INTELIGENCIA CORPORAL

1. UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO
FACULTAD DE CIENCIA E INGENIERÍA EN ALIMENTOS
CARRERA DE INGENIERÍA EN ALIMENTOS
INTEGRANTES:
 SILVIA MARIBEL CANDO TITUAÑA
 BAYRON IVAN CHACHA CHACHA
CURSO: PRIMERO ´´B´´ ALIMENTOS
DOCENTE: IGN. WILLIAM TENEDA
MODULO: TÉCNICAS DE ESTUDIO
TEMA: LA INTELIGENCIA CORPORAL
CICLO: OCTUBRE 2014 – MARZO 2015

2. ENSAYO INTELIGENCIA CORPORAL - KINESTÉSICA
INTRODUCCIÓN Es la habilidad para utilizar el propio cuerpo, para expresar una emoción (la danza), para competir en un juego (el deporte), para crear un nuevo producto (diseño de una invención) que constituyen las características cognitivas de uso corporal. (Gardner.1993)
Esto significa que hay que entrenar la mente para poder utilizar el cuerpo correctamente, y entrenar el cuerpo para responder a los poderes expresivos de la mente. De acuerdo con Gardner, los que tienen la habilidad de utilizar eficazmente su cuerpo entero o parte de su cuerpo para resolver problemas tienen una buena inteligencia corporal. Permite al individuo manipular objetos y perfeccionar las habilidades físicas. En la sociedad occidental, las habilidades físicas no cuentan con tanto reconocimiento como las cognitivas, aun cuando en otros ámbitos la capacidad de aprovechar las posibilidades del cuerpo constituye una necesidad de supervivencia, así como también una condición importante para el desempeño de muchos roles prestigiosos.
En la sociedad occidental esta inteligencia no cuenta con tanto reconocimiento como las demás inteligencias (las cognitivas, sobre todo) aun cuando esta habilidad puede constituir una necesidad y una condición importante para el desempeño exitoso en la vida. Es por esa falta de reconocimiento que la escuela convencional no le da suficiente importancia a este tipo de inteligencia.
Es la inteligencia de los actores, deportistas, artesanos, músicos, cirujanos, joyeros, mecánicos y bailarines e implica control de los movimientos y el empleo del cuerpo de manera competente, ya que todos tienen la habilidad para realizar movimiento corporal y/o en el uso de los instrumentos de trabajo. La evolución de los movimientos corporales especializados es de importancia obvia para la especie; en los humanos ésta adaptación se extiende al uso de herramientas. El movimiento del cuerpo sigue un desarrollo claramente definido en los niños y no hay duda de su universalidad cultural.

3. La consideración del conocimiento cinético corporal como "apto para la solución de
problemas" puede ser menos intuitiva; sin embargo, utilizar el cuerpo para expresar
emociones (danza), competir (deportes) o crear (artes plásticas), constituyen evidencias
de la dimensión cognitiva del uso corporal.
Capacidades implicadas: Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza,
rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. Habilidades relacionadas:
Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo.
Perfiles profesionales: Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc.
DISERTACIÓN
Características
Exploran el ambiente y los objetos a través
del tacto y el movimiento. Prefieren tocar,
manejar o manipular lo que van a aprender.
Desarrollan la coordinación y el sentido de
la medida del tiempo.
Aprenden mejor a dirigir las dificultades y a
participar. Recuerdan más claramente lo
que hicieron que lo que dijeron u
observaron.
Se divierten aprendiendo experiencias
concretas tales como excursiones, modelar
un edificio o participar en juegos, objetos de
montaje o ejercicios físicos.
Muestran destrezas para trabajar por medio
de movimientos motores finos o gruesos.
Son sensitivos y responden a los ambientes
y a los sistemas físicos.

4. Manifiestan habilidad para actuar, bailar,
coser, esculpir, en atletismo o con teclados.
Demuestran balance, armonía, destreza y
precisión en tareas físicas.
Tienen habilidad para armonizar y hacer
ejecuciones físicas perfectas a través de la
integración de la mente y el cuerpo.
Expresan interés por profesiones como las
de atleta, bailarín, cirujano o constructor.
Inventan y crean nuevos movimientos para
la danza, los deportes u otras actividades
físicas.
Desarrolla su coordinación y sentido del
ritmo.
Comprende y vive de acuerdo con hábitos
físicos saludables.
Explora el entorno y los objetos por medio
del tacto y movimiento.
Demuestra destreza en tareas que
requieren de empleo de motricidades fina o
gruesa.

5. Utilidad
Sirve para comunicarse de forma no verbal, para practicar juegos o deportes que implique el movimiento corporal y para transformar y crear objetos d distintos materiales
Cómo reconocerla:
 El alumno destaca en arte dramático, danza, deporte, trabajos manuales, utilización de herramientas.
 Le gusta moverse, tocar y hablar, utiliza el lenguaje corporal para comunicarse mejor, manipula objetos y perfecciona las habilidades físicas.
Cómo se puede potenciar:
 Aprende mejor tocando, haciendo deporte o bailando, moviéndose, haciendo manualidades, y, en general, procesando información a través de sensaciones corporales ya que la estimulación sensorio motriz no sólo sirve a nivel físico, sino que permite mayor desarrollo cognitivo.
Capacidades: Capacidades implicadas: Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo-manual y equilibrio. Habilidades relacionadas: Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones, expresarse a través del cuerpo. Perfiles profesionales: Escultores, cirujanos, actores, modelos, bailarines, etc. Preguntas básicas para una inteligencia corporal:
 ¿Prácticas deportes o algún tipo de danza?
 ¿Te gusta la actuación?
 ¿Te gusta hacer piruetas?
 ¿Haces mucho mímicas cuando hablas?
 ¿Tienes buena coordinación motora? ; Es decir ¿eres bueno para manipular las cosas?
 ¿Tienes buen equilibrio?
 ¿Sueles tocar las cosas con las manos?
 ¿Te gusta siempre estar en movimiento?

6. Comportamiento
Conducta
 Responde a las muestras físicas de cariño
 Le gusta tocarlo todo
 Se mueve y gesticula mucho
 Sale bien arreglado de casa, pero en seguida se arruga, porque no para.
 Tono de voz más bajo, pero habla alto, con la barbilla hacia abajo.
 Expresa sus emociones con movimientos
Aprendizaje
 Aprende con lo que toca y lo que hace.
 Necesita estar involucrado personalmente en alguna actividad.
Lectura
 Le gustan las historias de acción, se mueve al leer.
 No es un gran lector
Ortografía Comete faltas. Escribe las palabras y comprueba si "le dan buena espina". Memoria: Recuerda lo que hizo, o la impresión general que eso le causo, pero no los detalles. Imaginación: Las imágenes son pocas y poco detalladas, siempre en movimiento
Almacena la información:
Mediante la "memoria muscular".
Durante periodos de inactividad:
Se mueve
CONCLUSIONES
 La inteligencia corporal como conclusión podemos decir que es la capacidad de unir el cuerpo y la mente para lograr el perfeccionamiento del desempeño físico. Por tanto se puede decir que es la capacidad de usar el propio cuerpo de manera diferenciada y hábil para fines expresivos.
 Piensan a través de sensaciones somáticas.
 Les encanta bailar, correr, gesticular, saltar, construir.

7.  Por lo tanto, necesitan aprender por medio de juegos de actuación, teatro, movimientos, cosas para construir, deporte y juegos físicos, experiencias táctiles, experiencias de aprendizaje directas, etc.
 Permite al individuo manipular objetos y perfeccionar las habilidades físicas para el desempeño de muchos roles prestigiosos.
 Con la inteligencia corporal el hombre pudo tallar el alfabeto en su cerebro y gracias a palabra adquirió conciencia de sí mismo y de los demás y así desarrolló su mente.
 Las habilidades motoras dependen de la experiencia, se automatizan por repetición y se estructuran con capacidades coordinativas hasta formar la inteligencia corporal.
 Como conclusión podemos decir que la inteligencia corporal tiene 3 fases: Maduración: condición preliminar del aprendizaje, Aprendizaje: para que la acción incorpore la maduración y Desarrollo: especialización, consolidación y construcción de las habilidades motoras.
Muchas personas tienen la capacidad de actuar utilizando los movimientos de los cuerpos para expresar algo o sobre un tema determinado, así como en un teatro, exposiciones, baile, etc.