Este documento presenta la situación problema de comprender cómo se heredan los rasgos entre generaciones a través de los genes. Explora el debate entre científicos sobre si los rasgos de comportamiento se heredan genéticamente o son aprendidos, examinando casos de gemelos idénticos criados de forma separada. También presenta casos en que receptores de trasplantes de órganos informan cambios en sus preferencias que coinciden con las del donante, lo que plantea la posibilidad de una "memoria celular".

1. UNIDAD 1: LAS MOLÉCULAS DE
LA HERENCIA
Ciencias Naturales 9° - 2014

2. SITUACIÓN PROBLEMA
• La ciencia ha permitido comprender por qué
algunos rasgos benignos y malignos se
heredan de generación en generación. De
hecho, para la comunidad científica ha sido un
objetivo conocer los alcances de la genética y
de la herencia y el campo de acción que
abarcan, para así determinar cuáles
son los rasgos hereditarios en los
seres vivos.

3. SITUACIÓN PROBLEMA
• La comunidad científica
intenta conocer el origen de
muchas enfermedades y sus
mecanismos de herencia, para
combatirlas y encontrar
medicamentos y tratamientos
que puedan curarlas.

4. SITUACIÓN PROBLEMA
De igual manera una arte de la
genética se ha dedicado a
estudiar la influencia de los genes en el
comportamiento animal, en especial, en el humano.
Comprender cuáles son los rasgos que pueden
heredarse a través de los genes y cuáles los que se
adquieren una vez se comienza a formar un
individuo en el vientre de la madre, puede ayudar a
conocer el origen de muchos comportamientos de
los seres humanos como los gustos y la forma de
reaccionar ante diferentes situaciones, entre otros.

5. SITUACIÓN PROBLEMA
• Algunos científicos están
convencidos de que la mejor
forma de estudiar aquella parte de un ser humano
es heredada a través de los genes y aquella que es
aprendida, es estudiar a los gemelos idénticos
adoptados. Al ser hijos idénticos uno al otro, pero al
crecer en ambientes diferentes, puede
comprenderse que tanto de su comportamiento se
debe a los genes y cuanto al ambiente familiar.

6. SITUACIÓN PROBLEMA
• Sin embargo, otros
científicos opinan que ni
siquiera dos gemelos
idénticos criados en el
mismo ambiente familiar
tienen las mismas
experiencias, de manera
que es imposible saber lo
que fue aprendido y
aquello que es producto de
los genes.

7. SITUACIÓN PROBLEMA
• Por último, un grupo de científicos más
radicales afirman que ningún comportamiento
humano es causado por los genes; de manera
que lo único que se hereda
de los padres son
características físicas como el
tipo de sangre, el color del
pelo y de los ojos, entre otras.

8. CASO 1: HERMANOS GEMELOS
• Algunos investigadores que han observado el
comportamiento de gemelos y niños adoptados
descubrieron que los gemelos univitelinos se parecen
entre sí aunque hayan crecido en familias diferentes.
Y según otras
investigaciones,
los hijos adoptados mani-
fiestan más similitudes
con el carácter de los
padres biológicos, a los
que no conocen, que con
el de los adoptivos.

9. CASO 1: HERMANOS GEMELOS
• Otros estudios, en cambio, confirman la influencia de
los progenitores, de los compañeros y de la
experiencia en el desarrollo de los niños.
Hoy, la mayoría de los
científicos está de
acuerdo con que
la herencia genética y el
entorno repercuten más
o menos a partes
iguales en la formación
de la personalidad.

10. CASO 2: MEMORIA CELULAR
• Ej. 1. En 1977, se publicó un libro titulado “ Un cambio de
corazón” que relata los cambios aparentes de personalidad
observados en Claire Sylvia, una mujer joven que recibió un
trasplante de corazón- pulmón en el Yale New Heaven
Hospital en 1988. Declaró haber notado cambios en sus
actitudes, costumbres y preferencias después de su
operación. Tenía antojos
inexplicables de alimentos que no
le gustaban antes. Por ejemplo, a
pesar de ser una bailarina y
coreógrafa muy cuidadosa con su
salud, cuando salió del hospital, no
pudo resistirse a ir a un fastfood
para encargar nuggets de pollo,
alimento que nunca consumía.

11. CASO 2: MEMORIA CELULAR
• Claire se sintió atraída por los colores fríos y
dejó de lado el rojo y el naranja que llevaba
antes. Empezó a comportarse de manera
agresiva e impetuosa, lo que no era propio de
ella, pero sí típico de su donante.
• Un hecho interesante : encontraron en la
chaqueta del joven donante, en el momento
de su muerte, nuggets de
pollo frito del mismo fastfood.

12. CASO 3: MEMORIA CELULAR
• Ej. 2. Algunos receptores de trasplantes afirman que tras someterse
a la intervención han experimentado cambios radicales en su
personalidad, en sus gustos y en sus aficiones y que han adoptado
algunas características propias de los donantes. Es más, sostienen
que pueden recordar detalles de las vidas de éstos. ¿Qué hay de
cierto en sus vivencias? ¿Qué explicación tienen?
• “Nuestro hijo se dirigía a clase de violín cuando una bala perdida lo
alcanzó. Nadie sabe de dónde vino el disparo, pero cayó y murió
justo allí, en medio de la calle, abrazado a su estuche de violín.
Amaba la música y sus maestros decían que tenía un verdadero
talento para este instrumento”, explica la madre del joven
asesinado. l muchacho tenía 17 años, era de raza negra y sus
órganos sirvieron para salvar la vida a otras personas.

13. CASO 3: MEMORIA CELULAR
• Su corazón fue destinado a un hombre de raza blanca
de 47 años, trabajador de una fundición, que padecía
estenosis de aorta. El afirma: “le puedo decir una
cosa: odiaba la música clásica y ahora, a raíz del
trasplante, me encanta. Calma mi corazón. La toco
con frecuencia y me gusta mucho.”

14. ACTIVIDAD: DESARROLLA EL
PENSAMIENTO CRÍTICO
EN GRUPOS DE TRES.
INTERPRETA
• 1. A partir de la lectura, haz un listado de los
comportamientos y de las condiciones que son
objeto de debate respecto a la forma en que se
heredan.
EXPLICA.
• 2. Que quiere decir en la lectura que unos rasgos
“pueden heredarse a través de los genes”?

15. ACTIVIDAD: DESARROLLA EL
PENSAMIENTO CRÍTICO
• 3. por que crees que algunos
científicos opinan que ni siquiera dos
gemelos idénticos criados en la
misma familia tienen experiencias
idénticas?
INFIERE
• 4. ¿Cuáles comportamientos crees
que pueden heredar los hijos de sus
padres a través de los genes?

16. ACTIVIDAD: DESARROLLA EL
PENSAMIENTO CRÍTICO
• 5. como crees que se puede comprobar que
un comportamiento humano es o no
heredado, a través de los genes?
• 6. ¿Qué heredaste de tus padres y cuáles
características son solo tuyas
(6 para cada estudiante,
3 heredadas y 3 solo tuyas).

17. TEMA 1: ¿CUÁLES SON LAS MOLÉCULAS
RESPONSABLES DE LA HERENCIA?
LAS MOLÉCULA DE LA VIDA
4 elementos principales:
C, H, O y N
Al combinarse forman las
Biomoléculas.
Inorgánicas
No formadas por C, Ej. H2O y
Sales minerales (NaCl, KCl…)
Orgánicas
Formadas por C e H.
Hay 4 tipos:
Carbohidratos, Lípidos, Proteínas,
Ácidos nucleicos

18. Biolomoléculas
orgánicas
Carbohidratos
- Las más abundantes.
- Formados por C, H y O.
- Almacenan energía y
función estructural.
Lípidos
- Insolubles en H2O.
- Formados por C, H
y O.
- Almacenan E+.
- Son aislantes
hídricos y térmicos.
Proteínas
- Son las más
diversas y
complejas.
- Tienen C, H, O, N,
P y S.
- Formadas por
aminoácidos.
- Participan en la
transmisión de la
información
genética.
Ácidos nucleicos
- Son el ADN y ARN.
- Contiene C, H, O, P
y N..
- Consideradas
moléculas de la
herencia.
TEMA 1: ¿CUÁLES SON LAS MOLÉCULAS
RESPONSABLES DE LA HERENCIA?

19. LA HERENCIA Y SUS MOLÉCULAS
¿ QUE ES LA HERENCIA?

20. HERENCIA
• Es el proceso mediante el cual la descendencia
(hijos), adquiere algunas de las características
de sus progenitores.
• La herencia no es posible si faltan la
biomoléculas, en especial:
- Los ácidos nucleicos
- Las proteínas.

21. MOLÉCULAS DE LA HERENCIA
1. El ADN.
ADN
(Ácido desoxirribonucleico)
Donde ?
- En el núcleo
celular.
- Mitocondrias
y cloroplastos
(menos)
Función?
Almacenar la
información
genética
Compuesto por?
Nucleótidos

22. - Nucleótido:

23. 2. Las bases nitrogenadas:
De doble anilloDe un solo anillo

24. 2. Las bases nitrogenadas:

25. 2. Las bases nitrogenadas:

26. 3. El ADN y los cromosomas en procariotas:
- Poseen una
sola cadena de
ADN en el
citoplasma
llamada
NUCLEOIDO, sin
membrana que
lo separe .
- Tiene forma
circular sin
extremos libres,
de cadena doble
y larga.

27. 4. El ADN y los cromosomas en procariotas:
* En bacterias:
Pueden tener pequeñas
moléculas circulares de
ADN dispersas en el
citoplasma llamadas
PLÁSMIDOS.

28. 5. El ADN y los cromosomas en eucariotas
1. El ADN esta en el
núcleo.
2. El ADN se empaqueta
formando los
cromosomas.
3. Los cromosomas están
formados por la doblé
hélice de ADN súper
enrollada.
4. La doble hélice esta
formada por
nucleótidos
complementarios con
sus respectivas bases
nitrogenadas.
5. La doble hélice contiene
los genes.

29. 5. El ARN (Ácido ribonucleico)
1. Se sintetiza en el núcleo.
2. Formado por una azúcar pentosa ribosa

30. 5. El ARN (Ácido ribonucleico)
3. En lugar de la Timina, tiene una base
nitrogenada llamada Uracilo
4. Esta formado por una sola hebra.

31. * Tipos de ARN
1. ARN mensajero (ARNm) 2. ARN ribosomal
(ARNr)
3. ARN transferencia (ARNt)

32. 6. Las enzimas.
Función:
- Aumentar la
velocidad de
las reacciones
químicas.
- Son proteínas
formadas por
aminoácidos.
- Son selectivas
en las
reacciones en
las que
participan.

33. * Enzimas de la herencia
1. Las ADN polimerasas:
- Participa en la síntesis de ADN.
- Añade hasta 1000 por segundo.
2. Las ARN polimerasas:
- Participa en la síntesis de ARN a partir de una
hebra molde de ADN.
3. La ADN ligasa:
- Une los nucleótidos al ADN.
4. La helicasa:
- Separa las dos hebras de la cadena del ADN.
(animación duplicación del ADN o ARN)

34. ACTIVIDAD
1. Desarrolla de forma individual en tu libro (o
copia en cuaderno), las actividades de las
páginas 15 y 20.