Es presente documento explica cómo se interpreta un test gráfico proyectivo y algunos de los principales test proyectivos con su información general. Elaborado por: Zuleimy Martínez Estudiante de psicología.

1. TEST PROYECTIVOS
Los testproyectivossonaquellosque nospermitenaccederal
inconsciente delsujetoque losrealiza.
En el siguiente
documento
indagaremos cómo se
aplican y qué miden.

2. I. La Interpretación de Test Proyectivos – Principios de la Grafología
Los dibujos determinan en gran manera la personalidad de una persona, Las leyes en las que se
apoya el plano gráfico de los dibujos son las mismas que rigen la grafología mínima y simbólica.
Pilares de la grafología
1. Tamaño: Lo importante es realizar un estudiode acuerdo con el marco del papel sobre el que
se realiza el dibujo.
1.1 Dibujo muy grande:
El dibujoesmuygrande cuando nocabe enel marco del papel que le hemosdadoal sujeto(puede
ser niño-adulto). Por lo tanto, si el dibujo no cabe es necesario agregar más hojas y esto también
tiene una interpretación.
Interpretación:
• Persona de amplias miras, con desprecio del detalle
• Pareciera que ve al mundo pequeño – (sentimientos de inferioridad)
• Personalidad Megalómana, presuntuosa, engreída, orgullosa.
1.2 Dibujo grande:
Cuandoocupa todoel marco del papel que hemosdestinadoala prueba.Es decir,apenasquedan
espacios en blanco en el dibujo.
Interpretación:
• Es salir de nosotros mismos
• Extraversión
• Fuerza y vitalidad
• Orgullo
• Generosidad
• Posiblemente vanidad
1.3 Dibujo normal:
Se consideraundibujo“normal”cuandoel dibujoocupala superficieequivalentea un 50% – 100%
del marco del papel.
Interpretación:
• Índice de acomodación al medio
• Equilibrio entre intro-extraversion
• Vitalidad normal

3. • Exacta valoración de sí mismo
• Control de sí mismo
• Correcta relación con los demás
• Podría decir,que estapersonase sientefelizconel tiempoque lehatocadoviviryel ambienteen
que frecuenta.
1.4 Dibujo pequeño:
Cuando ocupa aproximadamente el 25% de un total del 100% del marco del papel.
Interpretación:
• Sentimientos de sencillez
• Inhibición de impulsos
• Inexacta valoración de sí mismo
• Sentimientos de inferioridad
• Introversión – mientras el dibujo sea más pequeño se acentúa más
1.5 Dibujo muy pequeño:
Cuando ocupa solo el 12% del 100% del marco del papel.
Interpretación:
• Tacañería
• Avaricia
• Existe temor
• Inhibición
• Timidez, sin embargo una excelente capacidad de especialización
2. Direccióndel dibujo:Se refiere alainclinacióndeldibujosobre elmarcodel papel,esdecir,hacia
donde se dirige o proyecta el dibujo, hacia delante, hacia atrás, hacia arriba o hacia abajo.
2.1 Dirección hacia la izquierda:
Está mostrandosu distanciamientode losotros,suintroversión,suricavidainterior.Posiblemente
existaunconflictooluchaentre elconsciente e inconsciente,dichode unamanerasimple,unalucha
entre cómo se es y cómo se desea ser.
Este tipo de personas suelen forjarse una idea real de lo que pretendenser pero la realidad no
coincide por lo tanto el sujetodeseacambiar estascosas. Posiblemente existe apegoa la madre o
bien regresión.
2.2 Dirección hacia la derecha:
Cuando un niño o sujeto adulto tiende a realizar el dibujo con dirección o proyección hacia la
derecha, demuestra lo siguiente:

4. • Personalidad introvertida natural
• Apego a su madre
• Existe un deseo consciente o inconsciente de querer cambiar las cosas o el tiempo.
• Deseo de lograr independencia
• Sujeto de fácil comunicación
• Sociable
2.3 Dirección Ambivalente:
Quizás en ocasiones llegaremos a encontrarnos con figuras o dibujos en donde no existe armonía
entre losmovimientosproyectados,esdecirque parecieraque losdibujostiendenhacialaderecha
o hacia la izquierda.
Esto es muy importante, porque el dibujo hace mención de que el sujeto pareciera dividir su
personalidad, es decir que no sabe en qué punto quedarse si a la izquierda o la derecha.
2.4 Dirección desigual:
Conviene analizaryexaminardespaciolasdospartesdel dibujo,izquierdayladerechayconsiderar
las diferencias notorias, que advirtamos. Debemos de interpretar la izquierda como el lado de la
intimidad y de la familia. El derecho como la relación y el contacto con desconocidos.
No cabe duda algunaque estapersonaen su casa, con sus íntimos,eshiriente ymordaz, mientras
que pone muybuenaalosextrañosydesconocidos.Este se acrecientaporlacaída de las puntasde
la izquierda y la elevación de los bucles de la derecha. Es una persona dolida con sus íntimos,
entristecida por ellos, y con la ilusión de encontrar a alguien fuera que cambie su vida. También
pueden ser signos de una persona pesimista.
3. Situación del dibujo con la página: Debemos tomar el papel y dividirlo en cuatro partes,
entonces tendríamos cuatro partes que serían superior derecha e izquierda, inferior derecha e
izquierda y el centro.

5. 3.1 Situadohaciaarriba:
Aquel que realizoel dibujoestádirigiendosumiradaaloalto,se pone del ladode lo digno,lonoble,
loespiritual osencillamentese encuentraalegreyeufórico.Claro,nopodemosjuzgaraalguiensolo
por este rasgo ya que debemos de considerar la interpretación total del dibujo.
3.2 Situado hacia abajo:
Este apartado es muy importante, ya que se necesita experiencia para poder darle una
interpretacióncorrecta,claroestolofacilitael historial clínico,porotroladoel dibujosituadoabajo
corresponde a una persona positiva, puede ser también pesimismo y actividad y movilidad.
3.3 Situado hacia la izquierda:
La interpretaciónde estosdibujospuede implicarinhibición,timidez,dependenciamaterna,rutina
y ciertoencerrarse conunomismo.A estaspersonasse lesdificultasocializarycomunicarse conlos
demás,porlotantoestasituacióndedibujopuede implicarintroversión.Claro,unaspectorelevante
es que también se debe de ver si la dirección del dibujo no contrasta la interpretación.
3.4 Situado al centro:
Interpretaremosestasituacióncomoalguienque buscaserfiel enla balanza de los juicios,implica
por lo tanto, objetividad,control de sí mismo,reflexiónybuensentido,espor excelenciaunbuen
educador.
Este tipo de personas tienden a ser muy razonables, sin embargo puede dominar lo sentimental y
pasional. En su lado negativo puede ser alguien calculador e interesado.
Existe unequilibrioentre el pesarylaalegría, el control del humor,la extraversión e introversión.
3.5 Situado hacia la derecha:
Cuando un dibujo se desplaza a la derecha indica extraversión, fácil comunicación con los demás,
proyecciónhaciael futuro,ensuladonegativoseriaprecipitacióne impaciencia,emotivoypasional.
4. Forma del trazo: Este esun terrenonetamente grafológico.Laforma del trazo se estudiaencasi
todos los test graficos, partiendo de la grafología y pasando por Machover, Wartegg, Garabatos,
el árbol, DFH, DFF, etc.
La forma enrealidad tiene solo dos variantes, dos grandes variantes, LA CURVA y el ANGULO.La
recta, el Zig- Zag, el remolino o el círculo son derivaciones de estos dos gestos principales.
4.1 Predominio de líneas rectas: Indica fuerza y vitalidad, introversión. Predominio de la razón,
claridadenlasideasymesuraenlosprocesossuperioresde asimilaciónycomprensión.Tambiénen
el terrenode laafectividad, haysequedad,frialdadde sentimientosensucomunicaciónal exterior.
4.2 Predominiode curvas: implicaunapersonaafectiva,sensible,generalmente conalmade artista,
extravertida, de buena memoria e imaginación.
4.3 Predominiodel ángulo: Esunade lasseñalesde razónysobretodode introversión,peroademás
de acuerdo con el trazo, podemos ver:

6. Con trazo firme o fuerte:
Que implica dureza, tenacidad, lucha y actividad y notable capacidad de resistencia propio de las
personas enérgicas y consecuentes que trabajan en pos de sus ideales y empresas hasta verlos
resueltos o realizados.
Con trazo débil o deficiente:
Susceptibilidad e impertinencia, acaso obstinación que no siempre se mantiene a largo plazo, y
puede no llegar hasta el final de las tareas por la falta de resistencia.
4.4 Predominio de zig-zag:
Hacen notoria la agresividad, este tipo de agresividad es violenta y súbita, de explosión
impremeditada o inesperado, en pocas palabras son personas que no pueden controlar sus
emociones.
4.5 Predominio de círculos:
Son de personas egoístas, en casos como el test del árbol podría indicar aislamiento, introversión,
narcisismo.
5. Fuerza del trazo: Es uno de los puntos cruciales de la grafología, y lo es también en la técnica
interpretativa de los dibujos.
5.1 Presión deficiente – (temblores, rotos):
Se caracteriza por la interrupciónde lasrayas, las líneasse muestrandesigualesde presióndentro
de una tónica general débil. Implica una señal de introversión, de inhibición, timidez y cohibición.
Es señal de falta de energía.
5.2 Presión fina – (delicada):
Implica una delicadeza en el contacto con los demás. Su carácter es algo retraído e introvertido.
5.3 Presión firme – (suficiente, normal):
Indica vitalidad física, extraversión, carácter firme, y hay seguridad en sí mismo y sus criterios.
Refuerzalasdotesde mando.Esunaseñal positivaprincipalmentedefuerzaypotenciadel YOfrente
al ambiente, y también de buen estado de salud, juventud y euforia.
6. Continuidad del trazo: Este aspecto es sencillo de interpretar, basta con una observación
cuidada, a veces la ayuda de una lupa es útil para estudiar el trazo y sus uniones posibles, pero
esto se hace sin mayores complicaciones.
6.1: Línea continua:
Decimos que un dibujo es de línea continua cuando se hace de una vez, sin levantar el útil.
La interpretaciónde launióno ligadurade lostrazos en un escritoo en un dibujoesexponentede
la tendencia a la extraversión y a la comunicación con los demás. Hay dinamismo y agilidad de
comprensión así como continuidad en los trabajos y los afectos. Es un signo positivo en general.

7. 6.2 Continuidad media:
A veces, para realizar un dibujo hay una o dos detenciones, acaso tres si es muy complicado el
trazado, perolos trazos son largos,sininterrumpirel movimiento.Hayequilibrioentre laintuición
y la deducción. Buen dinamismo y agilidad, capacidad de abstracción y de comunicación, armonía
entre el mundointerior,introversiónylaexteriorizaciónyel contactoextraversión.Porloque estas
personas están en una más amplia disposición que las que se inclinan a uno de los dos polos.
6.3 Líneas sueltas:
Cuando está formado por muchas pequeñas rayas. Es propia de introversión y de dificultades de
contacto y relación. En el plano intelectual es característica de la intuición; el sujeto es capaz de
adivinar las cosas a primer golpe de vista, sin razonamientos previsto; pero si no llega de primera
intención,elrazonamientoposteriorenpersonade corazonadassueleserpobreydeficiente.Esuna
señal de inspiración,de invención,perode malarealizaciónyescasapersistenciaenloemprendido.
Puede tener buenas ideas pero no sabe desarrollarlas en la práctica.
6.4 Trazos porosos:
A la primera impresión parece un dibujo hecho de una sola vez, pero de fijarnos atentamente
veremos que la raya continua está formada por muchas pequeñas rayas unidas.
Debemos de enfocar este rasgo como una permeabilidad al ambiente, transige, se acomoda al
medio, y en el fondo tenemos inseguridad en uno mismo como raíz. También es normal en las
personas con excesiva sensibilidad, como impresionabilidadque raya en sugestionabilidad.Es una
señal, también, de incertidumbre. Falta aplomo, firmeza, seguridad en sí mismo.
7. Estilo del dibujo: Cada persona tiene su estilo. Por eso, pretender clasificar los estilos es casi
imposible.
7.1 Esquematizados:
En este tipode dibujosse trazanpocas líneas,sonsimplificados,avecessimbólicos,se expresacon
poco esfuerzo, en poco tiempo lo que se pide.
La interpretaciónde estos dibujos,esdinamismo,reflexiónyracionalizaciónde losimpulsos.Suele
darse luchas afectivas y se tiende a controlar la afectividad.
7.2 Incompletos, a medio hacer:
Se interpreta como deseo de ocultación, permanecer en la sombra. Se da en personas algo
sofisticadas, con gran control y gran autocontrol y fuerte contenido consciente. Suele darse
dificultades de contacto e inseguridad.
7.3 Muy elaborados o complicados:
Abundan los sombreados, estos dibujosmuy elaborados,son complicados ensu ejecución indican
introversión, concentración en la tarea, amor a ejecutar con detallesy cuidado el trabajo. Pero
tambiénunciertoencubrimientode lapersonalidad,constreñidaentre tantoretoque ysombreado.

8. 7.4 Originales o artísticos:
Es enrealidadunaforma semejantealaanterior,perocon unaimpresiónpropiayunaoriginalidad
notable.
Estos dibujos suelen coincidir con personas con sentimientos de inferioridad, escrupulosos, con
fuerte autocontrol,amantesde laobra bienhecha,a vecesconposturas falsasenla vida,perocon
un depuradosentidoartístico,que eslaliberaciónylacompensaciónque buscanasusminusvalías.
7.5 Exóticos o extraños:
Las líneas generales de dibujos extraños suelen interpretarse como extravagancia con visos de
originalidad, con alejamiento de la realidad. Exhibicionismo.
7.6 Infantiles:
Sonlosdibujospropiosde losniñosyhastalos14añospuedenaceptarsecomonormales;enedades
de adultos y superiores a los 15-16 años indicara infantilismo, retraso, torpeza, etc.
7.7 Torpes, dificultosos:
Esto también corresponde a dificultades en la ideación. Problemas de relación. Disminución de la
vitalidad física. Obturación afectiva. En algunos dibujos torpes se advierte al mismo tiempo
excelente vitalidad física en la presión, tamaño del dibujo, etc.
7.8 Ágiles, dinámicos:
Son personas con rapidez y facilidad de contacto y relación, así con suavidad si además advierte
curva. Son siempre dibujos hechos por personas dinámicas, de rápidos reflejos.
7.9 Armónicos o proporcionales:
Indican armonía entre el sujeto y el medio, armonía interior, equilibrio entre las necesidades
espiritualesymateriales,sueñosafianzadosatierra,idealismoque nose pierde porlas nubes,hay
control y dominio de sí.
7.10 Deformes o desproporcionales:
Toda deformidadindicaconflictosenlazona deformada.Ensu interpretaciónpodríaser dificultad
de contacto y relación al medio. Tampoco existe armonía interior.

9. Principales test proyectivos
1. APT. TEST APERCEPTIVO DE LA PERSONALIDAD:
Consta de ocho escenas para que los sujetos desarrollen una historia.
Además incluye una serie de preguntas de opción múltiple para conocer más detalles de dichas
historias.
La calificaciónde lasrespuestasse hace en referencias a 16 medidas de la personalidad, que son:
 1-Sentimientos hostiles activos
 2-Sentimientos hostiles pasivos
 3-Sentimientos hostiles totales
 4-Acciones hostiles activas
 5-Acciones hostiles pasivas
 6-Acciones hostiles totales
 7-Pasividad
 8-Dominio
 9-Confianza
 10-Estado de ánimo
 11-Imagen corporal
 12-Negación
 13-Degradación
 14-Inmadurez emocional
 15-Perspectiva
 16-Distinción de carácter
Existen otras versiones del Test APT:
-Test APT Breve para Adultos
-Test APT para Niños (de 4 a 12 años)
-Test APT para Retraso Mental
2. TEST BE-RO:
El Testde BehnEschenburg - Rorschach(Be - Ro),del psiquiatrasuizoBehnEschenburg,esunaserie
paralela del Test de Rorschach. Consta de 10 láminas cuyas manchas en general ocupan menos
espacio en relación a la lámina que las del Test de Rorschach.
El Test de las Manchas Be-Ro puede utilizarse como forma paralela al Rorschach, pero algunos
autoreslorecomiendanespecialmenteparasuadministraciónaniños,porsuscoloresmásdefinidos
y por el menor tamaño de las manchas.
3. CAST. TEST APERCEPTIVO DE RELATO DE CUENTOS PARA NIÑOS:
El Test Kent-Rosanoff de Asociación libre es una técnica proyectiva en la que se pide al sujeto que
responda con la primera palabra que le venga a la mente a una serie de palabras dichas por el
examinador.

10. La Prueba Kent-Rosanoff consiste en una lista de 100 palabras neutras habituales y que suelen
provocar lamismaasociaciónenla mayoríade laspersonas(porejemplo,laasociaciónmáscomún
para la palabra 'mesa' es 'silla').
4. CAT-A. TEST DE APERCEPCIÓN INFANTIL – ANIMALES y FIGURAS HUMANAS
El CAT (Children's Apperception Test) o Test de Apercepción Infantil (Animales), de Kris, Bellak y
Bellak, tiene como objetivo la evaluación de la estructura de personalidad del niño a través de las
proyecciones que este realiza al interpretar unas láminas.
El CAT-A puede aplicarse a niños entre los tres y los diez años de edad.
El Test CAT-A consta de 10 láminas que pretenden provocar respuestas relacionadas con sus
problemas, como podrían ser:
 -Alimentación
 -Lenguaje
 -Rivalidad con sus hermanos
 -Actitud ante los padres
 -Fantasías agresivas
 -Aceptación del mundo adulto
 -Actitud de los padres hacia los problemas del niño
 -Miedos
 -Masturbación
5. CONPRE.FRASESINCOMPLETASPARA LA EVALUACIÓN DE CONCEPTOSY PREJUICIOS:RACISMO,
VIOLENCIA Y PROSOCIALIDAD:
Tiene como objetivo la evaluación de prejuicios hacia inmigrantes, actitud frente a la violencia y
valoresprosociales,asícomo de la imagende losvascos y españoles. El TestCONPREconsta de 22
frases que el sujeto debe completar.
Las escalas que valora esta prueba de frases incompletas son:
-Racismo-etnocentrismo
-Violencia
-Prosocialidad.
Las respuestas se clasifican en:
 1-Cogniciones positivas
 2-Cogniciones negativas
 3-Cogniciones neutras
6. TEST DE LAS FÁBULAS DE DÜSS:
El Test de Cuentos Incompletos o Test de Las Fábulas de Düss, de Louise Düss, es una prueba
proyectiva de aplicación individual, cuyo objetivo es el diagnóstico de complejos inconscientes y
conflictos de comportamiento de niños entre 3 y 9 años, siempre desde una perspectiva
psicoanalítica.

11. El Test de las Fábulas de Düss consta de 10 historias inconclusas que el niño debe completar.
Lo que el Testde CuentosIncompletossupone esqueel niñose identificaconel héroede lahistoria
y expresa a través de él y de cómo reacciona, sus propios problemas y conflictos.
Para aplicar el test de las Fábulas de Düss se lee al niño el cuento y se le pide que conteste sobre
determinado contenido de la historia.
Estas son las 10 fábulas y los diferentes conflictos evaluados en ellas.
FÁBULA ASPECTOS EVALUADOS
El pájaro Dependencia/Autonomía
El aniversariode
matrimonio
Complejode Edipo
El corderito Celosfraternos/Destete
El entierro
Duelo/Deseosde
destrucción
El miedo Miedos
El elefante Miedoa la castración
El objetofabricado Complejode analidad
El paseocon el padre
o la madre
Culpa/Angustia/Fantasía
edípica
La noticia Deseosytemores
El mal sueño Recursosdefensivos
Para la interpretación se contemplan estos tres tipos de respuesta:
 Normal:
El niño da una respuesta común lo que implica equilibrio psíquico
 Significativa:
Las respuestasexpresansíntomasneuróticos,comoculpabilidad,angustia,agresividad,etc.
 Resistencia:
Si el niño no respondiera puede ser indicativo de algún tipo de conflicto.
7. EL TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA de E.M. KOPPITZ:
Es un test gráfico en el que se le pide al sujeto que dibuje una figura humana completa.
Para ello se le entrega una hoja A-4, un lápiz del nº 2 y una goma. Esta prueba no tiene límite de
tiempo.

12. El DFH de Koppitz admite una valoración de la inteligencia de los niños entre 5 y 12 años y una
valoración de su personalidad, a través de una serie de indicadores emocionales.
Estos indicadores se dividen en tres categorías: indicadores generales, indicadores específicos e
indicadores por omisión de elementos corporales.
A- Indicadores Emocionales Generales
B- Indicadores Emocionales Específicos
C- Indicadores Emocionales por Omisión
8. EL TEST DEL DIBUJO DE LA FIGURA HUMANA de Karen MACHOVER:
Es un test gráfico en el que se le pide al sujeto que dibuje una figura humana completa.
Concretamente se le dice:"Dibuje unapersona".Luego,si dibujaun hombre,se le pide que dibuje
unamujer,yviceversa.Si nohaytiempoparaque hagadosdibujossele pideque dibuje unapersona
de su propio sexo
El objetivoes el de analizar especialmente aspectos de la personalidad del sujeto en relación a su
autoconcepto, a su imagen corporal y su estado emocional actual.
La ideaque subyace a losdibujosde la figura humanapara la valoraciónde la personalidadesque
cuando un sujeto dibuja a una persona está haciendo una proyección de sí mismo.
9. FKA. TEST DE LA FAMILIA KINÉTICA ACTUAL:
De Burns y Kaufman,y posteriormente RenataFrankde Verthelyi,tiene comoobjetivoanalizarlas
relaciones vinculares fantaseadas del sujeto con su grupo familiar, así como conocer sus
características de personalidad.
Las instrucciones que se le dan al sujeto son estas:
"Dibujaa tu familiahaciendoalgo.Dibújalacomoquieras,perorecuerda que debenestarhaciendo
algo".
Una vez realizado el dibujo se le dice:
"Escribe quién es cada uno (nombre y parentesco) y qué están haciendo".
Para la interpretación del dibujo se tienen en cuenta varios parámetros:
 1-Comportamiento durante la prueba:
-Comportamiento verbal: Qué dice sobre su propio dibujo y los personajes.
-Comportamiento no verbal: Se observa si éste es impulsivo, tranquilo, silencioso, locuaz,
ansioso, descuidado, temeroso, negativista, etc.
 2-Características formales del grafismo: Tener en cuenta aspectos como el tamaño, la
presión, el emplazamiento a lo largo del eje vertical y horizontal de la hoja, borraduras,
secuencia, detalles, etc.
 3-Primera figura dibujada. Secuencia general. Adiciones y Omisiones

13.  4-Característicasindividualesde lasfiguras:Tenerencuentael tamañorelativo.lapostura,
el movimiento, la diferenciación sexual.
 5-Acciones asignadas y roles inferidos: Tener en cuenta si existe presencia de movimiento
en las figuras,si se trata de actividadesesperablessocialmente ysi se trata de actividades
individuales, conjuntas o en subagrupamientos.
 6-Configuración espacial y ámbitos. Objetos y escenarios
10. FTT. TEST DE LOS CUENTOS DE HADAS:
De Carina Coulacoglou, es un test proyectivo temático de aplicación individual, de una
duración aproximada de 45 minutos, cuyo objetivo es el de evaluar aspectos emocionales
de la personalidad de los niños de 7 a 12 años.
El Test de los Cuentos de Hadas consta de 21 dibujos agrupados en 7 series de tres dibujos
cada una con estos personajes.
 -Caperucita Roja
 -El Lobo
 -El Enano
 -La Bruja
 -El Gigante
 -Escenas de Caperucita Roja (madre e hija)
 -Escenas de Blancanieves (príncipe, padre y enanos).
El test consisteen presentar al niño cadaserie de tres dibujos y pedirle que responda a unas
preguntas sobre esos dibujos.
11. HTP. TEST DE LA CASA, ÁRBOL Y PERSONA
De Buck, tiene como objetivo conocer la imagen personal que el sujeto tiene de sí mismo,
además de conocer su ambiente, preferencias, relaciones personales, etc.
Con la inclusión de estos tres elementos en el test proyectivo HTP se pretende presentar
varios elementos familiares para cualquier persona, que por lo general no le crean
resistencia y que luego posibilitan verbalizaciones espontáneas de los propios sujetos.
El Test HTP puede aplicarse a cualquier edad, tanto a niños, jóvenes y adultos.
El Test HTP es de fácil administración: Se pide al sujeto que dibuje cada uno de los tres
elementos en 3 hojas separadas, y posteriormente se le aplican sesenta preguntas
relacionadas con los elementos de los dibujos.
La interpretación del Test de la casa, el árbol y la persona parte de estos supuestos:
 La Casa:
A través de este dibujo se expresan las relaciones familiares del sujeto, así como las
asociaciones de éste con la vida del hogar.

14.  El Árbol:
Este dibujo permite la expresión de las tendencias inconscientes del sujeto en
relación al ambiente y a sí mismo.
 La Persona:
Eldibujo de lapersona representa fundamentalmente las relaciones interpersonales
del sujeto.
12. LEA-12. LÁMINAS DE EVALUACIÓN CON ADOLESCENTES:
De Silva Diverio, I., tiene como objetivo la evaluación de varios aspectos de la personalidad
del adolescente.
El Test LEA-12 es una prueba de aplicación individual que consta de 17 láminas.
LEA-12 Láminas de Evaluación con Adolescentes es una técnica proyectiva, siendo
interpretada a través de la teoría psicoanalítica.
El Test LEA-12 incorpora estos indicadores:
- Alteraciones en la conducta alimentaria
- Adicción a sustancias
- Otras alteraciones comportamentales.
13. MICHIGAN SENTENCE COMPLETION TEST:
De Kelly y Fisher, consiste en 100 frases incompletas.
Las frases, que debe ser completadas por el sujeto, se relacionan con:
 -Figuras Paternas
 -Autoridad
 -Sentimientos personales
 -Aficiones, etc.
14. PRUEBA KENT-ROSANOFF DE ASOCIACIÓN LIBRE:
Es una técnica proyectiva en la que se pide al sujeto que responda con la primera palabra
que le venga a la mente a una serie de palabras dichas por el examinador.
Consiste en una lista de 100 palabras neutras habituales y que suelen provocar la misma
asociación en la mayoría de las personas (por ejemplo, la asociación más común para la
palabra 'mesa' es 'silla').
15. PST. TEST DEL CUENTO ILUSTRADO:
También denominado Test de Cuadros para Adolescentes, de Symonds es una técnica
proyectiva destinada a adolescentes.

15. El Test del Cuento Ilustrado consta de 20 láminas referidas a numerosas situaciones y
relaciones interpersonales que son propias de la adolescencia.
16. RATC. TEST DE APERCEPCIÓN PARA NIÑOS DE ROBERTS:
Intenta ser una medida objetiva de las respuestas de los niños frente a las clásicas pruebas
proyectivas temáticas orientadas hacia teorías psicoanalíticas.
Las situaciones que valora este test son, entre otras:
 -Agresividad
 -Relaciones padres-hijos
 -Relaciones fraternales
 -Habilidades
17. RISB. FORMULARIO DE FRASES INCOMPLETAS DE ROTTER:
Es un test proyectivo que evalúa el ajuste o desajuste del individuo.
El Test RISB consta de 40 frases escritas en cada una de sus tres formas (bachillerato,
universidad y adulto).
18. SAT. TEST DE ANSIEDAD POR SEPARACIÓN:
De Hansburg, es una prueba proyectiva que tiene como objetivo la evaluación de las
reacciones que tienen los niños frente a una situación de separación o pérdida.
El Test SAT de Ansiedad por Separación consta de 12 dibujos que representan la separación
entre un niño y un cuidador en diferentes contextos:
 Seis dibujos representan separaciones diarias moderadas.
 Los otros seis dibujos representan separaciones importantes.
19. SAT. TEST DE APERCEPCIÓN PARA LA SENECTUD:
De Bellak y Bellak, tiene como objetivo la evaluación de la estructura de personalidad del
anciano a través de las proyecciones que este realiza al interpretar unas láminas.
ElTest CAT-H consta de 16 láminas, aunque no es necesario aplicarlas todas, quedando esto
a juiciodel examinador, teniendo en cuenta, además,que lasesiónde aplicaciónno debería
prolongarse más de media hora.
20. SSCT. TEST DE FRASES INCOMPLETAS DE SACK:
Es un test proyectivo que evalúa varios ámbitos de ajuste de la vida personal del sujeto.

16. El Test de Frases Incompletas de Sack valora estos aspectos:
 -Familia
 -Relaciones Interpersonales
 -Sexualidad
 -Autoconcepto
El Test SCCT se presenta en tres formas:
 Test de Frases Incompletas para Niños (de 4 a 12 años), con 55 ítems.
 Test de Frases Incompletas para Adolescentes (de 13 a 17 años), con 56 ítems.
 Test de Frases Incompletas para adultos (a partir de 18 años), con 60 ítems.
21. T2F. TEST DEL DIBUJO DE DOS FIGURAS HUMANAS:
De C. Maganto y M. Garaigordobil, tiene como objetivo la evaluación tanto de aspectos
madurativos como emocionales de la personalidad del niño.
El Test T2F es aplicable, de manera individual o colectiva, desde los 5 a los 12 años.
Para la evaluación de la madurez del niño y de la niña el Manual del Test del Dibujo de 2
Figuras Humanas contiene baremos por edad y sexo.
22. TAT. TEST DE APERCEPCIÓN TEMÁTICA:
Tiene como objetivo la evaluación de la estructura de personalidad del sujeto a través de
las proyecciones que este realiza al interpretar unas láminas.
El Test TAT consta de 31 láminas que varían en gran manera en su ambigüedad, desde
fotografías realistas hasta una lámina en blanco.
No todas las láminas se presentan a todos los sujetos, ya que se eligen en función de laedad
y elsexo; generalmente sesuelenaplicar alrededor de 20 láminas,divididas en dos sesiones.
La consigna que se le da al sujeto es que con cada una de las láminas construya una historia
lo más completa posible que contenga principio, desarrollo y final y que incluya los
pensamientos y sentimientos de los personajes.
23. TAT-E. TAT ESCOLAR:
También llamado el Test de Nathan y Mauco tiene como objetivo valorar la integración del
niño en el grupo, la relación con los demás y su actitud frente a la escolaridad.
El Test TAT-E consta de tres láminas, que son complementarias al Test de Apercepción
Temática (TAT) de Murray, y pueden intercalarse con las láminas de éste.

17. En la aplicación del Test TAT-E hay que procurar que el niño elija en cada lámina el
protagonista de su historia, por lo que se le dice:
"Elige un personaje y háblame de él".
24. TDA. TEST DEL DIBUJO DE UN ANIMAL:
También llamado LADS (Levy animal-Drawing-Story Technique) es una técnica proyectiva
cuyo objetivo es la evaluación de la personalidad.
La instrucción que se le da al sujeto es
"Dibuje el animal que quiera"
Una vez que haya finalizado el dibujo se le indica:
"Escriba en la esquina superior derecha su nombre, edad, sexo y una lista de otros animales
que usted podría haber dibujado. Ydebajo del animal que dibujó, póngale un nombre, como
le gustaría llamarlo cariñosamente"
Por último, se le puede pedir (esto último a juicio del examinador):
"Escriba una historia inventada sobre ese animal".
El Test del Dibujo del Animal permite la evaluación tanto del desarrollo emocional como del
desarrollo madurativo.
25. TEST DE APERCEPCIÓN TRIDIMENSIONAL DE ALLEN:
Es una prueba proyectiva que permite observar la conducta del sujeto ante un psicodrama
en miniatura.
El material del test de Allen consiste en 28 formas de plástico tridimensionales, de carácter
ambiguo, que se asemejan a figuras geométricas, objetos, órganos, y figuras animales o
humanas.
26. TEST BEERY (VMB) DE EVALUACIÓN DE LA PERCEPCIÓN VISUAL:
Tiene como objetivo evaluar la coordinación visomotora y la percepción visual.
La Prueba BEERY se puede aplicar de manera individual o colectiva.
El ámbito de aplicación del test BEERY es desde los 2 a los 15 años.
El Test BEERY de Percepción Visual consta de 24 figuras geométricas de complejidad
progresiva que se presentan al niño para que las copie.

18. 27. EL TEST DAVIDO-CHaD:
Es un test proyectivo cuya autora, Roseline Davido, comenzó a utilizar al ver el fracaso de
test clásicos para determinar los problemas de algunos niños, especialmente los
relacionados con abusos sexuales.
Al niño se le proporciona un lápiz negro y lápices de colores, pero no se le permite usar
goma de borrar ni regla.
Se le pide que haga cuatro dibujos, a saber:
- El dibujo de la infancia (C), que no es el dibujo actual del niño, sino el que solía hacer
cuando era más pequeño. Hasta los niños son capaces de dibujar el dibujo de "cuando eras
más pequeño".
- El dibujo de las manos (Ha), con la siguiente instrucción: "Dibuja varias manos, las que
quieras, en la posición que quieras".
- El dibujo de la mano que molesta (D), que consiste en pedirle que dibuje una mano que
molesta o que estorba.
(En los dibujos de las manos no se le permite contornear su mano real)
- El dibujo libre (FD), que es el dibujo actual que al niño le gusta hacer más a menudo.
28. TEST DE LAS OCHO COPIAS REDIBUJADAS:
De Leopold Caligor, es una modificación del Test del Dibujo de la Figura Humana.
El test de las 8 copias consiste en pedir al sujeto que dibuje a una persona y sobre lo
dibujado el sujeto debe volver a dibujar, retocar, añadir, eliminar, etc. Con hojas de papel
cebolla el sujeto va completando copias, pudiendo llegar hasta la octava copia, si así lo
desea a medida que se le va solicitándolo.
Lo que subyace en la idea de esta prueba es que la verdadera proyección del sujeto subyace
en posteriores dibujos, pudiendo darse dos supuestos:
1- El sujeto dibuja una figura que lo favorece y en posteriores dibujos va expresando otros
aspectos menos favorecedores
2- El sujeto dibuja una figura muy negativa, que va mejorando en posteriores ensayos,
poniendo de manifiesto aspectos positivos que puede poner de manifiesto si se los
propone.
29. EL TEST DEL ÁRBOL:
El primer autor que intentó valorar la personalidad a través del dibujo de un árbol fué el
suizo Emile Jucker, hacia 1928, quien utilizaba un método empírico e intuitivo

19. Más tarde, en 1934, Hurlock y Thomson estudiaron la evolución de la personalidad de niños
entre 4 y 8 años a través de sus dibujos, observando cómo la riqueza de detalles de éstos
aumentaban con la edad y la capacidad intelectual.
En ese mismo año, Schliebe también utilizó el dibujo de los árboles para estudiar la
personalidad. Llegó a tener más de 4500 dibujos de sujetos entre 4 y 18 años, a los que
hacía dibujar un árbol y luego sucesivamente un árbol "muerto, helado, feliz, asustado,
triste y moribundo".
En 1947, Buck, discípulo de Goodenough, perfeccionó el H-T-P (House-Tree-Person Test, ó
Test de la casa-arbol-persona), como test tanto de inteligencia como de personalidad.
Pero fué Charles Koch, en 1957, en su obra "Le test de l'arbre" el que decidió utilizar este
instrumento de manera más objetiva, no tan intuitivamente como hasta entonces.
Koch llega a establecer algunas normas de medición, para lo que recomienda inscribir el
árbol en un recuadro en el que no entren las raíces, y dibujar una cruz vertical que se corte
en lamitad del tronco, dónde éste sejunta con lacopa. Luego, trazar con líneas discontinuas
cuatro diagonales que unan los cuatro vértices del recuadro. Es así como es posible recurrir
al análisis cualitativo y a la medición, pudiéndose establecer los porcentajes entre la altura
del tronco y la de la copa, o medir el ancho de ésta, o la relación entre su anchura y su
altura, o la dirección de las ramas y hojas en relación con la vertical y la horizontal.
30. TEST DE LA CASA:
Es una técnica proyectiva, que forma parte del Test HTP (House, Tree, Person) o Test de la
Casa, Árbol y Persona, de Buck, que tiene como principal objetivo la evaluación de las
relaciones familiares del sujeto, teniendo en cuenta que la casa es el símbolo de la vida en
el hogar y de las relaciones y sentimientos que allí se producen.
La administración del Test de la es muy sencilla: Se entrega ala sujeto una hoja de papel en
blanco A-4, un lápiz nº 2, lápices de colores y goma de borrar, dándole esta instrucción:
"Dibuja una casa cualquiera, como mejor te parezca"
Para la valoración de los aspectos gráficos del dibujo de la casa nos remitimos a los que se
tienen en cuenta en todo tipo de dibujos
31. TEST DE LOS CUADROS DE NUBES:
Consiste en una serie de tres cuadros de nubes, a modo de masas de sombras indefinidas,
cuyo objetivo es que funcionen como estímulos visuales carentes de sentido y puedan así
provocar imágenes de la fantasía.
 En el primer cuadro las sombras y las formas se distinguen bien.
 En el segundo cuadro la distinción es intermedia.
 En el tercer cuadro las formas son aún más vagas e indefinidas.

20. 32. TEST DE LOS CUATRO CUADROS DE VAN LENNEP:
Es una prueba proyectiva de carácter temático.
El Test de los cuatro cuadros contiene cuatro láminas coloreadas con imágenes genéricas
de modo que no influyan en un sentido o en otro en la interpretación que le pueda dar el
sujeto.
Las cuatro láminas se le presentan al examinado, quien debe inventar una historia a partir
de ellas, pero incluyéndolas todas, permitiéndosele la libertad de empezar por la que
prefiera y combinarlas como mejor le parezca.
Es a partir de esa historia como se puede evaluar la actitud del sujeto ante la vida y las
relaciones interpersonales.
33. TEST DESIDERATIVO:
El Test Desiderativo o Cuestionario Desiderativo de Bernstein es una técnica proyectiva
cuyo objetivo es descubrir la estructura psíquica del sujeto.
El Cuestionario Desiderativo consta de seis preguntas, tres de aceptación y otras tres de
rechazo.
Para niños pequeños se recomienda utilizar esta otra fórmula, más ajustada a su mundo
mágico y animista:
Supongamos que estás durmiendo y que sueñas con un hada muy, muy buena. El hada te
pregunta si quieres que ella haga algo mágico para ti y te transforme en algo muy lindo que
a ti te gusta, pero en algo que no sea una persona (niño, niña, nene, nena, etc, elegir lo más
adecuado). Puedes pedirle que te transforme en cualquier cosa. ¿Qué le pedirías al hada?
34. TEST DE LA FAMILIA DE CORMAN:
El Dibujo de la Familia, según el método de Corman, es un test muy sencillo y que a la vez
proporciona una gran cantidad de información.
El Dibujo de la Familia, según el método de Corman, es un test muy sencillo y que a la vez
proporciona una gran cantidad de información.
Un aspecto esencial son las instrucciones que se deben dar al niño, al que nunca se le debe
indicar que dibuje su propia familia, sino:
"Dibújame una familia", o bien "Imagina una familia que tú inventes y dibújala". Si parece
que el niño no entiende bien, se puede agregar: "Dibuja todo lo que quieras: las personas
de una familia y, si quieres, objetos, animales".
Hay que estar delante del niño mientras realiza el dibujo, ya que la forma en que lo dibuja
tiene tanta importancia como el resultado.

21. 35. TEST DEL DIBUJO LIBRE:
Es una técnica proyectiva cuyo objetivo es facilitar la expresión del niño de cara a valorar la
estructura de su personalidad.
En el Test del Dibujo Libre se le dice al niño:
"Haz un dibujo en esta hoja de lo que quieras, pero trata que te quede lo mejor posible".
36. TEST ELIJA SU ÁRBOL:
De Augusto Vels, es una prueba proyectiva de interpretación psicoanalítica.
La prueba Elija su Árbol consiste en presentarle al sujeto 29 dibujos de árboles para que
elija:
 El árbol que le gusta más
 El árbol que le gustaría dibujar
 El árbol rechazado
 El árbol que no dibujarían.
Por último se le pide que dibuje un árbol sin tener en cuenta sus anteriores elecciones.
A la hora de interpretar este test se parte de la base de que los árboles que el sujeto elige
representa sus necesidades así como los aspectos de su carácter aceptados.
Igualmente rechaza aquellas características de los árboles que no desea tener o están de
acuerdo con sus ideales.
37. TEST DE FRUSTRACIÓN DE ROSENZWEIG:
Es una prueba proyectiva que valora las respuestas de los individuos a situaciones
frustrantes.
El Test de Rosenzweig consta de 24 viñetas en cada una de sus tres formas (niño,
adolescente y adulto).
En las viñetas aparece una persona frustrada por algún acontecimiento y el sujeto debe
rellenar un bocadillo con las palabras que diría esa persona frustrada en esa situación.
38. EL TEST DE LOS GARABATOS:
De Louis Corman, es una prueba proyectiva, que aúna las características de sencillez y
rapidez de ejecución.
Para su aplicación, se proporciona al sujeto una hoja de papel y un lápiz del nº 2.
Se comienza diciéndole que escriban su nombre en el centro de la hoja. Con niños que aún
no sepan escribir su nombre, se les pide que dibujen un muñeco en el centro de la hoja,
para luego decirles: "Ese muñequito eres tú".

22. A continuación se les dice: "Garabatee en esta hoja".
En el caso de niños mayores o adultos que se sorprendan por esta consigna se les puede
tranquilizar con estas palabras:
"Imagínese usted que vuelve a la infancia, a la edad en que todavía no sabía escribir, y
garabatee esta hoja como le gustaba hacerlo a esa edad".
También se puede añadir: "Abandónese por completo a su fantasía".
No se le dan más consignas, ni hay tiempo límite para el garabateo.
39. TEST DEL HORIZONTE DEL MAR:
De Ricardo Carreras Batlle, es una prueba proyectiva de interpretación psicoanalítica.
La prueba del Horizonte del Mar consiste en pedir al sujeto que dibuje el "horizonte del
mar" sin preocuparse por la estética, utilizando principalmente su imaginación.
Una vez concluido el dibujo, se invita al sujeto a explicar:
 -Lo que ha dibujado
 -El mes en el que ha situado el dibujo
 -El momento del día (si es de día o de noche)
 -El estado del mar (en calma o alborotado)
 -Lo que hacen las personas o cosas que aparecen en el dibujo
40. TEST IPARA:
Autor:
- Moraleda,M.
Factor que mide:
- Actitudreligiosa
Edad de aplicación:
- Desde:Adolescentes
- Hasta: ------
41. TEST DEL MOSAICO:
De Lowenfeld,constade 466 piezaspequeñasde seiscoloresdistintos(negro,blanco,rojo,azul,
verde yamarillo) yde cinco formas.

23. Se le indicaal sujeto:"Hagaalgo que le guste conestas piezas".
42. TEST DE LAS MANCHASDE TINTA:
El TestHIT (HoltzmanInkblotTechnique) oTestde lasManchas de Tinta,de Holtzman,naciópara
superarlaslimitacionesdeltestde Rorschach
El testde Holtzmanconsta de dos conjuntosde 45 manchas de tinta,más otras dosde ejemplo,de
modoque existendosformasdel test,laformaA y la formaB.
Dado que se pide a lossujetosunarespuestaparacada lámina,se cuentacon un número
constante de respuestasporcada sujeto.
43. TEST DE LA PAREJA:
Se pide al sujetoque dibuje unapareja,conestasinstrucciones:
"Dibujaunaparejade personas".
Hay que decirle unaparejade personas,yaque si solose le dice "dibujaunapareja",a veceslos
sujetospuedendibujarparejasde objetosode animales.
El Testde laParejase adaptaa losniñoscambiandolaconsigna,que eneste casosería:
"Dibujaunaparejade amigos".
Una vez que el sujetohafinalizadoel dibujo,se le hacenlassiguientespreguntas:
-¿Quiénesson?
-¿Qué relaciónlesune?
-¿Enqué lugaro dónde se encuentran?
-¿Qué hacen?
-¿Qué ilusionestienenen común?
44. PN.TEST PATA NEGRA:
De Corman,estáinspirandoenel testamericano"Lasaventurasde Blacky",de G.S.Blum.
El objetivodel TestPN esel de detectare interpretarlosposiblesconflictosde personalidadde los
niñosy adolescentes(desdelos 5a los15 años).
El TestproyectivoPataNegrase aplicaindividualmente enaproximadamente unahora. El Test
Pata Negraconsta de 16 láminas,másla láminadel Hada.

24. 45. TEST DE LA PERSONA BAJOLA LLUVIA:
Se pide al sujetoque dibuje unafigurahumanaenel contextode lalluvia,conestasinstrucciones:
"Dibujaunapersonabajola lluvia,aquienquieras,nohace faltaque seastú".
En el caso de niños,se comienzahablandode lalluvia,si hanvistollover, si lesgusta,etc.,yse le
formulaestaotra instrucción:
"Imaginaque estálloviendo,dibujaunapersonaque esté bajolalluvia".
Una vez que el sujetohafinalizadoel dibujo,se le hacenlassiguientespreguntas:
-¿Quiénes?
-¿Dónde está?
-¿Le gusta lalluvia?
-¿Cómose siente?
46. TEST DEL PUEBLO:
 Autor:
- Mucchielli
 Edad de aplicación:
- Desde:8 años
 Modo de Aplicación:
- Individual
 Tiempode aplicación:
- Libre
47. TEST DE PSICODIAGNÓSTICODERORSCHACH:
Consiste en10 láminasque contienenmanchasde tintasimétricas,cincode ellasenblancoy
negroy otras cincoen color(2 y 3, enrojo y negroy 8, 9 y 10 policromas).
A la horade administrarel testde Rorschachse comienzaobteniendounapequeñaanamnesis,a
travésdel denominado"FormulariodelSistemaComprehensivo".

25. 48. TEST RORSCHACH TÁCTIL:
De Oscar V.Oñativia,esunapruebaproyectivaque,aunque esde aplicacióngeneral,permitede
maneraespecial suadministraciónapersonasinvidentes.
El Testde RorschachTáctil constade cuatro láminas plásticasde tamañorectangularyalgo
mayoresque lasláminasdel Testde Psicodiagnósticode Rorschach.
49. TEST DE SYMONDS PARA ADOLESCENTES:
Tiene comoobjetivoevaluarcómoafrontael adolescentediferentessituacionesyrelaciones
interpersonales.
El Testde Symondsse basaenlos mismosprincipiosque el TAT,presentándoseigualmente una
serie de láminasparavercómo lasinterpretael sujeto.
50. TEST DE SZONDI:
Está formadopor 48 fotografíasde distintosrostros,distribuidasenseisseries.
Se le pide al sujetoque escojalasdos fotosque másle gustan y lasdos que másle desagradande
cada serie.
Las eleccionesde lospersonajesindicaríanlastendenciaslatentesenlapersona.
51. TEST DE LOS TRES PERSONAJES:
De Madeleine Backes-Thomasesunapruebade carácter verbal (yaque no hayningúnsoporte de
tipográfico) enla que se le pide al sujetoque elabore unahistoriaenlaque intervengantres
personajes.
Para el desarrollode lahistoriael examinadorguíaal sujetoa travésde 21 preguntas.
El testde los 3 personajespuede aplicarse maneraindividualocolectiva.
52. EL TEST DE WARTEGG (WZT-BD):
Es una pruebagráficade carácter proyectivo,enlaque se le pide al sujetoque complete conel
dibujoque desee 8cuadrosque incluyenalgúntipo de líneaomarca gráfica.
Para ellose le suministraunlápiz,yse le prohíbe que borre o que use otros útiles,comolareglao
el compás.
El sujetopuede comenzarpordonde quierahastacompletarlostodos,perose debe anotarel
ordenque sigue.
Da su simplicidad,brevedadycomodidad,puedeaplicarsede maneraindividual ocolectiva

26. 53. TRO. TEST DE RELACIONESOBJETALESDE PHILLIPSON:
De Phillipson,esunatécnicade estimulaciónvisualyde producciónverbal cuyoobjetivoesel de
evaluarlacapacidad de una personaparaestablecerrelacionessatisfactoriasconlosdemás.
El testde RelacionesObjetalesconstade 13 láminas,divididasen3seriesde cuatro láminascon
figurasy unablanca.
Las láminasestána mediocaminoentre laneutralidadtemáticade lasmanchasdel testde
Rorschach y lasfigurasenpenumbra,inexpresivasysinmovimientodel TAT.
Se pide al sujetoque cuente unahistoriaparacada una de lasláminas.
El supuestodel que parte el TROesque en estashistoriasse expresanunaserie de posibles
conflictosconlospadres,hermanos,conel grupo,etc.
54. Z TEST DE ZULLIGER:
Del suizoHans Zulliger,esuntestproyectivode apercepciónde formasyestructurasque tiene
como objetivovaloraciónde laestructuramental del sujetoy ladetecciónde sujetosde
características desequilibradasopatológicas.
Las instruccionesque se le danal sujetosonlassiguientes:
"Le voya mostrar una serie de láminas.Enestasláminasnohayrespuestasbuenasomalasy usted
tendráque indicarme qué podríanser.Tengapresente que cuandotome lalámina,ustedlapodrá
girar, verlaenformatotal o verlapor partes.Todoeso quedaa sucriterioy ustedlodetermina.Yo
escribiré todoloque me diga".
Se le entregala primeraláminadiciéndole:
¿Qué podría seresto?