Análisis de la Implementación de los Servicios Locales de Educación Pública p...
Habilidades motrices y perceptivas discapacidad visual
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DISCAPACIDAD VISUAL
CUADRO DE HABILIDADES
+
HABILIDADES POR ADQUIRIR EN
BAJA VISIÓN
HABILIDADES POR ADQUIRIR
EN CEGUERA
FÍSICO MOTRIZ
Esquema Corporal:
Conocimiento corporal:
Conoce su cuerpo y el de los otros
a través de las representaciones
mentales de la información
kinestésico-táctil.
Se Imagina su cuerpo, dimensiones
y proporciones.
Expresarse con su cuerpo y el
movimiento, utilizando diferentes
materiales, para encontrarse
consigo mismo y con los demás.
Formular y aplicar estrategias para
solucionar problemas individuales y
colectivos adecuándose a los
cambios que se dan en la práctica
cotidiana.
Buscar satisfacer sus
necesidades corporales cuando
tiene sed y resolver las
dificultades que le producen el
cansancio, la incomodidad y la
inactividad, mostrando su
agrado al realizar actividades
lúdicas, sintiéndose bien
consigo mismo, con los otros y
con su entorno.
Lateralidad: Señala, reconoce y
verbaliza lado derecho y lado
izquierdo, realizando diversos
ejercicios.
Practicar ejercicios complejos y de
mayor dificultad utilizando su visión
para desarrollar su lateralidad.
Practicar ejercicios complejos y
de mayor dificultad para
desarrollar su lateralidad.
Relajación: si va unida al descanso
o inactividad no presenta
problemas.
Tono y postura: puede verse
condicionada por el control de la
gravedad, los vicios posturales y la
motricidad o desplazamientos
(vacilante o inseguro).
Realizar habilidades kinestésicas,
visuales y táctiles de manera
corporal para adoptar posturas
adecuadas. para evitar lesiones y
accidentes en la práctica de
actividad física y en la vida
cotidiana.
Orientarse en un espacio y
tiempo determinado, en relación
a sí mismo, los objetos y sus
compañeros.
Capacidades Perceptivas:
Se fundamentan en dos, el espacio y
el tiempo. En cuanto a la orientación
espacial manejarse adecuadamente
en el espacio, primero su propio
cuerpo, luego su cuerpo en relación a
los objetos y después, la relación
entre los objetos.
Con respecto a la orientación
temporal se maneja adecuadamente
en el tiempo: antes - después y luego,
nociones de hoy, ayer, mañana y
temprano, tarde y noche.
Orientarse y movilizarse a lugares
desconocidos tomando como
referencia las claves visuales que
le son de utilidad para él o la
estudiante.
Orientarse y movilizarse
adecuadamente en espacios
desconocidos mediante el uso
del bastón.
Practicar acciones de
coordinación visomotora
variadas y específicas con
mayor dificultad relacionadas
con la orientación espacial.
Capacidades de Coordinación
referidas a dos ámbitos: coordinación
y equilibrio.
En estos mecanismos, la visión juega
un papel muy importante para lograr
una capacidad postural adecuada.
Aprende que una base de apoyo
amplia le proporcionará mayor
sustentación y una menor posibilidad
Desarrollar habilidades complejas
físico motriz, rodamientos, saltos,
lanzamientos, carreras de
velocidad y resistencia, para poder
realizar actividades pre - deportivas
para personas con baja visión.
Coordinar sus movimientos en
situaciones lúdicas y regular su
equilibrio al variar la base de
Desarrollar habilidades
complejas físico motriz
rodamientos, saltos,
lanzamientos, carreras de
velocidad y resistencia, para
poder realizar actividades pre -
deportivas para personas con
ceguera.
Coordinar sus movimientos en
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de perder el equilibrio. sustentación y la altura de la
superficie de apoyo, afianzando
sus habilidades motrices básicas.
Analizar sus aciertos y dificultades
ocurridos durante el juego para
mejorar su estrategia utilizando su
visión.
situaciones lúdicas y regular su
equilibrio al variar la base de
sustentación y la altura de la
superficie de apoyo, afianzando
sus habilidades motrices
básicas.
Analizar sus aciertos y
dificultades ocurridos durante el
juego para mejorar su
estrategia utilizando su tacto.
HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS:
Coordinación muscular gruesa:
realiza ejercicios globales como
caminar (para adelante, para atrás,
para los costados; rápido y despacio,
sobre la punta del pie, sobre los
talones), arrastrarse, correr, saltar,
gatear, rodar, subir, bajar, danzar,
etc.
Demostrar coordinación con
seguridad y confianza al realizar
diversos movimientos en diferentes
situaciones y entornos.
Adaptarse a la reproducción de
secuencias de movimientos y
gestos corporales manifestando
sus emociones con base en el
ritmo y la música.
Demostrar coordinación con
seguridad y confianza al realizar
diversos movimientos en
diferentes situaciones y
entornos.
Vivenciar el ritmo y apropiarse
de secuencias rítmicas
corporales en situaciones de
juego para expresarse
corporalmente a través de la
música.
Coordinación motora fina: usar la
mano y los dedos en diversos
trabajos de mesa; pintado,
punzado, modelado, etc.
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COGNITIVA:
En los parámetros intelectuales no tiene
retrasos.
Está capacitado para comprender,
discriminar, razonar, decidir la
información que recibe.
Puede interpretar o almacenar
actividades netamente intelectuales.
ENTRENAMIENTO PERCEPTUAL
Discriminación Visual: Manipula,
reconoce, identifica, discrimina y
verbaliza el nombre de objetos
conocidos, desarrolla las nociones de
igual y diferente. Identifica formas y
discrimina objetos por forma, tamaño
y posición.
Potenciar habilidades perceptivas
como la visual, auditiva, gustativa,
olfativa y adaptarse a la necesidad
de mayor tiempo en el proceso
Adquirir variadas experiencias
visuales, pues cada vez que reciba
información visual inconsistente,
recordará las características para
su mejor interpretación.
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Discriminación Táctil: reconoce las
texturas conocidas de objetos,
animales, verduras, frutas, etc.
Discrimina pesos, grosores,
consistencia, formas, etc.
Discriminar táctilmente los detalles
secundarios de los objetos,
animales, verduras, frutas, etc.
para su mejor interpretación.
Practicar la exploración táctil de
objetos con características más
complejas, porque al recibir
información táctil por partes
deberá recordar las
características del objeto para
su mejor interpretación.
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Discriminación Auditiva: identifica
ruidos y sonidos conocidos;
diferencia sonidos fuertes, agudo,
etc.; identifica voces humanas
conocidas, identifica la fuente de
emisión del sonido. Toca el piano.
Potenciar habilidades perceptivas
como la auditiva y adaptarse a la
necesidad de mayor tiempo en el
proceso
Potenciar habilidades
perceptivas como la auditiva y
adaptarse a la necesidad de
mayor tiempo en el proceso de
discriminar e interpretar la
información recibida.
Discriminación Gustativa: identifica
de manera progresiva los cuatro
sabores; relaciona un producto con
su respectivo sabor, reconocer
grados de sabor.
Potenciar habilidades perceptivas
como la gustativa, y adaptarse a
la necesidad de mayor tiempo en el
proceso
Potenciar habilidades
perceptivas como la gustativa y
adaptarse a la necesidad de
mayor tiempo en el proceso de
discriminar e interpretar la
información recibida.
Discriminación Olfativa: identifica
olores fuertes y suaves, agradables y
desagradables; relaciona objeto o
producto con su respectivo olor;
identifica determinados lugares por
su olor.
Potenciar habilidades perceptivas
como la olfativa y adaptarse a la
necesidad de mayor tiempo en el
proceso
Potenciar habilidades
perceptivas como la olfativa y
adaptarse a la necesidad de
mayor tiempo en el proceso de
discriminar e interpretar la
información recibida
Discriminación Kinestésica:
discriminación de pesos y
temperaturas a la palpación.
Potenciar habilidades perceptivas
más complejas y finas a través de
la palpación para la discriminación
y comparación de pesos y
temperatura.
Potenciar habilidades
perceptivas más complejas y
finas a través de la palpación
para la discriminación y
comparación de pesos y
temperatura adaptándose a la
necesidad de mayor tiempo en
el proceso de interpretación de
la información recibida.
Coordinación visomotora: desarrolla de
manera graduada, y a través de
diversos ejercicios y trabajos de mesa,
esta habilidad, relacionada con la
orientación espacial.
Practicar acciones de coordinación
visomotora variadas y específicas
con mayor dificultad relacionadas
con la orientación espacial.
Practicar acciones de
coordinación visomotora
variadas y específicas con
mayor dificultad relacionadas
con la orientación espacial.
SOCIAL
El aprendizaje de hábitos básicos
(higiene, alimentación y vestido) se
logró en forma gradual y progresiva,
pero segura.
Desarrollar progresivamente habilidades de autovalimiento que le permitan
desenvolverse con independencia en actividades de higiene, alimentación
y vestido,
Tomar decisiones sobre el cuidado de salud y responsabilidades propias
de la edad.
Reconocer a las personas a quienes se puede acudir en situaciones de
riesgo.
Alcanza la independencia que se
espera.
Desarrollar progresivamente habilidades de auto valimiento que le
permitan desenvolverse con independencia en actividades de uso del
dinero, transporte,
Conocer y explorar el espacio que los rodea y desplazarse libremente.
Logra encontrar los objetos y se
desenvuelve con autonomía siendo
imprescindible el orden en su
entorno.
Conocer y explorar el espacio desconocido que lo rodea utilizando
estrategias nuevas para encontrar los objetos.
Participa en juegos y trabajos
grupales y se podrá relacionar como
cualquier otra persona de su edad.
Defender su opinión sobre el bien común dentro de su escuela.
Hace amigos fácilmente para su Describir aquellas características personales, cualidades, habilidades y
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recreación. logros que lo hacen sentirse orgulloso de sí mismo, reconociéndose como
una persona valiosa con características propias.
AFECTIVA
Controla la angustia y miedos
apoyado por la familia.
Controlar sentimientos de ansiedad, impotencia y soledad.
Los obstáculos con que se encuentra
el estudiante con discapacidad visual
son las actitudes que tiene la persona
vidente hacia él, ya que no lo hace
sentirse útil socialmente.
Desarrollar los procesos de autoestima y auto concepto como persona con
discapacidad visual.
Suele frustrarse por fracaso en la
realización de sus actividades
sociales o familiares disminuyendo su
autoestima y auto concepto.
Controlar la frustración a menudo por fracaso en la realización de sus
actividades sociales y familiares.