Este documento describe las ventajas y desventajas del aprendizaje colaborativo. Entre las ventajas se encuentran que promueve la construcción de conocimiento, mejora la comunicación, y fomenta valores como la cooperación y el trabajo en equipo. Algunas desventajas incluyen la necesidad de asegurar que los grupos funcionen bien y que los participantes adquieran autonomía, y el riesgo de que el tutor sea demasiado directivo en lugar de dar autonomía al grupo.

1. Yannina Unzain
gomez
Aprendizaje Colaborativo

2. Ventajas
Realmente promueve la construcción de
conocimiento porque obliga a activar el pensamiento
individual, a buscar formas de investigar sea en forma
independiente o en grupo, y promueve valores en forma
semiconsciente como la cooperación, la
responsabilidad, la comunicación, el trabajo en equipo,
la autoevaluación individual y de los compañeros .
Desde el punto de vista de la comunicación, la
colaboración propicia que se genere un lenguaje común,
pues se establecen normas de funcionamiento grupal y
se disminuye el temor a la crítica y a la
retroalimentación, con esto disminuyen también los
sentimientos de aislamiento y gracias a ello puede darse
una mejora de las relaciones interpersonales entre
personas de diferentes culturas, profesiones, etnias, etc.

3. Promueve la interacción de las formas y del intercambio verbal
entre las personas del grupo, lo que afecta finalmente a los
resultados del aprendizaje. En la medida en que se posean diferentes
medios de interacción, el grupo podrá enriquecerse, aumentar sus
refuerzos y retroalimentarse (Johnson,1993)
Valora la contribución individual dado
Genera una interdependencia positiva, abarcando las condiciones
organizacionales y de funcionamiento que deben darse al interior
del grupo. Los miembros del equipo se necesitan unos a otros y
confían en el entendimiento y éxito de cada persona (Johnson,1993)
Promueve la interacción de las formas y del intercambio verbal
entre las personas que cada miembro del grupo asume
íntegramente su responsabilidad en la tarea, a la vez que al
socializarla recibe las contribuciones del grupo(Johnson,1993)

4. Desventajas
La “construcción y organización de los grupos” es un punto clave para su
posterior funcionamiento: debemos asegurarnos de que los participantes no sólo
desarrollen las actitudes y valores adecuados para el trabajo colaborativo, sino que
también reconozcan y tengan en cuenta sus propios procesos internos. Es
importante reconocer y hacer los ajustes necesarios en función del proceso. Es
conveniente garantizar un periodo de adaptación y habituación a la dinámica en
grupos. Los participantes deben adquirir seguridad y autonomía en su
funcionamiento.
Se recomienda trabajar con equipos pequeños, pudiendo estar estos entre los tres
y cinco participantes.
En la conformación de los equipos se ha notado que su funcionamiento es más
adecuado cuando se combinan estudiantes de diferentes características. Para esto el
tutor puede organizar diferentes actividades o diagnósticos para evaluar a los
participantes y conformar a los grupos de acuerdo a los resultados. Otra manera de
hacerlo es dejarlo al azar o mediante actividades competitivas no diagnósticas. A final
de cuentas lo menos recomendable es dejar que los alumnos formen sus equipos ellos
mismos, simplemente por fomentar la interrelación de grupos de trabajo diferentes
y/o complementarios a sus grupos de socialización.

5. Puede que el tutor plantee la metodología de su curso basándose en el
aprendizaje colaborativo, es decir, proponiendo a los participantes actividades a
realizar en equipo. Sin embargo, acostumbrado a dirigir y controlar su trabajo, se
convierta en una actividad demasiado directiva bien porque el tutor estructure en
exceso el tipo de tareas o bien porque intervenga con demasiada frecuencia en la
organización interna del grupo. Por un lado, se resta autonomía al grupo y por
otro, los participantes pueden llegar a percibir que no se confía en ellos y que se
valora poco el trabajo colaborativo. Es conveniente dar pautas de organización y
tareas en un principio, tratando de dar una autonomía progresiva al grupo de
aprendizaje.
La función del docente queda enmarcada en dar las pautas de organización y
tareas tratando de que los participantes adquieran una autonomía progresiva al
grupo de aprendizaje. Hay situaciones en las que el docente pueda optar porque
los participantes, sean quienes generen sus propias funciones y normas internas
para trabajar. Para garantizar el funcionamiento eficaz y la participación de todos
los miembros del grupo es conveniente establecer roles específicos dentro del
grupo, de manera que se distribuyan equitativamente las tareas y todos cumplan
un papel importante en el equipo.