1. RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES ABIERTOS
YEISON EDUARDO GAMBOA
Bucaramanga, Junio 25 del 2013

2. RECURSOS
EDUCATIVOS DIGITALES
ABIERTOS
“Recursos destinados para la enseñanza, el
aprendizaje y la investigación que residen en el
dominio público se identifican como cursos
completos, materiales de cursos, módulos, libros,
video, exámenes, software y cualquier otra
herramienta, materiales o técnicas empleadas
para dar soporte al acceso de conocimiento”

3. Para el contexto colombiano, el recurso que haga parte de esta
iniciativa debe responder a tres condiciones de manera
indisociable e ineludible: ser Educativo, Digital y Abierto
Educativo: Recurso de
proceso de Enseñanza de
Aprendizaje, promueve en
los individuos capacidades,
habilidades y
Compentencias: Cognitivo,
social, cultural, tecnológico,
científico entre otros.
Lo Digital: Cuando es
codificada en lenguaje
binario. Facilita producción,
almacenamiento,
distribución, intercambio,
adaptación, modificación y
disposición del recurso en
Lo Abierto: Es la Condición
que corresponde a permisos
legales con sistemas de
Licenciamiento reconocido
para su acceso, uso,
modificación o adaptación
en forma gratuita.

4. Los Recursos Educativos Digitales Condiciones de Acceso y
uso para que un recurso Digital cumpla con la condición de
abierto.

5. Pasos de la propuesta de acompañamiento tanto para las acciones individuales como
colaborativas, los nombres y enlaces a los REA del tipo contenidos de aprendizaje digital, que
el estudiante debe consultar para desarrollar lo solicitado en la actividad colaborativa.
OBJETIVO
Utilizar recursos educativos abiertos como el video para el desarrollo del trabajo
colaborativo que evidencie la construcción de conocimiento propio de las temáticas
dirigida a los estudiantes que están cursando Cultura política ofrecido por el área de
Sociohumanística y en el que se planteen propuestas partiendo de un análisis crítico de
las situaciones problémicas y su relación con la temática Paradigmas Políticos.
Se pretende que los estudiantes logren fortalecer las siguientes competencias:
El estudiante reconoce la cultura política como la posibilidad de actuar en los diversos
escenarios políticos y culturales que están presentes en el territorio colombiano,
propiciando de este modo un accionar académico y al mismo tiempo personal.
El estudiante comprenderá y sintetizará información de forma individual a partir de
los REA disponibles en la red, seleccionándola y priorizando la validez de dicha
información para transformarla en conocimiento.

6. Pasos de la propuesta de acompañamiento tanto para las acciones individuales como
colaborativas, los nombres y enlaces a los REA del tipo contenidos de aprendizaje digital, que
el estudiante debe consultar para desarrollar lo solicitado en la actividad colaborativa.
CONTENIDOS ACCIONES
INDIVIDUALES COLABORATIVAS
FUNDAMENTALES:
Aquellos contenidos que
deberán ser,
Como su nombre lo indica,
de consulta obligada.
NOMBRE OVA. TC1.Cultura Política ¿Cómo aporta la cultura al desarrollo? / Jesús Martín-Barbero
ENLACE http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=8oPi
NCWBBgg
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=nopQP
Yq12wQ#at=166
FUNCIÓN 1. El estudiante ingresa al campus en la actividad de trabajo
colaborativo 1: Orienta sobre las actividades que debe
desarrollar el estudiante para el desarrollo del trabajo
colaborativo 1 de la unidad 1 del módulo de cultura
política. Señala como acceder a los contenidos
fundamentales del tema como el módulo, ensayo “La
franja amarilla”, la guía de actividades y la rúbrica de
Evaluación tomado como referencia y lista de chequeo
para el cumplimiento de las actividades.
2. El video de la Entrevista a William Ospina contextualiza al
estudiante El escritor colombiano y su opinión sobre el
significado del proyecto de Nación y sobre su última obra
"La Franja Amarilla".
Estos contenidos son de consulta necesaria para el desarrollo del
trabajo colaborativo 1. El video Orienta las actividades para el
desarrollo del trabajo
COMPLEMENTARIOS:
Aquellos contenidos que
complementan
o amplían o profundizan en
los temas propuestos en los
Contenidos obligatorios.
NOMBRE BASES PARA LA INTERACCIÓN EN EL FORO TC1 Programa con el Dr. Enrique Cuna sobre cultura política
ENLACE http://www.slideshare.net/guest3d67def/trabajo-colaborativo-en-
ava-1770844
https://www.youtube.com/watch?v=1Mt4mfZ1Z7k
FUNCIÓN Normas básicas para la interacción en los ambientes virtuales de
aprendizaje, dando las pautas para el uso de las normas APA,
normas de netiqueta, seguir el modelo gunawardena y la rúbrica
TIGRE para el desarrollo del trabajo grupal como está establecido
en ella guía de actividades del TC1.
Los recursos educativos abiertos y que se denominan
complementarios pueden ser consultados para ampliar o profundizar
en los temas de cultura política. El video muestra la evolución del
concepto de cultura política a través del tiempo, las dimensiones de la
cultura política, analizan la realidad política, el estado de la
participación ciudadana en la vida política del país, los partidos
políticos y la democracia, las acciones de los gobiernos y su
enriquecimiento ilícito, la relación entre la educación y la participación
electoral.
SUGERIDOS:
Aquellos que están
relacionados de alguna
forma con los demás
contenidos o con el
desarrollo mismo
de la propuesta pero que es
opcional su consulta.
NOMBRE Ingreso Campus Virtual. Repositorio Google Drive
ENLACE http://www.youtube.com/watch?v=X91ElvnogvE http://docs.moodle.org/all/es/Repositorio_Google_Docs
FUNCIÓN En este tutorial se explica el proceso de ingreso e interacción que
se puede llevar a cabo en el campus virtual en los foros virtuales
para la consolidación de los trabajos individuales y el trabajo
grupal o colaborativo.
Google Drive puede servir tanto como un repositorio del que los
usuarios pueden "jalar" archivos que necesiten para sus cursos y
también como un portafolios dentro del cual pueden "empujar" archivos
que deseeen conservar. Ambas opciones necesitan ser habilitadas por
el administrador antes de que estén disponibles para los compañeros
del Foro.
En esta herramienta se consolidará el trabajo Colaborativo del grupo.

7. Pasos de la propuesta de acompañamiento tanto para las acciones individuales como
colaborativas, los nombres y enlaces a los REA del tipo contenidos de aprendizaje digital, que
el estudiante debe consultar para desarrollar lo solicitado en la actividad colaborativa.
Una de estas herramientas son los foros para el desarrollo del trabajo colaborativo con un
trabajo previo individual utilizando el video como una aplicación multimedia cargada de
información que combina el audio y la imagen móvil como REA.

8. Pasos de la propuesta de acompañamiento tanto para las acciones individuales como
colaborativas, los nombres y enlaces a los REA del tipo contenidos de aprendizaje digital, que
el estudiante debe consultar para desarrollar lo solicitado en la actividad colaborativa.
Trabajo Individual: Realizar la lectura
de “La franja amarilla” del Autor
William Ospina. El estudiante analiza
los problemas que el autor muestra
en el ensayo y describe como éstos se
reflejan en el contexto en el cual
convive, relacionándolos con los
postulados del paradigma político que
más se ajusta a la realidad
Colombiana. El producto Individual de
la Actividad se envía al foro.
http://www.youtube.com/watch?v=8oPiNCWBBgg

9. Pasos de la propuesta de acompañamiento tanto para las acciones individuales como
colaborativas, los nombres y enlaces a los REA del tipo contenidos de aprendizaje digital, que
el estudiante debe consultar para desarrollar lo solicitado en la actividad colaborativa.
Trabajo Colaborativo: A partir del Análisis
crítico de las problemáticas planteadas por
William Ospina en el ensayo, el grupo
examina las problemáticas comunes
consolidadas en un GOOGLE DRIVE- (Se
plantea como RAE sugerido para el manejo
de la herramienta) identificadas de forma
individual y plantean propuestas para
abordarlas como actores sociales de su
comunidad. El producto final es un
documento de Word (Arial 12, espacio
sencillo), sustentando los planteamientos con
la temática estudiada en la unidad uno del
módulo del curso (Aproximaciones
conceptuales y paradigmas políticos)

10. BIBLIOGRÁFÍA
1. Juan Carlos Bernal Suárez, María Telma Herazo Pérez. Recursos Educativos Digitales.
Ministerio de Educación Nacional. Bogotá D.C., Colombia, Octubre de 2012.
http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/articles-313597_reda.pdf.
Recuperado el día 24 de Junio del 2013.
2. María Soledad Ramírez MontoyaJosé Vladimir Burgos Aguilar. Recursos Educativos Abiertos
en Ambientes enriquecidos con tecnología. México, Septiembre 2010 -Primera edición.
Edición impresa: ISBN 978-607-501-018-2.
http://es.scribd.com/doc/47734594/Recursos-Educativos-Abiertos.
3. Ana Salazar, Jaime Rodríguez et al., RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS Y ESTRATEGIAS DE
BÚSQUEDA E IMPLEMENTACIÓN EN UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE UNIVERSITARIO.
EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 41 / Septiembre 2012
4. SALAZAR, A.L.; RODRÍGUEZ, J & CAMPOS, S. (2012). Recursos educativos abiertos y
estrategias de búsqueda e implementación en un ambiente de aprendizaje universitario.
EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa, 41. Recuperado el 24/06/13 de
EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa. Núm. 41 / Septiembre 2012 11
http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec41/recursos_educativos_abiertos_estrategias_busqueda_i

11. Unidad/Zona/grupo o
equipo funcional