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Rol de docentes y estudiantes ante las nuevas tic
- 1. Universidad católica Santa María la Antigua Facultad de humanidades Presentado por: Zasha Ávila 3-720-179 Tema: Rol de docentes y estudiantes ante las nuevas tecnologías de información y comunicación aplicadas a la educación Profesor: Justiniano Montenegro Fernández Fecha de entrega: Viernes 8 de febrero del 2019
- 2. INTRODUCCION actualmente se cuenta con la modalidad de educación a distancia que se lleva a cabo a través de medios electrónicos dentro de las aulas virtuales. tanto el docente como los alumnos deben adquirir habilidades y presentar comportamientos específicos para lograr llevar acabo este proceso con éxito.
- 3. ROL DE DOCENTES Y ESTUDIANTES ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN"
- 4. ROL DE DOCENTES Y ESTUDIANTES ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN APLICADAS A LA EDUCACIÓN“ Según enfoque de diferentes autores: •LOS DOCENTES: FUNCIONES, ROLES COMPETENCIAS NECESARIAS, FORMACIÓN. DR. PERE MARQUÈS GRAELLS, 2000 Sabemos que a lo que pasaba antes y ahora, la sociedad ha estado sometidas a diferentes cambios continuo con el fin de exigirle a las personas múltiples competencias procedimentales como la iniciativa, uso de herramienta TIC, estrategias de resolución de problemas, trabajo en equipo para crear el conocimiento que permita llegar a el éxito. Por eso hoy en día el papel de nosotros los docentes no es tanto enseñar explicar y examinar sino que habrá algunos conocimientos que tendrán vigencia y estarán siempre accesible para ayudar a los estudiantes en aprender-aprender de manera autónoma en esta cultura del cambio y promover su desarrollo cognitivo y personal mediantes actividades criticas aplicativas y aprovechando la herramienta del Tic para una formación centrada en el alumno con un procesamiento activo e interdisciplinario para construir su propio aprendizaje y conocimiento. Por esos existen unas series de funciones que debemos realizar los docentes hoy en día como: •Preparar las clases •Buscar y preparar materiales para los alumnos, aprovechar todos los lenguajes •Motivar al alumnado •Docencia centrada en el estudiante, considerando la diversidad •Ofrecer tutoría y ejemplo •Investigar en el aula con los estudiantes, desarrollo profesional continuado. •Colaboración en la gestión del centro
- 5. •ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN MANUEL FANDOS G / JOSÉ M. JIMÉNEZ /ANGEL-PÍO GONZÁLEZ La incorporación de las TIC como mediadoras del proceso de aprendizaje nos ayuda en reflexionar sobre la eficacia de las enseñanzas. La didáctica ha sido una herramienta primordial para obtener una enseñanza eficaz. Por eso para obtener una comunicación y acceso a la información de la TIC debemos implementar en ella desarrollar la enseñanza y aprendizaje para mejorar la educación de los estudiantes. El proceso de enseñanza y aprendizaje alrededor de un nuevo modelo didáctico integrado de trabajo en la red, permite que se desarrolle un espacio de comunicación o ciberespacio que cede a la iniciativa del proceso formativo al alumno. Y para poder trabajar cooperativamente y acceder a información presentada existen diferentes maneras como audios, video y texto. El docente durante su labor en la pedagogía adquiere un papel muy importante por su enseñanza tradicional, que marca un desarrollo en la educación y a la vez transforma y adopta un papel importante en el proceso didáctico., ya que se encarga de potenciar y proporcionas los intercambio y comunicación en los alumnos para que puedan trabajar y reflexionar sobre sus diversos conocimientos y adquirir y construir conocimiento propios
- 6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS EN EL USO DE LA TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE APOYADOS EN MEDIOS. PROFESOR MATERIALES Y OTROS MEDIOS ESTUDIPO INDIIVUAL FEED-BACK INTERNO -TUTORIAS -INDENTIFICACION DE PROBLEMAS INDIVIDUALES FEED-BACK EXTERNO (EVALUACIO)
- 7. Las Tic aportan un nuevo de modelo de enseñanza un nuevo paradigma educativo flexible y abierto. Y a la vez postula aspecto validos tanto para la formación presencial como ni presencial. Al utilizar la tecnología esta implica cubrir las necesidades del alumno y nuevas formas de interacción. Por eso los nuevos espacios formativos sustituyen el aula tradicional bajo modalidades a distancia o presencial –virtual como: Universidad virtual, campus virtual y aula virtual. •DE LA ERA DE LA INFORMACIÓN A LA ERA DE LA COMUNICACIÓN: NUEVA EXIGENCIAS AL PROFESOR UNVERSITARIO (CARLOS VALERO RUIZ & FERNANDO TORRES LEZA) El docente universitario, debe adaptarse a un proceso de continua evolución como es la tecnología de información y comunicación., por segundo debe saber crear nuevos programas, herramientas y saber evaluar al estudiante Si entendemos el rol del docente universitario debemos estar claro que el mismo esta obligado a crear nuevas herramientas que faciliten los aprendizajes y a la vez permite conocer la profundidad de la psicopedagogía del aprendizaje, la informática y en especial la multimedia, son una de las herramientas más versátiles a la hora de realizar nuevos desarrollos para la instrucción optima. •EL ROL DEL PROFESOR ANTE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Julio Cabero Almenara Universidad de Sevilla (España) cabero@us.es http://tecnologiaedu.us.es El rol del docente se ha mantenido en el tiempo, aunque se ha incorporado avances tecnológicos a la educación. Un buen docente no es solo el que sabe enseñar, sino el que sabe aprender, el que puede mostrar como aprendió y sigue aprendiendo, el que consigue apasionar a sus alumnos para que sigan buscando e interrogándose La profesión del docente: •Elaborar un material estructurado para el aprendizaje •Asesorar al estudiante sobre la organización de su propio currículo para alcanzar los objetivos de aprendizaje. •Desempeña técnicas de tutorías •El que pone a disposiciones de los alumnos técnicos, alternativos, recuperativas correctivas, sustitutivas para lograr el aprendizajes.
- 8. •El que promueve a los alumnos un modo personal de organizar su propio aprendizaje •quien facilite diversos modelos para el alumno pueda elaborar el suyo •Está capacitado para utilizar el potencial de los medios de comunicación a fin de explicitar y hacer uso del poder educativo. Funciones que realizan los profesores son: •Actividades de enseñanza •Actividades de supervisión y vigilancia •Actividades personal y tutorial de alumno •Coordinación y gestión del centro •Tareas mecánicas •Actividades de actualización profesional •Actividades culturales. Los escenarios de formación están cambiando Nunca en la historia de la educación se ha visto tan presionada con la incorporación de diferentes tecnologías y Han supuesto nuevos medios para la transmisión de información y también nuevas posibilidades comunicativas. Las nuevas tecnologías de información viene a ampliar las posibilidades que tradicionalmente han desempeñado los medios audio visuales e informáticos tradicionales como son de transmitir y estructurar la información, motivar y atraer la atención facilitar la retroalimentación , y estimular aprendizajes Las nuevas tecnologías de información ofrecen diferentes herramientas para favorecer la comunicación independientemente del tiempo con la posibilidad de atender a diferentes modalidades de enseñanza. Las utilización de estas tecnologías suponen actividades más amplias que el simple hecho de ubicar información en la red, y por otra , que la figura del profesor será relevante para su concreción por diferentes hechos . Los profesores deben estar capacitados para el desarrollo y utilización de nuevas tecnologías. Nuevas posibilidades •Es que la comunicación asincrónicas, al permitir que los participantes trabajen a un ritmo individual y se tomen el tiempo que necesiten para leer, reflexionar, escribir. •la enseñanza y el saber no se define como la transferencia de información, ni el aprendizaje se definirá como la memorización de datos. •El profesor ya no es el centro, sino que ahora es el estudiante el centro de sistema.
- 9. •Lo importantes es que los objetivos y un grado de calidad mas de la presencia física en un lugar y tiempos concretos a la vez permiten crear espacios virtuales. •Las redes se están convirtiendo en un instrumento de colaboración entre las personas. El trabajo colaborativo En el aprendizaje cooperativo debe de tenerse en cuenta el principio general de intervención, que consiste en que un individuo solamente adquiere sus objetivos si el resto de los participantes adquieren el suyo Uno de los objetivos básicos es el intercambio de ideas y actuaciones de los que lleve a la elaboración de nuevas ideas, la realización de nuevas actividades formativas y a nuevas propuesta de acción. El trabajo colaborativo en diferente del trabajo en grupo es •La interdependencia entre miembros •Clara responsabilidad individual •Responsabilidad compartida •Heterogénea y la habilidad de los miembros. En oposición al aprendizajes tradicional de grupos que son más homogéneos. El trabajo colaborativo exige a los participantes: habilidades comunicativas, relaciones simétricas y reciprocas y deseo de compartir la resolución de tareas Característica básica de los entornos de formación telemáticos •Ofrecer un entorno de comunicación lo más variado posible •Utilización de guías visuales que faciliten la percepción, al estudiante del recorrido seguido en un proceso de formación •Flexibilidad en su construcción y desarrollo •Incorporar zonas para la comunicación verbal, auditiva o audiovisual con el profesor •Asumir una perspectiva procesual de la enseñanza. Roles a desempeñar por los profesores en el entramado de las nuevas tecnologías de información y comunicación Tendrán que desempeñar nuevos roles y funciones a los que tradicionalmente venía desempeñando en lo que podríamos considerar como una enseñanza convencional: •Consultores de información •Colaboradores en grupo •Trabajadores solitarios •Facilitadores. •Proveedor de recursos. •Supervisores académicos
- 10. •Facilitador del proceso de enseñanza •Consejero/orientador •Diseñador •Asesor •Investigador •Facilitador de contenidos •Tecnológicos. •Y organizador/administrador. Influencia más significativas de los nuevos entornos en los estudiantes: Se van a producir siguientes grandes dimensiones; •Consultor de información-facilitadores de información. •Diseñador de medios •Moderadores y tutores virtuales •Evaluadores continuos y asesores, •Orientadores •Administradores del sistema La nueva tecnología van a llevar a que se desempeñe nuevas funciones relacionadas con esta, que irán desde buscar información en la red para adaptarla a la necesidades generales de los estudiantes o a las necesidades y demandas concretas a la hora de la evolución del proceso de aprendizaje. Otra función del profesor es •Evaluador y seleccionador de información adaptadas a sus estudiantes •El mismo se convertirá en soporte de información y de acceso a recursos para los propios estudiantes •El profesor se va a convertir en un diseñador de situaciones de aprendizajes •El profesor pasa de ser experto en contenidos a un facilitador del aprendizajes •El profesor va a jugar un papel importante en el diseño de medios, materiales y recursos adaptados a la características de sus estudiantes , materiales •Una de las funciones más significativas que el docente debe desempeñar es la de dar por finalizado un proceso de la realización de una conferencia por medio de ordenadores. •La actividad de la tutorizacion será actividad que deberá desempeñar el profesor diariamente para analizar las actividades que está realizando el estudiante. •El profesor debe adoptar una posición más activa, interviniendo e indagando sobre situaciones problemáticas que vayan apareciendo a lo largo del proceso.
- 12. Serán muy variadas y a grandes rasgos las podemos sintetizar, de acuerdo con la postura de diferentes autores en las siguientes: •Presentación del curso a los estudiantes y de las normas de funcionamiento. •Resolver de forma individual y colectiva las diferentes dudas que vayan surgiendo de interacción con los materiales que se le vayan presentando. •Animar la participación de los estudiantes. •Fomentar actividades de trabajo colaborativo y animar a la participación de todos los miembros •Realizar las valoraciones de las actividades realizadas. •Desarrollar una evaluación continua formativa •Determinación de acciones individuales y grupales, en función de las necesidades de los diferentes estudiantes. •Incitan a los alumnos para que amplíen y desarrollen sus argumentos propios y los de sus compañeros. •Asesoramiento en métodos de estudio en la red •Facilitar y negociar compromisos cuando existen diferencias de desarrollo entre los miembros del equipo •Facilitar información adicional para la aclaración y profundización en conceptos •O ayudar a los alumnos en sus habilidades de comunicación señalándole, en privado, sus posibles mejoras para un mayor entendimiento con el gripo y seguimiento del proceso. El profesor se convertirá en el intermedio entre el estudiante y la institución educativa virtual en la cual se encuentre cursando los estudios y es importante que el profesor pueda aportar información y asesoramiento al sistema pues la credibilidad en el sistema inicialmente para por él. Mi reflexión final es que la incorporación de las nuevas tecnología de información a la enseñanza traerá consecuencias directas para la transformación de los roles que desempeñara el docente pero su figura siempre será e impulsar un sistema educativo de calidad muy novedoso y sostificado.
- 13. •La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventiva digithum, mayo, numero 007 universiat oberta de Catalunya Barcelona, España. La frustración del estudiante en línea originada situaciones problemáticas graves o repetidas es un hecho que tal vez no se esté estudiando suficientemente la consecuencia de la frustración del estudiante pueden ser gravosa para todos los agentes implicados en la educación en línea: estudiantes, docentes e instituciones La importancia de la formación en línea. •Importancia de la frustración y línea •El estudiante pasa en el centro de formación •El docente es un guía y un facilitador del aprendizaje •La institución aporta un entorno virtual de aprendizajes a estudiantes alejados. Que origina la frustración del estudiante en línea Los elementos o acciones que originas las frustraciones, desilusión o agobio en el estudiante en línea son: •Causar el abandono del estudiante •Repercutir en su graduación tardía •Afectar negativamente a la fidelizacion del estudiante •Afectar negativamente a la percepción que el estudiante te tenga de la formación en línea, de la institución educativas o de ambas cosas. •Originar el rechazo de la formación en línea •Disminuir la retribución del docente en línea. •Perjudicar la financiación y consideración social de la institución. Los agentes de formación en línea para originar frustración En primer lugar es el mismo estudiante el que puede incurrir en aquello que cause la frustración de la educación en línea El estudiante debe estar atento a: •Tiempo de dedicación •Expectativas y matriculación •Estrategias y destrezas •Colaboración •Canales de ayuda •Factores añadidos
- 14. El docente debe atender: •Su propia formación y capacitación •Respuesta los estudiantes •Claridad de las indicaciones •Cercanía y flexibilidad •Interacción y colaboración La institución ofrece: •Una ayuda técnica •Capacitación del docente •Organización del curso •Orientación y apoyo al estudiar •Tramite administrativos •Formación preliminar del estudiante Que frustra al estudiante en línea: •No dispone de tiempo suficiente •Agregar unas expectativas irreales •Matricularse en un curso que no responda enteramente sus objetivos •No tener estrategias y destrezas adecuadas a la formación en línea •No participar en actividades colaborativa •Desconocer los canales de ayuda no tener en cuenta el coste económico añadido. •No tener en cuenta el coste económico añadido Causa de la frustración del estudiante, por faltas del docente en líneas •No haber sido estudiante en línea •No dar respuesta o dar respuesta tardía •Tener una presencia esporádica o nula en el aula •No mostrar claridad en la indicaciones •Ser excesivamente rígido •No mostrar cercanía •Contribuir a la sobrecarga del estudiante •No fomentar la interacción y la colaboración
- 15. Faltas de la institución en línea que causan la frustración del estudiante: •Ofrecer una ayuda técnica deficiente •No proporcionar la adecuada capacitación al docente en línea •No ofrecer una formación preliminar al estudiante •Ofrecer expectativa irreales al estudiante ( o aceptarlas) •No tener el curso organizado •No ofrecer un servicio de orientación y ayuda al estudiante •Contribuir a la sobrecarga del estudiante •No tener en cuenta la situación del estudiante •Establecer tramites administrativos complicados. Que deben hacer los estudiantes: Gestión del tiempo •Averiguar el tiempo de dedicación que cada asignatura requiere •Comprobar la propia disponibilidad de tiempo •Acordar con la familia y la empresa la dedicación necesario para el curso •Llevar a cabo los ajustes necesarios para aumentar la cantidad o la calidad del tiempo disponible. Expectativas •Averiguar el volumen y la calidad de trabajo exigidos para cada asignatura •Realizar una matrícula responsable: tiempo disponible, esfuerzo requerido y conocimiento previos. •Costes reales actuales y futuros •Saber que al principio el medio, los recursos y la metodología requieren más tiempo y esfuerzo. Preparación como estudiante en línea •Conocer la estrategias básicas para ser un buen estudiante en línea •Tener las destrezas necesarias para ser un buen estudiante en línea •Saber dónde y cómo pueden conocerse o adquirirse • Detectar mejoras para incorporarlas a las propias estrategias y habilidades: docente y compañeros. Desempeño como estudiante en línea •Saber que conocimientos previos se necesitan para el curso de la asignatura •Aprendizaje colaborativo: aprender con los compañeros y de los compañeros •Participar activamente en los espacios de comunicación del curso, •Saber donde está disponible la documentación del material de aprendizaje y los recursos de la asignatura •Saber dónde y cómo solicitar ayuda: al docente, a los compañeros a la institución
- 16. Acciones del docente: •Diseñar una carga lectiva y una evaluación adecuada •Indicar claramente que se espera del estudiante •Hacer saber el margen de tiempo para responder a dudas y preguntas y cumplirlo •Mostrarse y ser accesible y cercano. Empatía con el estudiante y su situación •Ser flexible en la medida de lo posible: evitar ser excesivamente rígido Capacitación •Formarse como docente en línea •Haber realizados al menos un curso como estudiante en línea •Ayudar al estudiante en la adquisición de estrategias y destrezas •adecuadas para la formación en línea Comunidad •Fomentar la interacción entre sus estudiantes •Propiciar la colaboración entre sus estudiantes Acción docente •Diseñar una carga lectiva y una evaluación adecuadas •Indicar claramente que se espera del estudiante •Hacer saber el margen de tiempo para responder a dudas y preguntas y cumplirlo •Mostrarse y ser accesible y cercano. Empatía con el estudiante y su situación •Ser flexible en la medida de lo posible: evitar ser excesivamente rígido. Debemos de saber que las nuevas tecnologías vienen a ampliar las posibilidades que tradicionalmente han desempeñado los medios audiovisuales e informáticos tradicionales, como son las de transmitir y estructurara la información, motivar y atraer la tensión, estructuradores de la realidad, facilitar el recuerdo de la información, estimular aprendizajes , ofrecer un feed-back o ser portadores de contenidos
- 18. •ROL DE LOS ALUMNOS ANTE EL USO DE LAS TIC´S EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE. De la Torre Barba Silvano; Carranza Alcántar María del Rocío; Islas Torres Claudia; Moreno García Hugo. Universidad de Guadalajara. Centro Universitario de los Altos. Tepatitlán de Morelos, Jalisco. K.M 7.5 Carretera Yahualica s/n. CP:47600 El ámbito de aprendizaje varia de forma vertiginosa; las tradicionales instituciones de educación superior ya sean presencial o a distancia pasan de ser el centro de la formación tradicional a la de la comunicación educativa para constituir redes entre el alumno potencializa su aprendizajes a través de las modalidades mixta que ofrecen mayor flexibilidad La importancia de abordar subtemas pedagógicos se relaciona directamente con los elementos que los conforma centrándose en la psicología del aprendizaje, el análisis experimentas del comportamiento y las teorías cognoscitivas y de la personalidad. El rol de los sujetos de aprendizajes Es la formación de hoy que requiere de preparación solida para la identificación de fuentes relevantes y capacidad de análisis críticos , es la perspectivas sobre el rol alumno y el profesor implica: •Acceso a un amplio rango de recursos de aprendizajes •control activo de los recursos de aprendizajes •participación de los alumnos en experiencias de aprendizajes individualizadas basadas en sus destrezas, conocimiento, interés y objetivos •acceso a grupos de aprendizaje colaborativo que permita a el alumno trabajar con otros para alcanzar objetivo en común •experiencias en tarea de resolución de problemas que son relevantes para los puestos de trabajos contemporáneos y futuros.
- 19. Los beneficios del uso de medios tecnológicos en lo proceso de enseñanza y aprendizajes •facilitan el trabajo del maestro , modifican la forma del aprendizaje generando mayor captación de la atención •nos ayuda a no hacer las clases tan aburridas •claridad variedad en la información, inclusión de diversos contenidos •las clases se hacen menos tediosa y la explicación del profesor se enriquece con la de la tecnología •si el material se presenta con imágenes resulta mejor •mayor comprensión, ahorro del tiempo, conozco mas de los dispositivos •facilita y mejora la forma de captar los conocimientos impartidos •mejora el aprendizaje por ser algo visual y practico •las clases son mas dinámicas , menos rígidas mas participativas •innovamos la manera tradicional de enseñanza De acuerdo al análisis de caso que se plantea resulta importante desde nuestra perspectiva, unificar los criterios de enseñanza aprendizajes, con la finalidad de que los alumnos obtenga mejores beneficios en cuanto al uso de las TIC haciendo que las modalidades mixta sean la primera opción para su formación integral involucrándolo de manera activa creando en ellos conciencia de responsabilidad asumiendo con ellos su rol como alumno ante este cambio. Otros de los factores fundamentales consisten en crear ambientes académicos adecuados, que incentiven al alumno a desarrollar y aplicar sus habilidades tecnológicas de forma adecuada en base a sus necesidades académicas y de aprendizajes,
- 20. •Análisis crítico y comparativo de artículos sobre los roles de los docentes y estudiantes ante las tic Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias formación ( dr pere marques graells) plantean lo siguientes: •La realidad de los docentes frente a un mundo globalizado •Implica cambios que afectan la educación •Se impone una nueva cultura •Nueva cultura que impone: nuevos valores y normas de comportamiento •Se impone cultura de la tics •La pregunta que surge ¿cómo responder frente a este nuevo orden? Docentes Lideres conductuales Fundamentos en: Estudios y conducta del ser humano Cambios en el comportamiento Ideas principales Representa la enseñanza centrada en logros con respuesta adecuada Estudiantes lideres situacionales basados en conocimiento y consulta: provisional: cargas mutables y referidas decisiones descontroladas casi siempre horizontales. Comunicaciones informales entre personas Aspectos de las teorías y relaciones humanas Organización Sistema abierto Variable Complejo Interrelación entre si y con el ambiente Organización Sistema abierto Variable Complejo Interrelación entre sí y con el ambiente
- 21. Adquisición de conocimientos El alumno es el receptor Su aprendizaje depende del medio externo y del contenido aplicado por el docente El docente tiene el control de los conocimientos Relación poco interactiva Evaluación Cuantitativa Característica Define y explica los objetivos Presentación secuencial de la información Reforzamiento inmediato de la información Individualización, cada alumno avanza a su propio ritmo Registro de resultados Evaluación continúa de los instrumentos de evaluación basados en objetivos. Situacional Organización formal Manejo especializado centralizado Supervisión cerrada Liderazgo Estricto impersonal Centrados en las tareas Enfoque típico La administración científica de tareas, tecnología fija, estable y flexible, proceso productivo con variedad. Control amplio La tecnología es un elemento desarrollado en la organización con base a conocimiento acumulados y aplicados en la ejecución de tareas con el fin de transformación. Necesitan adaptarse e incorporarse a la tecnología Estructura organizacional Diseños de tareas Comunicación Principios ambientes
- 22. CONCLUSION El docente se convierte en un diseñador de medios y orientador del estudiante. Aprovecha las nuevas fuentes de información y recursos para desarrollar estrategias de exploración y búsqueda sistemáticas. Las tic es un método de expresión para la creación. Es un recurso interactivo para el aprendizaje y el entretenimiento. Es importante estar motivado y perseverar.