test proyectivos especificación que indagan, como se aplican, y que mide cada uno.

1. LA INTERPRETACIÓN DE TEST PROYECTIVOS – PRINCIPIOS
DE LA GRAFOLOGÍA
Los dibujos determinan en gran
manera la personalidad de una
persona, ya sea el Test del Árbol, el
DFF, el Test de Garabatos, el DFH, y
todos los demás test proyectivos
de papel y lápiz. Cada persona
determina su personalidad y vigor,
su fuerza y su debilidad, todo esto
se analiza e interpreta en diversas
maneras.

2. LOS SIETE PILARES DE LA GRAFOLOGÍA
1. Tamaño del dibujo
según el marco del papel el
dibujo puede ser:
Dibujo Muy grande
Dibujo Grande
Dibujo Normal
Dibujo Pequeño
Dibujo Muy pequeño
Dibujo Muy Grande
El dibujo es muy grande cuando no cabe
en el marco del papel (puede ser niño-
adulto).
Interpretación de un dibujo Muy grande:
 Persona de amplias miras, con desprecio
del detalle
 Pareciera que ve al mundo pequeño –
(sentimientos de inferioridad)
 Personalidad Megalómana, presuntuosa,
engreída, orgullosa.
Nota :Existe un aspecto de vital importancia y es que si el dibujo es incompleto de nada sirve para análisis, sobre todo
cuando se realiza un informe psicológico profesional.

3. Dibujo Grande:
El dibujo es grande cuando
ocupa todo el marco del
papel que hemos destinado
a la prueba. Es decir,
apenas quedan espacios en
blanco en el dibujo.
Interpretación de un
dibujo Grande:
 Es salir de nosotros
mismos
 Extraversión
 Fuerza y vitalidad
 Orgullo
 Generosidad
 Posiblemente vanidad.
Dibujo Normal:
Se considera un dibujo
“normal” cuando el dibujo
ocupa la superficie
equivalente a un 50% –
100% del marco del papel.
Interpretación de un dibujo
normal:
 Índice de acomodación
al medio
 Equilibrio entre intro-
extraversion
 Vitalidad normal
 Exacta valoración de si
mismo
 Control de si mismo
 Correcta relación con los
demás
 Podría decir, que esta
persona se siente feliz
con el tiempo que le ha
tocado vivir y el
ambiente en que
frecuenta.

4. Dibujo Pequeño:
Se dice que un
dibujo es pequeño
cuando ocupa
aproximadamente
el 25% de un total
del 100% del
marco del papel.
Interpretación de un
dibujo pequeño:
 Sentimientos de
sencillez
 Inhibición de
impulsos
 Inexacta valoración
de si mismo
 Sentimientos de
inferioridad
 Introversión –
mientras el dibujo
sea mas pequeño se
acentúa más.
Dibujo muy Pequeño:
Se dice que un dibujo es muy pequeño cuando ocupa
solo el 12% del 100% del marco del papel.
Interpretación de un
dibujo muy pequeño:
 Tacañería
 Avaricia
 Existe temor
 Inhibición
 Timidez, sin embargo una
excelente capacidad de
especialización.

5. 2. Proyección o dirección
del dibujo
 Se habla de la
inclinación del dibujo
sobre el marco del
papel, es decir, hacia
donde se dirige o
proyecta el dibujo,
hacia delante, hacia
atrás, hacia arriba o
hacia abajo. A pesar de
estas indicaciones, solo
existen dos tipos de
proyecciones o
direcciones que son
relevantes, estas son
hacia la derecha e
izquierda.
Dirección hacia la izquierda:
Cuando una figura humana mira hacia la izquierda,
esta mostrando su distanciamiento de los otros, su
introversión, su rica vida interior. Posiblemente exista
un conflicto o lucha entre el consciente e
inconsciente, dicho de una manera simple, una lucha
entre como se es y como se desea ser.
Este tipo de personas suelen forjarse una idea real de lo que pretenden ser pero
la realidad no coincide por lo tanto el sujeto desea cambiar estas cosas.
Posiblemente existe apego a la madre o bien regresión.

6. Dirección hacia la derecha:
En este apartado desarrollare
un aspecto importante, es
cierto que cada caso es
diferente, por lo tanto cada
caso es un mundo de
problemas. Por lo tanto cuando
un niño o sujeto adulto tiende
a realizar el dibujo con
dirección o proyección hacia la
derecha, demuestra lo
siguiente:
 Personalidad introvertida natural
 Apego a su madre
 Existe un deseo consciente o inconsciente de querer
cambiar las cosas o el tiempo.
 Deseo de lograr independencia
 Sujeto de fácil comunicación
 Sociable.
Dirección ambivalente:
2.Esto es muy importante,
porque el dibujo hace
mención de que el sujeto
pareciera dividir su
personalidad, es decir que
no sabe en que punto
quedarse si a la izquierda
o la derecha.
1. Como lo he dicho anteriormente, quizás
en ocasiones llegaremos a encontrarnos con
figuras o dibujos en donde no existe armonía
entre los movimientos proyectados, es decir
que pareciera que los dibujos tienden hacia
la derecha o hacia la izquierda.

7. Dirección desigual:
1. Para este estudio conviene analizar y
examinar despacio las dos partes del
dibujo, izquierda y la derecha y
considerar las diferencias notorias, que
advirtamos. Debemos de interpretar la
izquierda como el lado de la intimidad y
de la familia. El derecho como la relación
y el contracto con desconocidos.
2. No cabe duda alguna que esta persona en su casa, con sus
íntimos, es hiriente y mordaz, mientras que pone muy buena
a los extraños y desconocidos. Este se acrecienta por la caída
de las puntas de la izquierda y la elevación de los bucles de
la derecha. Es una persona dolida con sus íntimos,
entristecida por ellos, y con la ilusión de encontrar a alguien
fuera que cambie su vida. También pueden ser signos de una
persona pesimista.

8. 3. Situación del Dibujo en la Página
Para poder clasificar un dibujo en una página se
debe de hacer de la siguiente manera:
 Arriba
 Abajo
 A la izquierda
 En el centro
 A la derecha
Debemos tomar el papel y dividirlo en cuatro partes,
entonces tendríamos cuatro partes que serian superior
derecha e izquierda, inferior derecha e izquierda y el centro.
Dibujo situado arriba:
El dibujo está dirigiendo su mirada a lo alto, se pone del
lado de lo digno, lo noble, lo espiritual o sencillamente se
encuentra alegre y eufórico. No podemos juzgar a alguien
solo por este rasgo, debemos de considerar la
interpretación total del dibujo.
Dibujo situado abajo:
Se necesita experiencia para poder
darle una interpretación correcta,
claro esto lo facilita el historial clínico,
por otro lado el dibujo situado abajo
corresponde a una persona positiva,
puede ser también pesimismo y
actividad y movilidad.

9. Dibujo situado a la izquierda:
Estos dibujos puede implicar
inhibición, timidez,
dependencia materna,
rutina y cierto encerrarse
con uno mismo. Se les
dificulta socializar y
comunicarse con los demás,
puede implicar introversión.
Dibujo situado en el Centro:
Alguien que busca ser fiel en la
balanza de los juicios implica,
objetividad, control de si mismo,
reflexión y buen sentido, es por
excelencia un buen educador,
razonables, sin embargo puede
dominar lo sentimental y pasional.
Nota: Lado negativo puede ser alguien
calculador e interesado, extraversión e
introversión..
Dibujo situado a la derecha:
Cuando un dibujo se desplaza a la
derecha indica extraversión, fácil
comunicación con los demás,
proyección hacia el futuro, en su lado
negativo seria precipitación e
impaciencia, emotivo y pasional.

10. 4. La Forma del Trazo:
La forma del trazo se estudia
en casi todos los test graficos,
pasando por Machover,
Wartegg, Garabatos, el árbol,
DFH, DFF.
Dibujos con Predominio de
líneas Rectas:
Indica fuerza y vitalidad,
introversión. Predominio de la
razón, claridad en las ideas y mesura
en los procesos superiores de
asimilación y comprensión. En el
terreno de la afectividad, hay
sequedad, frialdad de sentimientos
en su comunicación al exterior.
Dibujos con Predominio de Curvas:
La interpretación del
predominio de curvas
implica una persona
afectiva, sensible,
generalmente con alma
de artista, extravertida,
de buena memoria e
imaginación.
Dibujos con predominio de zig-zag:
Los dibujos en zig-zag
hacen notoria la
agresividad, este tipo de
agresividad es violenta y
súbita, de explosión
impremeditada o
inesperado, en pocas
palabras son personas
que no pueden controlar
sus emociones.
Predominio del Angulo:
Es una de las señales de razón y
sobre todo de introversión, pero
además de acuerdo con el trazo,
podemos ver:
 Con trazo firme o fuerte:
Que implica dureza, tenacidad, lucha y actividad y notable
capacidad de resistencia propio de las personas enérgicas y
consecuentes que trabajan en pos de sus ideales y empresas hasta
verlos resueltos o realizados.
 Con trazo débil o deficiente:
Susceptibilidad e impertinencia, acaso obstinación que no siempre
se mantiene a largo plazo, y puede no llegar hasta el final de las
tareas por la falta de resistencia.
Dibujos con predominio de Círculos:
Los dibujos en los que
predominan los círculos
son de personas
egoístas, en casos como
el test del árbol podría
indicar aislamiento,
introversión,
narcisismo.

11. 5. Fuerza del Trazo en los Dibujos:
Es uno de los puntos cruciales de la grafología, y lo es también
en la técnica interpretativa de los dibujos. Dentro de la fuerza
del trazo existen cuatro tipos de presión las cuales a
continuación se desarrollara:
1. Presión deficiente – (temblores, rotos)
Caracterizada por la
interrupción de las
rayas, las líneas se
muestran desiguales de
presión dentro de una
tónica general débil.
Los temblores, la debilidad, las interrupciones
desiguales de un trazado poco presionado e
irregular se clasificaran como dibujos de
presión deficiente, lo que implica una señal de
introversión, de inhibición, timidez y cohibición.
Es señal de falta de energía.
2. Presión fina – (delicada)
La presión fina implica una
delicadeza en el contacto con los
demás. Su carácter es algo
retraído e introvertido.
3. Presión firme – (suficiente, normal)
La interpretación de una presión firme
indica vitalidad física, extraversión, carácter
firme, y hay seguridad en si mismo y sus
criterios. Es una señal positiva
principalmente de fuerza y potencia del YO
frente al ambiente
Dibujos de Presión muy
pronunciada, Pastosa:
Es una señal de
sensualidad y potencia
física grande que puede
rayar en brutalidad.

12. 6. Continuidad del Trazo:
Este aspecto es sencillo de interpretar, basta con una observación cuidada, a
veces la ayuda de una lupa es útil para estudiar el trazo y sus uniones posibles,
pero esto se hace sin mayores complicaciones
Existen cuatro grupos de unión y continuidad del trazo que son:
1. Dibujo con línea continua:
La interpretación de la unión o
ligadura de los trazos en un escrito o
en un dibujo es exponente de la
tendencia a la extraversión y a la
comunicación con los demás. Hay
dinamismo y agilidad de comprensión
así como continuidad en los trabajos
y los afectos.
2. Dibujos de continuidad media:
Hay equilibrio entre la
intuición y la deducción. Buen
dinamismo y agilidad,
capacidad de abstracción y de
comunicación, armonía entre
el mundo interior,
introversión y la
exteriorización y el contacto
extraversión.
3. Dibujos de Líneas sueltas:
Un dibujo es
de líneas
sueltas
cuando está
formado por
muchas
pequeñas
rayas.
Es propia de
introversión y
de
dificultades
de contacto y
relación.
4. Dibujo con trazos porosos:
Es una señal, de
incertidumbre, falta
aplomo, firmeza, seguridad
en si mismo.

13. 7. El Estilo del Dibujo:
 Cada persona tiene su estilo. Por eso, pretender clasificar los
estilos es casi imposible.
Por equilibrio y estética
Proporcionados Deformes
Por dinamismo o eficacia:
infantiles Torpes Agiles
En este apartado existen tres grupos para interpretarlos que son:
Por trabajo desarrollado:
Escuestos Incompletos Elaborados Originales exóticos

14. Por trabajo desarrollado:
Dibujos Escuetos o esquematizados:
La interpretación de estos
dibujos, es dinamismo, reflexión
y racionalización de los impulsos.
Suele darse luchas afectivas y se
tiende a controlar la afectividad.
Dibujos incompletos, a medio hacer:
Deseo de ocultación, permanecer en
la sombra. Suele darse dificultades
de contacto e inseguridad.
Dibujos muy elaborados, complicados:
Abundan los sombreados indican
introversión, concentración en la tarea,
amor a ejecutar con detalles y cuidado el
trabajo. Pero también un cierto
encubrimiento de la personalidad.Dibujos Originales o artísticos:
Suelen coincidir con
personas con
sentimientos de
inferioridad,
escrupulosos, con
fuerte autocontrol,
amantes de la obra
bien hecha, a veces
con posturas falsas en
la vida.
Dibujos exóticos, extraños:
Las líneas generales de
dibujos extraños suelen
interpretarse como
extravagancia con visos
de originalidad, con
alejamiento de la
realidad. Exhibicionismo.

15. Por dinamismo o eficacia:
Dibujos Infantiles:
Son los dibujos propios de los niños y
hasta los 14 años pueden aceptarse como
normales; en edades de adultos y
superiores a los 15-16 años indicara
infantilismo, retraso, torpeza.
Dibujos torpes, dificultosos:
Corresponde a dificultades en la ideación, Problemas de relación,
Disminución de la vitalidad física, Obturación afectiva. En algunos
dibujos torpes se advierte al mismo tiempo excelente vitalidad
física en la presión, tamaño del dibujo.
Dibujos Agiles, dinámicos:
Son personas con rapidez y facilidad de contacto y
relación, así con suavidad. Son siempre dibujos
hechos por personas dinámicas, de rápidos
reflejos.
Por equilibrio y estética:
Dibujos armónicos o proporcionados:
Indican armonía entre el sujeto y el medio,
armonía interior, equilibrio entre las necesidades
espirituales y materiales, sueños afianzados a
tierra, idealismo que no se pierde por las nubes,
hay control y dominio de sí.
Dibujos deformes y desproporcionados:
Toda deformidad indica conflictos en
la zona deformada. En su
interpretación podría ser dificultad de
contacto y relación al medio. Tampoco
existe armonía interior.
Nota: Con esta técnica de interpretación se pueden apoyar para poder conocer la personalidad de una persona, es necesario
también conocer el historial clínico del paciente.

16. 1.APT. TEST APERCEPTIVO DE LA PERSONALIDAD
 Consta de ocho escenas para que los sujetos desarrollen una historia.
 Incluye una serie de preguntas de opción múltiple para conocer más
detalles de dichas historias.
Calificación de las respuestas se hace en referencias a 16
medidas de la personalidad, que son:
1-Sentimientos hostiles activos
2-Sentimientos hostiles pasivos
3-Sentimientos hostiles totales
4-Acciones hostiles activas
5-Acciones hostiles pasivas
6-Acciones hostiles totales
7-Pasividad
8-Dominio
9-Confianza
10-Estado de ánimo
11-Imagen corporal
12-Negación
13-Degradación
14-Inmadurez emocional
15-Perspectiva
16-Distinción de carácter

17. 2.TEST BE-RO
El Test de Behn Eschenburg - Rorschach (Be - Ro), del
psiquiatra suizo Behn Eschenburg, es una serie paralela del
Test de Rorschach, quien dicho psiquiatra elaboró en
colaboración directa con el propio Rorschach.
Consta de 10 láminas cuyas manchas en general ocupan menos
espacio en relación a la lámina que las del Test de Rorschach.
El Test de las Manchas Be-Ro puede utilizarse como forma
paralela al Rorschach, pero algunos autores lo recomiendan
especialmente para su administración a niños, por sus colores
más definidos y por el menor tamaño de las manchas.
3.CAST. TEST APERCEPTIVO DE RELATO DE CUENTOS PARA NIÑOS
El Test Kent-Rosanoff de Asociación libre es una técnica
proyectiva en la que se pide al sujeto que responda con la
primera palabra que le venga a la mente a una serie de
palabras dichas por el examinador.
consiste en una lista de 100 palabras
neutras habituales y que suelen provocar la
misma asociación en la mayoría de las
personas.
Estas son algunas de las palabras de la lista:
Ciudad Plaza, Mantequilla, Médico, Ruidoso Ladrón, León Alegría
Cama.
Nota:
A partir de las respuestas de 1000 personas mentalmente
sanas, la prueba contiene un "índice de comunalidad", en
función de las respuestas del sujeto examinado

18. 4.CAT-A. TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL -
ANIMALES
El CAT (Children's
Apperception Test) o Test de
Apercepción Infantil
(Animales), de Kris, Bellak y
Bellak, tiene como objetivo
la evaluación de la
estructura de personalidad
del niño a través de las
proyecciones que este
realiza al interpretar unas
láminas.
El CAT-A puede aplicarse a niños entre los tres y los diez años.
El Test CAT-A consta de 10 láminas que pretenden provocar
respuestas relacionadas con sus problemas, como podrían ser:
 Alimentación
 Lenguaje
 Rivalidad con sus
hermanos
 Actitud ante los padres
 Fantasías agresivas
 Aceptación del mundo
adulto
 Actitud de los padres hacia
los problemas del niño
 Miedos
 Masturbación
5.CAT-H. TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL -
FIGURAS HUMANAS
El CAT-H (Children's Apperception Test) o Test de Apercepción
Infantil (Figuras Humanas), de Bellak y Bellak, tiene como
objetivo la evaluación de la estructura de personalidad del niño
a través de las proyecciones que este realiza al interpretar unas
láminas.
Consta de 10 láminas que pretenden provocar respuestas
relacionadas con sus problemas, como podrían ser:
 Alimentación
 Lenguaje
 Rivalidad con sus
hermanos
 Actitud ante los padres
 Fantasías agresivas
 Aceptación del mundo
adulto
 Actitud de los padres hacia
los problemas del niño
 Miedos
 Masturbación

19. 6.CONPRE. FRASES INCOMPLETAS PARA LA EVALUACIÓN
DE CONCEPTOS YPREJUICIOS: RACISMO, VIOLENCIA Y
PROSOCIALIDAD
El Test CONPRE o de Frases Incompletas para la Evaluación de
Conceptos y Prejuicios, de Garaigordobil, tiene como objetivo
la evaluación de prejuicios hacia inmigrantes, actitud frente a
la violencia y valores prosociales, así como de la imagen de
los vascos y españoles.
El Test CONPRE consta de 22 frases
que el sujeto debe completar.
Las escalas que valora esta prueba de frases incompletas son:
 Racismo-etnocentrismo
 Violencia
 Prosocialidad.
Las respuestas se clasifican en:
1-Cogniciones positivas
2-Cogniciones negativas
3-Cogniciones neutras
Algunas de las frases
incompletas del CONPRE:
 A veces la
violencia………….
 Las víctimas de la
violencia……………
 La violencia contra las
mujeres.............
7.TEST DE LAS FÁBULAS DE DÜSS
El Test de Cuentos Incompletos o Test de Las Fábulas de Düss, de
Louise Düss, es una prueba proyectiva de aplicación individual,
cuyo objetivo es el diagnóstico de complejos inconscientes y
conflictos de comportamiento de niños entre 3 y 9 años, siempre
desde una perspectiva psicoanalítica.
El Test de las Fábulas de Düss consta
de 10 historias inconclusas que el
niño debe completar.
Lo que el Test de Cuentos Incompletos
supone es que el niño se identifica con el
héroe de la historia y expresa a través de él y de cómo
reacciona, sus propios problemas y conflictos.
Para la interpretación se contemplan estos tres tipos de
respuesta:
1- Normal: El niño da una respuesta común lo que implica
equilibrio psíquico.
2- Significativa: Las respuestas expresan síntomas neuróticos,
como culpabilidad, angustia, agresividad, etc.
3- Resistencia: Si el niño no respondiera puede ser indicativo de
algún tipo de conflicto.

20. 8.EL TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA
HUMANA de E.M. KOPPITZ
El test de la figura humana de
E.M. KOPPITZ es un test gráfico en
el que se le pide al sujeto que
dibuje una figura humana
completa.
Para ello se le entrega una hoja
Estos indicadores se dividen en tres categorías:
El DFH de Koppitz admite una valoración de la inteligencia de
los niños entre 5 y 12 años y una valoración de su personalidad,
a través de una serie de indicadores emocionales.
A-4, un lápiz del nº 2 y una goma. Esta prueba
no tiene límite de tiempo.
A. Indicadores Emocionales Generales
B. Indicadores Emocionales Específicos
C. Indicadores Emocionales por Omisión
9.EL TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA de Karen
MACHOVER.
El test de la figura humana de K.
Machover (TFHM), o "Proyección de la
personalidad en el dibujo de la figura
humana", es un test gráfico en el que
se le pide al sujeto que dibuje una
figura humana completa.
Concretamente se le dice: "Dibuje una persona". Luego, si
dibuja un hombre, se le pide que dibuje una mujer, y viceversa.
El objetivo es el de analizar
especialmente aspectos de la
personalidad del sujeto en relación a
su autoconcepto, a su imagen corporal
y su estado emocional actual.
Interpretación del Dibujo de la Figura Humana
1- Análisis Estructural:
Tamaño, Colocación del dibujo en la hoja, Postura o "Pose“(etc)
2- Análisis del Contenido: La Cabeza, La Cara, La Boca, Los
Labios. (etc)

21. 10.FKA. TEST DE LA FAMILIA KINÉTICA ACTUAL
Tiene como objetivo analizar las relaciones vinculares
fantaseadas del sujeto con su grupo familiar, así como
conocer sus características de personalidad.
Las instrucciones que se le dan al sujeto son
estas:
"Dibuja a tu familia haciendo algo. Dibújala
como quieras, pero recuerda que deben estar
haciendo algo".
Una vez realizado el dibujo se le dice:
"Escribe quién es cada uno (nombre y
parentesco) y qué están haciendo".
11.FKP. TEST DE LA FAMILIA KINÉTICA PROSPECTIVA
Tiene como objetivo analizar las relaciones vinculares
fantaseadas del sujeto con su grupo familiar, así como
conocer sus características de personalidad.
Las instrucciones que se le dan al sujeto son estas:
"Dibuja a tu familia haciendo algo dentro de 5 años. Dibújala
como quieras, pero recuerda que deben estar haciendo algo".
Una vez realizado el dibujo se le dice:
"Escribe quién es cada uno (nombre y parentesco) y qué están
haciendo".
Nota:
Se debe observar el comportamiento durante la prueba (verbal, no verbal), grafismo, primera figura dibujada, caract.
Individuales de las figuras, acciones o roles asignados, Configuración espacial y ámbitos. Objetos y escenarios.

22. 12.FTT. TEST DE LOS CUENTOS DE HADAS
Es un test proyectivo temático de aplicación individual, de una
duración aproximada de 45 minutos, cuyo objetivo es el de
evaluar aspectos emocionales de la personalidad de los niños
de 7 a 12 años.
El Test de los Cuentos de Hadas consta de 21 dibujos agrupados
en 7 series de tres dibujos cada una con estos personajes.
La interpretación del test de los cuentos de hadas puede ser:
1- Interpretación Cuantitativa: A través de la evaluación de estas
variables: Ambivalencia, Deseo de cosas materiales, Deseo de
superioridad, Sentido de la propiedad.
2- Interpretación Cualitativa, que incluye varios aspectos como:
Observación de la conducta del niño durante la prueba
Forma de responder (comentarios, rechazos, cambios de
orden...)
13.HTP. TEST DE LA CASA, ÁRBOL Y PERSONA
El Test HTP (House, Tree, Person) o Test de la Casa, Árbol y
Persona, de Buck, tiene como objetivo conocer la imagen
personal que el sujeto tiene de sí mismo, además de
conocer su ambiente, preferencias, relaciones personales,
etc.
Con la inclusión de estos tres elementos en el test
proyectivo HTP se pretende presentar varios elementos
familiares para cualquier persona, que por lo general no le
crean resistencia y que luego posibilitan verbalizaciones
espontáneas de los propios sujetos.
El Test HTP puede aplicarse a cualquier edad, tanto a niños,
jóvenes y adultos.

23. 14.LEA-12. LÁMINAS DE EVALUACIÓN CON
ADOLESCENTES
El Test LEA-12 o Láminas de Evaluación con Adolescentes, de
Silva Diverio, I., tiene como objetivo la evaluación de varios
aspectos de la personalidad del adolescente.
El Test LEA-12 es una prueba de aplicación individual que
consta de 17 láminas.
LEA-12 Láminas de Evaluación con Adolescentes es una técnica
proyectiva, siendo interpretada a través de la teoría
psicoanalítica.
El Test LEA-12 incorpora estos indicadores:
- Alteraciones en la conducta alimentaria
- Adicción a sustancias
- Otras alteraciones comportamentales
15.MICHIGAN SENTENCE COMPLETION TEST
El Michigan Sentence Completion Test, de Kelly y Fisher,
consiste en 100 frases incompletas.
Las frases, que debe ser completadas por el sujeto, se
relacionan con:
-Figuras Paternas
-Autoridad
-Sentimientos personales
-Aficiones, etc

24. 16.PRUEBA KENT-ROSANOFF DE
ASOCIACIÓN LIBRE
El Test Kent-Rosanoff de Asociación libre es una
técnica proyectiva en la que se pide al suejto que
responda con la primera palabra que le venga a la
mente a una serie de palabras dichas por el
examinador.
La Prueba Kent-Rosanoff consiste en una lista de 100 palabras
neutras habituales y que suelen provocar la misma asociación
en la mayoría de las personas (por ejemplo, la asociación más
común para la palabra 'mesa' es 'silla').
Estas son algunas de las palabras de la lista:
Ciudad,Plaza,Mantequilla,Médico,Ruidoso,Ladrón,León,
Alegría.
17.PST. TEST DEL CUENTO ILUSTRADO
Es una técnica proyectiva destinada a adolescentes.
El Test del Cuento Ilustrado consta de 20 láminas referidas a
numerosas situaciones y relaciones interpersonales que son
propias de la adolescencia.
Las respuestas de los sujetos se interpretan en relación a
varias variables psicológicas, como:
 Agresión y Hostilidad
 Ambivalencia
 Ansiedad
 Castigo
 Conflictos
 Culpa
 Defensas frente a la ansiedad
 Depresión, Erotismo y Amor

25. 18.RATC. TEST DE APERCEPCIÓN PARA
NIÑOS DE ROBERTS
El Test RATC (Roberts Aperception Test for Children, de
McCartur y Roberts, intenta ser una medida objetiva
de las respuestas de los niños frente a las clásicas
pruebas proyectivas temáticas orientadas hacia teorías
psicoanalíticas.
Las situaciones que valora este test son, entre otras:
 Agresividad
 Relaciones padres-hijos
 Relaciones fraternales
 Habilidades
La frecuencia con la que aparecen los temas en las
respuestas de los niños se clasifican en tipos o escalas.
19.RISB. FORMULARIO DE FRASES INCOMPLETAS DE ROTTER
Formulario de Frases Incompletas de Rotter, es un test proyectivo que
evalúa el ajuste o desajuste del individuo.
El Test RISB consta de 40 frases escritas en cada una de sus tres formas
(bachillerato, universidad y adulto).
La instrucción de la prueba es la que sigue:
"Complete estas frases de manera que expresen sus verdaderos
sentimientos"
Las primeras frases de la prueba son estas:
1- Me gusta
2- La época más feliz
3- Quisiera saber
4- Al regresar a mi casa
5- Lamento
Escalas:
Respuesta :negativa, positiva, neutral, omitidas.

26. 20.SAT. TEST DE ANSIEDAD POR
SEPARACIÓN
El Test SAT (Separation Anxiety Test) o Test de Ansiedad por
Separación (TAS), de Hansburg, es una prueba proyectiva
que tiene como objetivo la evaluación de las reacciones que
tienen los niños frente a una situación de separación o
pérdida.
El Test SAT de Ansiedad por Separación consta de 12 dibujos
que representan la separación entre un niño y un cuidador
en diferentes contextos:
 Seis dibujos representan separaciones diarias
moderadas.
 Los otros seis dibujos representan separaciones
importantes.
21.SAT. TEST DE APERCEPCIÓN PARA LA
SENECTUD
El Test SAT (Senior Apperception Technique) o Test de
Apercepción para la Senectud, de Bellak y Bellak, tiene como
objetivo la evaluación de la estructura de personalidad del
anciano a través de las proyecciones que este realiza al
interpretar unas láminas.
El Test CAT-H consta de 16 láminas, aunque no es necesario
aplicarlas todas, quedando esto a juicio del examinador,
teniendo en cuenta, además, que la sesión de aplicación no
debería prolongarse más de media hora.

27. 22.SSCT. TEST DE FRASES INCOMPLETAS
DE SACK
El SSCT (Sack Sentence Completation Test), o Test de
Frases Incompletas de Sack, es un test proyectivo que
evalúa varios ámbitos de ajuste de la vida personal
del sujeto.
El Test de Frases Incompletas de Sack valora estos
aspectos:
 Familia
 Relaciones Interpersonales
 Sexualidad
 Autoconcepto
El Test SCCT se presenta en tres formas:
1- Test de Frases Incompletas para Niños (de 4 a 12 años), con
55 ítems.
2- Test de Frases Incompletas para Adolescentes (de 13 a 17
años), con 56 ítems.
3- Test de Frases Incompletas para adultos (a partir de 18 años),
con 60 ítems.
23.T2F. TEST DEL DIBUJO DE DOS FIGURAS
HUMANAS
El T2F o Test del Dibujo de Dos Figuras Humanas, de C.
Maganto y M. Garaigordobil, tiene como objetivo la evaluación
tanto de aspectos madurativos como emocionales de la
personalidad del niño.
El Test T2F es aplicable, de manera individual o colectiva, desde
los 5 a los 12 años.
Para la evaluación de la madurez del niño y de la niña el
Manual del Test del Dibujo de 2 Figuras Humanas contiene
baremos por edad y sexo.
Algunos de los indicadores emocionales
 Cabeza pequeña
 Lengua
 Brazos pegados al cuerpo
 Ombligo
 Piernas juntas pegadas entre sí
 Lluvia
 Poner una X

28. 24.TAT. TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA
El TAT o Test de Apercepción Temáticas tiene como
objetivo la evaluación de la estructura de personalidad del
sujeto a través de las proyecciones que este realiza al
interpretar unas láminas.
 Consta de 31 láminas que varían en gran manera en su
ambigüedad, desde fotografías realistas hasta una
lámina en blanco.
No todas las láminas se
presentan a todos los
sujetos, ya que se eligen en
función de la edad y el sexo;
generalmente se suelen
aplicar alrededor de 20
láminas, divididas en dos
sesiones.
Nota:
La consigna que se le da al sujeto es que con cada una de las
láminas construya una historia lo más completa posible que
contenga principio, desarrollo y final y que incluya los
pensamientos y sentimientos de los personajes.
25.TAT-E. TAT ESCOLAR
El Test TAT-E (TAT Escolar), también llamado el Test de Nathan y
Mauco tiene como objetivo valorar la integración del niño en el
grupo, la relación con los demás y su actitud frente a la
escolaridad.
 Consta de tres láminas, que son
complementarias al Test de
Apercepción Temática (TAT) de
Murray, y pueden intercalarse
con las láminas de éste.
Nota:
En la aplicación del Test TAT-E hay que procurar que el niño elija
en cada lámina el protagonista de su historia, por lo que se le
dice:
"Elige un personaje y háblame de él".
 La Primera lámina representa un patio de recreo.
 La Segunda lámina representa un aula.
 La Tercera lámina representa varios niños sentados en
mesas en una habitación.

29. 26.TDA. TEST DEL DIBUJO DE UN ANIMAL
El Test del Dibujo de un Animal, de J. Levy, cuyo objetivo
es la evaluación de la personalidad.
La instrucción que se le da al sujeto es
"Dibuje el animal que quiera"
El Test del Dibujo del Animal permite la evaluación tanto del
desarrollo emocional como del desarrollo madurativo.
Para valorar el desarrollo madurativo se tienen en cuenta los
siguientes ítems:
 Tamaño
 Ubicación
 Trazo
 Presión
 Sombreado
 Borrar
 Animal identificable
 Cortado por el borde
 Incompleto.
También se debe tomar en cuenta los siguientes
ítems:Ojos,Patas,Orejas,Boca,Nariz, Bidimensionalidad de cada
una de dichas partes. (Etc)
27.TEST DE APERCEPCIÓN TRIDIMENSIONAL DE ALLEN
El Test de Apercepción Tridimensional, es una prueba
proyectiva que permite observar la conducta del sujeto
ante un psicodrama en miniatura.
 Consiste en 28 formas de plástico tridimensionales, de
carácter ambiguo, que se asemejan a figuras geométricas,
objetos, órganos, y figuras animales o humanas.
El test de Apercepción Tridimensional consta de dos partes:
1- Psicodrama:
Estas son las instrucciones que se le dan al sujeto:
"¿Ve todas estas cosas?. Bien. ¿Podría elegir algunas y
contarme un cuento sobre ellas?. Elija todas las que necesite
para su relato….
2- Denominación:
Se pregunta en esta parte al sujeto lo que piensa que son cada
una de las piezas.
Incluso se realiza un interrogatorio para aclarar el significado de
lo que expresa el sujeto.

30. 28.TEST BEERY (VMB) DE EVALUACIÓN DE LA
PERCEPCIÓN VISUAL
El Test BEERY de Evaluación de la Percepción Visual tiene como
objetivo evaluar la coordinación visomotora y la percepción
visual.
La Prueba BEERY se puede aplicar de manera individual o
colectiva.
El ámbito de aplicación del test BEERY es desde los 2 a los 15
años.
El Test BEERY de Percepción Visual consta de 24 figuras
geométricas de complejidad progresiva que se presentan al
niño para que las copie.
29. EL TEST DAVIDO-CHaD
El test Davido-CHaD es un test proyectivo cuya autora, Roseline
Davido, comenzó a utilizar al ver el fracaso de tests clásicos
para determinar los problemas de algunos niños,
especialmente los relacionados con abusos sexuales.
Al niño se le proporciona un lápiz negro y lápices de colores,
pero no se le permite usar borrador ni regla.
Se le pide que haga cuatro dibujos, a saber:
 El dibujo de la infancia (C), que no es el dibujo actual del
niño, sino el que solía hacer cuando era más pequeño…
 El dibujo de las manos (Ha), con la siguiente instrucción:
"Dibuja varias manos, las que quieras, en la posición que
quieras"
 El dibujo de la mano que molesta (D), que consiste en
pedirle que dibuje una mano que molesta o que estorba.
 El dibujo libre (FD), que es el dibujo actual que al niño le
gusta hacer más a menudo.

31. 30.TEST DE LAS OCHO COPIAS REDIBUJADAS
El Test de las Ocho Copias Redibujadas (The Eight Card
Redrawing Test), de Leopold Caligor, es una modificación del
Test del Dibujo de la Figura Humana.
El test de las 8 copias consiste en pedir al sujeto que dibuje a
una persona y sobre lo dibujado el sujeto debe volver a
dibujar, retocar, añadir, eliminar, etc. Con hojas de papel
cebolla el sujeto va completando copias, pudiendo llegar
hasta la octava copia, si así lo desea a medida que se le va
solicitándolo.
Lo que subyace en la idea de esta prueba es que la verdadera
proyección del sujeto subyace en posteriores dibujos
31. EL TEST DEL ÁRBOL
El primer autor que intentó valorar la personalidad a través del
dibujo de un árbol fué el suizo Emile Jucker, hacia 1928, quien
utilizaba un método empírico e intuitivo.
Más tarde, en 1934, Hurlock y Thomson estudiaron la
evolución de la personalidad de niños entre 4 y 8 años a través
de sus dibujos, observando cómo la riqueza de detalles de
éstos aumentaban con la edad y la capacidad intelectual.
En ese mismo año, Schliebe también
utilizó el dibujo de los árboles para
estudiar la personalidad. Llegó a tener
más de 4500 dibujos de sujetos entre 4
y 18 años, a los que hacía dibujar un
árbol y luego sucesivamente un árbol
"muerto, helado, feliz, asustado, triste
y moribundo".

32. 32.TEST DE LA CASA
El Test de la Casa es una técnica
proyectiva, que forma parte del
Test HTP (House, Tree, Person) o
Test de la Casa, Árbol y Persona,
de Buck, que tiene como
principal objetivo la evaluación
de las relaciones familiares del
sujeto, teniendo en cuenta que
la casa es el símbolo de la vida en el hogar y de las relaciones y
sentimientos que allí se producen.
La administración del Test de la es muy sencilla: Se entrega ala
sujeto una hoja de papel en blanco A-4, un lápiz nº 2, lápices
de colores y borrador, dándole esta instrucción:
"Dibuja una casa cualquiera, como mejor te parezca"
A la hora de valorar los aspectos formales del Test de la Casa se
tienen en cuenta estas partes:
 El techo
 El tejado
 La chimenea
 Las ventanas
 El suelo
 Las paredes
 La puerta
 El camino
 El cerco
 Los accesorios
33.TEST DE LOS CUADROS DE NUBES
El Test de los Cuadros de Nubes de Struve consiste en una
serie de tres cuadros de nubes, a modo de masas de sombras
indefinidas, cuyo objetivo es que funcionen como estímulos
visuales carentes de sentido y puedan así provocar imágenes
de la fantasía.
 En el primer cuadro las sombras y las formas se distinguen
bien.
 En el segundo cuadro la distinción es intermedia.
 En el tercer cuadro las formas son aún más vagas e
indefinidas.
Struve distingue entre cinco maneras típicas de interpretar
estas nubes:
 Enumerativo
 Explicativo
 Intuitivo
 Inventivo No Regulado
 Inventivo Regulado

33. 34.TEST DE LOS CUATRO CUADROS DE VAN
LENNEP
El Test de los cuatro cuadros, de Van Lennep, es una prueba
proyectiva de carácter temático.
El Test de los cuatro cuadros contiene cuatro láminas
coloreadas con imágenes genéricas de modo que no
influyan en un sentido o en otro en la interpretación que le
pueda dar el sujeto.
Las cuatro láminas se le presentan al examinado, quien debe
inventar una historia a partir de ellas, pero incluyéndolas
todas, permitiéndosele la libertad de empezar por la que
prefiera y combinarlas como mejor le parezca.
Es a partir de esa historia como se puede evaluar la actitud
del sujeto ante la vida y las relaciones interpersonales.
35. TEST DESIDERATIVO
El Test Desiderativo o Cuestionario Desiderativo de Bernstein es
una técnica proyectiva cuyo objetivo es descubrir la estructura
psíquica del sujeto.
El Cuestionario Desiderativo consta de seis preguntas, tres de
aceptación y otras tres de rechazo.

34. 36.TEST DE LA FAMILIA DE CORMAN
El Dibujo de la Familia, según el método de Corman, es un test
muy sencillo y que a la vez proporciona una gran cantidad de
información.
Un aspecto esencial son las instrucciones que se deben dar al
niño, al que nunca se le debe indicar que dibuje su propia
familia, sino:
"Dibújame una familia", o bien "Imagina una familia que tú
inventes y dibújala". Si parece que el niño no entiende bien, se
puede agregar: "Dibuja todo lo que quieras: las personas de
una familia y, si quieres, objetos, animales".
37.TEST DEL DIBUJO LIBRE
El Test del Dibujo Libre es una técnica proyectiva cuyo objetivo
es facilitar la expresión del niño de cara a valorar la estructura
de su personalidad.
En el Test del Dibujo Libre se le dice al niño:
"Haz un dibujo en esta hoja de lo que quieras, pero trata que
te quede lo mejor posible".
Para el análisis e interpretación del Test del Dibujo Libre se
tiene en cuenta estos aspectos:
1. Estudio de la estructura, atendiendo a estas categorías:
1. Secuencia de elaboración del dibujo
2. Tamaño
3. Presión, trazo y calidad de la línea
4. Emplazamiento en la hoja de papel
5. movimiento
6.Simetría
7.Perspectiva
8.Sombreado
9.Borraduras
10.Detalles
2. Estudio del contenido:
Se puede conocer los temas
preferidos del sujeto así como sus
actitudes hacia las situaciones y
personas con las que entra en
contacto.

35. 38.TEST ELIJA SU ÁRBOL
El Test "Elija su Árbol", de Augusto Vels, es una prueba
proyectiva de interpretación psicoanalítica.
La prueba Elija su Árbol consiste en presentarle al sujeto 29
dibujos de árboles para que elija:
1- El árbol que le gusta más
2- El árbol que le gustaría dibujar
3- El árbol rechazado
4- El árbol que no dibujarían.
Por último se le pide que dibuje un
árbol sin tener en cuenta sus
anteriores elecciones.
A la hora de interpretar este test
se parte de la base de que los
árboles que el sujeto elige
representa sus necesidades así
como los aspectos de su carácter
aceptados.
Igualmente rechaza aquellas características de los árboles que
no desea tener o están de acuerdo con sus ideales.
39.TEST DE FRUSTRACIÓN DE ROSENZWEIG
El Test de Frustración de Rosenzweig ("Picture Frustration
Study") es una prueba proyectiva que valora las respuestas de
los individuos a situaciones frustrantes.
El Test de Rosenzweig consta de 24 viñetas en cada una de sus
tres formas (niño, adolescente y adulto).
En las viñetas aparece una persona frustrada por algún
acontecimiento y el sujeto debe rellenar un bocadillo con las
palabras que diría esa persona frustrada en esa situación.
Las situaciones de frustración que plantea
el TPF son de dos clases:
1-Bloqueo del ego
2-Bloqueo del superego.
En relación a la dirección de la agresión las
respuestas se pueden clasificar en:
1-Respuesta extraagresiva o extrapunitiva
2-Respuesta intraagresiva o intrapunitiva
3-Respuesta imagresiva o impunitiva

36. 40. EL TEST DE LOS GARABATOS
El Test de Los Garabatos, de Louis Corman,
es una prueba proyectiva, que aúna las
características de sencillez y rapidez de
ejecución.
Se comienza diciéndole que escriban su nombre en el
centro de la hoja. Con niños que aún no sepan escribir su
nombre, se les pide que dibujen un muñeco en el centro
de la hoja, para luego decirles: "Ese muñequito eres tú".
A continuación se les dice: "Garabatee en esta hoja".
En el caso de niños mayores o adultos que se sorprendan
por esta consigna se les puede tranquilizar con estas
palabras:
"Imagínese usted que vuelve a la infancia, a la edad en
que todavía no sabía escribir, y garabatee esta hoja
como le gustaba hacerlo a esa edad".
Para su aplicación, se proporciona al sujeto
una hoja de papel y un lápiz del nº 2.
41.TEST DEL HORIZONTE DEL MAR
La prueba del Horizonte del Mar consiste en pedir al sujeto que
dibuje el "horizonte del mar" sin preocuparse por la estética,
utilizando principalmente su imaginación.
Una vez concluido el dibujo, se invita al sujeto a explicar lo que
ha dibujado.
La Interpretación de la prueba proyectiva Horizonte del Mart se
realiza teniendo en cuenta estos aspectos:
Horizonte Trazos
Mar Barquita.
Sol, luna, nubes
Pájaros
Oleaje
Posición del dibujo en la hoja

37. 42.TEST IPARA
En el Libro: "Test I.P.A.R.A.: Imágenes proyectivas para el
análisis de la actitud religiosa de los adolescentes: manual
informativo, normas de corrección, protocolo de análisis y
láminas para los examinandos"
Bibliografía: J. Asensi y A. Lázaro: "Vademecum de pruebas
psicopedagógicas". Servicio de Publicaciones del MEC.
Factor que mide:
- Actitud religiosa
Autor:
- Moraleda, M.
43.TEST DEL MOSAICO
El Test del Mosaico, de Lowenfeld, consta de 466 piezas
pequeñas de seis colores distintos (negro, blanco, rojo, azul,
verde y amarillo) y de cinco formas.
Se le indica al sujeto: "Haga algo que le guste con estas piezas".
El examinador debe tener en cuenta:
- El Orden en que son incorporados los colores
- La Técnica de Construcción
- La Técnica de Selección de las piezas.
- La Actitud del Sujeto
Se pueden diferenciar cinco tipos de
modelos:
- El mosaico normal
- El mosaico ligeramente defectuoso
- El mosaico moderadamente defectuoso
- El mosaico seriamente defectuoso
- El mosaico no clasificado

38. 44.TEST DE LAS MANCHAS DE TINTA
El Test HIT (Holtzman Inkblot Technique) o Test de las Manchas
de Tinta, de Holtzman, nació para superar las limitaciones del
test de Rorschach.
consta de dos conjuntos de 45
manchas de tinta, más otras dos de
ejemplo, de modo que existen dos
formas del test, la forma A y la forma B.
El test contempla 22 variables, que se
clasifican en una escala de cuatro
puntos, con lo que es posible una
cuantificación y estandarización.
Así, se incluyen puntuaciones
percentiles para muestras normales de
niños y adultos, así como para algunos
grupos desviados.
Holtzman también ha publicado una
versión corta llamada HIT 25,
compuesta por las 25 primera tarjetas
de la forma A.
45.TEST DE LA PAREJA
En el Test de la Pareja (o Test de la
Pareja de Amigos) se pide al sujeto
que dibuje una pareja, con estas
instrucciones:
"Dibuja una pareja de personas".
Hay que decirle una pareja de
personas, ya que si solo se le dice
"dibuja una pareja", a veces los sujetos
pueden dibujar parejas de objetos o
de animales.
El Test de la Pareja se adapta a los niños cambiando la
consigna, que en este caso sería:
"Dibuja una pareja de amigos".
Una vez que el sujeto ha finalizado el dibujo, se le hacen las
siguientes preguntas:
-¿Quienes son?
-¿Qué relación les une?
-¿En qué lugar o dónde se encuentran?
-¿Qué hacen?
-¿Qué ilusiones tienen en común?

39. 46.PN. TEST PATA NEGRA
El Test PN, o Test de las Aventuras de Pata
Negra, de Corman, está inspirando en el
test americano "Las aventuras de Blacky",
de G.S. Blum.
El objetivo del Test PN es el de detectar e interpretar los
posibles conflictos de personalidad de los niños y adolescentes
(desde los 5 a los 15 años).
El Test proyectivo Pata Negra se aplica individualmente en
aproximadamente una hora.
El Test Pata Negra consta de 16 láminas, más la lámina del
Hada.
Factor que mide:
- Conflictos profundos de la Personalidad
Edad de aplicación:
-Desde: 5 años
-Hasta: ------
Modo de Aplicación:
- Individual
Tiempo de aplicación:
- 60 minutos
47.TEST DE LA PERSONA BAJO LA LLUVIA
En el Test de la Persona bajo la Lluvia se pide al sujeto que
dibuje una figura humana en el contexto de la lluvia, con estas
instrucciones:
"Dibuja una persona bajo la lluvia, a quien quieras, no hace
falta que seas tú".
En el caso de niños, se comienza
hablando de la lluvia, si han visto
llover, si les gusta, etc., y se le
formula esta otra instrucción:
"Imagina que está lloviendo,
dibuja una persona que esté bajo
la lluvia".
Una vez que el sujeto ha
finalizado el dibujo, se le hacen
las siguientes preguntas:
Quién es?
-¿Dónde está?
-¿Le gusta la lluvia?
-¿Cómo se siente?

40. 48. TEST DEL PUEBLO
Nombre:
- Test del Pueblo
Autor:
- Mucchielli
Edad de aplicación:
- Desde: 8 años
- Hasta: ------
Modo de Aplicación:
- Individual
Tiempo de aplicación:
- Libre
49.TEST DE PSICODIAGNÓSTICO DE RORSCHACH
El Test de Rorschach consiste en 10 láminas que contienen
manchas de tinta simétricas, cinco de ellas en blanco y negro y
otras cinco en color (2 y 3, en rojo y negro y 8, 9 y 10
policromas).
A la hora de administrar el test de Rorschach se comienza
obteniendo una pequeña anamnesis, a través del denominado
"Formulario del Sistema Comprehensivo", que incluye:
-Datos del sujeto-Información familiar-Datos de consulta-Situación
de examen-Observaciones.
Una vez obtenidas las respuestas se deben valorar de acuerdo a
una serie de categorías:
1-Localización
2-Calidad evolutiva de las respuestas.

41. 50.TEST RORSCHACH TÁCTIL
El Test Rorschach Táctil, de Oscar V. Oñativia, es una
prueba proyectiva que, aunque es de aplicación
general, permite de manera especial su administración
a personas invidentes.
El Test de Rorschach Táctil consta de cuatro láminas
plásticas de tamaño rectangular y algo mayores que las
láminas del Test de Psicodiagnóstico de Rorschach.
51. TEST DE SYMONDS PARA ADOLESCENTES
El Test de Symonds para adolescentes tiene como objetivo
evaluar cómo afronta el adolescente diferentes situaciones y
relaciones interpersonales.
Se basa en los mismos principios que el TAT, presentándose
igualmente una serie de láminas para ver cómo las interpreta el
sujeto.
De esta manera se pueden valorar
una serie de fuerzas entre las que
destacan:
-Hostilidad y agresión
-Amor y erotismo
-Ambivalencia
-Castigo
-Ansiedad
-Conflictos
-Culpa
-Depresión
-Defensas frente a la ansiedad

42. 52. TEST DE SZONDI
El Test de Szondi está formado por 48 fotografías de distintos
rostros, distribuidas en seis series.
Cada una de las seis series comprende las siguientes
fotografías:
- Fotografía de un homosexual
- Fotografía de un asesino sádico
- Fotografía de un epiléptico
- Fotografía de un histérico
- Fotografía de un catatónico
- Fotografía de un paranoico
- Fotografía de un depresivo
- Fotografía de un maníaco
Se le pide al sujeto que escoja las dos fotos que mas le gustan y
las dos que más le desagradan de cada serie.
Las elecciones de los personajes indicarían las tendencias
latentes en la persona
53.TEST DE LOS TRES PERSONAJES
El Test de los Tres Personajes, de Madeleine Backes-Thomas es
una prueba de carácter verbal (ya que no hay ningún soporte
de tipo gráfico) en la que se le pide al sujeto que elabore una
historia en la que intervengan tres personajes.
Para el desarrollo de la historia el examinador guía al sujeto a
través de 21 preguntas.
El test de los 3 personajes puede aplicarse manera individual o
colectiva.

43. 54. EL TEST DE WARTEGG (WZT-BD)
El Test de Wartegg es una prueba gráfica de carácter
proyectivo, en la que se le pide al sujeto que
complete con el dibujo que desee 8 cuadros que
incluyen algún tipo de línea o marca gráfica.
Para ello se le suministra un
lápiz, y se le prohíbe que
borre o que use otros útiles,
como la regla o el compás.
El sujeto puede comenzar por
donde quiera hasta
completarlos todos, pero se
debe anotar el orden que
sigue.
Dad su simplicidad, brevedad
y comodidad, puede aplicarse
de manera individual o
colectiva
55. TRO. TEST DE RELACIONES OBJETALES DE
PHILLIPSON
El Test TRO o Test de Relaciones Objetales, de Phillipson, es una
técnica de estimulación visual y de producción verbal cuyo
objetivo es el de evaluar la capacidad de una persona para
establecer relaciones satisfactorias con los demás.
El test de Relaciones Objetales consta de 13 láminas, divididas
en 3 series de cuatro láminas con figuras y una blanca.
RELACIONES LÁMINAS
Relación con
uno mismo
A1 - B1 - C1
Relación de
pareja
A2 - B2 - C2
Triada edípica A3 - B3 - C3
Relación grupal AG - BG - CG
Los tipos de relación que evocan las láminas son estas:

44. 56. Z TEST DE ZULLIGER
El Z-Test ó Test de Zulliger, del suizo Hans Zulliger, es un
test proyectivo de apercepción de formas y estructuras
que tiene como objetivo valoración de la estructura
mental del sujeto y la detección de sujetos de
características desequilibradas o patológicas.
El Test Z consta de tres láminas:
- Lámina 1:
Esta lámina presenta una mancha en matices de gris, negro y
blanco.
- Lámina 2:
Esta es una lámina en colores y, al ser más desmembrada,
facilita respuestas de detalle.
- Lámina 3:
Esta lámina aparece en negro, gris negruzco y rojo (en una
zona central y dos laterales).