Infopedagogía

1. Infopedagogía

2. En el campo de la educación superior la inclusión de las TIC dentro del campo
de la enseñanza y aprendizaje ha ido cobrando importancia paulatinamente,
realidad que ha afectado al desarrollo educativo a nivel nacional y al
desenvolvimiento profesional de los jóvenes que constituyen el mercado
laboral, quienes deben ser los portadores de nuevas tecnologías a escala
mundial.
Los modelos pedagógicos tradicionales fundamentados en una lógica primitiva
han abierto una brecha tecnológica que tiene efectos negativos no solamente en
el campo educativo sino también en el mercado interno y en el
comportamiento de las empresas y en las economías locales de las ciudades
pequeñas y medianas, las mismas que desconfían e invierten muy poco en
capital humano y equipamiento social y productivo, así como la falta de
estímulos para aprovechar los nuevos sectores productivos. Más que una
reforma pedagógica se requiere urgentemente de una innovación del
pensamiento que involucra una efectiva transformación educativa.

3. • Las nuevas tecnologías deben ser aprovechadas para ir
formando nuevos espacios de enseñanza, por lo tanto los
nuevos modelos de educación exigen el replanteamiento
en la utilización de tecnologías modernas que
conjuntamente con la infopedagogía que se preocupa de
enseñar a aprender en una sociedad de información y
conocimiento, deben incorporarse prontamente en las
instituciones de educación superior.

4. Compatibilidad y enfoques
• En la enseñanza la compatibilidad y los enfoques
psicopedagógicos se encuentran en dirección a:
COMPATIBILIDAD
Y ENFOQUES
Conversación
(Pask)
Acción comunicativa
(Habermas)Conocimiento Situado
(Young)
Constructivismo
(Vygostky)

5. • Considerando las variables de estas teorías de los enfoques
psicoevaluativos y psicopedagógicos podríamos decir:
• El constructivismo iniciando de los tres elementos
fundamentales de aprendizaje contenidos (Qué aprender),
procesos (Cómo aprender) y condiciones (Entorno que facilita
el aprendizaje y Experiencias del alumno), aplicados a los
medios de aprendizaje educativos se puede evidenciar que
internet y sus recursos, amplían la capacidad de interacción
personal con estos elementos.
• El enfoque de Pask, que manifiesta que aprender es por
naturaleza un fenómeno social, generando compatibilidad por
la red de relaciones con éstas nuevas tecnologías.

6. • El enfoque del conocimiento de Young, supone que el
conocimiento se involucra activamente entre el individuo
y un determinado entorno. El aprendizaje se se produce
cuando el aprendiz está envuelto activamente en un
contexto complejo y real. Aquí también internet propicia
innovadores entornos de aprendizaje.
• La teoría de acción comunicativa de Habermas, que se
sustenta en el rigor, la racionalidad y la crítica,
promoviendo cierta capacidad de expresarse, hacerse
entender y actuar coherente.

7. • Según Oscar Picardo Joao dice: Las nuevas tecnologías
aplicadas a la educación, especialmente internet ofrecen
“realismo” y no “realidad”.
• Internet ofrece oportunidades pedagógicas ofreciendo
nuevas formas de trabajo grupal y asincrónicas
viabilizando nuevos vínculos de información aún más
veloces permitiendo utilizar más y mejores recursos
como: base de datos, software, bibliotecas virtuales,
multimedias y buscadores entre otros.
La infopedagogía propone

8. • Con la integración de las Tic, la educación va
transformando la manera de enseñar como la forma de
aprender y por supuesto el rol del maestro y del alumno,
al mismo tiempo que cambian los objetivos formativos
para los alumnos dado que estos tendrán que formarse
para utilizar, usar y producir con los nuevos medios, a
demás el docente tendrá que cambiar sus estrategias de
comunicación y asumir su función de facilitador del
aprendizaje de los alumnos en entornos cooperativos para
ayudarlos a planificar y alcanzar los objetivos.

9. • En la educación el uso de las herramientas educativas
genera nuevos escenarios que demandan la utilización de
estas herramientas sobre todo a utilizar la información en
el proceso de enseñanza aprendizaje.
• El uso de la pedagogía con las TIC nos ofrecen diversidad
de recursos de apoyo a la enseñanza tales como: material
didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis,
webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, y
otros canales de comunicación y manejo de información )
desarrollando creatividad, innovación, entornos de trabajo
colaborativo, promoviendo el aprendizaje significativo,
activo y flexible.
Importancia

10. Con el uso de las TIC, los estudiantes desarrollan la capacidad de
entendimiento, de la lógica, favoreciendo así el proceso del aprendizaje
significativo en los alumnos.
La importancia de las TIC en las instituciones educativas, mejorará en los
estudiantes y los docentes el nivel cognitivo, al adquirir un nuevo rol y
conocimientos, como conocer la red y cómo utilizarla en el aula e interactuar
entre todos con los beneficios y desventajas.
Importancia

11. Principales
funciones de las
tic con la
pedagogía
Alfabetización digital de los estudiantes y profesores
- Uso personal (profesores y alumnos): acceso a la
información, comunicación, gestión y proceso de datos.
- Gestión : tutoría de alumnos.
- Uso didáctico para facilitar los procesos de enseñanza y
aprendizaje.
- Comunicación con estudiantes (a través de la web).
Comunicación con el entorno (web).
- Relación entre profesores de diversas instituciones
educativas (a través de redes y comunidades virtuales):
compartir recursos y experiencias, pasar informaciones,
preguntas.

12. Infopedagogía
• Según Lee Tenorio, F. La Infopedagogía o
Pedagogía Informacional de la ONU es un
cambio de modelo mental para enseñar a
aprender en la Sociedad de la Información
y el Conocimiento.

13. Enseñar a aprender
• Los nuevos modelos de educación pone énfasis el
aprendizaje de cómo aprender permanentemente y por
cuenta propia en cualquier lugar, en cualquier tiempo.
• La sociedad de hoy exige que los estudiantes sean
capaces de adaptarse a los cambios tecnológicos para
generar nuevos conocimientos en una era digital.

14. Nuevas formas de enseñar y de aprender
INTERACTIVIDAD
COMUNICACIÓN
INTERACCIÓN
Aprendizaje en entornos virtuales

15. Como enseñanza Como aprendizaje
El docente es facilitador y guía.
Ayuda a los estudiantes en el
aprendizaje para el manejo y
convivencia de las TIC.
El docente se adapta a las diferentes
formas de aprendizaje.
Diseña materiales, medios y estrategias
creando situaciones propicias de
aprendizaje.
El estudiante dirige su propio
proceso de aprendizaje.
Procesa, analiza la información y
lo consolida como conocimiento.
Se apoya en el docente y
compañeros para alcanzar los
objetivos.
Aprendizaje en entornos virtuales

16. Ejemplos
Blogs.- Facilita el aprendizaje multifacético
Facebook.- En el ámbito educativo, los estudiantes
participan activamente por tratarse de una herramienta que
la manejan muy bien.
Twitter.- En el ámbito educativo se puede utilizar para
sintetizar ideas.
Wiki.- Permite el trabajo en equipo, distribuyendo tareas o
temas de investigación.
Youtube.- Los estudiantes pueden hacer sus propios
proyectos audiovisuales.
Google Drive.- Servicio de almacenamiento en línea.
Slideshare.- Es u sitio web que permite compartir
presentaciones en diapositivas de manera online.

17. • Más que una reforma pedagógica una revolución del
pensamiento.
Esta evolución del pensamiento, que implica una verdadera transformación
Educativa no puede sustentarse en los enfoques pedagógicos tradicionales;
en efecto, los grandes cambios educativos empiezan en el aula, en una
relación pedagógica definida entre el docente y sus estudiantes… el punto
de partida es pedagógico. PICARDO J. Oscar.
Los estudiantes deben contar con pensamientos críticos, analíticos entre
otros poseer herramientas tecnológicas de educación distintas para una
forma más dinámica en donde se puede crear una atmósfera de trabajo
distinta en donde los estudiantes aprenden mientras van modificando su
pensamiento autocrítico y una mejor evolución del desenvolvimiento de un
mejor aprendizaje en un entorno educacional más sobresaliente.

18. Debe responder a:
¿Qué se aprende? ¿Cómo se aprende?
¿Cuál es el entorno de aprendizaje?
Les enseña a fluir con las
tecnologías y les permiten
abrir abrirse y expresar sus
ideas por medio de
herramientas educativas.
Les enseña que el
aprendizaje es un proceso
y no un producto
Les enseña cómo tomar
ideas complejas y romper
hacia abajo en partes más
simples
Les enseña cómo colaborar
con los demás

19. Relación entre pedagogía y
tecnología
Contenido Pedagogía
Tecnología
Conocimiento
del contenido
Conocimiento
Contenido
tecnológico
Conocimiento
tecnológico
Conocimiento
del contenido pedagógico
Conocimiento
pedagógico
Conocimiento
tecnológico
Conocimiento
del contenido
tecnopedagógico
Cuadro modelo T-pack

20. • Para complemetar la tecnopedagía se deben considerar 5
competencias a desarrollarse Tecnológica, Comunicativa,
Pedagógica, Gestión e Investigativa.
Competencias dentro de las TIC
• Tecnológica busca que la educación se integre con las
TIC para mejorar los espacios de enseñanza y
aprendizaje.
• Comunicativa, muestra que las TIC permiten una
conexión de expresión entre estudiantes, docentes e
investigadores, entre otros, para relacionarse en espacios
virtuales y audiovisuales.

21. • Pedagógica, las TIC han consolidado formas de aproximación al
quehacer docente, con el fin de enriquecer el arte de enseñar. Esta
competencia, sin duda, es el eje central de la práctica de los
docentes.
• Gestión educativa se enfoca en que exista una armonía en
planear, hacer, evaluar y decidir, para potenciar la gestión escolar,
y en estos procesos existen tecnologías que permiten que esta
competencia se desarrolle eficientemente.
• Investigativa, se liga con la de gestión y creación del
conocimiento. Es necesario tener en cuenta que el internet ha sido
el repositorio del conocimiento de la humanidad; por eso es
importante que los docentes tengan la capacidad de utilizar las
TIC para transformar el saber y generar nuevos conocimientos.

22. El aprendizaje visual dentro de la infopedagogía
Según Katherin Ramirez dice: varias investigaciones han mostrado que el
Aprendizaje Visual es uno de los mejores métodos para enseñar las
habilidades del pensamiento. Las técnicas de Aprendizaje Visual (formas
gráficas de trabajar con ideas y de presentar información) enseñan a los
estudiantes a clarificar su pensamiento, y a procesar, organizar y priorizar
nueva información. Los diagramas visuales revelan patrones,
interrelaciones e interdependencias además de estimular el pensamiento
creativo.
Tipos de Aprendizaje visual didácticos
• Clasificar el pensamiento.- Conectar ideas y organizarlas
• Reforzar la comprensión.- Reproducir sus propias palabras
• Integrar nuevo conocimiento.- Diseño de diagramas
• Identificar conceptos erróneos.- Elaboran mapas conceptuales y
telarañas.

23. Tecnología instruccional: Es la teoría y práctica del diseño,
desarrollo, uso, gestión y evaluación de los procesos y recursos para el
aprendizaje, que llevan al individuo a desarrolla un aprendizaje más
eficaz.
El aprendizaje visual dentro de la infopedagogía
• Conocimientos científicos teóricos asociados a los recursos
tecnológicos (TIC y mass media) , para saber cómo son.
• Habilidades de manejo de los mismos, para saber cómo se usan.
• Alfabetización audiovisual (interpretación y uso del lenguaje
audiovisual) y sobre las nuevas formas de estructurar la información
(alfabetización hipermedial).
• Alfabetización informática y telemática: utilización de los programas
informáticos y telemáticos básicos.

24. En conclusión la Infopedagogía que consiste en profundizar el manejo
tecnológico para realizar proyectos educativos y reemplazar antiguos
materiales didácticos para transmitir contenidos, determinando un cambio de
paradigma en el proceso de aprendizaje, por tanto la infopedagogía se
convierte en el instrumento dinamizador de las destrezas y habilidades para
generar una calidad educativa altamente competitiva.

25. Bibliografía
• Lanza, Mario. 2002. Las Tecnologías de la Información y Comunicación como un
instrumento para el desarrollo. Colección Cuadernos de Desarrollo Humano
Sostenible No. 6, Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, Tegucigalpa,
Honduras.
• Lee Tenorio, F. "Infotecnología para la Investigación” Ciudad de La Habana, 2002
ISBN: 959-16-0160-3
• PICARDO JOAO, O. (2001). Espacios y tiempos de la educación. San Salvador: Ed.
Servicios Educativos.
• JARAMILLO, Fabián (s/a), Aplicaciones pedagógicas de las Tic Ecuador.
• PADRON, Luis 2005, Las nuevas tecnologías de la información.VI Seminario
nacional para educadores.
• http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/opicardo0602/opicardo0602.html
• http://noticias.universia.com.ar/educacion/noticia/2015/06/04/1126327/deberian-
estudiantes-profesores-blogueros.html