Secuencia desmovilización Bloque Cacique Nutibara

1. Miguel Felipe Cardona Pineda
Mateo Berrio Toro

2.  Área: Ciencias Sociales
 Herramientas que se utilizaran: Podcast, Pixton, Prezi, Google Docs,
Facebook, Wix, Windows Movie
Maker, Audacity
 Nombre de los participantes: Mateo Berrio Toro; Miguel Cardona
 Dirigido a: Décimo y Once
 Situación Problema a Resolver: ¿Cómo Abordar desde la escuela el
Conflicto Armado en Colombia?

3.  Quizá uno de los dilemas más complejos que tienen que enfrentar
las sociedades contemporáneas es la violencia, terminada la
Segunda Guerra muchos esperaban un cambio profundo en la
mentalidad del ser humano que, consciente de las atrocidades que
puede cometer a favor de una causa, encontrara en la defensa de la
vida un nuevo modo de ser en el mundo.
 Sin embargo el largo periodo de tensa paz que marcaría el fin de este
enfrentamiento y el escenario de la llamada “Guerra Fría” demostró
que los cambios no se dan per se, que es necesario un compromiso
real con dichas transformaciones para que estas operen de manera
efectiva en las comunidades en que se enfocan

4.  Las TIC propenden hacia un acercamiento al conocimiento que sale
de las paredes de la escuela y llega a otros lugares, no se ciñe a un
momento concreto, lo que hace posible hablar de procesos de
construcción de paz, pues se tejen lazos sociales, se vincula a toda la
comunidad, sea esta de forma física o virtual.
 Otra de las habilidades que se desarrollan a partir del uso adecuado
de las TIC en la enseñanza es que los estudiantes y la comunidad
pueden ser no sólo consumidores o visitantes de la web 2.0, sino
también productores en esta, donde pueden compartir sus
experiencias, sus historias de vida y las alternativas para solucionar
sus problemáticas con otras comunidades otros países; esta
constituye una forma alternativa de sistematización y evaluación del
proceso.

5.  Reconocer a través del uso de las TIC (Tecnologías de la información
y la comunicación) la trascendencia y el impacto de la
desmovilización del Bloque Cacique Nutibara de la ciudad de
Medellín como un aporte a la construcción de una cultura de la paz
en el país.

6.  Comprender qué fue el Bloque Cacique Nutibara, su creación y
desmovilización.
 Propiciar espacios de diálogo en torno al conflicto armado en
Colombia.
 Analizar los procesos de construcción de paz en su complejidad y
duración.

7.  La trasformación de conflictos:
Implica visualizar y responder…al flujo y reflujo del conflicto social como
oportunidades de vida…para crear procesos de cambio constructivos…que
reduzcan la violencia, incrementen la justicia en la interacción directa y
en las estructuras sociales, y respondan a los problemas reales en las
relaciones humanas. p.4o
 Historia del Paramilitarismo en Medellín
 La Oficina de Envigado y la Banda de la Terraza
 Surgimiento del Bloque Cacique Nutibara, Consolidación y Desarrollo
 La Operación Orión y el Fortalecimiento del Paramilitarismo

8.  La Desmovilización del Bloque Cacique Nutibara
 El 25 de Noviembre de 2003
 868 paramilitares se desmovilizan en el Palacio de Convenciones
 Zona de Concentración en la Ceja del Tambo hasta el 15 de Diciembre del mismo
año
 El Proceso de DDR.
 Desarme: la recolección, el reconocimiento y documentación de las armas
y posteriormente se procede a un programa de manejo responsable de
armas donde estas son reutilizadas, destruidas o almacenadas por las
fuerzas oficiales
 Desmovilización: se puede entender como el proceso contrario al
reclutamiento y supone la desintegración, disminución de combatientes o
reagrupación de un grupo armado
 Reinserción: Anterior a la Reintegración busca la consecución de un
estatus civil, un empleo e ingresos que le permitan su sustento, es un
proceso fundamentalmente económico y social, desarrollado a nivel local
con la intención de ayudar transitoriamente al excombatiente y su
familia a cubrir sus necesidades básica

9. Marco Legal del Proceso de Desmovilización
El marco legal en el cual se desarrolló el proceso de
desmovilización del BCN está marcado por la Ley 418 de
1997, prorrogada por la Ley 782 de 2002 y reglamentada
esta última mediante decreto 128 de 2003, en ella se
establece que:
 Se podrá conceder la cesación de procedimiento, la resolución de
preclusión de la instrucción o la resolución inhibitoria a favor de
quienes confiesen y hayan sido o fueren denunciados o
procesados por delitos políticos y no hayan sido condenados
mediante sentencia ejecutoria toda vez que elijan participar de
un proceso de desmovilización en forma individual o colectiva.
(CIDH, 2007, p. 84)

10. El Uso de Las TIC en el abordaje de la violencia
Los entornos virtuales de aprendizaje deben permitir pasar de la sociedad
de la información a la sociedad del conocimiento, los cuales propician la
comprensión de determinadas problemáticas en busca de comprenderlas,
como es el caso del presente trabajo, aunque hay que tener presente que
esta construcción del conocimiento se hace de forma situada, parte del
contexto, por ello estos problemas se deben abordar de forma dialógica
desde las comunidades de aprendizaje, estos espacios a partir de facilitar
la información y compartir conocimiento, crea un espacio donde se hace
posible producirlo y compartirlo con otras comunidades.

11.  Competencias Generales
 Interpretativa
 Argumentativa
 Propositiva
 Referentes Curriculares
 Sujeto, Sociedad Civil y Estado comprometidos con la defensa y promoción de
los deberes y derechos humanos, como mecanismos para construir la democracia
y buscar la paz
 Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de
identidades y conflictos
 Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos
poderes para afrontar necesidades y cambios.

12.  Estándares Básicos de Competencias
 Saber:
 Explico el surgimiento de la guerrilla, el paramilitarismo y el narcotráfico en
Colombia.
 Reconozco y explico los cambios y continuidades en los movimientos guerrilleros
en Colombia desde su surgimiento hasta la actualidad.
 Saber Hacer:
 Clasifico, comparo e interpreto la información obtenida en las diversas fuentes.
 Saco conclusiones.
 Utilizo diversas formas de expresión, para dar a conocer los resultados de mi
investigación
 Saber Ser:
 Asumo una posición crítica frente a las acciones violentas de los distintos grupos
armados en el país y en el mundo.
 Asumo una posición crítica frente a los procesos de paz que se han llevado a
cabo en Colombia, teniendo en cuenta las posturas de las partes involucradas.