Cómo elaborar un proyecto de investigación

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD DEL ZULIA
FACULTAD EXPERIMENTAL DE CIENCIAS
DIVISIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES
LICENCIATURA EN COMPUTACIÓN

Cómo elaborar un
Proyecto de Investigación

Autor: Profa. Jenny Pantoja Blyde

Maracaibo, Septiembre 2008

ELEMENTOS QUE CONFORMAN UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
Capítulo I:
El Problema
1.
Planteamiento del Problema.
2.
Formulación del Problema.
3.
Objetivos de la Investigación.
Objetivos generales.
Objetivos específicos.
Justificación de la Investigación.
Delimitación de la investigación.
Limitación de la Investigación.
Capítulo II:
Marco Teórico
Antecedentes de la Investigación.
Bases Teóricas.
Bases Legales (opcional).
Revisión de la literatura.
Sistema de Variables.
Operacionalización de las variables.
Definición de Términos Básicos.
Capítulo III:
Marco Metodológico
Tipo de Investigación.
•
Investigación Explorativa
•
Investigación Descriptiva
•
Investigación Explicativa
•
Investigación Documental
•
Investigación de Campo
•
Investigación Experimental
2.
Modalidades del Estudio o Diseño de Investigación.
Tipos de estudios descriptivos
Estudio o Diseño de Encuestas
Estudio o Diseño Evolutivos
Estudio o Diseños de Casos
Estudio o Diseño Correlacional
3.
Población de la Investigación.
4.
Muestra de la Investigación.
5.
Técnicas o instrumentos de Recolección de Datos.
•
Encuesta
•
Entrevista
•
Cuestionario

Elementos que conforman un Proyecto de Investigación

6. Tratamiento estadístico de los datos
•
Medidas de tendencia central
•
Otras técnicas estadísticas ¿??
6.
Metodología a utilizar.
Capítulo IV: (sólo para ser entregado en el proyecto)
Marco Administrativo.
Recursos Humanos.
Recursos Administrativos.
Factiblidad de la investigación.
Resultados que se esperan lograr.
Cronograma de actividades.
Capítulo IV: (sólo para ser entregado en el informe)
Resultados de la Investigación.
Descripción de la Investigación.
Discusión de los resultados.
Descripción de la Metodología utilizada.
Estudio de la Factibilidad.
Recursos Necesarios para la Investigación.
Recursos Humanos.
Recursos Materiales.
Recursos Financieros.
Recursos Legales.
PARA LOS QUE DESARROLLAN SOFTWARE EDUCATIVO:
Capítulo V:
Informe Técnico.
Características Técnicas de la Plataforma utilizada.
Diseño Instruccional.
Diseño de Pantalla.
Story Board.
PARA LOS QUE DESARROLLAN SOFTWARE PARA LA WEB:
Capítulo V:
Informe Técnico.
Características Técnicas de la(s) Plataforma(s) (Lenguaje) utilizada(s).
Diagrama de Procesos.
Diseño de Pantallas.
Mapa de navegación.
Tablas.
Diccionario de datos

Dra. Jenny Pantoja Blyde

2


3

ESTRUCTURA DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN
CAPÍTULO I
El Problema
1.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El mismo se logra haciendo una descripción del problema conjuntamente con sus
elementos, planteando unas interrogantes con sus respectivas respuestas:
•
¿Cómo se manifiesta el problema?
•
¿Dónde se manifiesta el problema?
•
¿Quiénes acompañan el problema?
•
¿Cuál es su magnitud?
•
¿Por qué se produce?
Al responder estas interrogantes se debe partir de una área general involucrando las
variables objeto de estudio en un ámbito internacional, nacional y regional destacando
las características, hechos, condiciones y papel que dichos elementos presentan en el
problema para poder tener una visión de lo más general a lo más peculiar.
2.
•
•
•
•
3.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.
Interrogantes que se desprenden del problema.
¿Se produce una relación entre A y B?
¿Tiene algún efecto A sobre B?
¿Existe alguna posibilidad de que A incida sobre B?
Y otras interrogantes que puedan plantearse.
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN.
Deben redactarse con verbos en infinitivo (ar, er, ir).
Objetivo General: Logro que se desea obtener en la investigación, se debe incluir el
término que identifique el tipo de investigación que se desee ejecutar.
Objetivos Específicos: indican los pasos que se deben seguir para alcanzar el
objetivo general y éstos deben colocarse en orden jerárquico.

Lista de verbos que puedes utilizar para formular objetivos según el tipo de
investigación:



TIPO DE
VERBOS
INVESTIGACIÓN Objetivo General
Objetivo Específicos
Calcular
Explorar
Definir
Indagar
Identificar
Exploratoria
Recolectar
Establecer
Jerarquizar
Comparar
Diagnosticar
Diagnosticar
Caracterizar
Jerarquizar
Indagar
Determinar
Detectar
Diseñar
Verificar
Evaluar
Emitir
Descriptiva
Fundamentar
Ejecutar
Enunciar
Seleccionar
Elaborar
Aplicar
Explicativas
Explicar
Revisar
Buscar
Precisar
Documental
Analizar
Evaluar
Medir
Clasificar
De campo
Recolectar
Observar
Inferir
Describir
Con Diseño
Determinar
Validar
Correlacional
Correlacionar
Valorar
Comprobar
Discriminar
Experimentar
Demostrar
Experimental
Detectar
Verificar
Expost-facto
Comparar
Diagramar
Verificar
Dilucidar
Determinar
Diseñar
Objetivos Específicos: ver lista anexa.
JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN.
En esta parte debes responder las siguientes interrogantes:
•
¿Cuál es la importancia del estudio para el problema?
•
¿Qué razón motivó el estudio?
•
¿Cuál es la finalidad del estudio?

4


•
•

5

¿Qué contribución aporta a la sociedad?
¿Qué utilidad tiene la investigación?

DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
•
Espacio, lugar donde ejecutamos la investigación.
•
Tiempo que emplearás para ejecutarla.
•
Contenidos, es decir, área o estudio de especialización.
•
Fecha de inicio y de culminación de la investigación.
Limitaciones de la Investigación. (esto es OPCIONAL, lo discutimos al final de la
tesis)
Dificultades y obstáculos que puedes conseguir en el proceso de la investigación.
CAPÍTULO II
Marco Teórico
1.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN.
Historia de investigaciones anteriores o aplicaciones comerciales comenzando por
entes (instituciones, empresas) públicas o privadas pasando desde un nivel mundial, un
nivel nacional y por último en un nivel regional. Buscar antecedentes por variable e
indicar qué aportes pueden dar a la investigación a realizar.
2.

BASES TEÓRICAS
Modelos o teorías vinculadas con las variables que fundamentan lo expuesto.

Recomendaciones:
•
Seleccionar y revisar la bibliografía vinculada con las variables a
investigar.
•
Elaborar un esquema previo.
•
Recopilar la información fundamentada a través de técnicas como: lectura
analítica, críticas y resúmenes.
Una vez redactadas las bases teóricas, debe establecerse contradicciones y
coincidencias y seleccionar la(s) teoría(s) en la(s) cual(es) se va a fundamentar la
investigación.
3.

BASES LEGALES (opcional. Sólo si aplica)
Normativas de tipo jurídico inherentes al problema o a sus variables.
Deben señalarse los artículos y cómo éstos se relacionan o sustentan la
investigación.
4.


REVISIÓN DE LA LITERATURA.


6

Historia de Trabajos Especiales de Grado de LUZ, URBE, URU y/o otras
universidades, nacionales o internacionales anteriores desarrolladas en el área.
Procedimientos para su redacción:
a.
Señalar el nombre del autor(es) de la investigación.
b.
Título, institución donde se hizo, fecha.
c.
Objetivos.
d.
Tipo de investigación.
e.
Población y/o Muestra utilizada.
f.
Metodología utilizada.
g.
Conclusiones.
5.
•

SISTEMA DE VARIABLES E HIPÓTESIS.
La Hipótesis es opcional. Depende del tipo de investigación. Lo
decide el investigador.
•
Indicar cuántas variables hay en la investigación desarrollada.
•
Definirlas Conceptualmente y Operacionalmente.
•
Tabular la Operacionalización de las variables.
6.

DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS.
Términos o palabras claves que fundamentan el proyecto de investigación.
CAPÍTULO III
Marco Metodológico

1.

TIPO DE INVESTIGACIÓN.
Hay que clasificar el tipo de la investigación de acuerdo a una diversidad de
criterios, éstos son algunos:
•
Por su propósito.
•
Por el período en que se recolecta la información.
•
Por la evolución del fenómeno.
•
Por la comparación de las muestras.
•
Por el método que se ejecutará.
•
Según la inferencia del investigador.
2.

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.
Hay que clasificar el diseño de la investigación en relación a:
Tipo de datos que se quieren recolectar.
Manipulación de las variables.

3.

POBLACIÓN O UNIVERSO.
Se refiere al conjunto de elementos sobre los cuales se pretende generalizar los
resultados.


4.

7

MUESTRA DE ESTUDIO.
Porción representativa de la población.

5. INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS.
Son los medios que se utilizan para medir el comportamiento o atributos de la
variable.
•
Fuentes bibliográficas.
•
Análisis de contenido.
•
Observación documental.
•
Análisis crítico.
•
Tipo de observación.
•
Encuesta.
•
Entrevista.
•
Cuestionario.
•
Medida de actitudes.
6. METODOLOGÍA A UTILIZAR.
Explicación detallada de lo que se va hacer paso a paso en cada una de las
etapas que contemplan la metodología seleccionada.
CAPÍTULO IV
Marco Administrativo
(Sólo será presentado en el proyecto y no en la versión definitiva)
1.

RECURSOS HUMANOS.
Se refiere al equipo de trabajo que se conformará para llevar a cabo el desarrollo de
la investigación. Estará integrado por:
•
Investigador responsable
•
Co-investigador.
•
Auxiliar de investigación.
•
Encuestadores.
•
Tutor de contenido
•
Asesor metodológico.
•
Otras personas que colaboran…
2.

RECURSOS MATERIALES.
Se refiere a los equipos, insumos, consumibles, etc. que se utilizarán durante el
desarrollo de la investigación. Estará formado por:
• Resmas de papel.
• Lápices.


•
•
•
•
•
•
•
•

8

Borradores.
Conexión a internet
Fotocopias.
Cartuchos de tintas.
Computadoras.
Viáticos.
Pasajes.
Cualquier otro gasto que se crea se vaya a ocasionar

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
Conformado por el grupo de actividades que se realizarán durante el desarrollo de la
investigación, entre las que se pueden contar:
•
Búsqueda de Internet.
•
Visitas a bibliotecas.
•
Selección del material.
•
Asesorías.
•
Redacción del informe.
•
Corrección del informe.
•
Redacción preliminar del informe.
•
Discusión con el tutor.
CAPÍTULO IV
Resultados de la Investigación
1.

DESCRIPCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
Es una descripción teórica de cada uno de los elementos que conforman la
investigación, basándose en los contenidos teóricos planteados en el marco teórico
(capítulo II) y los objetivos logrados formulados en el capítulo I.
En el caso de un software educativo, indicar el tipo de navegación utilizada para
poder desplazarse a través de él.
2.

DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS.
Se efectuará tomando en cuenta lo siguiente:
2.1 CÓMO SE LOGRAN LOS OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Validar cada uno de los objetivos planteados con los resultados obtenidos con
implicaciones de carácter teórico.
2.2 TRATAMIENTO ESTADÍSTICO o Análisis de la Información consultada
Dar a conocer la opinión de la muestra consultada a través de los resultados
obtenidos de los instrumentos de recolección de datos.
3.

DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA UTILIZADA.
Explicación detallada de lo que se hizo paso a paso (resultados obtenidos) en cada
una de las etapas que se contemplan en la metodología seleccionada.


9

4.

ESTUDIO DE LA FACTIBILIDAD.
RECURSOS NECESARIOS PARA LA INVESTIGACIÓN.
RECURSOS HUMANOS.
Se refiere al equipo humano de trabajo (tutores, asesores, coordinadores de área,
etc.) necesario para poder desarrollar el producto final de esta investigación.
RECURSOS MATERIALES.
Se refiere a los equipos, accesorios, insumos, materiales, etc. necesarios para poder
desarrollar el producto final de la investigación.
RECURSOS FINANCIEROS.
Se refiere a la inversión que se debe realizar para poder obtener todos los recursos
materiales y humanos necesarios para la realización de la investigación.
RECURSOS LEGALES.
Se refiere al cumplimiento de licencias de software utilizados en el desarrollo del
producto final de la investigación, para cumplir con las leyes de derechos de autor y
otros tratados internacionales.
Formas de Citar
Cita Textual:
Menor de 40 palabras:
Los conceptos se definen como "objetos, eventos, situaciones o propiedades que
posee atributos de criterios comunes y que se designan mediante algún símbolo o
signos" (Ausubel, 1983, p.61).
Mayor de 40 palabras:
La educación a lo largo de la vida, se basa en cuatro pilares: aprender a conocer,
aprender a hacer, aprender a vivir juntos, aprender a ser.
“Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la
posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo
que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades
que ofrece la educación a lo largo de la vida.
Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más
generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran
número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el
marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los
jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o
nacional, bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia.


10

Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las
formas de interdependencia –realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los
conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en
condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de
responsabilidad personal. Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de
las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético,
capacidades físicas, aptitud para comunicar...“ (Delors, 1996, p. 34).
Cita de cita:
El programa no tiene por objetivo equipar escuelas sino “incorporar el potencial
tecnológico e intelectual que las computadoras pueden aportar, en las formas naturales
de actuar y de pensar en las nuevas generaciones de costarricenses” (Fonseca, 1991
citado por Landau, 2002, p.34).
Cita Ideológica:
Con un autor:
El proceso implica la codificación (recogiendo y representando la información);
almacenamiento (guardando la información); recuperación (se obtiene la información
cuando es necesario); y un proceso del control que determina cómo y cuándo la
información atravesará el sistema (Arnedillo, 2002).
Con dos autores:
No se trata de un hecho superfluo, de variantes cosméticas al quehacer docente,
sino de un cambio endógeno que amerita una profunda reflexión sobre el modelo
instruccional, las estrategias didácticas y el rol del docente. (Adell y Sales, 1999).
Con más de dos autores:
Los siete roles del docente en cuanto al aprendizaje a través de la NTIC fueron
categorizados de la siguientes manera: (a) el profesor que aprende en clase, (b) el
tutor, (c) el colaborador con los estudiantes, (d) el productor, (e) el investigador, (f) el
que está en formación permanente en NTIC y (g) el participante en un equipo de
profesores (Barajas y col., 2003).


11

Índice de Referencias
Sólo se colocan las que aparecen citadas en el texto. Si es modalidad (autor, año)
ordenar alfabéticamente, si es modalidad supraíndice o parentética ordenar por
orden de aparición.
Con un autor:
Chávez Alizo, Nilda (1994). Introducción a la Investigación Educativa. Maracaibo.
Venezuela. Ars Gráfica S. A.
Méndez, Carlos E. (2001). Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de
investigación. Tercera edición. Bogotá. Colombia. McGraw-Hill Interamericana, S.A.
Con dos o más autores:
Hernández Sampieri, Roberto; Fernández Collado, Carlos y Baptista Lucio, Pilar (2003)
Metodología de la Investigación. Tercera edición. México. McGraw-Hill
Interamericana Editores, S.A. de C.V.
Compilación, recopilación y antología:
Prendes Espinoza, MaPaz (2003) Trabajo Colaborativo en espacios virtuales. EN:
MEDIOS Y HERRAMIENTAS DE COMUNICACIÓN PARA LA EDUCACIÓN
UNIVERSITARIA recopilado por: Julio Cabero, Francisco Martínez y Jesús Salinas.
Panamá. EDUTEC.
Publicaciones periódicas:
Marcano, Z. (1999): La Formación del Docente para una sociedad globalizada.
Alcance, limitaciones y prospectiva. Revista Encuentro Educacional. Vol. 6. No. 3. p.
303-318. Universidad del Zulia. Maracaibo. Venezuela.
Cendrós G., Jesús J. (1999): El computador en la escuela básica y factores que
limitan su uso. TELOS, Revista de Estudios Interindisciplinarios. Vol.1. No. 2. p. 21-45.
Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín”. Maracaibo. Venezuela.
Publicaciones diarias:
Atencio, Leonardo (2004). CPJLUZ. Diario La Verdad. Maracaibo. Venezuela. Lunes 10
de Mayo de 2004. Opinión. A-8. Año 7. No. 2178



12

Nava, Rosa (2004). Enl@ce: Revista venezolana de información, tecnología y
conocimiento. Diario La verdad.com. Maracaibo. Venezuela. Sábado 15 de Mayo de
2004. Opinión. [en línea]
http://www.laverdad.com/detalle.asp?idcat=2&idnot=6573
Instrumentos Legales:
Asamblea Nacional Constituyente de la República Bolivariana de Venezuela.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. 1999. Caracas. Venezuela.
17/11/1999.
Congreso de la República de Venezuela. LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN. 1980.
Caracas. Venezuela. Gaceta Oficial No. 2.635. 28/07/1980.
Software Utilizado:
Windows XP de Microsoft Windows XP. [Programa]. Sistema Operativo. Copyright©
1981-2001 Microsoft Corporation.
Microsoft® WORD 2002. [Programa]. Procesador de palabras. Copyright© 1983-2001
Microsoft Corporation.
Direcciones Electrónicas:
Arevolo, Waldir (2004). El e-learning crecerá explosivamente en el 2005. eLearning
América Latina. Año 2. Número 33. Sábado 15 de Mayo de 2004. [en línea]
http://www.elearningamericalatina.com/edicion/marzo2_2004/na_1.php
Consultado el 15/11/2004
Ibáñez, Augusto (2004) Un estudio experimental sobre el impacto del ordenador en
el aula. EN: Tecnología y Aprendizaje compilado por: Álvaro Marchesi y Elena Martín.
2004-03-08. [en línea]
http://www.elearningeuropa.info/doc.php?lng=4&id=4809&doclng=1
Amar, Víctor (2004) LOS CUATRO JINETES DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA. Píxel-Bit. Revista electrónica de Medios y Educación.
Editada por el Secretariado de Recursos Audiovisuales y Nuevas Tecnologías de
la Universidad de Sevilla. No. 22. Enero 2004. [en línea]
http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n22/n22art/art2208.htm
Nava, Rosa (2004). Enl@ce: Revista venezolana de información, tecnología y
conocimiento. Diario laverdad.com. Maracaibo. Venezuela. Sábado 15 de Mayo de
2004. Opinión. [en línea]


13

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Magual, Ileana (2004) Propiedad intelectual. Diario eluniversal.com. Caracas.
Venezuela. Jueves 06 de mayo de 2004. Sección ALMA MATER. [en línea]
http://www.eluniversal.com/2004/05/06/06A456747.shtml
NOTA: no se aceptan referencias con sólo la dirección electrónica
Índice de Fuentes Documentales
Índice Analítico
Índice Onomástico
BIBLIOGRAFÍA RECOMENDADA
Babbie, E. (2000). Fundamentos de Investigación Social. Internacional Thomson
Editores S.A de C.V.
Ballestrini Acuña, M. (2001). Cómo se Elabora el Proyecto Científico Para los
Estudios Formulativos o Explorarios, Descriptivos, Diagnósticos, Evaluativos,
Formulación de Hipótesis Causales, Experimentales y los Proyectos Factibles. BL
Consultores Asociados. Servicio Editorial. Caracas.
Ballestrini, M. y Lares, A. (2001). Metodología Para la Elaboración de Informes. B.L.
Consultores Asociados. Editorial Caracas.
Cáceres Hernández, L. y otros (1999). Técnicas Actuales de Investigación
Documental. Editorial Trillas. México.
Cardozo, A. (1999). Investigación, Estudio y Cambio. Fondo Editorial Tropykos.
Caracas, Venezuela.
Cerda Gutiérrez, H. (2000). Cómo Elaborar Proyectos, Diseño, Ejecución y
Evaluación de Proyectos Sociales y Educativos. Cooperativa Editorial Magisterio.
Chávez Alizo, N. (2001). Introducción a la Investigación Educativa. Ars Gráfica, S. A.
Maracaibo, estado Zulia.
Doria, P. y Sebilla, C. (1999). Guía de Procedimientos y Recursos para Técnicos de
Investigación. Editorial Trillas.
Ezequiel Ander Egg. María José Aguilar (1998). Cómo Elaborar un Proyecto . Guía
para ¿???? Proyectos Sociales y Culturales. Ediciones Lumen. H-V ¿??


14

Fideos y Arias (2001). Errores en la Elaboración de Tesis y Proyectos de
Investigación. Editorial Episteme. Caracas.
Fidias y Arias (1998). Mitos y Errores en la Elaboración de Tesis y Proyectos de
Investigación. Editorial Episteme.
Gambarra, H. (1998). Diseño de Investigación. Cuadernos de Prácticas.
McGraw-Hill. Madrid.

Editorial

García F., D. (1998).
Trillas. México.

Editorial

Metodología de trabajo de Investigación Social.

García F., D. (1998). Metodología del trabajo de Investigación. Guía Práctica.
Editorial Trillas S.A. México.
Martín F., E. (1998). Metodología de la Investigación. Júpiter Editores C.A.
Méndez, C. (1999). Metodología. Editorial McGraw-Hill Interamericana S.A. Colombia.
Parra, J. (2000). Recolección de Información de Datos Primarios.
Economía. LUZ.

Facultad de

Ramírez, J. (1999). Cómo hacer un Proyecto de Investigación. Edit. Panapo de
Venezuela C.A. Caracas.
Rodríguez, A. y otros (1999). La Investigación Experimental en las Ciencias
Sociales. Editorial Trillas. México.
Sabino, C. El Proceso de Investigación. Editorial Panapo, Caracas Venezuela.
Sampieri, R.H. y otros (1998). Metodología de la Investigación. Edit. McGraw-Hill
Editores, S.A. de C V Colombia.
Seijas Z., F. L.
(1999) Investigación por Muestreo. Ediciones Faces. UCV
Universidad Central de Venezuela. Caracas.
Sierra Bravo, R. (1999). Tesis Doctorales y Trabajos de Investigación Científica.
International Thomson Publishing. España.
Suárez Paredes, N. (1999). La Investigación Documental Paso a Paso. Editado por
Consejo de Publicaciones de la Universidad de los Andes.
Susan dic y Ana Luisa López (1998).
Editorial Trillas. México.

Cómo Investigar en Ciencias Sociales.


Tamayo y Tamayo (2001). Metodología de la Investigación Científica.
Limusa.

15

Editorial

Tamayo (2002). Diccionario de Investigación Científica. Editorial Limusa, S.A.C-V.
Campo Noriega. Editores México.
Tamayo y Tamayo (1999). El Proceso de la Investigación Científica. Editorial Limusa,
México.



13

LISTA DE VERBOS PARA OBJETIVOS CONDUCTUALES
NIVEL I

NIVEL II

NIVEL III

NIVEL IV

NIVEL V

NIVEL VI

CONOCIMIENTO
Adquirir
Anotar
Aparear
Citar
Combinar
Completar
Computar
Copiar
Describir
Decir
Encontrar
Escoger
Enunciar
Enumerar
Formular
Identificar
Imitar
Indicar
Informar
Listar
Memorizar
Multiplicar
Numerar
Narrar
Nominar
Percibir.
Preparar
Pronunciar
Prosificar
Recalcar
Recitar
Recopilar
Recordar
Registrar
Relatar
Repetir
Restar
Retener
Reunir
Rotular
Señalar
Sumar
Sumar
Subrayar

COMPRENSIÓN
Arreglar
Asociar
Catalogar
Categorizar
Clasificar
Colocar
Combinar
Comentar
Completar
Considerar
Convertir
Diagramar
Describir
Empatar
Encontrar
Establecer
Expresar
Exponer
Explicar
Graficar
Igualar
Interpelar
Interpretar
Modificar
Ordenar
Organizar
Parear
Reafirmar
Recoger
Reconocer
Rehacer
Relacional
Reproducir
Resumir
Revisar
Seleccionar
Sustituir
Traducir
Transformar
Trasladar
Ubicar

APLICACIÓN
Actuar
Adoptar
Afianzar
Afirmar
Aplicar
Apoyar
Aprovechar
Calcular
Caracterizar
Confeccionar
Controlar
Cultivar
Cumplir
Demostrar
Determinar
Efectuar
Ejecutar
.Ejercitar
Emplear
Encontrar
Ensayar
Esbozar
Experimentar
Extender
Lamentar
Hacer
Hallar
Ilustrar
Iniciar
Lanzar
Localizar
Manejar
Mostrar
Obtener
Operar
Probar
Replanear
Representar
Seguir
Sistematizar
Solucionar
Tabular
Transferir
Usar
Utilizar
Verificar

ANÁLISIS
Analizar
Asociar
Auscultar
Catalogar
Categorizar
Clasificar
Considerar
Consultar
Contrastar
Criticar
Comparar
Debatir
Deducir
Desarmar
Descifrar
Descomponer
Descubrir
Desglosar
Desmenuzar
Detectar
Diagramar
Discutir
Diferenciar
Distinguir
Discriminar
Dividir
Examinar
Encontrar
Enfocar
Establecer
Estudiar
Extraer
Inspeccionar
Investigar
Probar
Seleccionar
Separar

SÍNTESIS
Ampliar
Armar
Bosquejar
Combinar
Componer
Concebir
Concluir
Condensar
Construir
Convertir
Derivar
Defender
Deducir
Definir
Dibujar
Diseñar
Establecer
Experimentar
Fabricar
Formar
Formular
Generalizar
Ilustrar
Inducir
Inferir
Integrar
Inventar
Planificar
Preparar
Precisar
Proponer
Reconstruir
Reestructurar
Resumir
Reunir
Sintetizar
Solucionar
Sugerir
Suponer

EVALUACIÓN
Adoptar
Calcular
Codificar
Cambiar
Comparar
Comprobar
Confirmar
Considerar
Criticar
Contrastar
Decidir
Descontar
Dilucidar
Estimar
Escoger
Evaluar
Juzgar
Medir
Opinar
Sancionar
Valorar



14

DOMINIO AFECTIVO
RECIBIR

Atender
Acumular
Controlar
Concientiza
r
Escuchar
Percibir
Recibir
Sensibilizar

RESPONDER

VALORAR

ORGANIZACIÓN
DEL VALOR

CARACTERIZACIÓN
DEL VALOR

Aclarar
Aplaudir
Colaborar
Cumplir

Aceptar
Apurar
Apreciar
Cultivar

Asociar
Correlacionar
Considerar
Definir

Acoger
Cambiar
Creer
Identificar

Completar
Cooperar
Declarar
Manifestar
Obedecer
Participar
Rechazar
Responder
Seguir

Debatir
Decidir
Discutir
Estimar
Influenciar
Promover
Sancionar
Valorar

Determinar
Discutir
Elegir
Equilibrar
Formar
Formular
Juzgar
Organizar
Relacionar

Juzgar
Preferir
Reconsiderar
Rechazar
Requerir
Resolver

DOMINIO PSICOMOTOR
NIVEL I

NIVEL II

NIVEL III

NIVEL IV

NIVEL V

NIVEL VI

Movimientos
Reflejos

Movimientos
Básicos y
Fundamentales

Habilidades
Perceptivas

Habilidades
Físicas

Habilidades
y Destrezas

Comunicación
Verbal y No
Verbal

Acortar
Arreglar
Convertir
Flexionar
Impedir
Relegar
Tender
Tensar

Agarrar
Alcanzar
Aguantar
Brincar
Caminar
Correr
Deslizarse
Enderezar
Marchar
Moverse
Manejar
Manosear
Torcer
Saltar

Agarrar
Curvar
Distinguir
Escribir
Equilibrar
Explorar
Manipular
Manejar
Danzar
Palpar
Rebotar
Trazar

Ascender
Detener
Empezar
Frenar
Moverse
Perfeccionar
Resistir
Tocar

Cambiar
Chutar
Dar
Escribir
Limar
Estimar
Rebotar
Buscar
Tocar
Zambullirse

Danzar
Ejecutar
Expresar
Gesticular
Pararse
Jugar
Pintar
Sentarse
Sostenerse
Sonreír



15

VERBOS PARA SER USADOS EN LA REDACCIÓN DE OBJETIVOS
CONCIMIENTO

COMPRENSIÓN

APLICACIÓN

ANÁLISIS

SÍNTESIS

EVALUACIÓN

Designar
Identificar
Definir
Describir
Mencionar
Enumerar
Ejemplificar
Reproducir
Seleccionar
Enunciar
Especificar
Explicar
Detallar
Mostrar
Exponer

Codificar
Convertir
Parafrasear
Sintetizar
Relacionar
Ilustrar
Generalizar
Deducir
Resumir
Distinguir
Organizar
Interpretar
Identificar
Definir
Describir
Ejemplificar
Exponer

Resolver
Aplicar
Relacionar
Manipular
Producir
Usar
Probar
Preparar
Emplear
Calcular
Modificar
Operar
Demostrar
Describir
Determinar
Distinguir
Discriminar
Explicar

Inferir
Descomponer
Determinar
Seleccionar
Enunciar
Fraccionar
Separar
Diferenciar
Analizar
Detallar
Especificar
Distinguir
Identificar
Describir
Discriminar
Explicar
Designar

Descubrir
Diseñar
Relatar
Reconstruir
Organizar
Producir
Narrar
Categorizar
Crear
Planear
Sintetizar
Demostrar
Modificar
Compilar
Diseñar
Determinar
Concebir

Comparar
Evaluar
Calificar
Justificar
Categorizar
Contrastar
Apreciar
Criticar
Basar
Juzgar
Fundamentar
Estimar
Concluir
Analizar
Demostrar

Tomado de: JOSÉ HUERTA
La clasificación de los Objetivos de Aprendizaje
Editorial TRILLAS – México 1976



17

CONSTRUCCIONES PARA ENLAZAR PÁRRAFOS
Dentro de este orden de ideas.

Si bien es cierto,

Podríamos resumir a continuación.

En otras palabras,

Así se ha verificado.

Sucede pues, que

Pero en segundo lugar.

Tenemos pues, que

Cabe considerar, por otra parte.

Es por eso, que

Creo que es evidente.

Por consiguiente,

Debe señalarse.

Siendo las cosas así, resulta claro,

Los caracteres enumerados.

Por último, es conveniente anotar,

En la medida que el.

A título ilustrativo, Indicaremos,

Uno de los componentes más Importantes.

Algunas de sus manifestaciones,

De este modo.

Se trata,

En resumidas cuentas.

En este sentido se comprende,

Desde la perspectiva más general.

Se trata de,

Dentro de este marco,

Visto de esta forma,

Importa, y por muchas razones,

Dentro de este marco,

Habida cuenta,

Busca orientar,

Es por ello,

Queremos con ello significar,

De allí pues, que

El reordenamiento,

Para

En esta perspectiva,

Dicho de otro modo,

Hay sin embargo,

Por consiguiente,

Dentro de esta perspectiva,

Se plantea entonces el problema,

Demos .pues,

Finalmente,

Precisemos antes que nada,

En efecto,

Toda reflexión se inscribe,

Sin duda,

Por supuesto que este fenómeno,

Ahora bien,

Resulta claro,

Por esto,

En atención a la problemática,

Por lo demás,

expuesta

Se explica,

De hecho,

Es cierto,

En lodo caso,

Evidentemente,

En lo esencial,

El análisis precedente,

Retornando la expresión de este análisis

En la perspectiva que aquí adoptamos,

En nuestra opinión

Observamos que,

En las generalizaciones anteriores



CONECTIVOS PARA REDACTAR
Expresiones para introducir un
párrafo u oración para luego
llegar a un asunto.
Ahora bien
En principio
Cabe señalar
Conviene destacar
Por otra parte
Es importante subrayar
Nos permitimos poner de relieve
Para agregar algo a lo anterior
(incluir).
Además de
Incluso
Inclusive
También
Nuevamente
Asímismo
Para comparar semejanzas.
• De igual manera
• A diferencia de
• En comparación
• Así mismo
Para ejemplificar (cuando se cita un
hecho).
Tal como
Por ejemplo
Como se puede observar
Para deducir.
• Lo cual indica que
• Razón por la cual
• Motivo por el cual
• Por lo tanto
• La consecuencia
• Consecuentemente
Para la inducción.
• Con consecuencia
• Lo cual indica que
• Así que
• Por lo tanto
• Luego
• Entonces
• Así


Para explicar.
• En otras palabras
• Es decir
• Esto es
• O sea
• Así
• De hecho
• De tal manera
Para establecer contraste.
Mientras que
En vez de que
Por otra parte
Sin embargo
No obstante
En tanto que
En contraste
Pero
Aunque
Para concluir.
• El razonamiento inductivo
• Generalmente
• En conclusión
• Por lo tanto
Finalmente
En consecuencia
Consecuentemente
De ahí que
Así que
• Debido a
• Luego
• Entonces
• Porque

18

ANEXO C
CÓMO CITAR UN DOCUMENTO ELECTRÓNICO


20

http://www2.uca.es/huesped/uci/doelec28.htm#lien1
Consulta: domingo 23/03/03

Descripción de los elementos bibliográficos de
una cita de un documento electrónico
Esta es la traducción de un texto (en francés) de la biblioteca de la Universidad Laval,
Quebec, Canadá.
Los documentos electrónicos son reconocidos actualmente como un medio privilegiado
de difusión de la información. Por tanto es necesario utilizar un método apropiado,
adaptado a las nuevas tecnologías, para citarlos correctamente a fin de describirlos con
exactitud y de encontrarlos fácilmente.
Tipos de documentos electrónicos
Sitio WEB
Recurso de Internet
Grupo de interés (Lista de distribución - mailing list) - Un mensaje
Grupo de interés (Lista de distribución - mailing list) - Un asunto, varios participantes
Grupo de interés (Lista de distribución - mailing list) - Un grupo
Mensajes Usenet
Correo electrónico (Personal)
Correo electrónico (Personal) - Forward (con comentarios)
Programas
Obra individual- FTP
Obra individual (Correo electrónico (e-mail))
Obra individual- Por gopher
Periódicos electrónicos (Artículos) - CD-ROM
Periódicos electrónicos (Artículos) -FTP
Periódicos electrónicos (Artículos) -correo electrónico (e-mail)



21

Periódicos electrónicos (Artículos) -por gopher
Bancos de datos bibliográficos (Bancos completos)
Bancos de datos bibliográficos (Bancos completos) - CD-ROM
Bancos de datos bibliográficos (Parte de bancos)
Bancos de datos digitales- Serie cronológica
Bancos de datos digitales- Parte de fichero
Tesis - Documento completo

http://www.uca.es/huesped/uci/doelec50.htm
Sitio WEB
Modelo de base:
Autor (Organismo o autor personal en el caso de una página personal). Fecha (día,
mes, año de la consulta por el usuario). Título de la página, [tipo de soporte]. Dirección
URL: citar la dirección URL de la fuente.
Ejemplo:
Universidad de Laval. Biblioteca. (Página consultada el 8 de mayo de 1996). Bienvenue
à
la
Bibliothèque
de
l'Université
Laval,
[On-line].
Dirección
URL:
http://www.bibl.ulaval.ca/
Recurso de Internet
Modelo de base:
Autor. Fecha (día, mes y año de la consulta por el usuario). Título del recurso, [Tipo de
soporte]. Dirección URL: citar la dirección URL del recurso.
Ejemplo:
Caron, Rosaire. (Página consultada el 29 de marzo de 1997). Comment citer un
document
électronique?,
[On-line].
Dirección
URL:
http://www.bibl.ulaval.ca/doelec/citedoce.html


22

Grupo de interés (lista de distribución- mailing list) - Un mensaje
Modelo de base:
Autor del mensaje. Fecha (día, mes, año). Asunto del mensaje. Nombre de la lista [Tipo
de soporte]. Dirección de correo electrónico (e-mail): LISTSERV@adresse e-mail
Exemple:
Caron, Rosaire. (7 de septiembre de 1994). Bibliographic records with French headings.
Library Cataloging and Authorities Group [On line]. Dirección de correo electrónico:
AUTOCAT@UBVM.BITNET
Grupo de interés (lista de distribución - mailing list) - Un asunto, varios
participantes
Modelo de base:
Autor del mensaje. Fecha (día, mes, año). Asunto del mensaje [Discusión]. Nombre de
la lista [Tipo de soporte]. Dirección de correo electrónico (e-mail): LISTSERV@dirección
e-mail
Ejemplo:
Leslie, Deborah J. (22 septiembre 1994). Public vs. technical services: a new attack
[Discusión]. Library Cataloging and Authorities Group [On-line]. Dirección de correo
electrónico: AUTOCAT@UBVM.BITNET
Grupo de interés (lista de distribución) - Un grupo
Modelo de base:
Nombre del grupo [Tipo de soporte]. Dirección de correo electrónico (e-mail):
LISTSERV@dirección e-mail
Ejemplo:
Alcohol
&
Drug
Studies
ALCOHOL@LMUACAU.BITNET


[On-line].

Dirección

de

correo

electrónico:


23

Mensajes Usenet
Modelo de base:
Autor. Fecha (día, mes, año). Asunto [Discusión], [On-line]. Dirección (e-mail): Grup de
noticias Usenet: nombre del grupo de News
Ejemplo:
Palo, G. (7 de enero de 1993). The Taj Mahal is a Hindu temple [Discusión], [On-line].
Dirección: Grupo de noticias Usenet: soc.history
Correo electrónico (personal)
Modelo de base:
Autor. Fecha (día, mes, año). Asunto del mensaje [Correo electronico (e-mail) de la
persona que recibe el mensaje], [On-line]. Dirección de correo electrónico (e-mail) de la
persona que recibe el mensaje
Ejemplo:
Bourgault, Thérèse. (9 de enero de 1995). Production d'étiquettes [Correo electrónico
de
Rosaire
Caron],
[On-line].
Dirección
de
correo
electrónico:
rosaire.caron@bibl.ulaval.ca
Correo electrónico (personal) - Reenviado (con comentarios)
Modelo de base:
Nombre de la persona que reenvía el mensaje. Fecha (día, mes, año). Asunto que
acompaña añ mensaje reenviado. Asunto del mensaje original [«Nombre de la
persona» que reenvía el correo electrónico a «Nombre de la persona», fecha], [On-line].
Dirección de correo electrónico: dirección de la persona que recibe el mensaje.
Ejemplo:
Archdeacon, D. (30 de octubre de 1992). Update on Latvia. Life in the Baltics [D.
Emerson reenvía courreo electrónico a R. Leer enviado originalmente por M. Saule,el
27
octobre
1992],
[On-line].
Dirección
de
correo
electrónico:
NCRANE@uvmvm.uvm.edu


24

Programas
Modelo de base:
Autor. (Fecha). Nombre del programa (versión), [Programa]. Dirección: citar la
información suficiente para permitir localizar el programa
Ejemplo:
Wu, A. H. et B. Jenkins. (1 de mayo 1990). Diagnostic ordering in clinical medicine (Dos
versión 1.0), [Programa]. En venta por: Health Sciences Consortium, Chapel Hill, NC
(Dirección: 201, Silver Cedar Court, Zip: 27514)
Obra individual - FTP
Modelo de base:
Autor. (fecha). Título (edición), [Tipo de soporte]. Dirección de FTP: Directorio: Fichero
Ejemplo:
Clinton, Bill. (1992). Clinton/Gore on issues of concern to gays and lesbians [On-line].
Dirección FTP: nptn.org Directorio: pub/campaign.92/clinton.dir Fichero: c71.txt
Obra individual - Correo electrónico (e-mail)
Modelo de base:
Autor. (fecha). Título (edición), [Tipo de soporte]. Dirección de correo electrónico:
Mensaje
Ejemplo:
Chew, J. J. (1991). Inter-network mail guide [On-line]. Dirección de correo electrónico:
COMSERVE@RPIECS Mensaje: Get NETWORK GUIDE



25

Obra individual - Por gopher
Modelo de base
Autor. (fecha). Título (edición), [Tipo de de soporte]. Dirección de gopher: Directorio:
Fichero:
Ejemplo:
Perot, H. Ross. (1992). An American in danger [On-line]. Dirección gopher:
gopher.tc.umn.edu Directorio: Libraries/Electronic Books Fichero: An American in
danger
Periódicos (Revistas) electrónicos (Artículos) - CD-ROM
Modelo de base:
Autor. (mes,año). «Título del artículo». Título del periódicoitre [Tipo de soporte],
volumen (nº), paginación. Dirección: citar información suficiente para localizar el
artículo.
Ejemplo:
Burke, J. (Enero/Febrero 1992). «Children's research and methods: what media
researchers are doing». Journal of advertising research [CD-ROM], 32, RC2-RC3.
Dirección: University Microfilms, Inc. Fichero: Business periodicals ondiscs Nº: 9211501
Periódicos electrónicos (Artículos) - FTP
Modelo de base:
Autor. (mes, año). «Título del artículo». Título del periódico [Tipo de soporte], volumen
(nº), paginación. Direcciónr FTP: Directorio: Fichero:
Ejemplo:
Drew, J. R. (Octubre, 1989). «So that's why they call it Big Apple». Qyabta [On-line],
1(1). Dirección FTP: export.acs.cmu.edu Directorio: pub/quanta Fichero: quantaoct.ps.Z


26

Periódicos electrónicos (Artículos) - Correo electrónico (e-mail)
Modelo de base:
Autor. (mes, año). «Título del artículo». Título del periódico [Tipo de soporte], volumen
(nº), paginación. Dirección de correo electrónico: Mensaje:
Ejemplo:
Rickert, N. W. (Junio 1992). «Consciousness and simulation». Psycoloquy: refereed
electronic journal of peer discussion [On-line], 3(47). Dirección de correo electrónico:
psyc@pucc Mensaje: Get psyc 92-00077
Periódicos electrónicos (Artículos) - Por gopher
Modelo de base:
Autor. (Mes, año). «Título del artículo». Título del periódico [Tipo de soporte], volumen
(nº), paginación. Dirección gopher: Directorio: Fichero:
Ejemplo:
Hennequin, W. (Marzo, 1992). «Sonnet to the Bichanese». DargonZine [On-line], 5(1).
Dirección gopher: gopher2.tc.umn.edu Directorio: Libraries/Newspapers, Magazines,
and Newsletters/Literary Journals/DargonZine/Vol.5 Fichero: N.01 03-20-92
Bancos de datos bibliográficos (bancos completos)
Modelo de base:
Nombre del banco de datos [Tipo de soporte]. (Fechas (principio y fin si hay lugar)).
Lugar: Editor. Dirección: Distribuidor Fichero:
Ejemplo:
ABI/INFORM [On-line]. (1971-). Louisville: UMI/Data Courier. Dirección: DIALOG
Fichero: ABI/INFORM (15)
Ejemplo:
AGRICOLA [CD-ROM]. (1970-1978). Beltsville: National Agricultural Library. Dirección:
SilverPlatter



27

http://www.uca.es/huesped/uci/bdbiblcd.htm
Bancos de datos bibliográficos (bancos completos) - CD-ROM
Modelo de base:
Autor. Nombre del banco de datos (nombre del programa y versión si ha lugar), [Tipo de
soporte]. (Fechas (principio y fin si ha lugar)). Lugar: Éditor. Referencia precisa
Ejemplo:
Drapeau, Marielle et Richard Mailhot. SST Plus (Folio Bound VIEWS, version 3.1a),
[CD-ROM]. (Noviembre, 1995). Farnham : Les Publications CCH/FM Ltée. Nº 2-175
Bancos de datos bibliográficos (partes de bancos)
Modelo de base:
Nombre de la parte (Nombre completo). (Fechas (principio y fin si ha lugar)). Nombre
del banco de datos [Tipo de soporte]. Lugar: Editor. Dirección: Distribuidor Fichero:
Ejemplo:
ERIC RIE (Resources in Education). (1966-). ERIC [On-line]. Washington, DC:
Educational Resources Information Center. Dirección: DIALOG Fichero: ERIC (1)
Bancos de datos digitales - Una serie cronológica
Modelo de base:
Autor. (Fecha). Título (edición), [Tipo de soporte]. Dirección: citar suficiente información
para localizar el documento.
Ejemplo:
Estados Unidos. Board of Governors of the Federal Reserve System. (2 de octubre de
1992). Foreign spot exchange rate, Hong Kong (Monthly time series, 1981-1991), [CDROM]. Dirección: National Trade Bank-The Export Connection (R) Programa: Foreign
Spot Exchange Rates Título: Foreign Spot Exchange Rates, Hong Kong


28

Bancos de datos digitales - Parte de ficheros
Modelo de base:
Autor. (Fecha). «Sección». En Título [Tipo de soporte]. Dirección: citar información
suficiente para localizar el decumento
Ejemplo:
Estados Unidos. International Trade Administration. (2 de octubre de 1992). «Key labor
indicators». En Foreign labor trends report: Hungary 1991-1992 [CD-ROM]. Dirección:
National Trade Data Bank-The Export Connection (R) Programa: Market Research
Reports Título: Hungary-Foreign Labor Trends 1981-92-FLT9207
Tesis (Documento completo)
Modelo de base:
Autor. (Fecha). Título de la tesis (Mención del grado universitario - Nombre de la
universidad), [Tipo de soporte]. Dirección: citar información suficiente para localizar la
tesis
Ejemplo:
Strangelove, M. (1992). Patron-client dynamics in Flavius Josephus' VITA: a crossdisciplinary analysis (Tesis (de licenciatura) - Universidad de Ottawa), [On-line].
Dirección FTP: 137.122.6.16 Directorio: pub/religion Fichero: Josephus.Zip


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