1. Emilio Amarilla

2. El aprendizaje colaborativo es "...un sistema de interacciones cuidadosamente
diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un
equipo. Se desarrolla a través de un proceso gradual en el que cada miembro y todos
se sienten mutuamente comprometidos con el aprendizaje de los demás generando
una interdependencia positiva que no implique competencia.
El Aprendizaje Colaborativo se adquiere a través del empleo de métodos de trabajo
grupal caracterizado por la interacción y el aporte de todos en la construcción del
conocimiento.
En el aprendizaje Colaborativo el trabajo grupal apunta a compartir la autoridad, a
aceptar la responsabilidad y el punto de vista del otro, a construir consenso con los
demás.
Para trabajar en colaboración es necesario compartir experiencias y conocimientos y
tener una clara meta grupal en la que la retroalimentación es esencial para el éxito de
la empresa. "Lo que debe ser aprendido sólo puede conseguirse si el trabajo del
grupo es realizado en colaboración. Es el grupo el que decide cómo realizar la tarea,
qué procedimientos adoptar, cómo dividir el trabajo, las tareas a realizar.

3. Realmente promueve la construcción de conocimiento porque obliga a activar el
pensamiento individual, a buscar formas de investigar sea en forma independiente o
en grupo, y promueve valores en forma semiconsciente como la cooperación, la
responsabilidad, la comunicación, el trabajo en equipo, la autoevaluación individual y
de los compañeros . Desde el punto de vista de la comunicación, la colaboración
propicia que se genere un lenguaje común, pues se establecen normas de
funcionamiento grupal y se disminuye el temor a la crítica y a la
retroalimentación, con esto disminuyen también los sentimientos de aislamiento y
gracias a ello puede darse una mejora de las relaciones interpersonales entre
personas de diferentes culturas, profesiones, etnias,. En cuanto a la satisfacción y el
aumento de la productividad, se ha demostrado que el trabajo colaborativo tiene
ventajas en la ejecución de tareas. Esto se debe a que mediante la colaboración
aumenta la motivación por el trabajo al propiciarse una mayor cercanía y apertura
entre los miembros del grupo. Además se incrementa la satisfacción por el trabajo
propio, y consecuentemente, se favorecen los sentimientos de auto-eficiencia. Por
otro lado, se impulsa el desarrollo de habilidades sociales al exigir la aceptación de
otra persona como cooperante en la labor común de construir conocimientos, y al
valorar a los demás como fuente para evaluar y desarrollar nuevas estrategias de
aprendizaje .Genera una interdependencia positiva, abarcando las condiciones
organizacionales y de funcionamiento que deben darse al interior del grupo. Los
miembros del equipo se necesitan unos a otros y confían en el entendimiento y éxito
de cada persona. Promueve la interacción de las formas y del intercambio verbal
entre las personas del grupo, lo que afecta finalmente a los resultados del
aprendizaje. En la medida en que se posean diferentes medios de interacción, el
grupo podrá enriquecerse, aumentar sus refuerzos y retroalimentarse .Valora la
contribución individual dado que cada miembro del grupo asume íntegramente su
responsabilidad en la tarea, a la vez que al socializarla recibe las contribuciones del

4. En la conformación de los equipos se ha notado que su funcionamiento es más
adecuado cuando se combinan estudiantes de diferentes características. Para esto el
tutor puede organizar diferentes actividades o diagnósticos para evaluar a los
participantes y conformar a los grupos de acuerdo a los resultados. Otra manera de
hacerlo es dejarlo al azar o mediante actividades competitivas no diagnósticas. A final
de cuentas lo menos recomendable es dejar que los alumnos formen sus equipos
ellos mismos, simplemente por fomentar la interrelación de grupos de trabajo
diferentes y/o complementarios a sus grupos de socialización.
Se recomienda trabajar con equipos pequeños, pudiendo estar estos entre los tres y
cinco participantes.
El trabajo del tutor consiste en la dirección del curso, es quien orientara y reorientará
el trabajo para cumplir con los objetivos del curso. Su papel es ser un facilitador del
ambiente adecuado para que los estudiantes logren el aprendizaje. Otro factor
importante es el acompañamiento, y con esto la estimulación y retroalimentación a
sus estudiantes. Una labor interesante cosiste en hacer ver y lograr la valoración -por
todos los participante- de la calidad de las aportaciones de cada uno y de su rol
específico, haciendo énfasis en el trabajo de cada quien para lograr el éxito del
equipo.

5. En el diseño de sistemas colaborativos es necesario indagar sobre la forma en que las
personas interactúan y la manera en que funcionan los recursos. Se debe tener en
cuenta la forma de organización del grupo, la ubicación de los participantes, las
características de sus computadoras, las de la red y del software disponible. Para
proyectar, elaborar e implementar un sistema de aprendizaje colaborativo se necesita
un equipo interdisciplinario que pueda abordar las temáticas relativas a todos los
factores que influyen en el proceso cognitivo de apropiación del
conocimiento, aquellos que hacen a la dinámica del grupo y al dominio de la
tecnología que pueda potenciar la interacción de estudiantes y docentes.
Los diseñadores pedagógicos deben estar atentos a los cambios en la significación
que produce la introducción de tecnologías con novedosos procesos de interacción en
las distintas disciplinas y áreas educativas, como las mayores posibilidades de llegar a
la zona de desarrollo próximo, es decir, por nuevos caminos y más velozmente.
Los tecnólogos deben enfrentar el desarrollo de herramientas colaborativas capaces
de satisfacer los requerimientos del grupo de aprendizaje. El CSCL (computer
supported collaborative learning) también puede resultar complicado en los casos en
los que los participantes dependan de distintas instituciones o empresas en las que la
gestión de los recursos se encuentre diversificada y haya distintas especificaciones y
reglas, un ejemplo sería el uso de barreras (firewall) con diferentes grados de
protección. Deben diseñar adecuadamente la arquitectura del sistema, definir como
se estructura en componentes y que mecanismos o algoritmos distribuidos rigen su
funcionamiento y organización.