un restaurante
y ver a la gcnte hab lando le a un
aparatito en lugar de hablar entre sf.
Fomentar eso desde la nifiez es abe-
rrante. Tambien me entristece eI dorni-
nio de los mensajes de texto. Nos esta-
mos manejando con iconos en vez de
con ideas, y eso es rnuy peligroso, por-
que es un simbolo de la superficialidad,
de hacia donde van las relaciones entre
personas ... si es que en eI futuro siguen
existiendo estas relaciones,
17 -lPor que habrian de desaparecer?
18 -Las personas se estan volviendo
asexuadas, EI estereotipo de nerd de las
computadoras es alguien que no quiere
tener esta cosa sudorosa, complicada,
oIorosa y lIena de carnes que es no solo
el sexo, sino cualquier relacion humana,
y pareceria que esto marca el camino al
que vamos. Ahora hay chicos que van a
clases de comunicacion porque no estan
acostumbrados al dialogo interpersonal:
solo saben manejarse con una pantalla
delante. Hablar cara a cara con alguien
con feromonas, sin saber que decir por
anticipado, teniendo que irnprovisar ra-
pido y teniendo que <<ieemel lenguaje
del cuerpo del otro esta camino a conver-
tirse en una destreza del pasado que de-
bera ser ensenada especial mente, en vez
de asumir que saldra automaticamente.
19 -lAs! vamos a ser mas felices 0
infelices?
20 -Vamos a ser gente mas sana que vive
de manera mas comoda, en el sentido
de sentir frio 0 dolor, pero la felicidad
es un concepto muy amplio.

13. 321 Dante A. J. Peralta - Marta Urtasun
21 -;.Cuan importante es sacar a la
ciencia del laboratorio?
22 -Tan importante como democrati-
zar la educacion es democratizar la
ciencia. Si no 10 hacemos pronto -y
esto es valido para Gran Bretaiia, pero
tambien para la Argenti na 0 para cual-
quier pais con un cuerpo de cientlfi-
cos fuerte-, estaremos camino a una
sociedad dividida donde los cientifi-
cos son considerados unos tragas
disfuncionales, 0 ignorados, 0 con el
poder de hacer 10 que quieran. A 10
D) Clarin, 12/02/07:
que debemos apuntar es a un punto
interrnedio, una sociedad en la que to-
dos puedan contribuir al debate. Yuno
solo puede contribuir al debate si en-
tiende las ideas, los conceptos basi-
cos, de los temas cientificos que estan
dando vuelta. No es que todos tengan
que convertirse en especialistas, pero
creo que hay que popularizar la cien-
cia sea como sea para que la gente no
le tenga miedo y se sienta parte res-
ponsable de este futuro comun que
esta construyendo.
Por Juana Libedinsky
para LA NACION
DANZA: FESTIVAL BUENOS ArRES DANZA CONTEMPORANEA
EI buen "parto" de Garay
El coreografo parece inclinarse cada vez mas por un tipo de trabajo de
estetica pop y de caracter divertido, sobre el lenguaje corporal.
I El coreografo Luis Garay presento el
sabado en el Teatro Presidente Alvear
el tercero de los siete estrenos inclui-
dos en la programacion del Festival
Buenos Aires Danza Contemporanea.
Garay figura, en realidad, solo como
director de la pieza ya que el "proceso
creativo", dice el programa -cabe en-
Laura Falcoff
Ifalcoff@ciarin.com
tender que con esto se refieren a la ela-
boracion de la coreografia-, ha sido
compartido con Pablo Castronovo. Aun
as! puede suponerse que la idea general
de la obra pertenece a Garay, quien des-
de su ultima creacion estrenada en Bue-
nos Aires en 2006 Mein Liebster -ins-
pirada lejanamente en Mozart- parece
PARTE I.LA CRONICA PERIOolSTICA: INTRODUCCION Y CARACTERIZACION 133
estar incl inandose cada vez mas por un
tipo de trabajo de estetica pop y de
caracter divertido, en la misma medida
en que se aleja de la linea de sus prime-
ras propuestas, person ales y contun-
dentes, sobre ellenguaje de la danza.
2 parto (asi, con minuscula, aparece el
titulo en el programa) es un duo inter-
pretado por los propios Garay y
Castronovo y. su propuesta resulta aun
mas pop que Mein Liebster: hay tele-
visores encendidos, colocados a ambos
lados del escenario, desde los que se
emiten imageries infantiles; hay una
zanahoria gigantesca que baja a escena
y que term ina siendo una especie de
micr6fono; hay proyeccion de videos
en los que los dos interpretes cantan
un tema mel6dico COD una unica frase
en ingles; hay una gran pantalla sobre
el fondo del escenario en la que se re-
producen frases y palabras desprovis-
tas de todo sentido logico.
1 EI material puramente coreografico,
sin embargo, parecio indicar otro cami-
no, sob.re todo al comienzo de la obra:
la particular potencia de algo bastante
inusual en danza como 10 es un duo
rnasculino -y Garay y Castronovo son
muy buenos bailarines- se expreso en
algunas ideas interesantes en cuanto a
las disposiciones de los cuerpos en el
espacio. Pero la rnusica electronica-pop
de Jorge Grelaejecutada en vivo, im-
puso fuertemente su caracter aun en
momentos en los que la danza parecia
pedir otros climas. La reaccion del publi-
co fuecasi simetricarnentedividida: mien-
tras que una porcion de los espectadores
rela por los chistes de parto, otros tantos
permanecian imperturbablemente serios
frente a un tipo de humor que ya ha
dado muoho de sf: para los que 10vivie-
ron es posible remontarse incluso a las
experiencias escenicas del Instituto Di
Tella en 1adecada del '60.
4 Garay es un artista joven -no alcanz6
aun la treintena~ que revelo muy rem-
pranarnente lID singular talento para la
coreografia y que ahora parece estar
buscando otros rumbos que en cierta
manera 10 alejan de la danza. Como se-
guira su historia es algo que posible-
mente ni el mismo 10 sepa.

14. 341 Dante A.J. Peralta - Marta Urtasun
E)Pa,gina/12,27/11/99:
PARTE I. LA CR6NICA PERloofsTICA: INTROOUCCI6N Y CARACTERlZACl6N 13 5
metro de ancho que esta en el centro
mismo de la ciudad. EI angulo surefio
de este misterioso poliedro superior
tiene una inclinacion de unos 13 gra-
dos, que ademas es la latitud en la que
se encuentra Machu Picchu. Lo que
resulta sorprendente es que esa incli-
nacion maroa el equinoccio de prima-
vera --el22 de setiembre-, fecba en que
al mediodia el sol no proyecta ninguna
sombra sobre ese lugar sagrado.
3 Toda la ciudad esta rodeada por terra-
zas de cultivos con impresionantes vis-
tas panoramicas de los riscos que eaen a
pique sobre el retorcido Valle Sagrado.
La zona esta dividida por grupos arqui-
tectonicos con nombres como "La Pla-
za de los Templos", "EI Barrio de las
Prisiones", "Templo de Pacharnama",
"Turnba Real", aunque el guia aclara que,
en realidad, no es macho 10 que se sabe
coo certeza sabre Laque ocurrio aqui,
PERU: paso a paso por el valle sagrado de los Incas
Desde la ciudad de Cuzco, un tramo en tren. Despues, una larga caminata
por los senderos que los incas trazaron en las montanas basta Machu
Picchu, la fabulosa ciudadela enquistada en la cima de un cerro. El camino
atraviesa bosques, serpentea precipicios y pasa por sitios arqueologicos
y pueblos de piedra. La aventura de un viaje al pasado del Imperio Inca.
I EI sendero zigzaguea interminable men-
te por un tunel de helechos y cafiavera-
les. Hacia ambos lados hay excepcio-
nales vistas panoramicas de impresio-
nantes picos de paredes vertieales ele-
vandose como cuchillos que quieren
cortar el cielo. Magicos nombres Incas
se suceden en ruinas arqueologicas y
en bistoricos santuarios de piedra que
aim hoy habitan los descendientes de
sus magistraJes constructores. La ad-
mirable e intrincada red de rutas que
los incas hieieron para cruzar los An-
des a su antojo puede tener la forma de
una escalera labrada en la roc a, de un
sendero que atraviesa un bosque, 0 de
una calle adoquinada que cruza una
meseta y se convierte en un puente
colgante sobre un rio. Desafiando los
siglos, estas rutas !levan a todos los
rincones del antiguo Tabuantinsuyo, el
poderoso Imperio Inca que aniquilaron
los colonizadores espafioles.
2La primera sensacion que uno tiene al
descubrir Machu Picchu es de profun-
Por Ana von Rebeur
da intriga y misterio.j Como pudieron
construir una ciudad de 13 kilometres
cuadrados en la cima de unamontaiia
entre dos picachos casi verticales, a
2.045 metros sobre el nivel del mar, a
130 kilometres del Cuzco y a 600 me-
tros por encima del violento rio
Urubamba? Levantar una ciudad en
esas alturas escarpadas y terrenos des-
nivelados serla un desaflo aim con ma-
quinarias modernas. Sin embargo, los
Incas 10hicieron, cortando piedras que
encasrran unas con otras con tal preci-
sion que impide introducir ni siquiera
una brizna de hierba entre bloque y blo-
que de roca pulida. EI resultado es una
fortaleza inexpugnable de edificaciones
variadas en torno a una plaza central.
Hay mas de 150 viviendas -ahora sin
techo- con puertas y ventanas
trapezoidales, rodeando patios interio-
res. Los edificios mas destacados son
la Casa de Nusta (se supone que pudo
haber sido un bafio publico) y el
Intiwatana, un bloque de piedra de 1,80
Camino a la aventura
4 Para aoceder a Machu Picchu tene-
mos tres alternativas: en helicoptero 0
en tren desde la legendaria Cuzco, 0
lanzarnos a la aventura lJegando de la
misma manera que 10hacian los habi-
tantes de la ciudadela: a pie por el Ca-
mino del Inca. Esta Ultima alternativa
es la mas recomendable para aqueUos
que tengan buenas piemas y largo alien-
to, porque depara mas de una recom-
pensa. En el camino conoceran ruinas
rnilenarias cubiertas de musgos y plan-
tas trepadoras, y refugios de anchas
paredes deadobe que brindan ellugarideal
para armar la bolsa de dormic y pasar la
noche, compartiendo la experiencia con
viajeros de todo el mundo. La historica
ruta sube hasta los 4.200 metros sobre el
nivel del mar, cruzando arroyos
torrentosos, atravesando subidas escar-
padas y bajadas abruptas.
S EI tiernpo de recorrido se adapta a los
pulmones del visitante, Los mas atleti-
cos 10realizan en un dia, partiendo a la
manana y Ilegando a la noche, con bo-
tas buenas y sin demasiada carga. Las
diferencias termicas son tan impresio-
nantes que mientras durante el dia uno
va en camiseta y shorts lamentando no
tener un sombrero y pantalla solar, de
noche no hay pulover ni campera que
alcance a combatir el intenso frio.
6 (oo.) Desde el Cuzco se ofrecen servi-
cios de guias para todos los gustos, al-
gunos de los cuales incluyen chefs de
cocina que cargan cacerolas, faroles,
mesas y viaudas para agasajar al
mochilero gourmet. La zona deselva es
muy hurneda y suele Iloviznar, por 10
cual conviene llevar pilotos y bolsas de
nylon para cubrir las mochilas. Gracias
a la enorme difusion turistica que ha
tenido este camino, la vieja ruta de los
Incas esta tan transitada como en su
epoca de esplendor, especialmente por
europeos ansiosos de practicar el idio-
ma espafiol.
7 La mejor epoca para realizar este re-
conido ancestral es durante la estacion
seca (entre mayo y setiembre), aun-
que la mayoria prefiere realizarlo en