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ESCUELA NORMAL SUPERIOR INCORPORADA
“ANDRES QUINTANA ROO”
TALLER DE FORTALECIMIENTO Y ACTUALIZACIÓN DE LA LABOR DOCENTE.
MODULO IV
“ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS”.
ASESOR (A): MTRO. FREDDY AGUSTIN RUZ MENA
GRUPO: ÚNICO
ALUMNA: DULCE LUCELY CAUICH MEX
COZUMEL, QUINTANA ROO A 19 DE MARZO DE 2015.

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INTRODUCCIÓN
El presente trabajo es una compilación de información en estrategias y recursos
didácticos, Proporciona al docente las herramientas necesarias para garantizar de
manera eficiente el aprendizaje de los alumnos mediante el uso de diversos elementos
a considerar en el diseño que para tal efecto debe conocerse al grupo a través de un
diagnostico objetivo, la planeación en la que debe tomarse en cuenta el diagnostico
inicial, el contexto, las estrategias y los recursos que servirán para la ejecución,
evaluación formativa y análisis de resultados de los aprendizajes obtenidos para una
estricta valoración y de ser necesaria reforzamiento del desempeño de todos los
actores involucrados.

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INDICE
Anexo 2 Reflexiones de la didáctica ……………………………..………………………….4
Anexo 3 Construcción de conceptos…………………………………………………………8
Anexo 5 Guión de observación, comentar acerca del filme “La sociedad de los poetas
muertos”………………………………………………………………………………………….9
Anexo 7 Mapa conceptual – mental…………………………………………………...……12
Evidencias mapas……………………………………………………………………………..13
Anexo 9 Función de los materiales………………………………………………..………..14

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Anexo 2
REFLEXIONES
1.- ¿Cuáles son los objetivos de la didáctica?
Proporcionar al docente las herramientas necesarias para garantizar de manera
eficiente el aprendizaje de los alumnos mediante el uso de diversos elementos a
considerar en el diseño que para tal efecto debe conocerse al grupo a través de un
diagnostico objetivo, la planeación en la que debe tomarse en cuenta el diagnostico
inicial, el contexto, las estrategias y los recursos que servirán para la ejecución,
evaluación formativa y análisis de resultados de los aprendizajes obtenidos para una
estricta valoración y de ser necesaria reforzamiento del desempeño de todos los
actores involucrados.
2.- ¿Cuáles son los elementos de la didáctica?
La didáctica tiene que considerar seis elementos fundamentales que son referencia a
su campo de actividades:
El alumno es quien aprende; aquel por quien y para quién existe los centros de
estudio, y es el alumno quien recibe el conocimiento.
Los objetivos toda acción didáctica supone objetivos. Los centros de estudio no
tendrían razón de ser, si no tuvieran misión y visión del alumno hacia determinadas
metas, tales como: adquisición de conocimientos y habilidades, potenciar sus
destrezas.
El profesor (a) es el mediador del aprendizaje, el mismo que debe ser fuente de
estímulos que lleva al alumno a reaccionar para que se cumpla el proceso de
aprendizaje. El deber del profesor es tratar de entender al alumno para encaminarlo al
aprendizaje.
Contenidos programáticos a través de los procesos educativos se permitirán acceder a
los objetivos que se plantea una determinada carrera o especialización.

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Métodos y técnicas son fundamentales en el proceso del aprendizaje y deben estar lo
más cercanas posibles a la manera de aprender de los alumnos.
Medio geográfico, económico, cultural y social es indispensable para la acción
didáctica se lleve a cabo en forma ajustada y eficiente considerar el medio donde
funciona los centro de educación.
3.- ¿cómo se divide la didáctica?
Es una disciplina que provee de los conocimientos técnicos a todos los docentes sobre
la facilitación del proceso enseñanza aprendizaje que se divide en tres que son las
siguientes:
Matética:
Se refiere a quien aprende, esto es, al alumno. Es fundamental saber quién aprende,
hacia quien va a ser orientado el aprendizaje, a fin de que se logre la educación de la
enseñanza.
Sistemática:
Se refiere a los objetivos y a las materias de enseñanza. Así, la didáctica confiere
mucha importancia a las metas a alcanzar y al vehículo utilizado para alcanzarlas, es
decir, a las materias del plan de estudios.
Metódica:
Se refiere a la ejecución del trabajo didáctico, al arte de enseñar propiamente dicho.
4.- ¿Cuáles son los momentos o fases de la didáctica?
Motivación es la encargada de activar, mantener y dirigir la atención del alumnado e
incentivarlo a interesarse por la clase, es una de las prioridades.
Presentación se encarga de poner en contacto al alumnado con el objeto o contenido
de aprendizaje, es presentar o informar de forma ordenada y general de lo que será
discutido y se hace de forma global.
Desarrollo está relacionado en orientar la actividad conceptual, procedimental y
actitudinal del alumnado, con la intensión de que logre el aprendizaje.

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Fijación es la aprehensión que el alumnado va asimilando del proceso ejecutado, es la
adquisición significativa y sistemática que debe tener de los contenidos o temas
desarrollados de manera permanente.
Integración logra que el alumnado adquiera visión global del objeto de aprendizaje
donde le permite asociar o relacionar el nuevo aprendizaje con otros anteriores.
Control o evaluación determina los niveles de logros alcanzados relacionados con
los objetivos de aprendizaje.
Rectificación es el proceso didáctico, esta etapa literalmente es la última de todas y es
la encargada de visualizar el aseguramiento de los logros previstos, es decir, si la fase
anterior permite verificar si los objetivos en general fueron alcanzados o no, la
rectificación mediante el uso de variadas estrategias es la encargada de asegurar que
los objetivos sean logrados.
5.- ¿Cuáles son los aspectos de la didáctica?
La didáctica procura analizar, integrar funcionalmente y orientar para efectos prácticos
de la labor docente mediante los siguientes aspectos: Aprendizaje, Enseñanza y
Método.
6.- ¿por qué es necesario el estudio de la didáctica?
La didáctica provee al docente de los elementos para un buen desempeño laboral que
impacte en los aprendizajes de los alumnos.
7.- ¿para ser un buen profesor, ¿basta conocer bien la disciplina?
Se necesita tener en claro la visión de la educación mismo que lo llevara a desempeñar
su misión en base a los códigos establecidos por el colegiado docente basados en la
ética, compromisos y actitudes.
8.- ¿Qué es una prioridad en el arte del bien enseñar?
Tener actitud y reconocer que el alumno tiene exigencias propias en el campo del
aprendizaje y no debe limitarse a explicar, sino debe ser educador apto para
desempeñar su compleja misión de estimular, orientar y dirigir con habilidad el proceso
Enseñanza Aprendizaje.

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9.- ¿Qué es lo que más debe influir en nuestro quehacer docente?
Tener ética profesional para poderse desempeñar con actitud y compromiso en nuestra
misión al servicio de la educación.
10.- ¿a qué contribuye la didáctica?
A obtener los aprendizajes esperados, al desarrollo integral del individuo y por ende
mediante la articulación curricular el perfil de egreso idóneo de los educandos al
termino de su educación básica.

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Enseñanza /
Aprendizaje
Anexo 3
Construcción de conceptos
Didáctica: el arte de educar, porque
diseño y como enseño de acuerdo a las
necesidades de los alumnos.
2. Estrategia: llevar a cabo una
actividad donde los alumnos
interactúen con participación activa e
intercambien conocimientos.
1. Método: elaborar una
autoevaluación para conocer las
necesidades o carencias con las que
cuenta cada uno de los alumnos.
3. Técnica: organizar una actividad
dinámica con un objetivo claro para
que el alumno adquiera los
aprendizajes.
4. Recurso: Material adecuado para
que se pueda desarrollar la actividad
programada y prever lo que se va a
utilizar.

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ANEXO 5 (Guión de observación)
1.- Comentar del filme
a) La escuela tiene emblemas de tradición que se ha mantenido por muchos años la cual tiene
como lema: disciplina, enseñanza, excelencia y honor y le llaman la luz del conocimiento, siendo
escuela de excelencia en pedagogía de los estados unidos de Norteamérica.
Esto lo comenta el Doctor, rector de la escuela, cuando les da la bienvenida a todos los
alumnos y presentan a los profesores que han permanecido y a los de nuevo ingreso que es
entre ellos Profr. John Keating.
b) Actitudes de los profesores (principalmente John Keating)
Los profesores ya mayores de edad son catedráticos que han estado al frente por mucho
tiempo en su enseñanza es como de una manera muy disciplinados e imponen el tipo de
aprendizaje hacia los alumnos, ellos tienen el control total.
Mr. Keating dando la materia de filosofía, llega a la escuela e implementa en su materia con otro
método y tipo de enseñanza, lo que le permite presentarse con los alumnos y les dice que
tengan confianza en él para que puedan interactuar y a la vez aprender.
Con un poema les dice que aprovechen el día para hacer algo extraordinario y les da ideas y
pensamientos para cambiar el mundo.
Les habla de la sociedad de los poetas muertos.
c) Los alumnos
Lo que llama la atención y ellos se dan la tarea de investigar y empiezan a imitar leyendo por
las noches poemas aproximadamente un grupo de 7 alumnos fuera de las instalaciones
educativas.
Posteriormente se interesan en dramatizar obras, Nell Perry siente inclinación hacia este arte lo
que provoca molestia del padre quien trato de imponer el gusto por la medicina por el simple
hecho que no consideraba que el arte o el desarrollo de esos talentos no fueran de tipo
profesional o formativo.

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El papá al sentirse contrariado le retira su apoyo de esa escuela y le dice que se va a ir a una
escuela militar de Harvard para estudiar medicina por 10 años, por lo cual Nell no está de
acuerdo y al no ser apoyado por ambos padres entra en tristeza y depresión, lo que ocasiona
tome la decisión de suicidarse.
Al ocurrir esta tragedia los papás de Nell se presenta en la escuela solicitando una explicación
por lo ocurrido, entrevistan a los alumnos del salón de clases y uno menciona que hay que tener
presente siempre el honor, culpando del Profr. Keating, Ya que el argumenta que les hablaba
de los poetas y ellos imitaron. El Rector responsabiliza al Profesor ya que según su punto de
vista y políticas institucionales el sistema de enseñanza induce al incidente mismo que amerita
su destitución como mentor del colegio.
Los alumnos reconocen la labor realizada del maestro como algo motivante y eso les provoca
sentimientos encontrados y el día de su partida lo despiden tal como él hubiera
deseado…haciendo hincapié de lo que durante las clases el profesor trataba de fomentar:
valores, emociones, comunicación verbal y no verbal que el caso del último día todo fue gestual,
corporal y emotivo.
d) ¿Cómo se vive hoy en el ámbito del docente del siglo XXI
La sociedad del futuro se perfila con un alto nivel de requerimientos para la población en su
conjunto, considerándose el conocimiento como el principal factor de desarrollo. También se
piensa en él como un elemento sustancial, garante del ejercicio de la democracia, que planteará
el complejo orden social.
Compartimos la preocupación por mejorar la calidad de la educación con equidad para
responder oportunamente a las exigencias de nuestra sociedad en el umbral del Siglo XXI.
Aquellos niños y jóvenes que queden al margen de una educación de calidad serán marginados
de la sociedad. Al mismo tiempo, una comunidad integrada, democrática, con un desarrollo
económico y tecnológico importante, requiere que todos los habitantes compartan los valores,
códigos, conocimientos y competencias para acceder en igualdad de condiciones a las
oportunidades que se les brinda.

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Es necesario detectar los factores problemáticos que existen al interior de cada institución y la
necesidad de ampliar y legitimar los grados de autonomía, para que el personal docente no sea
el único responsable de los resultados.
Mejorar la educación es una responsabilidad que concierne a todos. Hay que convocar a los
principales interesados: los padres, los profesores, los estudiantes, los empresarios, los partidos
políticos, las iglesias, los medios de comunicación, los sindicatos, las asociaciones
profesionales.

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Centrada en
El instructor
Exposición
Didáctica
Centrada en
El grupo
Centrada en
Las tareas
Anexo 7 Mapa conceptual Expositiva
Foro
conferencia
Verbal
Aspectos de la
Comunicación
Claridad, sencillez, concisión,
Precisión, originalidad, reiteración, coherencia.
Comportamiento quinésico
No verbal
Para lenguaje
Espacio
Próxemica
Emblemas
Ilustradores
Reguladores
Expr. Facial
Contacto visual
Postura
Volumen
Entonación
Velocidad
Pausas y
silencios
Muletillas
Apariencia física
Dialogo-discusión
Ejercicios vivenciales
Demostración – Ejecución
Tácticas de interacción verbal
Extensión
Clarificación
Justificación
Re-Dirección
Elogio

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Evidencias de mapas mentales

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Función de los materiales de
acuerdo a la secuencia didáctica.
Para aplicar diferentes estilos de
enseñanza y diversas estrategias
didácticas.
Desarrollar capacidades de los niños
para que obtengan mejores
aprendizajes
Que sabemos de los alumnos, sus
necesidades e intereses.
Para conocer el contexto del
desarrollo en el aula, taller o fábrica.
Material impreso
Material audiovisual
Material de ejecución
Material tridimensional
Destinado a producir algo: una
redacción, una pintura o un aparato
físico. Desarrollando a su vez su
creatividad e imaginación.
El alumno interactúa a través de
modelos y/o simulaciones de la
realidad que pueden ser
manipulados: un pez, semilla y/o el
cuerpo humano, desarrollando su
capacidad perceptiva, receptiva y
de exploración del conocimiento del
mundo.
Desarrolla las competencias
comunicativas en el educando,
favoreciendo la adquisición
progresiva de elementos para
comprender como es y cómo
funciona el sistema de escritura y
sus relaciones con el lenguaje oral.
Permite la comunicación con los
alumnos y estimula el aprendizaje
mediante la televisión, diapositivas,
magnetófono, radio caseta laminal,
fotografías o dibujos.
Anexo 9
Criterios
¿Para qué usar herramientas?
Material didáctico
Clasificación
¿Por qué usar recursos
didácticos?